前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學多媒體思想品德教學探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、運用多媒體技術，激發學生學習興趣

小學思想品德課不同于其他課程，它不涉及嚴密的推理，他所起到的作用就是讓小學生通過了解某種社會現象，明白某種道理，最后具有擁有健康的心理品質，提高小學生明辨是非的能力，養成良好的習慣。而這種社會現象、道理都是需要學生自己去理解的，要達到這種效果，僅僅需要教師的講解是不夠的，需要依靠外界物質的幫助，多媒體就是一個不錯的選擇。利用多媒體技術進行教學，可以實現動靜結合的效果，將畫、聲音、色彩、動畫集中在一起進行開發，可以更好地啟發學生，使教學內容更加豐富生動有趣，也更加能激發學生學習這門課程的興趣，達到更好的教學效果。

二、發揮學生主體作用，引導學生主動學習

在思想品德學習中，學生是主體。在學習中要充分發揮學生的主體地位的作用，并且輔之以老師的影響作用，在老師的引導下進行知識的獲取，進行能力的培養。讓學生進行學習，最好的方法就是培養學生的學習興趣，俗話說“：興趣是最好的老師。”如果教師在對教學材料進行篩選的同時，多加入一些學生感興趣的音、畫等因素，就能起到很好的激發學生學習興趣的作用。所以，思想品德老師在教學過程中借助多媒體教學的手段，通過多媒體播放出來的聲音、圖畫，再同時配有思想品德教師適當的解釋，就能夠引起學生的興趣，激發學生的潛力，讓學生積極地進行自主思考、探索，并形成自己的想法。在此過程中借助多媒體教學技術提高了學生分析問題、解決問題的能力。

三、運用多媒體技術，突破教學重點

思想品德教育的主要目標之一就是讓小學生明理，教學過程中需要教師根據教材內容，讓學生明白教材中所蘊含的道理。但是課本中的內容又比較抽象，不適合愛動、不喜歡說教、對抽象東西不感興趣的小學生，而多媒體教學則可以彌補這個缺點。多媒體教學中形象具體的優點正好契合小學生的特點，它可以吸引小學生的注意力，加上教師的引導，可以很快地將小學生引導到書中的情境。在學習完課本內容后，教師可以對學生進行提問，問他們在學習完本課內容后有什么感受，相信在觀看畫面后他們一定會有很多感受要發言，在課堂最后教師進行總結，將本課的核心講出來，這樣多媒體教學使課堂效率事半功倍，課堂的活躍度也會提高很多。

四、利用多媒體技術豐富學習內容，堅持以學生為本

在多媒體新的教學模式下，教師教學內容有了豐富多彩的變化。多媒體技術可以超越時間和空間的限制，將許多具有歷史性的東西帶到課堂上展現給學生，將抽象與具體的東西糅合到一起通過畫面展現出來，使學生在這種課堂中獲得更加深刻的體驗。多媒體可以擴展學生的見識及眼界，此時在課堂上對學生起作用的就不僅僅是老師，同時還有多媒體。在這種新的模式下，不僅有教師聲音的刺激，更有大量的圖、文、聲音來對學生進行刺激，可以達到更好的效果。但是在課堂中有些老師將多媒體教學作為主體，不斷地運用多媒體教學，將傳統課堂中的板書搬到大屏幕中，在講課過程中并沒有太大的改變，單純的講課，沒有很好地將多媒體的作用應用起來，因而學生在聽完課之后就如同“雁過留聲”一般，學生只是看個熱鬧，過后腦子就什么知識都沒有留下。因此，在教學中，要想使多媒體技術更好地應用，就要針對思想品德課本的內容，有針對性地引導，不求多，只求好。同時在教學過程中，不能一味地運用多媒體，在重點的地方還是要在黑板上寫下來，將傳統的教學方法同新興的教學方法結合起來，實現優勢互補才能使教學效果達到最大化。總之，新的教學方法的應用是為了教學效率的提高，我們應該取舊方法所長，結合新方法所長進行教學。

五、結語

在新時展中，科技的力量不斷地增加，我們應當將有助于教學質量水平提高的方法運用到教學中去，取多媒體教學之長，并且結合老師的教學方法，綜合運用，使其不斷發展完善，就能夠不斷豐富小學思想品德課堂內容，提高小學思想品德課堂教學效率和質量，拓寬小學生的眼界和知識，起到真正的助力作用。

作者：黃劍輝 單位：江蘇省沭陽縣塘溝中心小學