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摘要：文章通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，論述了云班課平臺(tái)在該課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)探索了云班課在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，結(jié)合傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了教師和學(xué)生的交流探討，兩者結(jié)合能更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法的教學(xué)效果，豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)模式，促使教學(xué)改革進(jìn)一步發(fā)展完善。

關(guān)鍵詞：云班課；教學(xué)模式改革；數(shù)學(xué)教學(xué)法

伴隨著移動(dòng)通訊技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，智能移動(dòng)設(shè)備終端為新的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)奠定了良好的基礎(chǔ)，互聯(lián)網(wǎng)教育的出現(xiàn)和發(fā)展對(duì)大眾的生產(chǎn)生活方式產(chǎn)生了巨大的影響作用。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法教育課堂中，教師不能運(yùn)用課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師營(yíng)造的講課氛圍面臨枯燥乏味，學(xué)生容易缺乏學(xué)習(xí)自信心，不易得到較好的教學(xué)效果。在這種情況下，北京智啟藍(lán)墨信息技術(shù)有限公司旗下的用于課堂互動(dòng)的一款免費(fèi)軟件基于校園互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，能使移動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)深度融合，提高學(xué)生在線互動(dòng)的參與度。云班課作為常用的教學(xué)工具之一，可以不受時(shí)空限制在移動(dòng)端強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提高豐富的課程信息以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)提供了有效載體。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法課程教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法是高等院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)理論、研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)技能的專(zhuān)業(yè)必修課程。本課程為培養(yǎng)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具備從事數(shù)學(xué)教學(xué)和研究的初步能力設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課程，可以使學(xué)生達(dá)到在教學(xué)理論和觀念上“入門(mén)”、教學(xué)技能實(shí)踐方面“上路”、教育教學(xué)研究方面“領(lǐng)悟”的要求。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講授理論知識(shí)、學(xué)生選題試講。這種教學(xué)模式實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)數(shù)較少，不能使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。如何讓小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中學(xué)得扎實(shí)有成效且輕松有趣，如何借助信息化手段從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面縮短學(xué)生向合格小學(xué)數(shù)學(xué)教師的過(guò)渡時(shí)間，云班課輔助教學(xué)成為了一種新的方式、給了我們很好的啟示。

二、云班課輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

云班課是北京智啟藍(lán)墨信息技術(shù)有限公司旗下的用于課堂互動(dòng)的一款免費(fèi)移動(dòng)教學(xué)助手APP，它基于校園互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，能使移動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)深度融合，提高學(xué)生在線互動(dòng)的參與度。該教學(xué)助手APP具有以下優(yōu)勢(shì)：

（一）課前預(yù)習(xí)任務(wù)便捷下達(dá)。在課前老師可利用手機(jī)或PC端在云班課中教學(xué)資源以及與課程相關(guān)的圖片、視頻等供學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

（二）課堂點(diǎn)名及時(shí)有效。授課教師可以設(shè)置課堂點(diǎn)名，通過(guò)一鍵簽到快速進(jìn)行考勤，然后根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，有針對(duì)性的進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解和突破。

（三）答疑討論提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度。教師頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，讓學(xué)生自由討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。課后測(cè)試題和鞏固練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)，教師給予學(xué)生經(jīng)驗(yàn)值獎(jiǎng)勵(lì)，同學(xué)之間也可以進(jìn)行相互評(píng)價(jià)和分組評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)方式，大大提高學(xué)生的參與積極性。通過(guò)云班課實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的有效結(jié)合，也有助于師生之間更方便快捷的交流溝通，建立學(xué)習(xí)共同體。

三、云班課在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言，云班課具有豐富的功能，結(jié)合大學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，利用簽到、課堂表現(xiàn)、答疑討論和頭腦風(fēng)暴等功能輔助教學(xué)時(shí)，可實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多等多樣化的互動(dòng)交流方式。云班課的應(yīng)用改善了學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，為師生之間交流互動(dòng)提供了新的平臺(tái)，同時(shí)有助于該課程教學(xué)改革的推進(jìn)。以教材專(zhuān)題中“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入與結(jié)語(yǔ)”為例分為課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后拓展三部分實(shí)施教學(xué)。

（一）課前。教師和學(xué)生首先將云班課APP下載安裝至手機(jī)，教師創(chuàng)建班課并邀請(qǐng)學(xué)生加入；其次教師可利用PC端或手機(jī)端上傳準(zhǔn)備好的資源例如教案、課件及教學(xué)視頻；然后在云班課通知區(qū)任務(wù)，要求學(xué)生觀看教學(xué)資源后歸納小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式有哪些，學(xué)生即可按照要求做好課前預(yù)習(xí)任務(wù)，也能更好地利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)。

（二）課中。1.簽到。課前幾分鐘，教師可通過(guò)限時(shí)簽到、一鍵簽到和手勢(shì)簽到等三種方式點(diǎn)名。方便快捷的掌握學(xué)生出勤情況，簽到成功的學(xué)生可獲取經(jīng)驗(yàn)值，這種方式相比于傳統(tǒng)名冊(cè)點(diǎn)名既新鮮也有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.輕直播/討論（詳見(jiàn)圖1）。教師以“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式”為題發(fā)起討論與學(xué)生展開(kāi)交流互動(dòng)，就一些優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入案例給學(xué)生推送視頻邊播邊講解。例如在教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》這堂課時(shí)可采用拍節(jié)奏的游戲?qū)胄抡n，這種直觀、引人入勝的游戲方式使小學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，感知“循環(huán)”等概念。通過(guò)該案例的分析講解，學(xué)生在對(duì)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)入時(shí)則選擇用漢字類(lèi)比的方式引入教學(xué)。這樣的話題討論還可以設(shè)置多個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生接力輪流回答，教師根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的見(jiàn)解，及時(shí)點(diǎn)評(píng)并點(diǎn)贊增加經(jīng)驗(yàn)值。既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，從而更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入。3.頭腦風(fēng)暴。教師可一些話題供學(xué)生各抒己見(jiàn)，例如還有很多課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入案例就可在此繼續(xù)歸納。再比如我們?cè)趯?duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》當(dāng)中的十大核心詞解釋說(shuō)明時(shí)，就能很好的利用該功能。學(xué)生之間能相互看見(jiàn)彼此的見(jiàn)解，教師可對(duì)見(jiàn)解獨(dú)到的學(xué)生點(diǎn)贊、點(diǎn)評(píng)。4.課堂練習(xí)、測(cè)試。教師可根據(jù)授課內(nèi)容提前設(shè)計(jì)練習(xí)題，在PC端上傳至資源題庫(kù)，配合教學(xué)進(jìn)度隨時(shí)開(kāi)展課堂練習(xí)。每一小節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，可進(jìn)行小測(cè)試，設(shè)定好測(cè)試開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)間，結(jié)束之后學(xué)生可查閱正確答案，學(xué)生存在的共性問(wèn)題可在討論模塊繼續(xù)討論，個(gè)別疑問(wèn)的可選擇私聊的形式進(jìn)行答疑解惑。

（三）課后。教師在作業(yè)/小組任務(wù)模塊作業(yè)（詳見(jiàn)圖2）。教師安排小組任務(wù)，指定課題然后按班級(jí)人數(shù)隨機(jī)分組，每個(gè)小組合作完成一份教學(xué)設(shè)計(jì)，提交在作業(yè)任務(wù)中。評(píng)分方式也是多樣化的，有老師評(píng)分、指定助教評(píng)分和學(xué)生互評(píng)。對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)分我認(rèn)為選擇老師評(píng)分、組間互評(píng)、組內(nèi)互評(píng)更為合適，同學(xué)之間可以相互指出不恰當(dāng)?shù)牡胤剑锰砑优⒌男问秸宫F(xiàn)，給人直觀明了的感覺(jué)。教師通過(guò)查閱學(xué)生在云班課中的學(xué)習(xí)情況，既能及時(shí)督促學(xué)生學(xué)習(xí)，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，促使學(xué)生積累更多的新知和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，信息化教學(xué)已成為發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)是一種新的挑戰(zhàn)也是進(jìn)行課堂教學(xué)改革的機(jī)遇，傳統(tǒng)教學(xué)僅是備課、上課使用板書(shū)較多，而利用藍(lán)墨云班課輔助教學(xué)時(shí)，教師不光要備課，還要分享大量的資源以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材。鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法課程的特殊性，因課堂時(shí)間有限，所以借助于該平臺(tái)在資源部分發(fā)送優(yōu)秀的教學(xué)視頻案例讓學(xué)生多看多學(xué)，掌握更多的課堂教學(xué)技能技巧。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的同時(shí)、結(jié)合云班課，能更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法的教學(xué)效果，豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生將來(lái)的實(shí)習(xí)、就業(yè)也能起到很好的促進(jìn)作用。

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作者:王潔瓊 王艷秋 單位:漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院