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摘要：聲樂教學在高校音樂教學中有非常重要的作用，是高校音樂課程中的重要內容。但是高校中的聲樂教學還是使用傳統的教學方式，在教學過程中學生無法對音樂課程產生濃厚的興趣，影響聲樂教學的教學效果。本文從高校聲樂教學的教學方法著手，探討出啟發式教學應用在高校聲樂教學中的方式，提高學生的聲樂水平。

關鍵詞：聲樂教學；啟發；興趣

現在的高校都開設了音樂、美術等課程，能讓學生在緊張的專業課程學習中獲得放松，轉換思維模式，平復緊張、煩躁的心情。音樂作為一門藝術，是學生藝術水平提升、形成良好的聽感和優秀的審美能力的主要方式。教師應該把目光放在如何提高學生聲樂水平上，使用啟發式的教學方法進行教學，提高學生的藝術修養。

一、我國高校聲樂教學中存在的問題

1、教師、學生對音樂課程的重視不足

在傳統的音樂課堂上，最常見的現象是音樂教師在講臺前枯燥的講著聲樂的相關知識，學生在講臺下做其他學科的作業或其它跟課程無關的事，互不干擾，能主動聽課的學生沒有幾個，進行聲樂學習的學生就更少了。造成這種現象的原因一方面是學生不夠重視音樂課程的重要性，音樂課程不僅僅是一門藝術課程培養了學生的樂感和藝術欣賞水平，還是學生高度緊張大腦的調節劑。另一方面教師對音樂教學不夠重視，主動給學生的專業課程讓路，學生只要不影響教學的進行就不干涉學生的不當行為。學校和教師給學生的壓力讓學生不得不全身心的投入到專業課程的學習中去，長期如此學生的大腦得不到有效的休息，容易導致學生出現記憶力下降，身體素質變差的問題，嚴重的情況下學生的大腦可能會受到影響。音樂課程得不到教師和學生的重視，音樂課程的作用無法充分發揮，學生的音樂水平得不到有效的提高。

2、教師教學觀念不夠新穎

高校聲樂教學是提高學生審美和藝術水平的重要方式，能促進學生的全面發展，培養富有創造性的優秀學生。但是在實際中高校音樂教師往往只重視音樂專業知識的教學，忽略了學生創造性思維的培養，這樣學生無法獲得音樂課程學習的興趣，不利于聲樂教學的進行。

3、聲樂教學考評系統不完善

考評系統是顯示學生學習成果最直接的方式，教師能從中充分掌握學生聲樂學習的情況，調節聲樂課程的講課速度，找出學生聲樂學習中存在的問題，更好的進行聲樂教學。然而一些學校的聲樂教學考評系統不夠完善，無法真實反映學生的聲樂學習信息，影響教師的判斷，聲樂教學效果不佳。高校聲樂考評系統在學生學習信息收集、學生聲樂學習水平測試等方面都有一定的問題，聲樂考評主要依據課程的最終考試，成績代表性不足，無法真實反映學生的聲樂學習水平。

二、啟發式教學在聲樂教學中的作用

1、培養學生學習興趣和創造思維

聲樂知識是比較抽象的，學生無法把課本中的知識點與現實中的聲樂結合起來，學習效果不佳。啟發式的教學能讓抽象的知識具象成現實的歌聲表達出來，讓學生能充分理解聲樂學習中的各種名詞的含義，調動學生的學習積極性，提高學生的聲樂學習效果。

2、推動教師的教學模式更新

傳統模式下的聲樂教學活動中學生的數量較多，教師無法照顧到每一位學生的聲樂學習，學生在學習中出現問題教師也無法第一時間發現，學生無法獲得正確的聲樂知識，影響學生的學習成果。教師要結合啟發式的教學模式，活躍課堂氣氛，創造學生和教師的交流空間，把握課堂進度，更好的進行聲樂知識的學習。

三、啟發式教學在聲樂教學中的應用

1、增強學生的氣息控制

氣息訓練是高校音樂教學中聲樂學習中的重點，是學生需要掌握的基本功。教師應該采用科學的教學方法，運用啟發式的教學方式教會學生正確的氣息調整方式，增強氣息訓練的訓練效果。教師可以為學生創造適合的氣息訓練情景，在輕松、愉快的環境中讓學生體會氣息的變化，掌握正確的氣息調節辦法。例如教師可以創造一個小游戲，讓學生發出規定的聲音，比一比誰的聲音更好聽、氣息更平穩、時間更長，啟發學生在探索中發現調節氣息的辦法，這樣能讓學生充滿成就感，氣息調節水平更熟練，對聲樂的教學有很大的幫助。

2、加強學生的聲音控制

聲音控制的訓練是聲樂教學的核心，氣息控制是為了發出良好的聲音做的鋪墊，讓學生掌握聲音的控制是高校聲樂課程的主要內容。傳統的音樂教學模式中教師選擇不同的音階讓學生進行聲音訓練，學生很容易感到疲勞和厭煩，對聲樂學習的興趣不足，學習狀態不佳。教師應該積極改變現狀，運用啟發式的教學方式讓學生在輕松的環境中進行聲音控制訓練。例如教師可以讓學生分組進行聲音控制比賽，一位學生發出題板上要求的音階，另一位搭檔的學生根據聲音判斷出相應的音階，讓學生們掌握聲音的控制能力和良好的聽感，這種啟發式的教學方式能讓抽象的音階變成具體的聲音，更容易讓學生掌握聲音的發聲控制辦法。

3、激發學生的情感流露

傳統聲樂教學中教出來的學生往往在基礎知識上學習的很好，但唱歌時歌聲中缺少情感的流露，歌聲平淡無奇，無法打動人心，傳遞不了歌曲和歌唱者的感情。教師要注意啟發學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，讓學生主動進行聲樂的學習。啟發式教學能讓學生表達出真實的情感，在歌聲注入靈魂，達到抒發情感的作用。例如教師可以讓學生了解作曲家的創作背景，作者是想表達什么樣的感情，需要用什么樣的情感進行這首歌曲的演唱。學生經過自己的思考，注入不同的情感，能表達出不同的感情，每個學生表現出的風格各不相同，各有特色。這樣能讓學生正確的掌握情感的表達方式，唱出含有情感特色的歌曲。

四、總結

聲樂教學在高校音樂教學中有很重要的作用，使用啟發式的教學方式進行高校聲樂教學能有效的激發學生對音樂的興趣，學生的積極性也更高，愿意跟著教師一起進行聲樂練習。練習是很枯燥的，很容易讓學生產生放棄的想法，啟發式的教學能讓學生找到聲樂學習中的樂趣，讓學生能在輕松的環境中掌握聲樂技巧，提高聲樂教學質量。

參考文獻

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[3]牛磊.啟發式教學法在高校聲樂教學中的應用[J].長江叢刊,2017(30):87.

作者:陳愛軍 單位:湖南科技學院音樂與舞蹈學院