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【摘要】本文從呼吸、振動(dòng)、咬字和共鳴等方面介紹了嗓音科學(xué)在聲樂(lè)招生選材方面的作用，如何運(yùn)用嗓音科學(xué)進(jìn)行聲樂(lè)聲部的劃分，以及嗓音科學(xué)在聲樂(lè)訓(xùn)練中的運(yùn)用。最后從嗓音疾病的產(chǎn)生及預(yù)防兩方面介紹了嗓音科學(xué)與嗓音保健。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)；教學(xué)；嗓音科學(xué)

嗓音科學(xué)是研究人體嗓音發(fā)聲系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其在發(fā)聲運(yùn)動(dòng)時(shí)客觀規(guī)律的學(xué)科，具體包括解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、物理學(xué)（聲學(xué)、力學(xué)）、心理學(xué)、神經(jīng)學(xué)、音樂(lè)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)音學(xué)等學(xué)科。聲樂(lè)是一門藝術(shù)，教學(xué)是一門科學(xué)[1]，當(dāng)二者結(jié)合成為聲樂(lè)教學(xué)這門學(xué)科后，就既有科學(xué)性又有藝術(shù)性。聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程就是用嗓音科學(xué)的理論知識(shí)認(rèn)識(shí)和了解自身的“樂(lè)器”，通過(guò)科學(xué)的方法對(duì)自身的“樂(lè)器”進(jìn)行合理的調(diào)整與“改造”，最終使“樂(lè)器”在演奏中自如發(fā)揮。聲樂(lè)教學(xué)從宏觀上講包含兩大內(nèi)容：一是教“聲”，即歌唱嗓音發(fā)聲技能的訓(xùn)練，二是教“樂(lè)”，即歌唱者舞臺(tái)表演能力和音樂(lè)風(fēng)格把握訓(xùn)練。藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系應(yīng)以藝術(shù)為主、科學(xué)為輔，科學(xué)為藝術(shù)服務(wù)，為藝術(shù)的發(fā)展、提高進(jìn)行科學(xué)研究。聲樂(lè)家和嗓音科學(xué)家應(yīng)相互結(jié)合、相互支持，而不是一方主動(dòng)、一方被動(dòng)。藝術(shù)歌唱不同于一般言語(yǔ)發(fā)聲，是超常功能。嗓音發(fā)聲機(jī)能是多維機(jī)能，單個(gè)參數(shù)研究，不能代替嗓音的整體機(jī)能狀態(tài)。因此，聲樂(lè)歌唱行為的科學(xué)研究需要解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)等多學(xué)科的合作才能做出成績(jī)[2]。聲樂(lè)教學(xué)與嗓音科學(xué)息息相關(guān)、相輔相成。嗓音科學(xué)的研究為聲樂(lè)教學(xué)提供了理論依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；聲樂(lè)教學(xué)為嗓音科學(xué)的研究提供實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。重視嗓音科學(xué)與聲樂(lè)教學(xué)相結(jié)合能有效地促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展與完善。

1嗓音科學(xué)與聲樂(lè)招生選材

聲樂(lè)招生選材一方面由聲樂(lè)教師主觀聽(tīng)覺(jué)判斷聲音音質(zhì)、音色，另一方面則由嗓音醫(yī)生通過(guò)觀察和儀器設(shè)備的輔助檢測(cè)評(píng)判鑒定者的情況。鑒定者首先應(yīng)具備良好的身體素質(zhì)。其次，優(yōu)質(zhì)的嗓音為聲樂(lè)訓(xùn)練提供了良好的基礎(chǔ)條件。嗓音科學(xué)在聲樂(lè)招生選材中發(fā)聲器官的檢查包括呼吸、共鳴、咬字、振動(dòng)等方面。

1.1呼吸方面

呼吸器官即發(fā)聲的動(dòng)力器官包括胸廓、肺、氣管等。檢查時(shí)首先測(cè)肺活量的大小和最長(zhǎng)發(fā)聲時(shí)值。嗓音功能正常的成年人能夠持續(xù)發(fā)音20～30秒。當(dāng)發(fā)聲時(shí)間短于10秒則認(rèn)為有病理性[3]。肺活量較低、發(fā)聲時(shí)值較短者，其呼吸控制能力欠缺，從而影響歌唱的動(dòng)力支持[4]。

1.2共鳴方面

要獲得良好的聲音效果，共鳴狀態(tài)非常關(guān)鍵。在聲樂(lè)招生檢查時(shí)要觀察口腔大小、硬腭寬窄、口咽腔暴露情況及咽喉腔打開(kāi)情況。若硬腭較窄小則對(duì)聲音的共鳴不利，軟腭抬舉差、舌面較高、會(huì)厭豎立不夠等都會(huì)對(duì)共鳴產(chǎn)生影響，因此，在聲樂(lè)招生選材上腔體狀態(tài)檢測(cè)是重要內(nèi)容。

1.3咬字方面

歌唱家的嘴在咽部，歌唱中的咬字不同于生活中的咬字，在招生選材時(shí)，首先檢查唇有無(wú)畸形、舌系帶的長(zhǎng)短、舌頭的運(yùn)動(dòng)是否靈活、牙齒的排列及咬合情況，其次檢測(cè)發(fā)聲能力，如咽壁是否有力量、不動(dòng)嘴巴是否也能咬字、張嘴伸舌是否能發(fā)出/衣/音等。

1.4振動(dòng)方面

振動(dòng)器官即聲帶，首先排除聲帶本身有無(wú)器質(zhì)性病變；其次檢查聲帶的機(jī)能，如閉合振動(dòng)是否正常、隨發(fā)高音彈性張力等，聲帶機(jī)能的檢測(cè)也是招生選材的重要依據(jù)之一；檢測(cè)假聲帶的功能是否正常，若發(fā)聲時(shí)假聲帶過(guò)于飽滿，會(huì)直接影響聲帶的正常工作，從而引發(fā)由于發(fā)聲不當(dāng)導(dǎo)致的嗓音疾病。嗓音科學(xué)為聲樂(lè)招生提供了科學(xué)、全面客觀地選材依據(jù)，也為聲樂(lè)教師提供了準(zhǔn)確的參考標(biāo)準(zhǔn)。

2嗓音科學(xué)與聲樂(lè)聲部劃分

聲樂(lè)教學(xué)中，聲部的劃分需要慎重綜合考慮。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中，聲部的劃分主要依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生演唱時(shí)的嗓音特征，如音質(zhì)、音色、音域及換聲點(diǎn)等方面劃分聲部，難免存在主觀片面性和盲目性。因此，聲部的劃分需要借助嗓音專家在嗓音科學(xué)中的臨床診斷，綜合問(wèn)診、觀診、觸診、聽(tīng)診等多種方法，為聲樂(lè)學(xué)生聲部的劃分提供客觀、全面、準(zhǔn)確的參考依據(jù)。嗓音科學(xué)從生理學(xué)、解剖學(xué)、物理學(xué)等多種學(xué)科的理論知識(shí)出發(fā)，借助嗓音檢測(cè)儀器設(shè)備，以臨床實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果為判斷標(biāo)準(zhǔn)，為聲樂(lè)聲部的劃分提供了科學(xué)、客觀、全面的參考依據(jù)，為聲樂(lè)教師順利而有針對(duì)性的教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。

3嗓音科學(xué)與聲樂(lè)訓(xùn)練

經(jīng)過(guò)歌唱訓(xùn)練學(xué)到一種好的歌唱方法，就是制造歌唱樂(lè)器的過(guò)程[5]。歌唱發(fā)聲要做到兩個(gè)正確，一是正確的機(jī)能狀態(tài)，二是正確的聲音形象。歌唱首先要做到機(jī)能狀態(tài)的正確，才能產(chǎn)生正確的聲音形象。嗓音科學(xué)在聲樂(lè)訓(xùn)練中起著幫助聲樂(lè)教師了解發(fā)聲樂(lè)器的構(gòu)造及其相互之間協(xié)調(diào)配合的作用。嗓音科學(xué)運(yùn)用在聲樂(lè)訓(xùn)練主要包括呼吸、發(fā)聲、共鳴和咬字4方面。

3.1呼吸方面

聲樂(lè)教師在教授歌唱的呼吸時(shí)，由于摻雜了個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和喜好，加之使用欠規(guī)范的術(shù)語(yǔ)，使得教出來(lái)的呼吸方式各種各樣。嗓音科學(xué)通過(guò)解剖學(xué)、生理學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)研究，為聲樂(lè)教師在呼吸訓(xùn)練上提供了科學(xué)依據(jù)。使呼吸訓(xùn)練在聲樂(lè)訓(xùn)練過(guò)程中變得更清晰、準(zhǔn)確、明了、規(guī)范。

3.2發(fā)音方面

聲樂(lè)發(fā)音訓(xùn)練首要是解決真、假聲的問(wèn)題，嗓音科學(xué)領(lǐng)域?qū)＜彝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)得出了發(fā)真、假聲時(shí)聲帶的兩種機(jī)能狀態(tài)，如美國(guó)聲樂(lè)教師協(xié)會(huì)的范納德博士曾做了實(shí)驗(yàn)研究得出發(fā)真聲時(shí)聲帶縮短變厚做全長(zhǎng)、全體積的振動(dòng)，發(fā)假聲時(shí)聲帶拉長(zhǎng)、變薄做邊緣振動(dòng)[6]。嗓音科學(xué)通過(guò)用嗓音科研儀器設(shè)備，使得發(fā)音時(shí)發(fā)聲器官的內(nèi)在運(yùn)動(dòng)變化可視、透明，為檢測(cè)聲樂(lè)發(fā)音狀態(tài)和訓(xùn)練成效提供了客觀依據(jù)。

3.3共鳴方面

聲樂(lè)發(fā)聲中共鳴非常重要，因?yàn)閱慰柯晭д駝?dòng)發(fā)出的聲音是不悅耳的、薄弱的，加上共鳴的聲音音色才更豐富、好聽(tīng)、更有穿透力。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)觀念中，認(rèn)為共鳴腔體包括胸腔、頭腔、鼻腔等共鳴腔體，嗓音科學(xué)專家經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究得出聲音的共鳴腔體主要是咽腔，包括喉咽腔、口咽腔、鼻咽腔。良好的共鳴腔體必須具備3個(gè)條件：首先是具有一定體積的空腔，其次是共鳴腔壁有一定的硬度，最后是共鳴腔體必須靠近聲源[5]。嗓音科學(xué)在聲樂(lè)教學(xué)中共鳴方面首先否定了錯(cuò)誤的概念，提出了科學(xué)、客觀的概念，幫助聲樂(lè)教學(xué)朝著正確、有理論依據(jù)的方向發(fā)展。

3.4咬字方面

唱歌的咬字不同于說(shuō)話的咬字，但是又離不開(kāi)說(shuō)話的咬字。生活中說(shuō)話習(xí)慣好即說(shuō)話也帶著腔體的共鳴，這種用嗓方法對(duì)建立好的歌唱狀態(tài)有一定幫助；用嗓習(xí)慣不好的，聲音在喉嚨里，雖然對(duì)日常生活中的交談沒(méi)有影響，但是這樣的用嗓方法不能用于唱歌。咬字器官包括下巴、唇、齒、舌及咽腔等，嗓音科學(xué)在咬字方面主要研究有關(guān)咬字行腔的解剖常識(shí)，如與咬字行腔相關(guān)的骨結(jié)構(gòu)、使下頜活動(dòng)的肌肉群、唇的解剖及生理運(yùn)動(dòng)、舌的解剖及生理運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容，若想在發(fā)音中獲得持續(xù)穩(wěn)定的嗓音，需要對(duì)唇舌的微妙控制，掌握這種控制需要相關(guān)理論知識(shí)和耐心練習(xí)[7]。咬字的生理結(jié)構(gòu)與發(fā)音的其它方面是相互作用、密不可分的，因此對(duì)這些生理結(jié)構(gòu)功能的認(rèn)識(shí)，能幫助聲樂(lè)教師從整體出發(fā)，把聲樂(lè)的各個(gè)方面作為整體來(lái)訓(xùn)練。因此，嗓音科學(xué)在咬字訓(xùn)練方面起著輔助教學(xué)的作用，是不可或缺的。嗓音科學(xué)對(duì)歌唱呼吸、歌唱發(fā)音、歌唱共鳴及歌唱咬字方面所揭示嗓音發(fā)聲機(jī)理及其聲學(xué)特征、相應(yīng)的理論知識(shí)，為聲樂(lè)訓(xùn)練的順利進(jìn)行提供了技術(shù)保證。嗓音科學(xué)的發(fā)展，超越了傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式，即在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中綜合考慮學(xué)生的生理結(jié)構(gòu)、機(jī)能狀態(tài)指導(dǎo)歌唱，從而使得聲樂(lè)訓(xùn)練更加客觀、完善、有效。

4嗓音科學(xué)與嗓音保健

嗓音疾病是聲樂(lè)職業(yè)者的多見(jiàn)病和常發(fā)病，聲樂(lè)訓(xùn)練中如果發(fā)聲方法不當(dāng)或嗓音過(guò)度使用，就可能產(chǎn)生嗓音疾病。由于歌唱者自身難以直接觀察發(fā)聲器官的細(xì)微變化，直到聲音出現(xiàn)問(wèn)題后才意識(shí)到，從而影響歌唱者的藝術(shù)生涯。因此，注重身體健康、掌握一定的發(fā)聲生理和嗓音保護(hù)知識(shí)，才能更好地使用和訓(xùn)練嗓子，避免嗓音疾病，充分發(fā)揮藝術(shù)才能，永葆嗓音的藝術(shù)青春[8]。

4.1嗓音疾病產(chǎn)生的原因

4.1.1發(fā)聲方法不正確。歌唱要把握適度感。歌唱是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中就有積極有放松，歌唱出洪亮的聲音，有些地方就必須用力，但這個(gè)力必須用的恰到好處，如果用的不恰當(dāng)，就會(huì)增加嗓子的壓力，由于功能性發(fā)音問(wèn)題導(dǎo)致器質(zhì)性發(fā)音問(wèn)題。如歌唱時(shí)最容易緊張的部位是下巴、脖子、肩膀、胸部、腹部，若下巴緊了，發(fā)出的聲音是緊的；若腹部僵硬了，發(fā)出的聲音搭不上氣；若喉外肌使勁了，腔體打不開(kāi)，聲帶的振動(dòng)功能會(huì)受到限制。職業(yè)歌唱者中，由于發(fā)聲方法不當(dāng)導(dǎo)致的嗓音疾病屢見(jiàn)不鮮，因此，聲樂(lè)訓(xùn)練者和聲樂(lè)學(xué)習(xí)者在發(fā)聲練習(xí)過(guò)程中，要明確哪些是該用的，哪些是不該用的，才能有效的保證教與學(xué)相互促進(jìn)。

4.1.2過(guò)度使用嗓子。歌唱是一種運(yùn)動(dòng)，即使方法正確，也會(huì)由于過(guò)度使用，導(dǎo)致發(fā)聲器官疲勞，從而使發(fā)聲運(yùn)動(dòng)失控，引起聲帶運(yùn)動(dòng)性創(chuàng)傷，急性創(chuàng)傷聲帶充血、水腫等，慢性創(chuàng)傷聲帶產(chǎn)生肥厚、小結(jié)、息肉等病變。因此，教師在訓(xùn)練時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身狀況，有的放矢、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，聲樂(lè)學(xué)生在練習(xí)時(shí)不宜急于求成，好高騖遠(yuǎn)，演唱超出自己技巧水平的曲目。

4.1.3身體和環(huán)境因素。歌手在演唱時(shí)需要消耗大量的體能，因此應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)好的身體素質(zhì)。感冒或上呼吸道感染是常見(jiàn)的影響演出的疾病。歌手應(yīng)通過(guò)充足的休息，合理的飲食、適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉達(dá)到良好的身體狀態(tài)。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身體情況，如學(xué)生感冒時(shí)不宜進(jìn)行過(guò)強(qiáng)的聲音訓(xùn)練，女生例假期間聲帶容易充血，若訓(xùn)練的過(guò)度，可能會(huì)導(dǎo)致聲帶出血等。環(huán)境因素對(duì)嗓音的影響也很大，如煙塵、空氣干燥等，嗓音專家?guī)椭晿?lè)教師了解嗓音保健知識(shí)，確保聲樂(lè)教師指導(dǎo)的科學(xué)性。

4.2嗓音疾病的預(yù)防

聲樂(lè)演員在日常生活中應(yīng)有意識(shí)地保護(hù)發(fā)聲器官，首先要有良好、健康的習(xí)慣，如積極的生活態(tài)度、優(yōu)質(zhì)的睡眠、全面的營(yíng)養(yǎng)、適量的運(yùn)動(dòng)等。其次要注意自己的用嗓習(xí)慣，不論是生活中的交談，還是歌唱表演都要養(yǎng)成科學(xué)健康的用嗓習(xí)慣。聲樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與嗓音專家相互配合、相互溝通，嗓音專家可以通過(guò)對(duì)歌手發(fā)聲器官的檢查直觀看到發(fā)聲器官的內(nèi)部變化，掌握發(fā)聲器官的機(jī)能狀態(tài)，幫助聲樂(lè)教師在聲樂(lè)教學(xué)中因人施教、循序漸進(jìn)、勞逸適當(dāng)，使學(xué)生的發(fā)聲器官處于最佳健康狀態(tài)。若學(xué)生出現(xiàn)嗓音疾病，嗓音專家可及時(shí)與聲樂(lè)教師交流，藥物治療結(jié)合發(fā)聲矯治，幫助學(xué)生在嗓音疾病初期恢復(fù)。嗓音科學(xué)在嗓音保健工作中，既著眼預(yù)防，又重視防治結(jié)合，健康時(shí)重防，病時(shí)早發(fā)現(xiàn)早治療，使嗓音保健工作日常化、科學(xué)化。在聲樂(lè)藝術(shù)教育中，普及嗓音科學(xué)保健知識(shí)，既是保護(hù)嗓音健康的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)和發(fā)展也具有深遠(yuǎn)的意義。在聲樂(lè)教學(xué)中，既要重視歌唱的藝術(shù)創(chuàng)造性，也要重視發(fā)聲的科學(xué)性。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)方法存在主觀片面性，因此，在嗓音科學(xué)正確的理論指導(dǎo)下，減少傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)的誤區(qū)，使聲樂(lè)教學(xué)更客觀、具體。嗓音科學(xué)與聲樂(lè)教學(xué)二者互相聯(lián)系、互相促進(jìn)、互相滲透、互相融合。隨著嗓音科學(xué)對(duì)發(fā)聲的原理和現(xiàn)象的深入研究，嗓音科學(xué)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用會(huì)越來(lái)越廣泛，更好地促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

作者:黃露 單位:中國(guó)聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)研究中心