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摘要：“校企合作”是連接高校與市場(chǎng)、行業(yè)需求，促進(jìn)“產(chǎn)”“學(xué)”“研”共同發(fā)展、相互融合的有效路徑。而高等體育院校與企業(yè)間可以充分利用各自的優(yōu)勢(shì)達(dá)到共贏，以新的模式培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)人才，從而提高體育院校學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。本文深入分析高校社會(huì)體育專業(yè)校企合作共育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，為校企合作共育社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑提供建議。

關(guān)鍵詞：校企合作；社會(huì)體育專業(yè)；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)路徑

“校企合作”是連接高等教育與市場(chǎng)、行業(yè)需求，促進(jìn)“產(chǎn)”“學(xué)”“研”共同發(fā)展、相互融合的有效途徑[1]。“校企合作”是行業(yè)和高等教育一體，通過(guò)友好交流、良性互動(dòng)，共同培養(yǎng)符合社會(huì)急需的技術(shù)型人才。“校企合作”是將專業(yè)教學(xué)與相關(guān)行業(yè)相結(jié)合，促成“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的培養(yǎng)模式，能夠提升學(xué)生的專業(yè)技能及激發(fā)創(chuàng)造思維，從而使學(xué)生能更好地滿足社會(huì)需求，提高就業(yè)率[2-4]。在“校企合作”中，行業(yè)可以參與人才培育過(guò)程，將行業(yè)要求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求帶入學(xué)校課堂，將學(xué)校人才培養(yǎng)與行業(yè)需求銜接起來(lái)，充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到互惠互利、合作共贏的成效[5]。同樣，高等體育院校與企業(yè)間可以充分利用各自的優(yōu)勢(shì)達(dá)到共贏，以新的模式培養(yǎng)體育相關(guān)專業(yè)學(xué)生，從而提高體育院校學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[4]。通過(guò)將體育院校培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)需求、學(xué)生期望三者相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)體育人才培養(yǎng)規(guī)劃。透過(guò)實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成一套完整的校企聯(lián)合培養(yǎng)體育人才模式，同時(shí)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、知識(shí)經(jīng)濟(jì)水平提出符合當(dāng)?shù)靥厣哪Ｊ剑瑸楦咝Ｌ峁┡囵B(yǎng)體育專業(yè)人才提供思路[6，7]。

1高校社會(huì)體育專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前，我國(guó)高等體育院校社會(huì)體育專業(yè)在“校企合作”方面取得了初步成效，通過(guò)充分利用“校企資源”的各自優(yōu)勢(shì)，共享資源，幫助學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，提升學(xué)生的理論和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。雖然總體來(lái)說(shuō)效果顯著，但在以下方面仍有待提升。

1.1學(xué)校和企業(yè)的出發(fā)點(diǎn)不同。站在學(xué)校立場(chǎng)，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)的社會(huì)體育專業(yè)人才存在著與學(xué)校的培養(yǎng)規(guī)劃不適應(yīng)的問(wèn)題。首先，是觀念和政策的問(wèn)題，學(xué)校和企業(yè)對(duì)共同培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)人才的認(rèn)識(shí)不一致，學(xué)校通常是為了完成教學(xué)評(píng)估和學(xué)科建設(shè)，而企業(yè)則是為了快速培訓(xùn)出專業(yè)性強(qiáng)的人才，往往會(huì)忽視人的綜合素質(zhì)和長(zhǎng)期發(fā)展。其次，針對(duì)如何滿足企業(yè)發(fā)展，高校培養(yǎng)人才模式缺乏系統(tǒng)的思考，只考慮尋求企業(yè)合作以解決學(xué)生的就業(yè)，而未對(duì)企業(yè)參與體育院校的教學(xué)和人才培養(yǎng)的重要性引起重視。有的學(xué)校因處于較偏遠(yuǎn)地區(qū)，作為第三產(chǎn)業(yè)中與體育相關(guān)的產(chǎn)業(yè)相對(duì)薄弱，使多數(shù)體育相關(guān)企業(yè)選擇經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)或地段，給學(xué)校和企業(yè)的合作帶來(lái)不便，導(dǎo)致企業(yè)在于學(xué)校合作過(guò)程中的積極性無(wú)法充分調(diào)動(dòng)。站在企業(yè)的立場(chǎng)，體育相關(guān)企業(yè)通常是根據(jù)自身發(fā)展需求考慮問(wèn)題，通過(guò)與高校的合作引進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生作為員工，以提高自身實(shí)力，滿足企業(yè)對(duì)專業(yè)型人才的需求，降低用工成本與人才儲(chǔ)備成本，這使得企業(yè)著眼于盈利而忽視了人才的培養(yǎng)。企業(yè)違背了合作初衷，將大多數(shù)體育專業(yè)的學(xué)生被視為廉價(jià)勞動(dòng)力。如專職教練與兼職教練有很大的不同，在報(bào)酬上予以區(qū)分，管理上予以忽視，使得社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生沒(méi)有歸屬感。另一方面，企業(yè)提供給學(xué)生崗位的選擇性不多，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生多數(shù)從事一些簡(jiǎn)單、重復(fù)、沒(méi)有技術(shù)含量的工作，而且輪崗機(jī)會(huì)比較少，不利于學(xué)生全面地掌握專業(yè)技能，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全面認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容和技能提升，不利于社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)。企業(yè)并沒(méi)有重視校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的重要性，導(dǎo)致企業(yè)多數(shù)只重視形式，未真正落實(shí)體育專業(yè)人才培養(yǎng)。一方面，由于學(xué)生屬于廉價(jià)勞動(dòng)力，未能得到相應(yīng)的工作報(bào)酬；另一方面，企業(yè)未能真正重視體育專業(yè)人才的發(fā)展?jié)摿Α８咝ＭǔＶ豢吹叫Ｆ蠛献鲙?lái)的利益關(guān)系，沒(méi)有和企業(yè)共同探討、確定可行的校企聯(lián)合培養(yǎng)方案。最后，是資金和技術(shù)方面的問(wèn)題同樣給校企合作帶來(lái)較大困難。

1.2校企合作供給和實(shí)施機(jī)制不完善。國(guó)家和地方政府對(duì)校企合作制度支持方面存在著供給不足的問(wèn)題。在校企合作中缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)及保障制度，未對(duì)校企合作實(shí)施激勵(lì)和約束，容易出現(xiàn)人的機(jī)會(huì)主義行為及委托問(wèn)題。例如，缺乏規(guī)章制度對(duì)學(xué)校與企業(yè)雙方行為加以規(guī)范，容易出現(xiàn)雙方利益交換的現(xiàn)象，學(xué)校與企業(yè)間的合作常常是為了自身利益，未將學(xué)生的培養(yǎng)落到實(shí)處。在校企合作中，企業(yè)應(yīng)是專業(yè)人才的培養(yǎng)者之一，而不僅是學(xué)生或人才的使用者和受益者。校企合作缺乏具體的人才培養(yǎng)制度，學(xué)校和企業(yè)投入精力培養(yǎng)人才，但是由于激勵(lì)約束機(jī)制并不成熟，導(dǎo)致校企積極性并不高。因此，有必要建立健全的激勵(lì)約束機(jī)制；同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該合理配置監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)校企合作機(jī)制進(jìn)行及時(shí)整改和完善。

1.3學(xué)校課程設(shè)置內(nèi)容和時(shí)間安排方面需要進(jìn)一步完善。社會(huì)體育專業(yè)的應(yīng)用性強(qiáng)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該把社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，成立與企業(yè)合作的實(shí)習(xí)基地，提升辦學(xué)和社會(huì)需求導(dǎo)向的適應(yīng)性。通過(guò)訪談部分即將畢業(yè)的學(xué)生，他們普遍反映出“大一比較迷茫、大二閑暇、大三專業(yè)課應(yīng)付不下來(lái)、大四忙著去實(shí)習(xí)、找工作和考研”的現(xiàn)象，建議實(shí)行“1.5+1.5+1”的課程設(shè)置和時(shí)間安排，即“一年半的校內(nèi)外平臺(tái)式教育及寒暑假校外實(shí)習(xí)，一年半的基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、一年的專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)”。此外在人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，將思想政治教育、職業(yè)規(guī)劃教育和實(shí)踐教學(xué)分散安排于人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程也是非常重要的。

2校企合作共育社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑建議

2.1構(gòu)建共贏長(zhǎng)效機(jī)制。首先，高校社會(huì)體育專業(yè)可開(kāi)設(shè)專門的理論課，既可以提升學(xué)生的專業(yè)技能，也提升其供給價(jià)值。其次，企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變思維方式，考慮企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，根據(jù)需求，結(jié)合體育發(fā)展和公司運(yùn)營(yíng)培養(yǎng)體育應(yīng)用型人才。企業(yè)不僅減少了用人成本，培養(yǎng)了潛在人力資源，還解決了企業(yè)本身人才儲(chǔ)備的問(wèn)題。同樣，學(xué)校也進(jìn)行了體育事業(yè)研發(fā)，提升科研水平。所以企業(yè)應(yīng)該積極尋求和學(xué)校合作，參與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)管理，和學(xué)校共同制定體育專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)及輪崗的機(jī)會(huì)，為學(xué)校提供培養(yǎng)人才的機(jī)會(huì)。最后，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該明確雙方供需情況，積極合作，實(shí)現(xiàn)雙贏的可持續(xù)合作機(jī)制。

2.2政府發(fā)揮主導(dǎo)作用。目前，我國(guó)已形成了一些相關(guān)政策以推動(dòng)校企合作社會(huì)體育人才培養(yǎng)，但還缺乏有效的扶持政策、法律保障，高等院校體育專業(yè)的校企合作還處于初始階段。在研發(fā)體育產(chǎn)品、聯(lián)合舉辦體育賽事及專業(yè)技能培訓(xùn)方面的發(fā)展尚可，但在共同培養(yǎng)專業(yè)人才方面，企業(yè)還缺乏內(nèi)在動(dòng)力，合作過(guò)程中多以學(xué)校主動(dòng)、企業(yè)被動(dòng)的局面呈現(xiàn)。因此，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)，通過(guò)法律手段提高校與企合作培養(yǎng)專業(yè)人才，做好學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)工作。出臺(tái)相應(yīng)的扶持政策促進(jìn)更多的企業(yè)參與校企合作人才培養(yǎng)，比如稅收、資金支持等，使企業(yè)積極主動(dòng)地參與到體育院校人才培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，并發(fā)揮積極作用。

2.3體育教育改革和教學(xué)體制改革的完善。學(xué)校在與企業(yè)合作培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)人才的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的教育教學(xué)指導(dǎo)部門，給予政策上的支持，同時(shí)在資金上給予充分保障。學(xué)校在與企業(yè)合作前，應(yīng)充分調(diào)研社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)狀況，確定人才培養(yǎng)的培訓(xùn)規(guī)模，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)方案。在校企合作培養(yǎng)人才過(guò)程中，體育院校應(yīng)加快教育教學(xué)體制改革進(jìn)度，完善學(xué)分制度，建立更加靈活、實(shí)用的長(zhǎng)效機(jī)制。鼓勵(lì)體育院校根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展校企合作，找到適合社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展的校企合作人才培養(yǎng)道路。以“行業(yè)為導(dǎo)向，人才為中心”的原則，與相關(guān)企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，結(jié)合實(shí)際設(shè)立課程體系，讓企業(yè)參與到教材的開(kāi)發(fā)和課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。根據(jù)企業(yè)需求設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)行業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)體育院校與行業(yè)企業(yè)的接軌，真正做好校企合作培養(yǎng)人才，并建立校企合作人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。整體而言，社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求不相適應(yīng)的問(wèn)題還比較突出，學(xué)校和企業(yè)的出發(fā)點(diǎn)不同，需要求同存異，建立可持續(xù)發(fā)展的合作機(jī)制。因此，需要政府發(fā)揮引導(dǎo)作用，促進(jìn)校企合作共同培養(yǎng)人才，促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等方面共贏的局面，加大高校社會(huì)體育專業(yè)教育改革創(chuàng)新力度，提升社會(huì)體育教學(xué)體制改革進(jìn)程。具體方法如下。一是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需求與高校社會(huì)體育專業(yè)人才供給，建立可持續(xù)合作培養(yǎng)機(jī)制。首先，高校社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的理論課程，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也提升學(xué)生具備供給價(jià)值。其次，大多體育相關(guān)企業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變思考角度，著眼于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，根據(jù)企業(yè)需求，結(jié)合體育發(fā)展和體育公司運(yùn)營(yíng)培養(yǎng)社會(huì)體育應(yīng)用型專業(yè)人才。最后，體育院校與企業(yè)要明確雙方供需，合作開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)雙方共贏的可持續(xù)合作機(jī)制。二是校企合作培養(yǎng)社會(huì)體育專門人才，政府應(yīng)該加強(qiáng)發(fā)揮引導(dǎo)作用。國(guó)家應(yīng)盡快出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)，利用法律約束力來(lái)提高校企合作人才，協(xié)調(diào)好學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間的利益關(guān)系。三是高校體育教育改革力度需要加強(qiáng)，以提高體育教學(xué)體制的改革進(jìn)程。本著“行業(yè)為導(dǎo)向，人才為中心”的原則，制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)校與相關(guān)企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)的方案，結(jié)合企業(yè)實(shí)際調(diào)整課程體系，讓學(xué)校與企業(yè)共同參與教材開(kāi)發(fā)和課堂教學(xué)；根據(jù)企業(yè)需求設(shè)計(jì)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，讓企業(yè)和學(xué)校相互適應(yīng)，共同做好校企合作人才培養(yǎng)，并建立校企合作培養(yǎng)人才的長(zhǎng)效機(jī)制。此外，在協(xié)同學(xué)視域下，整合上述路徑分析，對(duì)高層次體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行研究，增強(qiáng)人才培養(yǎng)過(guò)程中協(xié)同培養(yǎng)的針對(duì)性及其與培養(yǎng)目標(biāo)之間的擬合度，為高層次體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化改革提供具有參考價(jià)值的理論指引，為研究高層次體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)課題提供新思路點(diǎn)[8]。

3結(jié)語(yǔ)

“校企合作”的人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)前各大高等院校正發(fā)展和完善的目標(biāo)之一。通過(guò)體育院校與相關(guān)企業(yè)的合作，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，使社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生提高理論和實(shí)踐的能力，提升學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)造的能力具有積極的意義。基于“校企合作”的體育人才培養(yǎng)模式，既能為社會(huì)培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的優(yōu)秀體育人才，同時(shí)可提高院校體育專業(yè)的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)體育人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

作者:馮云輝 劉學(xué)謙 吳焱軍 單位:廣州大學(xué)體育學(xué)院體育教育學(xué)系