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【摘要】

本文在教師專業(yè)化理論和職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，以地方性院校賀州學(xué)院為例，對(duì)校企合作背景下商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“雙師型”教師能力培養(yǎng)存在的實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)查研究，最后提出校企合作背景下商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“雙師型”教師能力培養(yǎng)途徑和意義。

【關(guān)鍵詞】

校企合作；商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“雙師型”教師；培養(yǎng)途徑

校企合作“雙師型”教師建設(shè)的理論基礎(chǔ)首先源于法國(guó)教育家保羅.郎格朗提出的“終身教育”。即一個(gè)人一生中所受的連續(xù)的（縱向的）、各方面（橫向的）教育的全部綜合。它不是量的疊加，而是各方面、各過(guò)程的有機(jī)聯(lián)系。它貫穿于生命的全過(guò)程。教師作為人才資源和其他資源一樣，在其使用過(guò)程中會(huì)消耗和折舊。

1．研究的理論基礎(chǔ)

為了確保教師知識(shí)、技術(shù)、能力等各方面的權(quán)威地位，只有終身持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的提高。其次教師專業(yè)化理論決定了研究校企合作“雙師型”教師建設(shè)的重要性。教師專業(yè)化指教師這一職業(yè)具有其特殊的職業(yè)條件和職業(yè)要求、有獨(dú)特的管理制度和培養(yǎng)制度。其基本內(nèi)涵包括：首先，教師專業(yè)不僅包括學(xué)科的的專業(yè)，同時(shí)包括教育的專業(yè)。我國(guó)對(duì)教師的任職不僅有學(xué)歷上的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)有教育能力、教育知識(shí)與職業(yè)道德方面的要求。其次，我國(guó)對(duì)教師的培養(yǎng)有專門的教育機(jī)構(gòu)、教育措施和內(nèi)容。再次，我國(guó)對(duì)教師的教育機(jī)構(gòu)和教師資格的認(rèn)定和管理體系。最后，教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。除了有普通教師共同的專業(yè)化發(fā)展特點(diǎn)外，職業(yè)教育教師也有其自身的專業(yè)化發(fā)展特點(diǎn)。第一，職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)型、應(yīng)用型的人才，這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)能力，在基礎(chǔ)理論方面以適度夠用為宜。所以，對(duì)教師來(lái)說(shuō)不僅需要具備一般的文化科學(xué)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握對(duì)應(yīng)崗位的要求，根據(jù)要求指導(dǎo)教學(xué)。第二，技術(shù)的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，教師要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自己的技能和知識(shí)，以滿足培養(yǎng)企業(yè)人才的業(yè)務(wù)需求。第三，職業(yè)教育教師需要不斷提高自己的技術(shù)研發(fā)能力，使學(xué)校為企業(yè)提供良好的科技服務(wù)和智力支持，有利于實(shí)現(xiàn)校企之間的合作共贏。人力資本理論為研究校企合作“雙師型”教師能力培養(yǎng)也提供了重要的理論基礎(chǔ)。職業(yè)技術(shù)院校的教師建設(shè)與人力資本理論之間的關(guān)系如下：第一，從人力資本理論出發(fā)，目前的職業(yè)技術(shù)院校在“雙師型”教師建設(shè)方面存在很大問題，甚至可以說(shuō)是人力資本危機(jī)。因此，需要重視和加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技術(shù)院校“雙師型”教師的隊(duì)伍建設(shè)。第二，要提高職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，需以人力資本投資為突破口，進(jìn)一步完善和加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)。第三，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，可實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)院校的健康可持續(xù)發(fā)展。

2.“雙師型”教師建設(shè)在地方性院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)存在的問題

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)領(lǐng)域的人才，學(xué)生在畢業(yè)之后對(duì)口的就業(yè)崗位在外貿(mào)企業(yè)，雖然有很多外貿(mào)企業(yè)在珠三角地區(qū)，但是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)有其自己的發(fā)展特點(diǎn)，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)受到多種因素的制約。所以，有必要增加發(fā)展的力度。通過(guò)對(duì)珠三角地區(qū)的外貿(mào)企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，以賀州學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“雙師型”教師建設(shè)發(fā)展中存在的實(shí)際問題為例，主要如下：

2.1師資結(jié)構(gòu)情況方面

2014年學(xué)院獲得商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的開設(shè)資格，專業(yè)代碼050262，從2014年暑假開始逐漸派遣教師到“彤星外貿(mào)公司”實(shí)習(xí)，校內(nèi)創(chuàng)辦了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地和商務(wù)應(yīng)用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的動(dòng)工建設(shè)。現(xiàn)有商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的專職教師13人，學(xué)生約150人，師生比例為1：10，13個(gè)教師中，5個(gè)在本科時(shí)學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)方向，有9人研究生讀的是商務(wù)英語(yǔ)，其余的教師沒有系統(tǒng)地學(xué)過(guò)商務(wù)英語(yǔ)課程，大多數(shù)教師的前身是研究英語(yǔ)語(yǔ)言文化，如教學(xué)法、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、翻譯等。

2.2學(xué)校支持力度方面

成立了賀州學(xué)院合作發(fā)展聯(lián)盟，首批由30多家政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位組成，開展人才培養(yǎng)、資源共享、課題研究等共享性活動(dòng)。《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)）提出了要“加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)”“建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實(shí)踐制度”，但由于我院在政策、資金等原因，教師無(wú)法按時(shí)到企業(yè)實(shí)踐；同時(shí)由于條件所限，難以從外貿(mào)企業(yè)招聘到理想的商務(wù)英語(yǔ)兼職老師。

2.3教師自身發(fā)展方面

目前地方本科院校教師因?yàn)殚L(zhǎng)期習(xí)慣并接受傳統(tǒng)的的“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)方式，大多數(shù)教師仍安于現(xiàn)狀；其次，在地方本科院校轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，學(xué)校大力發(fā)展“雙師型”教師，促使部分教師急功近利意識(shí)強(qiáng)，缺乏實(shí)際企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.校企合作背景下培養(yǎng)地方性院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“雙師型”教師能力培養(yǎng)路徑

3.1從商務(wù)英語(yǔ)教師自身發(fā)展方面來(lái)看

（1）提高教師自身實(shí)踐技能操作不足。通過(guò)企業(yè)與學(xué)校之間的有效合作，在合作企業(yè)建立教師實(shí)踐技能訓(xùn)練基地。學(xué)校可根據(jù)課程安排和企業(yè)的生產(chǎn)用工，有效組織地方性院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師到合作企業(yè)參與實(shí)踐技能鍛煉和頂崗實(shí)習(xí)，掌握目前最新的發(fā)展趨勢(shì)與信息動(dòng)態(tài)。結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容，把握新素材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在同企業(yè)的合作中，教師可以參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)研發(fā)，企業(yè)的網(wǎng)頁(yè)翻譯、產(chǎn)品翻譯、外貿(mào)合同翻譯或加入公司企業(yè)的商務(wù)談判等，這樣可以促使教師的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為成果，提高教師自身的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

（2）商務(wù)英語(yǔ)教師要積極參與指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生積極參加各類商務(wù)英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如第八屆全國(guó)職業(yè)院校外貿(mào)技能大賽，教師通過(guò)指導(dǎo)并參與大賽，可以提高自身的實(shí)踐指導(dǎo)能力。

（3）商務(wù)英語(yǔ)教師要參加各類商務(wù)英語(yǔ)技能考試和商務(wù)英語(yǔ)認(rèn)證考試的考官培訓(xùn)，獲得商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的資格證書和考官資格證書，如“報(bào)關(guān)證書”“外貿(mào)跟單員資格證書”等，以及“阿里巴巴金牌講師資格認(rèn)定”等。

3.2從學(xué)校和企業(yè)層面來(lái)看

（1）促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校之間長(zhǎng)期、穩(wěn)定合作關(guān)系的形成。通過(guò)校企間的合作，政府是主導(dǎo)，對(duì)職業(yè)教育加大扶持的力度，加大對(duì)“雙師型”教師建設(shè)的資金投入。鼓勵(lì)職業(yè)院校和企業(yè)的密切合作，形成校企間共同建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的保障機(jī)制。學(xué)校可以有針對(duì)性、有計(jì)劃地安排教師參與企業(yè)的商務(wù)活動(dòng)，同時(shí)，學(xué)校也要積極引進(jìn)公司企業(yè)商界精英和有豐富閱歷的商界知名人士擔(dān)任客座教授，還可以引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀人才擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)教師，經(jīng)常開展有關(guān)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力方面的講座和活動(dòng)。

（2）積極加入中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟；學(xué)校可與多所大學(xué)建立了校際關(guān)系和合作關(guān)系。學(xué)校建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的辦學(xué)定位，制定轉(zhuǎn)型發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃，圍繞社會(huì)所需、產(chǎn)業(yè)所求，不斷加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。學(xué)校關(guān)注地方產(chǎn)業(yè)、企業(yè)需求，以院士工作站、省級(jí)工程技術(shù)研究中心建設(shè)為推手，不斷加強(qiáng)特色應(yīng)用學(xué)科建設(shè)，提高創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)能力。地方性院校可結(jié)合地方多家企事業(yè)單位建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。在學(xué)校教學(xué)改革的大環(huán)境下，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“雙師型”教師能力培養(yǎng)途徑研究是相當(dāng)必要的。

3.3地方轉(zhuǎn)型院校應(yīng)該強(qiáng)化商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制和辦法

學(xué)校應(yīng)該結(jié)合地方院校的實(shí)際情況，制定出“雙師型”教師的激勵(lì)政策，采取相應(yīng)的措施和辦法，并在工資、獎(jiǎng)金、福利、進(jìn)修、職稱等方面采取個(gè)性化的激勵(lì)形式，促進(jìn)地方性轉(zhuǎn)型院校“雙師型”教師隊(duì)伍質(zhì)量和保證其建設(shè)的穩(wěn)定發(fā)展。

3.4著力培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍中的專業(yè)帶頭人

學(xué)校努力培養(yǎng)具有商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的前沿領(lǐng)域和實(shí)踐方面有所造詣，在教學(xué)、學(xué)術(shù)和科研水平具有突出成果并善于帶領(lǐng)青年教師的高職稱人員。通過(guò)參加商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革、國(guó)內(nèi)外進(jìn)修、以及商務(wù)英語(yǔ)課題研究等活動(dòng)，培養(yǎng)在該專業(yè)的專業(yè)帶頭人，學(xué)校制定具體考核指標(biāo)，設(shè)立用于該領(lǐng)域的教學(xué)科研活動(dòng)的專項(xiàng)資金，提高他們?cè)趯I(yè)和外貿(mào)企業(yè)技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域的影響力，以此帶動(dòng)本專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍的形成和整體水平的提高。以賀州學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師為例，專業(yè)帶頭人每年要帶兩名青年教師，并對(duì)他們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課題研究等方面進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)青年教師做到“傳、幫、帶”幫助他們成長(zhǎng)。同時(shí)賀州學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人組織對(duì)教師們的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，到廣東珠三角地區(qū)的外貿(mào)公司企業(yè)為兼職或掛職教師以及企業(yè)一線人員講解教學(xué)的方法和技巧。

4.地方性院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“雙師型”教師建設(shè)意義

（1）滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。理論和實(shí)際結(jié)合，商務(wù)和英語(yǔ)結(jié)合，是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)所要求的培養(yǎng)目標(biāo)。是否能提高職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)鍵是能否擁有實(shí)力雄厚的師資力量，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。“雙師型”教師既具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，又具備商務(wù)實(shí)踐工作能力，能幫助學(xué)生搭建起英語(yǔ)與商務(wù)之間的橋梁，打破了過(guò)去純粹的英語(yǔ)教師對(duì)商務(wù)知識(shí)照本宣科和純粹的商務(wù)教師不能用英語(yǔ)進(jìn)行授課的局面。

（2）解決應(yīng)用技術(shù)型院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)需要之間的矛盾，從而滿足人才市場(chǎng)的需求。由于賀州地理位置靠近沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，其外資企業(yè)和國(guó)際貿(mào)易的不斷發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中發(fā)揮越來(lái)越大的作用，而根據(jù)當(dāng)前的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)型人才其需求量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于供應(yīng)量，大量企業(yè)仍然缺乏該專業(yè)的人才。對(duì)“雙師型”商務(wù)英語(yǔ)教師能力的培養(yǎng)可以確保商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的完成和改善商務(wù)英語(yǔ)人才表面飽和和實(shí)際短缺的現(xiàn)狀。

（3）有利于學(xué)校與企業(yè)之間的雙贏。一方面，學(xué)校能夠充分利用企業(yè)的新技術(shù)，不斷更新教師的知識(shí)，提高商務(wù)方面的技術(shù)素養(yǎng)，使教師將技術(shù)、實(shí)踐融于教學(xué)之中。另一方面，企業(yè)可以充分利用教師的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行科研，解決企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)中的困難，從而提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)合作質(zhì)疑途徑來(lái)解決職業(yè)技術(shù)院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)是可以適應(yīng)職業(yè)技術(shù)院校發(fā)展的，完善學(xué)校和企業(yè)相互依托、共同發(fā)展的格局。只有不斷加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，才能有效提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)和商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的質(zhì)量；此外，有關(guān)商務(wù)英語(yǔ)“雙師型”教師培養(yǎng)策略和途徑的研究對(duì)于地方性轉(zhuǎn)型院校專業(yè)發(fā)展以及整個(gè)學(xué)校的發(fā)展都十分有意義。

作者：滕萍鳳 單位：賀州學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

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