前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的英語教學模式下商務(wù)英語論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）教材選擇不當
隨著國際貿(mào)易交往日益繁盛，很多學校匆匆地開設(shè)了商務(wù)英語教程。教材的選用并沒有結(jié)合學生的水平和特點。比如英語專業(yè)和非英語專業(yè)的學生都使用同一本教材，忽視了不同學生的特點和水平差別。有些學校想要速成，在沒有開設(shè)商務(wù)英語初級課程的基礎(chǔ)上，直接采用中級教材，或進行中級考證培訓(xùn)。這樣效果往往是不理想的。對于英語基礎(chǔ)欠佳的非英語專業(yè)學生來說，課文的長難句太多，詞匯量太大。慢慢地，他們會失去學習商務(wù)英語的興趣。對于英語基礎(chǔ)較好但沒有修過商務(wù)課程的英語專業(yè)學生來說，語言難度適合。但如果教材缺乏商務(wù)知識介紹，老師又沒有相應(yīng)的知識補充，他們會覺得文章的內(nèi)容難以理解。在這種情況下，他們很難真正難掌握商務(wù)技能。
（二）教學輔助材料不足
目前，很多商務(wù)英語的授課老師，都沒有學習過商務(wù)課程，也沒有從事過商務(wù)方面的工作。他們大都對真實的商務(wù)工作環(huán)境不是很了解。因此，他們?nèi)狈嵱玫纳虅?wù)英語材料。比如公司的年度報告、會議記錄和商務(wù)訪談音頻材料等。在這種情況下，老師的教學材料往往局限于課本里的文章和聽力、寫作練習。教材內(nèi)容陳舊、缺乏實用性。學生學到的知識變得很有限，很難掌握職場需要的商務(wù)技能。
（三）課室安排不合理
很多學校的商務(wù)英語課程都是采用傳統(tǒng)的大班授課，這種課室一般適合以老師為中心的教學。但商務(wù)英語課的目的是鍛煉學生的實際商務(wù)交際能力。因此，商務(wù)英語的課堂教學更適合采用小班教學。但學校往往沒有根據(jù)課程特點調(diào)整班級人數(shù)和安排相應(yīng)的課室。由于課室大，一個學生發(fā)言時，其他學生因為聽不清楚很容易開小差。（四）教學方法滯后很多學校商務(wù)英語的教學都是采用以老師為中心的傳統(tǒng)方法，整節(jié)課主要是教師在單向地傳授詞匯、語法知識。老師分析課文的語法現(xiàn)象、句型、對課文逐句翻譯，然后讓學生完成相關(guān)的詞匯、語法和聽力練習。這種方法不能調(diào)動學生學習的主動性和積極性。學生過分依賴課文，缺乏獨立思考和解決問題的能力。
二、改進商務(wù)英語課教學模式的對策
商務(wù)英語教學的現(xiàn)狀存在很多問題，未能達到期望的目標和效果。要解決這些問題，改善商務(wù)英語教學，學校和老師可以從以下幾方面入手：
（一）完善教材建設(shè)
目前市面上的商務(wù)英語教材種類繁多、良莠不齊。很多教材，內(nèi)容單調(diào)、材料陳舊、練習枯燥，與現(xiàn)實的商務(wù)環(huán)境脫節(jié)。因此，學校應(yīng)根據(jù)學生的英語和專業(yè)水平，選擇合適的教材。另外，學校可鼓勵老師結(jié)合學生水平和市場變化編寫適應(yīng)新形勢的教材。
（二）加強師資隊伍的建設(shè)
商務(wù)英語老師不僅要有扎實的語言功底，可以進行雙語教學，還要有較強的專業(yè)實踐能力和實際工作經(jīng)驗。因此，學校可以為英語老師提供專業(yè)知識培訓(xùn)和參加企業(yè)實踐的機會。例如，組織老師到企業(yè)參觀和實習，鼓勵老師在職攻讀MBA課程。此外，學校要引進一批既有實踐能力，又有理論水平的高素質(zhì)人才來充實師資隊伍。比如聘請一些行業(yè)精英做兼職老師，為學生講授商務(wù)技能。
（三）完善教學設(shè)備
學校應(yīng)多設(shè)置一些小課室，或為大課室提供移動麥克風，方便課堂上師生交流。另外，學校要配套現(xiàn)代化的教學設(shè)施，如幻燈、投影、電腦等多媒體設(shè)備。
（四）充實教學資源
學校可以在校內(nèi)資源網(wǎng)上上傳一些國外的商務(wù)課程、經(jīng)濟新聞廣播和經(jīng)濟報刊供學生自主學習和老師課堂使用。學校也可和企業(yè)合作，開發(fā)一些商務(wù)英語學習系統(tǒng)讓學生進行課后練習。
（五）改進教學方法
傳統(tǒng)的教學方法是以老師為中心的教學。老師在課堂上以講解詞匯、語法和課文為主，學生只是被動地做筆記和完成練習。這種教學模式不能鍛煉學生的商務(wù)交際能力和解決問題的能力，沒有實用性。商務(wù)英語課堂應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的教學模式。通過小組討論、案例分析和書面報告等活動，讓學生參與學習和互動。作者根據(jù)學生的具體情況，將課堂設(shè)計為話題導(dǎo)入、基礎(chǔ)知識學習、課外材料補充、案例分析、書面報告六個步驟。限于篇幅，作者僅以《體驗商務(wù)英語綜合教程2》“工作”這一章節(jié)為例，談?wù)劷虒W方法的具體實施。
1.話題導(dǎo)入
首先，作者針對本章主題引入學生日常生活中較為熟悉和感興趣的話題，讓他們進行討論。比如以后想從事什么職業(yè)和喜歡什么樣的工作形式。這個步驟很重要，一定要保證話題和課文主題相關(guān)，而且能激發(fā)學生的學習興趣，否則會影響學生繼續(xù)學習的積極性。作者導(dǎo)入的這幾個問題都是學生熟悉的話題，容易引起學生的討論熱情。討論結(jié)束后，作者會介紹一些相關(guān)的主題知識，如面試禮儀和面試要求。
2.基礎(chǔ)知識學習
學生必須掌握一些基本的知識，才能運用知識去解決問題。在這個階段，作者介紹一些與職業(yè)相關(guān)的概念和術(shù)語，例如職位頭銜和面試相關(guān)的術(shù)語等。掌握這些術(shù)語是學生完成后面任務(wù)的前提和準備。學習詞匯后可讓學生學習課文。課文的學習要注重培養(yǎng)學生快速閱讀商務(wù)材料和搜索信息的能力。比如，列出一些數(shù)據(jù)，然后要求學生以最快的速度閱讀，找出這些數(shù)據(jù)提供的信息。然后安排一些聽力練習。但這種聽力練習應(yīng)突出實用性。比如讓學生聽一篇求職者的自我介紹，記錄相關(guān)的個人信息，然后模擬面試者進行英文的自我介紹。
3.課外材料補充
除了課本內(nèi)容，老師需要搜集一些課外材料給學生學習和練習。這包括閱讀和聽力材料。根據(jù)課文主題，作者找了幾篇國外的求職廣告，要求學生迅速地進行信息搜索。聽力材料是兩篇面試的視頻，要求學生找出應(yīng)聘人的優(yōu)缺點，并模擬面試的場景進行角色扮演。
4.案例分析
老師可要求學生閱讀一兩篇相關(guān)的案例并進行案例分析。作者先介紹案例的背景知識，讓學生熟悉案例的內(nèi)容。然后，把學生分成小組進行討論。討論的主題是分析三個面試者的優(yōu)缺點，并根據(jù)公司的招聘要求選擇一位合適的候選人。討論的過程中，教師需要對學生進行監(jiān)督和指導(dǎo)。討論結(jié)束后，每一個小組派一個代表進行總結(jié)發(fā)言，闡述他們的選擇和理由。最后，老師對學生的任務(wù)進行評估。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以訓(xùn)練學生的口語表達能力、團隊合作精神和分析問題的能力。
5.書面報告
老師先介紹商務(wù)文書的寫作技巧和例文。然后要求學生根據(jù)寫作格式和案例討論的結(jié)果，寫一篇報告。作者挑選了一些學生展示報告，并講評其中的問題。商務(wù)英語有著自身的特點。需要教育工作者對課程設(shè)置、師資培養(yǎng)和教學模式進行創(chuàng)新，以適應(yīng)時展對商務(wù)人才提出的要求。
作者：趙敏如 單位：華南理工大學廣州學院
