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如今的小學數學課堂教學中，教師更多的是關注如何引導學生自主探索、合作學習，即大都停留在學科知識層面的教與學。因此，我們的數學課堂顯得異常單調和枯燥。若能在數學課堂中融入人文教育，則會收到意想不到的效果。如何在小學數學教學中滲透人文教育呢？

1.弘揚人文教育，培養創新思維

1.1創設人文情境，活躍課堂氣氛，調動學生積極性。

人在心情愉悅的狀態下學習效果最好，所以營造良好的課堂氣氛顯得尤為重要。人性化的活躍的課堂氣氛有利于調動學生的積極性，使學生逐漸消除對沉悶課堂氣氛的厭煩情緒，從而更好地發揮學生的學習能動性。比如，教學蘇教版小學數學（下同）三年級下冊教材第五單元“年、月、日”時，通過詢問學生的生日，從而引出“年、月、日”的概念。由于生日是小學生樂于討論的問題，因此以此方法創設情境，很容易活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，使數學無聲地潛入孩子們的生活，使人文教育的理念滲入數學課堂。

1.2依靠對真實情境的描述，開拓學生思維。

真情實景多出于對現實生活的描述，將知識融入生活是人文教育非常重要的形式之一，那么依靠真實的情景展開學生對數學知識的理解便是人文教育的一種獨特的表現形式。對于小學生來說，數學知識的有些內容太過于抽象，在理解時總是容易出現偏差和死角，無法將抽象的內容進行靈活運用。為了突破此難點，教學“圓柱與圓錐”的內容時，教師將“圓柱與圓錐”的概念聯系生活中的真實物體展現在學生面前。例如，PPT出示：春暖花開，老師和同學們去春游，在感受大自然美的同時欣賞公園涼亭柱子和頂篷的獨特造型，引出了圓柱和圓錐的概念，并體會設計師的設計理念。這樣通過真實情境的再現，給學生直觀的形象，使學生在理解概念的同時加深印象、開拓思維，較好地體現了人文教育的理念。

2.與時俱進，將數學教學生活化

2.1讓數學教學內容聯系生活。

數學來源于生活并應用于生活。數學作為在生活中應用極為廣泛的一門學科，其內容融入和涵蓋了生活的方方面面，在我們的衣食住行中都能找到數學的影子。蘇教版小學數學教材就很好地融合了這一點，使數學教學內容變得更加生活化。例如，在教學“10以內的數”這個單元的知識時，通過讓學生聯系與10以內的數字有聯系的生活中的事物，使數學教學內容生活化。例如，“小明給了小紅1個蘋果”，“人有2條腿但是小白兔卻有4條腿”……引出具體數字的概念，引發學生積極的思考與聯想。遵循小學生的心理特點，將他們喜歡并且感興趣的生活中的事物引入教學中，便是人文主義教育最基本的體現。

2.2讓數學教學方法聯系生活。

將數學課堂改變嚴肅死板的面貌，變得輕松愉悅的方法，就是要將數學與我們的實際生活相聯系，使教學方法更好地聯系生活。例如，在教學認識負數時，對于初次接觸的孩子來說很是抽象，教師在教學時這樣設計：出示小明一家三口的身高，爸爸比媽媽高15厘米，小明比媽媽矮20厘米，若小明的身高記作“0”，那怎樣表示爸爸和媽媽的身高？若媽媽的身高記作“0”，那怎樣表示爸爸和小明的身高？自主探究及合作交流的過程中，讓學生自然想到需要一個新的數表示小明的身高，從而引出負數的概念。在這個活動中，也讓學生認識到0與正數和負數之間的關系，打破了傳統的概念教學方法。

3.發展人文教育，促進人格發展

3.1利用數學教學促進學生良好個性的形成。

在小學教育中促進學生良好個性的形成，是人文教育的重中之重。蘇教版新教材就正確解讀了這一要求的核心。它將教學知識的內容生活化、人性化。例如很多錯例糾正題，培養了學生認真審題的好習慣；節約用水與用電，保護綠化面積的問題，讓學生從小養成節約資源保護環境的意識。學生在快樂輕松的心境下學習，從而產生對數學的興趣，形成健康、積極、向上的良好性格，同時增強思維的邏輯性，形成理性、穩重的性格。

3.2借助數學教學培養學生勤學好問的習慣。

數學本身就是一門邏輯性很強的學科，被稱為“思維的體操”。學生學習數學需要投入更多的精力和勤奮的練習才能掌握它的規律，從而提升自己的數學水平。勤于思考是學好數學的精髓，活躍和開拓的思維才能促進學生對數學知識的理解，多問問題才能鞏固知識在腦海中的印象，隨之進行更深層次的思考，總結出新的問題并提出疑問，豐富自身的數學知識儲備。

3.3依靠人文教育引導學生樹立遠大的理想。

一個人所受教育的程度決定了他自身理想的高度，數學對小學生目標的樹立發揮著重要作用。數學是一門科學，可以通過為學生講解博古中外的科學家與數學家的事跡，激發學生對數學這門學科的樂趣。并且鍛煉學生的邏輯思維，培養基本的數學意識，培養學生學會理性思考，從而樹立遠大理想。在潛移默化中感受人文教育下數學的獨特魅力。

總之，“隨風潛入夜，潤物細無聲”道出了小學數學人文教育的精髓。小學數學教學應更注重學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，通過生活化的教學方式將數學知識融入生活的方方面面，使學生在輕松、愉悅、快樂的氣氛中學習，用更靈活生動、直觀易懂的教學方式使數學教學一改往日嚴肅、刻板的面貌。讓數學教學化繁為簡，讓人文教育的理念深入人心。

作者：仝惠 單位：睢寧縣睢城小學