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【摘要】情景教學法強調在教學中預設情景，給予護生真實的臨床體會，提高其護理實踐能力。目前，這一教學方法正在逐漸應用于護理教育中，但是存在一定的問題。文章針對情景教學法在護理教育中的應用現狀進行分析，給出解決方案。

【關鍵詞】情景教學法；護理教育；應用

情景模擬教學法是指在教學過程中，針對教學需求設置情景，使學生能夠進入情境中扮演一定的角色，這種教學方法使學生與實踐之間的距離縮短，進而提高其對情景教學的興趣。情景教學中，學生之間的互動增加，對護理教育而言，情景教學法是必要的，如何實現這一教育教學過程將成為護理專業教師的重要任務。

一、情景模擬教學法在護理教學中的應用現狀

現代醫患關系中，病患占據了主導地位，人民對于護理的要求逐漸提高。在護理教育中，應致力于培養理論知識豐富，實踐能力強的護理人員，這就需要在教學階段給予學生更多的臨床護理實踐，提高其分析問題、解決問題的能力。目前，情景教學法在護理教育中的應用現狀如下：

（一）內外科護理學中的應用

內外科護理是護理專業學生的基本課程，并且對實踐有著較高的要求。在以往的教學中，缺乏對實踐的真實還原，而通過情景模擬之后，學生可以進入內外科的常見臨床環境中，真實的分析問題和解決問題，實現了與醫學臨床護理的真實對接。情景教學法在內外科護理中的應用可以分為四個環節，分別為：任務布置、分組準備、課堂教學和交流總結。教學后教師還應對學生的表現對全面的評價，以了解和解決學生尚存在的問題。提高學生的綜合素質。總之，情景教學法在內外科護理教育中的應用具體積極意義，采用實驗的方式可以證明。

（二）護理學基礎教學中的應用

護理學基礎是護理理論課程，是培養學生扎實理論基礎的重要途徑。在這一過程中應用情景教學法，可以使學生的基礎知識快速內化。在大量的教學實踐中，均顯示通過情景教學可以提高護生的學習興趣和臨床分析和處理能力。并且能夠深化其對理論的理解。情景教學法符合醫學發展的方向，是醫學教學的必然要求，對于護理學院的專業人才培養具體積極意義，也應成為當前護理專業教學專業改革的重要目標。

（三）情景教學法應用于護理人際溝通

情景教學法強調護理人員的真實實踐過程，使學生提前與患者接觸，這樣學生可以就護理中存在的問題和患者的需要與患者進行必要的溝通，一方面提高患者的滿意度，一方面對于學生理論的深化具有積極意義。與現代醫學護理理念保持一致，將病患作為核心，有助于我國醫院護理工作的開展，也使護理人員的綜合能力不斷的提高。

（四）情景教學法應用于急救護理教學

急救護理學是護理學生提高能力的關鍵，護理學生必須經過急救護理過程才能成為真正的護理人員，采用情景教學法后，學生可以面對緊急情況，給予自己的處理方案，在教師的指導下，學生的緊急處理問題能力將逐漸提高，尤其是對于資歷尚淺的護理人員，需要情景教學來提升綜合能力。并且采用情景教學法使教學更加豐富和接近真實情況，以提高學生的興趣。將情景模擬教學法應用于多發傷急救手術培訓中，并且通過正確的評價方式進行綜合評價，結果顯示采用情景教學法明顯提高了教學水平，學生對于多發傷急救手術的配合程度提高，并且能夠第一時間給予急救措施，挽救患者的生命。

二、情景模擬教學在護理教育中的應用

（一）情景模擬環境的具體創設

要實施情景教學模式，首先要根據教學需求進行具體的設計，將教學內容適宜的情景化，使其無限接近真實的護理實踐，要讓護理學生在真實的護理事件中發現問題，而不是單一的問題提出。賦予學生護理實踐角色，使其在護理過程中快速將理論內化為實踐。這一過程也有助于學生主動參與，并且提高創造力和護理能力，使課堂教學效果得到提高。

（二）課程知識點的難易程度

在情景創設過程中，還要使難易程度始終，以免學生無法理解。適中的內容也是保證學生積極性的關鍵，并且教師要根據課程知識點的難易程度來設置情景教學過程，做到重點、難點清晰，將教學情景真實的展現給學生，使護理情景真正給予學生護理提示。教師在這一過程中要發揮其知道作用，以保證教學的順利進行。

（三）情景模擬教學開展的學歷人群與內容

要順利開展情景教學過程，還需要了解開展人員的學歷和能力，由于情景教學法的使用對在高職護理和本科護生中，根據其基礎的不同，教學過程要具體一定的差別。本文主要針對高職護理學生的情景教學模式開展，要對學生進行適當的規劃，確保學生的主觀感受，并對護生進行全面的評價，根據學生的表現和需求對不合理的教學內容進行調整。

三、總結

綜上，情景模擬教學法在護理教育中的應用具體積極意義。在以往的教學過程中，情景教學的實施并不深入，對于情景的設置也存在一定的問題。隨著易患關系的轉變，護理的受重視程度更高，因此采用情景教學法已經成為一種必然的趨勢，開展情景教學模式將學生作為教學的核心，增加學生的實踐，以促進護理教育教學的發展。針對目前的情景教學法應用，教師還應正確的預設教學情景，并且注重學生分析問題和解決問題的能力提高。以便于推動我國素質教育的發展，為醫院培養更多專業的護理人員，也保證醫院護理水平的提高，維持醫院的可持續發展。

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作者:陳娟 單位:江西衛生職業學院