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摘要：

語文教育是小學教育中的一項重要內(nèi)容，積極的探討小學語文教育中的教學方法應用對于語文教學質量的提升有著重要的幫助。本文就創(chuàng)設情境教學法在小學語文教學中的應用進行分析，旨在提升對此種教學方法的認識，從而強化方法應用，提高教學效果。

關鍵詞：

創(chuàng)設情境教學法；小學語文教學；應用

小學教育是我國教育的基礎階段，在此時的教育中一方面要進行基礎鞏固，另一方面就是要進行方法和思維的培養(yǎng)。在過去的小學語文教學中，利用的傳統(tǒng)教學方法對于學生的思維約束性比較強，所以在新時期，為了進一步的提升語文教學的質量，探討性的方法利用便有了積極的價值。基于此，討論創(chuàng)設情境教學法的應用現(xiàn)實價值顯著。

1創(chuàng)設情境和教學法

創(chuàng)設情境教學法是目前小學語文教學中利用的一種教學方法，此種方法和傳統(tǒng)的教學方法有著顯著的不同。首先是此種方法打破了課本教學的桎梏，對于教學內(nèi)容有了全新的創(chuàng)新。其次是這種教學方法能夠更好的營造課堂氛圍，從而改變語文課堂不活躍的現(xiàn)狀。簡言之就是創(chuàng)設情境教學法對傳統(tǒng)的教學課堂進行的補充和完善，使得課堂的活躍性和趣味性有了明顯的提升，所以教學效果有了明顯的改善。

2創(chuàng)設情境教學法的應用

創(chuàng)設情境教學法的應用，其突出價值體現(xiàn)在兩個方面：第一是學生創(chuàng)造力的提升。比如在《少年閏土》的教學中，通過了解全文，學生們對于課程內(nèi)容會有會有詳細的掌握，在此基礎上，老師可以幫助學生進行情境的創(chuàng)設。在課本中，兩個比較好的場景就是月下刺猹和雪天捕雀，學生們積極的進行這兩個情境的創(chuàng)設，然后根據(jù)課本內(nèi)容進行自我的演繹，這樣，不僅學生們對于課本內(nèi)容有了詳細的理解，在演繹的過程中自我創(chuàng)造的能力也有了提升。第二是學生的組織和靈活運行能力也有了較為顯著的改善。因為情境的創(chuàng)設需要多人的配合才能完成，所以學生們能夠有序的進行自我組織，這樣，課堂的秩序性會有明顯的提升。簡而言之就是在小學語文課堂的教學中，積極的利用情境創(chuàng)設教學法，課堂氛圍更加的活躍，教學效果也有了非常顯著的提升。

3結論

情境創(chuàng)設教學法是目前小學語文教學中利用的具有普遍性的教學方法，強化此種教學方法的應用價值分析和特點掌握，可以更好的運用此方法實現(xiàn)教學效果的提升。

作者：劉春梅 單位：吉林省長春市九臺區(qū)上河灣中心校

參考文獻

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