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【摘要】小學數學教學效果的好壞會對小學生學習成長起到重要作用，由于數學學科知識內容抽象、復雜，因此，需要建立完善的數學思維體系，培養良好的數學習慣才能更好地讓小學生掌握數學知識．本文從生活情境教學法的應用來探索提高小學生數學學習能力的途徑，希望能促進小學生數學學習水平．
【關鍵詞】生活情境法;小學數學;教學應用
數學在教育教學過程中是備受關注的，隨著新課程改革的深入和運行，傳統教學模式已經逐漸被取代，使得數學教學創新發展愈發順利．將生活情境教學法應用到小學數學課堂上，易于激發學生學習興趣，保持長久的聽課注意力，是提高數學課堂教學質量的有效方法之一．
新時期，我國數學教學改革發生了巨大變化，一些新理念、新模式逐漸被引入各所學校，尤其在小學教育階段使用了很多創新教學方法，在近幾年的實踐中取得了突出的教學成果，印證了教學改革的正確性、適用性．生活情境法屬于小學數學教學應用中較為廣泛的教學方法，利用生活情境法可以有效提高課堂教學質量，改善課堂教學氛圍，激發小學生對數學學習的興趣．引入生活情境法，最為突出的效果是為小學生學習數學建立起書本和生活的聯系橋梁，使得很多小學生能夠在生活中觀察、熟悉與數學知識有關的內容，幫助小學生提高個人數學知識儲備，鍛煉數學思維能力．此外，利用生活情境法還可以鼓勵小學生動手實踐，積極參與到一些運用數學知識的活動中，提高大家對活動和生活的熱情．
二、有效應用生活情境教學法的對策
(一)開拓生活情境教學法的應用資源
開拓生活情境教學法的應用資源，獲取更多可以為學生呈現知識的資料，創設課堂內容是十分必要的．隨著數學教學改革的推進，當前數學教學目標是以提高學生綜合素養，培養學生核心素養為目的，因此，教師在準備教學資源時不能局限于教材內容，還要充分利用生活資源，根據學生日常能夠接觸的生活資源提煉可作為課堂教學的教學資源，再結合生活情境法幫助學生去認知、去觀察，從而提高數學課堂教學效果［1］．例如，在學習經濟花費應用題時，教師可以提前讓小學生跟著家長去購物，觀察父母在購買水果、蔬菜等產品時的花費過程，在課堂學習時有所準備．等到上課時，教師可以利用生活情境法為學生創設情境，由不同的學生擔任賣家、買家，來完成不同金額的花費任務．相信，在角色扮演過程中，小學生都會具有更加深刻的印象，而觀看表演的小學生也會提起興趣，注意觀察表演，這樣有利于學生理解應用題題目，提高做題效率和準確性．
(二)不斷創新和發展生活情境教學法的應用模式
實際上，數學學科與生活之間的聯系極為密切，因為在生活中有很多問題是通過數學方法去解決的．但是由于小學生年齡、心理發展還不成熟，如果直接告訴他們數學在生活中有巨大作用，是沒有任何效果的，只有不斷創新和發展教學方法，將生活實際與數學知識聯系起來，直接帶領小學生去看、去用，才能逐漸培養大家生活數學的意識［2］．因此，小學數學教師采用生活情境教學法進行教學時，需要充分利用到生活元素，例如，在編寫練習題時教師可以將涉及的物品、單位設為小學生經常接觸到的簡單內容，比如，學習三角形時，教師可以選擇幾樣大家常見的事物，像三角板、三角形的橡皮．利用小學生常常接觸的實物進行講課，能夠加深學生的真實體會程度，提高課堂教學效果．此外，教師還可以將生活情境法與一些其他教學方法結合應用，如利用多媒體教學方法對生活情境教學法進行輔助，當教師不方便直接創造情境時，可以采用多媒體為學生進行演示和實驗，這樣不但節省了準備時間，還能夠讓學生直觀地進入到情境之中．
(三)尊重學生主體地位，鼓勵學生獨立思考
盡管生活情境教學法是由教師主導應用的教學方法，但是教師在實施過程中一定要注意尊重學生主體地位，鼓勵學生獨立思考，不能過度引導學生，阻礙學生數學思維的塑造［3］．數學學科一定要具有獨立思考能力，因此，教師在尋求生活情境教學法的教學過程中，必須把握引導的程度，注意讓學生發揮更多的主觀能動性．在學習乘除法的過程中，教師可以利用舉一反三的方法，先為學生出簡單的導入題，如給3名小朋友分蘋果，每個人分1個，一共分了多少個蘋果?當學生得出結果后，教師可以鼓勵大家自己去設定不同的數，尋找乘法計算的規律．最后，由教師寫出屬于3的乘法口訣，這時小學生的記憶會非常深刻，更有利于大家發揮思考去探索不同的乘法式子．
三、結論
生活情境教學法在小學數學教學中的應用十分廣泛，許多章節都可以利用這一教學方法來提高學生學習主動性，激發學生的思考能力．因此，小學數學教師必須重視對生活情境法的挖掘，利用這種方法來提升學生的數學綜合素養．
【參考文獻】
［1］范士鋒，張靜．生活情境方法在小學數學教學中的應用策略研究［J］．中國校外教育，2017(21):41．
［2］楊麗環．分析生活情境在開展小學數學教學中的應用［A］．《教育科學》編委會．2017年4月全國教育科學學術科研成果匯編［C］．《教育科學》編委會，2017:1．
［3］劉毓梅．探討生活情境方法在小學數學教學中的應用［J］．中國校外教育，2017(5):12－13．
作者:朱玲 單位:江蘇省張家港市實驗小學
