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【摘要】隨著新課改的實施，人們越來越重視體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。由于小學(xué)生年紀(jì)小，個性活潑好動，所以在體育課程中很容易走神。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中要使用各種各樣的教學(xué)方式，來吸引學(xué)生的注意力。情境教學(xué)法是一種把學(xué)生當(dāng)作主導(dǎo)地位的教學(xué)方式，所以開展情境教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生體育運動的興趣。通過結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，講述分析了情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的影響和運用措施，旨在為日后的教學(xué)提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法;小學(xué)體育教學(xué);影響;措施

一、情境教學(xué)法在體育教學(xué)中的影響

（一）情境教學(xué)法可以集中學(xué)生的注意力

現(xiàn)如今，小學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，因此很容易因為家長的過分寵愛而導(dǎo)致小學(xué)生不聽從教師的安排，獨自進行其他的體育項目和活動，致使班級紀(jì)律混亂，學(xué)生在體育課堂上也掌握不了相應(yīng)的知識。實施情境教學(xué)法有利于提高學(xué)生的注意力，渲染良好的學(xué)習(xí)氣氛，使得全部的學(xué)生都參與到體育活動中。小學(xué)生只有在舒適的狀態(tài)下才能夠有效的展現(xiàn)自己的潛力，說出自己的真實感受，提高自己的身體素質(zhì)。

（二）情境教學(xué)法可以使學(xué)生感受到體育的魅力

學(xué)生想要在小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)習(xí)到“羽毛球基本功”，就需要體育教師實施情境教學(xué)法，實行結(jié)合游戲和技術(shù)的教學(xué)方式。在體育教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的羽毛球技能，可以開展扔球接球的游戲，將無趣單一的動作技能與訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生積極的進入到情境中，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，感受體育的魅力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。

（三）情境教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

如何增加學(xué)生對體育知識的了解？這就需要教師在教學(xué)時通過信息技術(shù)表達出運動員矯健的動作和美麗的體態(tài)，提高學(xué)生對于體育動作的認識，學(xué)生通過動態(tài)影像觀看到運動員優(yōu)秀的表現(xiàn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受到體育本身的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

二、怎樣把情境教學(xué)法運用到體育教學(xué)中

（一）設(shè)計游戲情境

“身體接龍”與“不倒翁”是當(dāng)下較為流行的體育游戲，其對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)具有關(guān)鍵的作用。“身體接龍”就是學(xué)生站成兩排縱隊，從隊伍尾巴開始，一個人抬頭挺胸向后倒下，隊伍的伙伴蹲下用手把其托住，慢慢向前移動，進行到隊伍最前方時慢慢放下，這樣讓學(xué)生們體會到傳遞和被傳遞的感受。“不倒翁”指的是每個隊伍15人，推舉一個當(dāng)圓心，其余的人圍成一個圓坐下，雙腳并攏伸向圓心，圓心的人合上眼睛，身心放松，想象自己位于失重的情況下，將雙腳當(dāng)作支點往任何方位倒下，當(dāng)其倒下時，其他的人需要將其推向另一邊，從而讓其一直處在不倒的擺動狀態(tài)，有一種不倒翁的感覺，每人輪換進行。體育教師通過將游戲和教學(xué)的有效結(jié)合，使得學(xué)生參與到體育活動中，從而更好的了解掌握體育知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）設(shè)計問題情境

情境教學(xué)的主要組成部分就是問題情境教學(xué)法，其極大影響了學(xué)生應(yīng)變能力的提升。該情境教學(xué)需要教師在課堂中針對性的提出問題，通過問題指導(dǎo)學(xué)生思考，擴大學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生更好的掌握體育知識和技巧。在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)如何“跳遠”時，需要教師展現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，對學(xué)生提出相應(yīng)的問題：“哪個同學(xué)可以告訴老師，跳遠的正確動作是什么呀？”通過提問引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的跳遠動作，提高學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考的能力，完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）設(shè)計音樂情境

教師在音樂情境的教學(xué)中要重視音樂的科學(xué)選取，如何選取適當(dāng)?shù)囊魳芬罁?jù)小學(xué)生之間的不同性格，例如，可以播放學(xué)生喜歡的動畫片《小豬佩奇》的主題曲。在體育課堂剛進行時，教師可以選擇輕松愉快的歌曲進行播放，來提高學(xué)生的上課積極性和精神，通常可以選取《歡樂頌》《小蘋果》等有趣的音樂，調(diào)動學(xué)生高昂的情緒。在學(xué)生感覺疲勞時，教師還可以播放緩慢、輕松的音樂，如《蟲兒飛》《外婆的澎湖灣》，等等，利用音樂來舒緩學(xué)生疲勞的情緒，將學(xué)生引入到優(yōu)美的旋律中。

（四）設(shè)計信息情境

比如，在體操教學(xué)的過程中，教師為了指導(dǎo)學(xué)生更直接的理解掌握體操的動作，可以有效的結(jié)合體操項目進行教學(xué)，而體操項目主要包含了一下幾類：單杠、跳馬、平衡木、自由操，等等。體育教師可以將以下幾種體操項目進行結(jié)合，使學(xué)生掌握體操動作的基本要領(lǐng)，從而讓學(xué)生更深入的了解到體操運動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在自由操的教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)給學(xué)生放映跳躍的慢鏡頭動作，把細節(jié)清楚的展現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生形象的學(xué)習(xí)體操動作。在利用信息技術(shù)實行小學(xué)體育教學(xué)時，教師要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定不同的教學(xué)方案，通過放映視頻，解釋文字和內(nèi)容，從而促進學(xué)生更好的掌握體育知識。

三、運用情境教學(xué)法應(yīng)該注意的問題

（一）注意從學(xué)生的實際出發(fā)

學(xué)生是一切教學(xué)工作的主體，在教學(xué)過程中，體育教師要重視情境教學(xué)方法的選取，根據(jù)不同年齡學(xué)生的身體素質(zhì)，進行相應(yīng)的體育教學(xué)活動。“不倒翁”等游戲一般只適合低年級的學(xué)生，而高年級的學(xué)生通常要使用多媒體演示的方式，所以教師要根據(jù)情況的不同制定相應(yīng)的教學(xué)情境。

（二）注意加強與學(xué)生的互動

一切的教學(xué)活動都是結(jié)合了教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，為了加強學(xué)生的身體素質(zhì)，需要教師在體育教學(xué)中增加與學(xué)生的互動，用朋友的身份和學(xué)生相處交流。教師還要針對學(xué)生的不同身體機能開展相應(yīng)的體育訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）注意圍繞教學(xué)目標(biāo)

教師進行任意教學(xué)活動的基礎(chǔ)就是教學(xué)目標(biāo)。體育教師在實施情境教學(xué)時，應(yīng)該重視圍繞結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，積極開展多項教學(xué)活動，加強學(xué)生之間的溝通。不管是什么年紀(jì)都需要教師注重情境設(shè)計的目的，結(jié)合實際開展教學(xué)，從而提高學(xué)生掌握知識的能力。

四、結(jié)束語

情境教學(xué)法是目前較為重要的教學(xué)方式，其在體育教學(xué)中的地位是不可取代的。情境教學(xué)法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的上升，還能吸引學(xué)生的注意力，并且還能提高學(xué)生的審美情趣。想要把情境教學(xué)落實好，就需要體育教師從學(xué)生的實際情況出發(fā)，充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)，結(jié)合相應(yīng)的體育知識設(shè)計出各式各樣的情境，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)，完成情境教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

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作者:喬祥娟 單位:山東省日照市東港區(qū)濤雒鎮(zhèn)濤雒小學(xué)