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摘要：新課標提倡全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，固有的輸灌式教學已經(jīng)難以有效培養(yǎng)學生的情感。在小學美術(shù)教育中，教師不僅需要向?qū)W生傳授知識、技能，還要注重培養(yǎng)學生的情感。為了在小學美術(shù)教學中更好地培養(yǎng)學生的情感，該文以蘇少版小學三年級上冊動物裝飾畫教學為例，討論小學美術(shù)教育中情感培養(yǎng)的意義，并且提出了情感培養(yǎng)的措施，希望能夠為相關(guān)研究者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學;美術(shù)教育;情感培養(yǎng)

在小學美術(shù)教育過程中，教師需要通過一定的方法激發(fā)學生的學習興趣，在輕松、愉悅的教學氛圍中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。情感培養(yǎng)是小學美術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，在美術(shù)教學中，只有實現(xiàn)了對學生的情感培養(yǎng)，才能達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的教學目的。

一、小學美術(shù)教育中情感培養(yǎng)的意義

小學美術(shù)教育中的情感教育能夠促進學生的全面發(fā)展，對于提高學生的思維能力和想象力、使其養(yǎng)成熱愛生活的態(tài)度具有重要的意義。美術(shù)教學的目的是使學生通過學習繪畫增加對美術(shù)的興趣，在欣賞和創(chuàng)作的過程中實現(xiàn)情感的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升。素質(zhì)教育對小學美術(shù)課程教學提出了新的要求，要求教師在實際的課堂教學過程中，不僅要教授學生繪畫技能，還要重視培養(yǎng)學生的情感。在小學美術(shù)教學過程中進行情感教育，不僅可以培養(yǎng)學生的繪畫能力，而且可以通過理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在輕松、愉悅的氛圍中培養(yǎng)學生形成正確的情感態(tài)度和價值觀，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

二、小學美術(shù)教育中情感培養(yǎng)的措施

1.以有趣的故事導入，激發(fā)學生的學習熱情

培養(yǎng)學生的情感是小學美術(shù)教學的重要目的之一，為了實現(xiàn)這一教學目的，教師可先通過講故事的方式，運用富有吸引力的故事情節(jié)牢牢抓住學生的好奇心，使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣。導入時，教師繪聲繪色地講述“花格子大象艾瑪”的故事：艾瑪因為自己的外表感到苦惱，于是改變了自己的膚色，大象家族都覺得很有趣，于是每年都要舉辦一次化裝舞會。教師趁著學生還沉浸在故事的情境中順勢提問：“森林里的其他動物也想?yún)⒓樱墒遣恢涝鯓友b扮自己，同學們愿不愿意幫助它們？”學生都真心希望幫助不會化裝的動物，從而引發(fā)學習動物裝飾畫的熱情。教師通過故事導入成功地激發(fā)了學生的興趣和主動幫助小動物的熱情，從而為接下來的教學打下了良好的基礎。

2.在技能講授和運用中實現(xiàn)情感的升華

除了通過感受美術(shù)作品的魅力升華學生的情感之外，教師還要充分調(diào)動自身的情感，積極與學生交流、互動，以增進師生之間的感情。在動物裝飾畫教學中，教師將簡化后的動物圖像和真實的動物圖像放在大屏幕上進行對比，然后提問學生兩者之間的區(qū)別。學生回答：“左邊的小刺猬是用三角形畫出來的。”教師順勢總結(jié)：“把復雜的動物用簡單的幾何圖形畫出，就是簡化法。”學生又說：“羚羊的角本來是弧形的，現(xiàn)在變成了數(shù)字7。”教師給予鼓勵：“你很善于觀察，這就是變形法。”在學生動手創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生按照自己的想法對小動物進行重新設計。如，給簡化的小刺猬涂色塊，運用點、線、面結(jié)合的方法給變形的小烏龜穿上花衣服。教師在這個過程中給予學生鼓勵，這樣不僅能提升學生的繪畫興趣，而且有效增進了師生之間的感情，培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感和創(chuàng)造美的熱情，實現(xiàn)了情感的升華。

3.在作品欣賞和大膽想象中豐富情感體驗

與其他的科目相比，小學美術(shù)素材更加豐富，教學方式更加自由，學生可以在充分想象的基礎上進行靈活的創(chuàng)作。在動物裝飾畫教學中，教師組織學生欣賞同齡人的作品，學生觀察到蝴蝶的翅膀變成女孩裙子的花邊，簡化后的兔子使用彩點和彩線進行了美化，在欣賞的過程中感受變化和裝飾的動態(tài)美。欣賞之后，教師組織學生進行討論，鼓勵學生進行大膽的想象和改進，并且說出自己的想法。教師在這個過程中進行鼓勵和引導，從而培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。在展評作業(yè)環(huán)節(jié)，教師采取學生之間互評的方式，不但有效提高了學生品評美術(shù)作品的能力，還提升了學生的美術(shù)鑒賞能力。教師把課堂還給學生，大大增強了學生參與課堂學習活動的主動性和自信心，讓學生感受到被尊重的快樂，極大地豐富了情感體驗。

三、結(jié)語

小學美術(shù)教育的最終目的是通過繪畫的形式培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀，提升學生的美術(shù)學習興趣和對生活的熱愛之情。小學階段是全面培養(yǎng)學生的黃金時期，教師在教學活動中要避免灌輸式的教學，以免影響學生的學習興趣。教師要將情感教育融入美術(shù)課堂教學，從而培養(yǎng)學生的情感，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[3]曾筱晶.小學美術(shù)教學中情感教育方法的研究.美術(shù)教育研究，2017（6）.

作者:高雪 單位:湖北十堰市柳林小學