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摘要：中職院校美術(shù)教育的重要性和價(jià)值不言而喻，但在實(shí)際的美術(shù)教育中存在一些問(wèn)題。在中職院校課程體系中，美術(shù)課一般作為選修課或課外興趣擴(kuò)展課，造成部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中忽視了美術(shù)學(xué)習(xí)。該文作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，分析當(dāng)前中職院校美術(shù)教育色彩教學(xué)存在的問(wèn)題和優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：中職院校;美術(shù);色彩

現(xiàn)階段，部分中職院校的美術(shù)教育流于形式，教師只是引導(dǎo)學(xué)生觀看一些美術(shù)方面的視頻或者圖片，美術(shù)教育難以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

一、中職院校美術(shù)教育色彩教學(xué)存在的問(wèn)題

1.部分學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)色彩和美術(shù)缺失深入的認(rèn)識(shí)

筆者在長(zhǎng)期的一線(xiàn)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，由于受到應(yīng)試教育模式的影響，高中美術(shù)教育受到忽視。除了藝術(shù)特長(zhǎng)生之外，美術(shù)對(duì)于普通生而言更多的是一種興趣愛(ài)好。這就造成了中職學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的缺失。部分學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱、色彩知識(shí)不足、色彩觀念單一，這對(duì)高中美術(shù)色彩教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效果的提升造成了消極影響。

2.教學(xué)內(nèi)容僵化

現(xiàn)階段，各中職院校的美術(shù)教育色彩教學(xué)內(nèi)容具有較大的差異性，教學(xué)內(nèi)容的選擇取決于教師的教學(xué)安排和知識(shí)素養(yǎng)，教師扮演著重要的角色，教師水平的高低甚至決定著課程質(zhì)量的高低。此外，色彩教學(xué)的內(nèi)容還存在不能有效突出重點(diǎn)的問(wèn)題，導(dǎo)致原本具有藝術(shù)性和創(chuàng)造性的美術(shù)教育色彩教學(xué)流于形式、缺乏新意，色彩理論學(xué)習(xí)較為單調(diào)、枯燥。這種只注重理論的教學(xué)容易降低學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高，也不利于色彩教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.教學(xué)模式單一

在中職院校美術(shù)教育色彩教學(xué)中，部分教師過(guò)于重視理論教學(xué)，雖然在教學(xué)過(guò)程中能夠運(yùn)用一些圖片和視頻資料，但是未能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，中職院校美術(shù)教育色彩教學(xué)存在教學(xué)模式單一的問(wèn)題。

二、優(yōu)化中職美術(shù)教育色彩教學(xué)的策略

1.提高學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和對(duì)色彩教學(xué)的重視度

學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)具有差異性，這種差異性制約了美術(shù)教育色彩教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一方面，教師可以適當(dāng)進(jìn)行層次教學(xué)，這種層次教學(xué)主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行層次區(qū)分，分為基礎(chǔ)的美術(shù)理論普及和較高層次的美術(shù)鑒賞課程；另一方面，教師要立足于學(xué)生學(xué)情，進(jìn)行適合學(xué)生基礎(chǔ)的針對(duì)性教學(xué)。這種實(shí)際求是的教學(xué)觀有助于提升學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，也有助于提高學(xué)生對(duì)于色彩教學(xué)的重視度。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師要將美術(shù)教育色彩教學(xué)與中職院校學(xué)生的特點(diǎn)和需要相結(jié)合，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)性和實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在美術(shù)教育色彩教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升大有裨益。單一的理論知識(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師應(yīng)采用直觀的教學(xué)模式，在學(xué)生直觀感知的基礎(chǔ)上詳細(xì)講解教學(xué)內(nèi)容。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)色彩理論知識(shí)，加深對(duì)于藝術(shù)審美價(jià)值理解，以小見(jiàn)大，逐漸加深對(duì)于色彩的理解。

3.教學(xué)模式多元化

教師在色彩教學(xué)過(guò)程中應(yīng)摒棄單一的教學(xué)模式。講授式教學(xué)模式適合理論課程，但是色彩教學(xué)偏重于實(shí)踐方面，因此，教師需要采用情境化教學(xué)，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。在美術(shù)教育色彩教學(xué)中，學(xué)生主要通過(guò)觀察物體的光源色、環(huán)境色以及固有色理解相關(guān)知識(shí)。這種教學(xué)模式比較單一，教學(xué)效果不夠理想。在色彩教學(xué)過(guò)程中，單一的寫(xiě)生方式會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)人對(duì)于色彩的理解，對(duì)于學(xué)生的主觀色彩和想象色彩的構(gòu)建非常不利。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的有效溝通，通過(guò)談話(huà)法、討論法向?qū)W生講解色彩理論，并向?qū)W生演示繪畫(huà)技巧。教師應(yīng)積極利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，通過(guò)名家作品欣賞、三維立體模型等，發(fā)揮多媒體技術(shù)在色彩教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生真正感受到色彩的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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作者:張剛明 單位:臨汾市文化藝術(shù)學(xué)校