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摘要：孩子的教育要從娃娃抓起，不能讓孩子輸在起跑線上。在教育體系中，小學教育階段是重要的階段，這一階段是學生養成創新意識的黃金時期，如何在日常的教學中培養學生的創新能力，是當前小學教育改革的重要內容。其中，各科教育中的美術教育對于培養孩子的創新能力有很大的作用，特別是在挖掘學生發現創造美的能力上，美術教育意義重大。

關鍵詞：小學；美術教育；創造力培養

當前，在最新的《小學美術課程標準》的總體目標中反復提出“要激發想象力和創新意識”、“發展創新意識和創造能力”、“使學生始終保持學習的濃厚興趣和創造欲望”等等有關提高創造力的內容。為順應國家教育方面的發展策略和目標，為我國社會主義現代化的發展提供高質量的人才，我們必須要將創新的意識和創新的方法貫徹落實到具體的教育實踐中。要想探究小學美術教育培養學生創造力的適當的培養策略，我們必須要了解在小學時期學生創造力的特點。

一、小學生創造力的特點

1.小學生創造力與生俱來。任何人都是創造的主體，只要你摒棄偏見，就會發現身邊圍繞著的人中或多或少都具備一定的創造能力。在各個階段的人群中，小孩子這一群體是創造能力最強的，你不得不佩服，有時候小孩子的腦洞一開就會產生一種充滿無限創意的事物。小孩子的創造力是與生俱來的，從出生那一刻，睜開雙眼的那一秒，他們對于外界的探索就從來沒有停息過。小孩子總是有許多的時間對外界進行觀察，瓜熟蒂落、螞蟻搬家、游魚跳躍等等一幕幕的景象很多時候都是小孩子的目光聚集處，他們的觀察不僅僅通過直線思維，更多的時候是通過發散性思維，漫無目的但是卻每每都能夠發現無限的生機。當小孩子眨巴著眼睛和你悄悄地說他發現了一個秘密：樹葉上的紋路很好看，透過樹葉，還能夠發現陽光是滿滿的綠色。對于孩子們來說，每天都是新鮮的，事物是不斷變化的，大自然在和他們躲貓貓似的藏著許多新奇的事物。這些均是他們潛在的創造力的具體表現。2.小學生創造力可塑性強。小學生正處于不斷的成長和發展中，他們的人格不具有完整性，在不斷的接受外界的事物以完善自己的世界。這時的他們有很大的可塑性。我們說，創新型人才的培養不僅僅在于智力的培養，還在于對于道德人品方面的培養。人格的完整對于學生的創造性是相通的。通常，我們認為自信是一種很好的狀態，這種狀態能讓我們在做事情的時候保持一種積極向上的心態，并且自信之人對于未知的探索會更勇敢，更無所畏懼。因此，若是在孩童時代不斷成長的階段能夠擁有自信的品格，那么對以后的創新意識的培養會有很大的幫助，而這種自信的獲得來源于外界的積極評價。3.小學生創造力發展不平衡。通過研究我們發現，小學生的創造能力具有明顯的不平衡性。1900年的克凱趨克通過研究500個小學生的創造力狀況，發現低年級的小學生在藝術方面很有創造性和發現性，并且四年級后其創造力呈現下降的趨勢。小學時期的創造力處于較強的狀態，但是不同的學生之間創造力也具有很大的區別，創造力的差距受學生的天賦和后天的生活教育環境的影響。有的學生一點就通，學習速度較快，而有的學生則需要教好長時間才能夠領會其中的要義。例如，看故事進行繪畫創作的課程教育中，學生在老師親自示范完畢后，進行獨自的創造，其中，有的學生能夠通過自己的體悟畫出擁有自己特點的獨特的畫作，而有的同學則只停留在依樣畫葫蘆的階段，不能很好地擴散思維，進行創新性創造。

二、小學美術教育對學生的創造力培養策略

1.創新課堂教育，因材施教。優化創新課堂的方式，通過多種教育方式啟發學生的創新能力。如在繪畫課程中運用潑墨和吹墨的方式讓學生自由地進行繪畫創作，又或者是老師在課堂上生動地進行肢體表演讓學生根據表演內容進行繪畫創作，也可以利用學生較強的好勝欲通過展示范畫鼓勵學生進行超越性的創造，還可以在畫作上留白發揮學生的空間想象力，另外可以講述一個故事通過講故事的方式讓學生根據故事的內容隨意創作等等。把握不同學生創造力的特點，有針對性地進行啟發性教育。2.豐富課外活動，汲取創作素材。除了課堂的教學之外，課外的活動對于激發學生的創新能力也是至關重要的。課外的活動是將理論付諸于實踐，是對于創作素材的收集，還是對學生活力的激發。課外活動有許多的形式，學校可以創建美工制作坊，里面的材料除了學校提供的還包括學生自己收集的材料，如廢棄的物品塑料瓶、牛奶盒、破衣服等等，專門設置手工課帶學生到小作坊里進行制作，或者讓學生自己在課余時間到小作坊進行自主創作。此外，還可以組織學生自己制作繪畫本，在制作的過程中培養孩子創作的思路，在制作后設置專門的比賽，將學生的作品進行展覽，并對作品進行評獎評優，參加的選手都有獎勵等方式。

三、結語

義務教育是基礎教育，小學教育是基礎中的基礎。一直以來我們都強調素質教育的重要性，強調發展全面的人才。我們說全面就是全方位，美術在其中是不可缺少的。在哲學上，有一種觀點，藝術創造是神靈依附在人身上使人處于一種迷狂的狀態而進行的，這種藝術的創造是神靈的賜福。學生進行美術教育，能夠受到神靈的賜福，能夠激發學生潛在的創造能力。當前我們國家需求創新型、全方位人才，這種需求凸顯出美術教育的重要性，我們要堅持美術教育的創新，使學生在小學時期即創新能力較強的階段激發創造力，為今后的創新發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[4]劉靜.初探在小學美術教育教學中培養學生創造力的方法[J].美術教育研究，2016

[5]尹曉霞.如何在小學美術教育中培養學生的創新思維[J].美術教育研究，2014

作者:徐巧 單位:上饒市信州區茅家嶺中心小學