前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)美術(shù)教育探究(4篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇：小學(xué)美術(shù)教育色彩教學(xué)探析

1引言

小學(xué)時代是人的認知發(fā)展的重要階段，在這個時期學(xué)校肩負著對學(xué)生各方面的教育工作，對學(xué)生的成長有非常重要的作用。此時的小學(xué)生還處于對世界的認知朦朧的狀態(tài)，但其對色彩有著濃重的好奇心，這就使得小學(xué)生對美術(shù)課，對色彩方面的知識有著強烈的求知欲，同美術(shù)課色彩方面的教學(xué)有利的推進了孩子審美觀，促進在智力、感知等方面的全面的發(fā)展。

2色彩教學(xué)在美術(shù)教育中的具體表現(xiàn)

美術(shù)其藝術(shù)表現(xiàn)形式主要經(jīng)過色彩、點、線條等綜合的加工而成，如果在美術(shù)作品中僅僅存在著線條等缺少色彩，就會使得美術(shù)作品失去靈魂，由此可見色彩在美術(shù)中是不可缺少的要素。在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，往往是通過富有變化的色彩去吸引小學(xué)生的注意力，并促進學(xué)生在審美上提高，進而在學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀方面的起到積極的影響。通過美術(shù)課中色彩的學(xué)習(xí)，有利于向?qū)W生傳導(dǎo)積極、樂觀的生活態(tài)度，有利的促進孩子的成長。在美術(shù)課色彩方面的教學(xué)中，能夠促進小學(xué)生對一些物理知識的學(xué)習(xí)，例如，通過鄰近的色彩一定比例的調(diào)配，不同的色彩的搭配，調(diào)配出各式各樣的色彩，進一步的推動了小學(xué)生對色彩、物理特性的興趣，增強其求知欲。

3小學(xué)美術(shù)色彩教育教學(xué)研究

3.1視覺與色彩

眼睛是人心靈的窗戶，在獲取世界多彩的信息都是通過視覺所獲得，在現(xiàn)實生活中我們的周圍也充滿各式色彩，每一個顏色都有著其不同的意義。在世界上每個國家縱然在語言上、信仰上各不相同，但人們對于色彩的感知都有著相同的認知，如紅色，在我國的五星紅旗上是主色調(diào)，象征著革命，代表熱情奔放，能夠激發(fā)人們的進取心，激勵人積極向上。如黃色，是暖色調(diào)，有著高貴氣息，在古代中廣泛的應(yīng)用在皇室中，其本身較為明朗而吸引人的眼球。如綠色，綠色象征著生命，在我們所處的世界中最為常見的顏色，通過研究表明綠色對人的眼睛較為有益，綠色在當前時代中也是環(huán)保的象征。如藍色，藍色是永恒的象征，藍色非常純凈，通常讓人聯(lián)想到海洋、天空、水、宇宙。純凈的藍色表現(xiàn)出一種美麗、冷靜、理智、安詳與廣闊，藍色還表示秀麗清新、寧靜、憂郁、豁達、沉穩(wěn)、清冷。

3.2色彩與知覺

，在通過神經(jīng)傳導(dǎo)，將這一物體反映到大腦中進行對比，同時大腦也感知到物體的色彩并將色彩進行相應(yīng)的存儲。這樣大腦就能完成對色彩的存儲，例如當我們看到綠色，第一時間的就會想到大自然，這就是大自然留給我們印象，想到藍色，我們想到遼闊，這是藍天留給們印象。

4提高學(xué)生的色彩教學(xué)質(zhì)量的具體途徑

4.1掌握色彩的觀察方法

所謂觀察有許多種類，而對于色彩的觀看就是其中最為典型的一種。以紅色為例，不管紅色的物體受到什么環(huán)境色的影響，起了什么樣的變化，只是孤立、抽象的去觀察物體的固有色，這種觀察色彩的方法在裝飾色彩繪畫中較為常用。但面對不同物體、不同角度則會產(chǎn)生許多不同的理解，即使是同一物體，由于觀看角度的不同也會產(chǎn)生出不同的理解。例如，正方形的物體由于作畫者角度的不同，可以看成是梯形的透視形，換一個角度也可以看成是近于平行四邊形或者菱形的透視形。那么觀察色彩也是如此，必須將對象、光源以及環(huán)境這三者聯(lián)系在一起來進行觀察與比較，通過對色彩諸要素的對比聯(lián)系中讓學(xué)生學(xué)會色彩變化的把握。這種觀察方法是造型藝術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)，同時也包含了審美基礎(chǔ)，這是由于色彩美是色彩的整體效果，其體現(xiàn)在色彩的關(guān)系之中。

4.2正確引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩

藝術(shù)源于生活，藝術(shù)也離不開生活，當然美術(shù)也不應(yīng)遠離生活。可以借助生活中的多種細節(jié)元素來進行美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，這樣也有助于學(xué)生更好的認識美術(shù)構(gòu)圖中的關(guān)鍵元素，同時還能夠讓學(xué)生更好的把握生活中的事物色彩。任何的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，美術(shù)學(xué)習(xí)也不例外，它也是一個漫長的積累過程，量的積累是為后面的質(zhì)的轉(zhuǎn)變做準備。因此，當前美術(shù)的學(xué)習(xí)是為了日后的美術(shù)發(fā)展做準備，美術(shù)也終將歸于生活。在小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)階段，廣大的美術(shù)教師應(yīng)當學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的美術(shù)，在觀察過程中對生活和自然界中的事物能夠擁有一個明確的認知概念。

4.3結(jié)合實踐，聯(lián)系生活

通常情況下小學(xué)生在美術(shù)課上，老師都安排對一些較為有名的作品進行賞析，通過對這些名人作品的鑒賞，可以進一步推動學(xué)生對美術(shù)理解，觀察名人作品有利于學(xué)生領(lǐng)會作者的思想情愫，掌握這些美術(shù)作品作者想表達的思想。通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)和老師的講解，使得學(xué)生在對色彩的理解上上一個臺階。

5結(jié)束語

隨著時代的進步，人們對美麗的認識日益加深，這就使得人們對美的研究在生活中和學(xué)習(xí)中有著重要的作用，在小學(xué)基礎(chǔ)教育中對美、對色彩的認知尤為重要，對學(xué)生未來全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，由此可見，在小學(xué)美術(shù)教育中，通過各方面的學(xué)習(xí)提高小學(xué)生的對色彩的感知就很有必要了。

作者：雷升甜 單位：橫縣電化教育中心

第二篇：小學(xué)美術(shù)教育色彩教學(xué)探析

一、色彩藝術(shù)的形態(tài)表現(xiàn)

色彩是藝術(shù)表現(xiàn)形式之一。在分析色彩時，除了本身的物理色差之外，教師的心理感知也會呈現(xiàn)出一種意象。如紅色的花朵格外引人注目，所以公共場所的一些標志通常是紅色的；橙色具有強烈的色彩意象，所以救生衣、登山服、消防員的服裝多以橙色為主。研究色彩之間的對比關(guān)系之后，筆者發(fā)現(xiàn)有些色彩的組合會顯得更加和諧、統(tǒng)一，令人賞心悅目。如在照相時，選擇冷暖色調(diào)搭配的衣服，能在不同的比例下形成主次分明的色調(diào)，以構(gòu)成一個協(xié)調(diào)的整體。色彩與色彩之間的搭配，以臨近色階較為和諧，如綠色與藍色銜接、黃色與橙色銜接。在對比中，不同色相之間會顯得更加突出，如黃色與紫色、橙色與藍紫色、紅色與綠色等，強烈的色彩對比效果更能吸引人的注意力。

二、色彩與學(xué)生心理的關(guān)聯(lián)

色彩與心理具有一定的關(guān)系，不同的色彩能反映出不同的心理。如紅色讓人聯(lián)想到火熱的太陽，黃綠色讓人感知到萬物的生機與活力，而黑色則使人感知到不詳、神秘或悲涼。隨著年齡的增長，男生更喜歡冷色系中的藍色或綠色，而女生則喜歡暖色系中的紅色或粉色。學(xué)齡期的孩子對色彩的敏感度更高，如偏愛橙色的學(xué)生，性格較為外向，心地善良而直率，充滿好奇心；偏愛綠色的學(xué)生，求知欲較強，具有較強的協(xié)調(diào)性和包容性，喜歡集體生活，但顯得低調(diào)，能夠與周圍同學(xué)保持融合的關(guān)系。在小學(xué)生美術(shù)課程中進行色彩教學(xué)并非易事，由于色彩與學(xué)生的感知能力聯(lián)系較為緊密，所以教師應(yīng)重視教學(xué)方法的選擇。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，教師可以選擇日常生活中的圖形、色彩。如借用橡皮泥、彩紙、彩色畫筆等，讓學(xué)生感知到色彩的多樣性。此外，教師還可以利用不同顏色的玩具來增強學(xué)生對色彩的感知。如在手工課上，學(xué)生可以運用不同色彩的組合，創(chuàng)作出自己的作品，從五彩斑斕的色彩世界中感知微妙的變化。

三、小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的方法

色彩教學(xué)法對于學(xué)生思維的拓展、情感的養(yǎng)成具有重要意義。如在國畫教學(xué)中，教師可以從中國畫的色彩運用，來表現(xiàn)傳統(tǒng)繪畫的民族特色。但是，國畫中的技法、筆法教學(xué)缺乏趣味性，所以教師可以引入游戲，把典故作為課堂導(dǎo)入的主題，把宣紙置于木板上，利用潑墨方式來進行濃墨勾勒，再調(diào)以淡墨，在紙面形成不同的肌理效果，從而增強了教學(xué)的趣味性，強化了學(xué)生對水與顏料的感性理解；在水彩畫教學(xué)中，水彩的藝術(shù)魅力體現(xiàn)在學(xué)生的觀察力上。水是水彩的組成部分之一，清澈、柔和，而色彩則是顏料，五彩斑斕。由于水彩在繪畫實踐中不易把握，所以低年級學(xué)生可以先用油畫棒繪畫，從日常花卉、器物、常見用具的臨摹中增強學(xué)生對色彩的感知與想象。同時，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生的水彩感，訓(xùn)練學(xué)生分辨不同的顏色，從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。

四、總結(jié)

總而言之，在色彩教學(xué)中，教師需要把豐富的色彩環(huán)境作為學(xué)生感知色彩的條件，從色彩感知與心理啟發(fā)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維。小學(xué)美術(shù)教育以培養(yǎng)學(xué)生的性格、強化學(xué)生的德育品格為主，而色彩教學(xué)，則讓學(xué)生從五彩的畫面世界里感知生活的多姿多彩，從而快樂、自信地成長。

作者：胡淑娟 單位：江西省于都縣長征源小學(xué)

第三篇：小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維淺議

一、何為美術(shù)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新，顧名思義就是對事物進行前所未有的發(fā)現(xiàn)和探究，以達到最新的結(jié)果。而創(chuàng)新思維就是指思維的獨立性，能夠通過自己的思維開創(chuàng)新的事物。在實際生活中，能夠運用獨立的思維來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而美術(shù)創(chuàng)新思維就是指人們在進行美術(shù)創(chuàng)作時，能夠發(fā)揮自主性的一種思維。美術(shù)創(chuàng)新思維擁有靈活性和新穎性的特點，在美術(shù)方面，能夠靈活的解決關(guān)于美術(shù)的問題，能夠創(chuàng)作出自己獨特作品。

二、目前小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

隨著教育事業(yè)的改革，新課標的要求，傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育模式已經(jīng)無法滿足當代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育中，教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平并不了解，在課堂上規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照自己設(shè)定的方向去走，特別是在小學(xué)，美術(shù)并不是非常主要的學(xué)科，教師有時更是為了趕快結(jié)束課堂教學(xué)而應(yīng)付學(xué)生。這樣不僅限制了學(xué)生的思維想法，更使小學(xué)生失去對美術(shù)的興趣。

三、為何提倡小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維

人的創(chuàng)新思維可以說是無止境的，但是只是靠坐井觀天的態(tài)度永遠無法形成創(chuàng)新思維，所以創(chuàng)新思維的形成是靠培養(yǎng)和鍛煉的，而培養(yǎng)這種思維的主要階段就是在小學(xué)。小學(xué)生想象力豐富、思想單純、動手能力強、善于發(fā)現(xiàn)一些我們成人無法發(fā)現(xiàn)的問題，在小學(xué)美術(shù)教育中，對小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)尤為重要，這不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對小學(xué)生的審美觀和自主性都有很大幫助。四、如何培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維

（一）改變教師

根據(jù)新課改的要求，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，變主導(dǎo)學(xué)生為引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為課堂主體。在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新思維教學(xué)中，首先教師的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力要過硬，要不斷的探究新的教學(xué)方法，另外，教師也應(yīng)該不斷的充實自己，提高自身的創(chuàng)新意識，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）獨立思考

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，教師要擺脫傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生大膽思考、大膽提問、大膽創(chuàng)作。在美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程中，要有自己獨特的見解，敢于表達自己的想法，教師可以打破常規(guī)，讓學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練，多角度思考問題。

（三）課堂氣氛

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，課堂的氣氛尤為重要，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師通常都是安排學(xué)生學(xué)習(xí)自己規(guī)定的內(nèi)容，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生不愿學(xué)習(xí)。想要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的創(chuàng)新思維，活躍的課堂氣氛必不可少。教師可以讓學(xué)生大膽的想象，建立與學(xué)生平等的關(guān)系，使學(xué)生感到親切，這樣沒有了課堂壓力，學(xué)生自然而然的喜歡美術(shù)，喜歡創(chuàng)作。

（四）合理評判

在小學(xué)階段，教師的評價很重要，在美術(shù)課上，教師的評價是對學(xué)生創(chuàng)作的肯定，好的、有價值的評定，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，反之則會消退學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，教師應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新思維提出適當?shù)墓膭睿隙▽W(xué)生的創(chuàng)新意識，不同的學(xué)生肯定有其不同的特點，教師要根據(jù)每個同學(xué)的個性來進行評價。

四、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)關(guān)鍵是要以學(xué)生為主，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、不斷完善教學(xué)方法、充分展現(xiàn)學(xué)生獨立思考能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力。小學(xué)美術(shù)教師也要不斷的充實自己，完善自己，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。創(chuàng)新思維在小學(xué)美術(shù)教育中的體現(xiàn)已然成為素質(zhì)教育不斷發(fā)展的必然趨勢，因此小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，關(guān)系到我國教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)掘，是新課改下的新型教育模式。

作者：王麗霞 單位：吉林省樺甸市八道河子鎮(zhèn)中心小學(xué)

第四篇：小學(xué)美術(shù)教育問題與對策分析

一、小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題

1.教育觀念非常落后

現(xiàn)在，國內(nèi)一直在推進基礎(chǔ)教育的素質(zhì)教育水平，但是仍舊有很多學(xué)校將日常的測驗，考試分數(shù)當成對教師的教學(xué)工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價的唯一標準，依舊現(xiàn)在單一進行升學(xué)率追求的圈套里無法自拔。所以，美術(shù)教學(xué)被人們所忽略，占用或者“取消”已經(jīng)成了一種不合理卻又不可避免的尷尬現(xiàn)象。

2.教學(xué)目標不夠全面

因為一直以來國內(nèi)盛行傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，這種模式對國內(nèi)的社會，家庭以及學(xué)校等等都產(chǎn)生了非常深刻的影響。人們往往只看重語文，數(shù)學(xué)的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量，卻忽略了諸如美術(shù)，音樂等藝術(shù)課程的教學(xué)活動。同時，學(xué)生大多都只是利用非常簡單的方法參與到美術(shù)活動中來，這確實幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到了一定的藝術(shù)知識，基礎(chǔ)技能以及各種基礎(chǔ)審美能力，但是它忽視了對學(xué)生的實際創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生本身的情感，態(tài)度以及價值觀念等都不夠重視。由于美術(shù)專業(yè)在學(xué)校中擁有的地位并不好，不存在應(yīng)付考試的情況，這也使教師在進行教學(xué)的時候放棄了情感培養(yǎng)，態(tài)度培養(yǎng)以及價值觀的培養(yǎng)。

二、解決小學(xué)美術(shù)教育問題的對策

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，重視美術(shù)教育

美術(shù)實際上是視覺藝術(shù)以及空間藝術(shù)的一種，它能夠?qū)⒏行运季S以及形象思維進行有機的結(jié)合。對于還處在小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們還在感性認知逐漸向理性認知過渡的階段，他們的形象思維也在這個時期逐漸向抽象思維轉(zhuǎn)變。在這個階段，學(xué)生的思維比較敏感，他們能夠更好地接受新鮮事物，希望獲得新鮮奇怪的陌生知識，想象力豐富。而這些素質(zhì)本質(zhì)上就是美術(shù)專業(yè)所需要的可貴品質(zhì)。所以，在基礎(chǔ)教育階段就重視美術(shù)教育一方面能夠提高學(xué)生自己的整體素質(zhì)情況，另一方面也可以使美術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的長期發(fā)展情況。比如在講解“我的地圖”這一課的時候，教師一方面需要調(diào)動學(xué)生的想象力，使他們?nèi)谌胝n堂環(huán)境中，主動去想象自己心中地圖的樣子，另一方面還應(yīng)該按部就班的教給學(xué)生必要的美術(shù)技能知識。

2.整合教育資源，創(chuàng)造美育條件

相較于其他課程而言，美術(shù)課程的實施難度比較小，它的設(shè)施比較便利，教師，課桌，畫架以及各種各樣的美術(shù)材料完全能夠滿足教學(xué)的需要，進行各種美術(shù)教育。因為美術(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用范圍，所以教育有著非常豐富的教育內(nèi)容，這也就使教師需要利用各種各樣的教育教學(xué)資源完成美術(shù)教育工作。日常校園內(nèi)的美術(shù)建設(shè)環(huán)境，比如黑板報，墻報等能夠檢驗美術(shù)教學(xué)的成果，這一方面是良好的教學(xué)機遇，另一方面也為教育成果展現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.拓寬教育渠道，延伸活動空間

學(xué)校美術(shù)課實際上就是進行美術(shù)教育的最重要的途徑，但是現(xiàn)在學(xué)校的美術(shù)課程學(xué)習(xí)時間是比較有限的，所以國內(nèi)現(xiàn)在的美術(shù)教育并不能滿足小學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)需要，學(xué)校可以利用各種各樣的，豐富多彩的課外活動進行必要的補充。在《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》中有這樣一段話“學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供良好的校園文化藝術(shù)環(huán)境。學(xué)校里的廣播，演出，展覽，展示和良好的校園設(shè)計應(yīng)該能夠創(chuàng)造積極向上的，高雅的校園文化氣氛，這對于為學(xué)生進行審美教育有著非常積極的作用”。這個規(guī)定實際上給中小學(xué)美術(shù)教育提供了一條清楚的發(fā)展方向，在日常實踐活動里，教師應(yīng)該講課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及課外發(fā)展情況，校內(nèi)以及校外進行有機地組合，這將擴大美術(shù)教育的空間，給教育提供更加豐富的渠道。比如在講解《美麗的盤子》這一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以請同學(xué)們實現(xiàn)準備好一個盤子，并在課堂上進行觀察，并結(jié)合這個盤子創(chuàng)造一個自己畫出來的“最漂亮的盤子”。

三、總結(jié)

總之，由于國內(nèi)的基礎(chǔ)教育開始不斷深入改革的步伐，越來越多的人開始注意小學(xué)美術(shù)教育的情況。美術(shù)教育其實一直都是小學(xué)藝術(shù)教育的不可或缺的一大部分。但是就現(xiàn)在的中國國情而言，大多數(shù)的小學(xué)并不重視自己的基礎(chǔ)美術(shù)教育。根據(jù)國內(nèi)現(xiàn)在小學(xué)藝術(shù)教育里表現(xiàn)出的各種各樣的問題，對其相應(yīng)解決政策進行的研究有著極大的價值和意義。當前基礎(chǔ)教育的目的在于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括德智體美勞各個方面，也正因如此小學(xué)美術(shù)教學(xué)開始發(fā)揮越來越重要的作用。小學(xué)美術(shù)對于小學(xué)生的進步以及人格健全有著非常巨大的作用。但是國內(nèi)的小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的并不順利，遇到了不少的阻礙。本文主要對小學(xué)美術(shù)教育里存在的問題以及相應(yīng)的對策進行了分析。

作者：宋天成 單位：江蘇泰州實驗學(xué)校