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摘要：在教育領域中，美育是非常重要的教育內容。培養小學生在美術中的審美鑒賞能力，對小學美術教學的順利開展有十分重要的影響；從小培養學生對美的認知和欣賞，對學生性格品德的形成也有著深刻的奠基作用。因此，小學美術教師一定要做好小學生的美術教育工作，積極培養小學生在美術方面的審美能力。

關鍵詞：美術教學；審美能力；培養途徑

小學美術教育與我國基礎小學教育有著密不可分的聯系，小學美術教學，不只是單純地指導小學生畫畫，更重要的是對開拓小學生的美術思維能力、培養他們對美術的認知和鑒賞能力。由于傳統教學模式對美術教學的限制和束縛，小學美術教學過程中，對學生美術審美能力的培養，存在著許多許多不足之處。本文從小學美術教學的審美能力入手，闡述如何通過合理的教育方法和教育途徑與教學策略展開和完善小學美術教育。小學美術教學中審美能力的培養路徑：

一、從興趣入手，培養學生美術審美鑒賞能力

在教學過程中，學習興趣對教學指導的深刻影響。興趣對學生審美能力的形成至關重要，只有讓學生對美、對藝術產生濃厚的興趣，才能讓學生深刻理解美術的含義，才能使小學美術教學順利地開展下去，培養學生的美術審美能力。小學階段的學生對于知識有強烈的好奇心，在這個階段，強行讓學生記憶背誦大量的美術知識，只會引起學生對美術學習的反感，因此，教師可以從學生的興趣入手，展開小學美術教學工作。教師可以在課堂上講述各地的一些名勝風景或者一些具有少數民族特色的服飾或者小藝術品，吸引學生對新鮮事物的好奇心，慢慢啟發學生對美術的自我思考，逐步培養學生的審美鑒賞能力；為了更直觀地展開教學，教師可以借助多媒體設備，讓學生們對美術作品有更直接的感官上的接觸，讓他們對這些美術作品有更深入的理解和認識，提升他們在美術方面的審美鑒賞能力。

二、聯系現實生活，引導學生發現現實之美

藝術來源于生活，因此，學生美術鑒賞能力的提高，離不開學生在現實生活中對美的認知感受。從學生生活的點滴入手，讓學生切實感受美就在自己的身邊，才能有效培養學生的審美鑒賞能力。例如，在進行《未來的我》教學時，教師可以引導學生對未來成為一個怎樣的人進行假設，有的同學會夢想成為一名軍人，穿上威武的綠色軍裝；有的學生可能會希望穿上潔白的白大褂，做一名救死扶傷的醫生；還有的同學可能僅僅只是希望當一名環衛工，穿梭在城市的大街小巷，為城市的綠化建設貢獻自己的力量……每一份職業，都是美好的存在，當學生們展開聯想的時候，教師可以引導學生說一說他們向往的職業‘美’在何處，讓他們談一談他們對這些‘美’的理解和認識到底是什么。一堂課下來，教師不僅完成了對學生的美術教育工作，更重要的是，培養了學生們對現實生活的審美能力，激發了他們對生活的熱愛之情，引導他們對未來的美好向往，有效發揮了小學美術教學的育人作用。

三、鑒賞名家作品，開闊學生的藝術審美視角

小學生的處在接受教育的初級階段，認知能力水平有限，想要提升他們的審美境界和審美能力，就必須然他們接觸一些高于生活的藝術作品，名家作品鑒賞就是其中的重要環節，也是小學美術教學中提高小學生美術審美能力的有效途徑。例如，教師可以以原始社會時期的作品為素材，展現基線在遠古時期廣泛運用：如古埃及的墳墓雕刻、古希臘的器皿裝飾以及赫梯人的陶器圖案，這些作品，都是把圖案排列在一條基線上，完成他們對生活活動的簡單敘述。在中國繪畫作品中，教師可以帶領學生鑒賞古代名家吳昌碩的《松》。在鑒賞之前，教師可以先向學生們講述作品的創作背景，吳昌碩坎坷的人生經歷，呈現出國家衰敗、家族艱難的悲壯之感；接著向學生講述中國歷史中關于松的深刻寓意，引導學生分析作品：作品中的松枝干盤虬，呈現出頂天立地的堅定姿態。整幅作品，以松喻人，表達出作者不向命運屈服的堅韌的品格，也借松的頂天立定之勢，表達自己內心對民族的熱愛之情，對國家復興的殷切期盼。學生們在這幅作品中，既看到了中國繪畫博大精深的藝術造詣，又領會到了中國畫家高尚的人格操守，獲得精神上的審美體會，對小學生審美能力的提升，起到不可忽視的影響。

四、結語

培養小學美術的審美能力，對小學學生的學習成長有著不可忽視的重要影響，因此，在小學美術教學中，教師要采取多種途徑，引導學生形成積極健康的審美能力，在濃厚的藝術氛圍中得到陶冶學生的藝術情操，獲得藝術的享受，成為美的創造者，不斷提升自己的什么能力.

參考文獻

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作者:張翠俠 單位:金鄉縣肖云鎮晁莊小學