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對(duì)于小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，想要獲得好的教學(xué)效果就必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，所以在日常的教學(xué)中要給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多的關(guān)注和重視，這樣才能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更加直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生們，從而更好的達(dá)到目標(biāo)。隨著近些年來(lái)信息技術(shù)的發(fā)展，逐漸在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得以應(yīng)用，通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，使得小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具趣味性，從而使得這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的效果得到切實(shí)的提升。本文首先對(duì)于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的重要性進(jìn)行分析，從而對(duì)于運(yùn)用信息技術(shù)提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的路徑進(jìn)行研究。希望通過(guò)本文，能夠?yàn)樾W(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用提供一些參考和幫助。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要學(xué)生們多多的動(dòng)手動(dòng)腦，這樣才能夠獲得更多的知識(shí)，為了讓學(xué)生們更多的進(jìn)行動(dòng)手和動(dòng)腦，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中會(huì)更多的采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。因?yàn)樾W(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間的集中，且對(duì)抽象性的概念難以了解，以及在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后無(wú)法有效的進(jìn)行總結(jié)，為了解決這些問(wèn)題，需要在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，從而切實(shí)提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。因此本文對(duì)于運(yùn)用信息技術(shù)有效提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的路徑進(jìn)行探究有著重要的意義。

1小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的重要意義

在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，實(shí)際上存在著很多的不足之處，例如教學(xué)工作的外在依存性較大、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的可見度較低、實(shí)驗(yàn)的難度較高、實(shí)驗(yàn)不具備趣味性等等。正是因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在，使得小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率下降，不利于培養(yǎng)學(xué)生們的探究、實(shí)踐能力和學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。在這樣的情況下，要在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極的運(yùn)用新技術(shù)，這樣才能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效的優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，來(lái)讓小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與視頻、動(dòng)畫、圖片等內(nèi)容結(jié)合在一起，從而提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和信息技術(shù)的有效結(jié)合，使得原本獨(dú)立使用的文字、圖形、視頻等能夠得到有效的融合使用，可以在創(chuàng)建虛擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的同時(shí)，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，對(duì)于諸如空氣質(zhì)量之類的較為抽象的知識(shí)，則可以借助視頻或者是模型的幫助，將之直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而在有效突破教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)行，為接下來(lái)的探究實(shí)驗(yàn)開展提供堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)支撐，并且可以在學(xué)生親身實(shí)踐的影響下，深化對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解及記憶。

2運(yùn)用信息技術(shù)有效提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的路徑研究

2.1在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。為了更好的完成小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要小學(xué)科學(xué)教師能夠?qū)?shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，并對(duì)學(xué)生的心理特征進(jìn)行了解，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，從而為學(xué)生們理解所學(xué)內(nèi)容提供幫助，更好的完成小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。具體可通過(guò)播放視頻或者動(dòng)畫的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣能夠更好的吸引學(xué)生們的注意力，并激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師結(jié)合視頻和動(dòng)畫的播放內(nèi)容來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行積極的思考，從而提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.2增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性以往的教學(xué)方式達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)是較為困難的，所以教師應(yīng)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極的引入信息技術(shù)，使其中一些較為枯燥和抽象的內(nèi)容能夠更加生動(dòng)和直觀，讓學(xué)生們更容易去進(jìn)行理解。一方面學(xué)生們更好的掌握了知識(shí)點(diǎn)，另一方面學(xué)生的探究能力也得到了加強(qiáng)。通過(guò)利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)造探究性的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)為學(xué)生們提供更多的自主探究機(jī)會(huì)，例如播放視頻后由學(xué)生們進(jìn)行相互的討論，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的目的。

2.3豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源。實(shí)際上在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)利用信息技術(shù)，能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)的資源進(jìn)行有效的拓展，并突破相應(yīng)的限制，有效的對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)面進(jìn)行補(bǔ)充和完善。例如在學(xué)習(xí)空氣污染這一內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生們?cè)L問(wèn)我國(guó)的環(huán)保相關(guān)網(wǎng)站，在對(duì)資料進(jìn)行搜集的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。在收集和應(yīng)用課外資源的同時(shí)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也得到了提升。

2.4合理運(yùn)用信息技術(shù)。相比于以往的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，能夠使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得更好的效果。實(shí)際上在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)重視將教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用要保持一定的合理性，避免教師過(guò)于依賴信息技術(shù)，否則整個(gè)教學(xué)過(guò)程會(huì)過(guò)于機(jī)械。因此，教師應(yīng)在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中按照教授內(nèi)容以及學(xué)生們的具體情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和制定。例如在學(xué)習(xí)不用種子也能繁殖嗎這一內(nèi)容時(shí)，所包含的植物學(xué)生們?cè)谌粘５纳钪卸急容^容易見到，所以可由學(xué)生自我觀察和教師教授相配合的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行授課，而無(wú)需利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助。還有其他的一些實(shí)踐性很強(qiáng)的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)該更加側(cè)重于學(xué)生們親自動(dòng)手操作和觀察，而不是過(guò)多的應(yīng)用信息技術(shù)。此外，例如觀察與測(cè)量這樣的課程，由于實(shí)踐性較強(qiáng)，因而教師在教學(xué)的過(guò)程中需要注重對(duì)于學(xué)生的自主實(shí)踐與探究，而不是單純的借助信息技術(shù)進(jìn)行機(jī)械化的教學(xué)。

2.5再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容有很多，即便是同一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也會(huì)有多種操作方式。如果將所有的實(shí)驗(yàn)都對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示和操作是很難的，所以可將實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程進(jìn)行錄制。在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示前，可由學(xué)生先進(jìn)行操作，并確保與錄制的環(huán)境和條件相同，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生即可學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的操作方式。學(xué)生們通過(guò)分組的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，具體的操作過(guò)程由學(xué)生們來(lái)進(jìn)行自行設(shè)計(jì)，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)結(jié)果進(jìn)行記錄和分析，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)受到的影響因素進(jìn)行分析，從而總結(jié)出實(shí)驗(yàn)中的因果關(guān)系。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中可能會(huì)碰到這樣或者那樣的問(wèn)題，但同時(shí)學(xué)生們也會(huì)有很多的閃光點(diǎn)。為了更好的實(shí)現(xiàn)結(jié)果的分析，可將學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行錄制，通過(guò)回放來(lái)找到其中的問(wèn)題，以便于學(xué)生們更好的理解所學(xué)內(nèi)容。

2.6合理處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，并需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這個(gè)過(guò)程就需要應(yīng)用到信息技術(shù)。例如在學(xué)習(xí)研究磁鐵這一內(nèi)容時(shí)，其中一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)是對(duì)磁體不同部分的磁性強(qiáng)弱進(jìn)行比較，具體可由學(xué)生們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，在磁體的各個(gè)部位利用回形針進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)有磁性的部分進(jìn)行記錄，然后對(duì)其中的規(guī)律進(jìn)行分析，從而找到磁體各個(gè)部位的磁力大小。

2.7科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組。小學(xué)科學(xué)注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究，而小組合作學(xué)習(xí)又是實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的主要方式之一，因此，合作學(xué)習(xí)小組組建的是否科學(xué)在一定程度上會(huì)直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的有效開展。如何才能科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組呢？首先，教師要了解學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)實(shí)驗(yàn)桌的數(shù)量，每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌最多能容納學(xué)生的數(shù)量，以此確定每班學(xué)生應(yīng)該進(jìn)入哪間實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌學(xué)生的數(shù)量，并使每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌的人員按照序號(hào)固定下來(lái)，避免學(xué)生因找不到實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)自己的位置而出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。其次，教師給學(xué)生分組要注意考慮成員間的搭配。合作學(xué)習(xí)小組一般不提倡學(xué)生自愿組合，學(xué)生的個(gè)人意愿只能作為參考。教師應(yīng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特征、知識(shí)基礎(chǔ)、性別差異、興趣愛好等進(jìn)行分組，這樣做有利于小組成員間相互幫助和促進(jìn)。最后，在合作學(xué)習(xí)小組建立后，教師還要給每個(gè)小組進(jìn)行合理的人員職責(zé)分工。

2.8在實(shí)驗(yàn)材料選擇中使用信息技術(shù)。小學(xué)階段的科學(xué)課程包含著探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在針對(duì)這類實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，材料不但是教學(xué)準(zhǔn)備工作的主要對(duì)象，同時(shí)也是組成有效實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的重要因素。在實(shí)驗(yàn)材料選擇中使用信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生在進(jìn)一步深化對(duì)于實(shí)驗(yàn)材料認(rèn)知的基礎(chǔ)上，確保學(xué)生在選擇、使用實(shí)驗(yàn)材料的過(guò)程中完全遵循實(shí)驗(yàn)要求，有助于各類探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的有效落實(shí)。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生探究聲音產(chǎn)生的過(guò)程中，在一般情況下，選擇的都是的直尺、皮筋等作為聲音產(chǎn)生研究的主要實(shí)驗(yàn)材料，但是卻沒(méi)有考慮到這些材料的選用符合學(xué)生的興趣與否以及學(xué)生能否有效應(yīng)用這些材料。在這種情況下，教師就可以使用信息技術(shù)將學(xué)生喜歡的聲音及與探究聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行展示，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，就實(shí)驗(yàn)探究想用什么材料及課堂上的那種材料可以用作實(shí)驗(yàn)材料和怎樣使用發(fā)表自己的意見，經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論、總結(jié)之后，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上適合探究聲音產(chǎn)生的材料還是皮筋，在學(xué)生掌握如何選擇、使用材料之后，接下來(lái)的操作及現(xiàn)象收集則很容易落實(shí)。

2.9科學(xué)拓展實(shí)驗(yàn)中使用信息技術(shù)。新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的要求之一就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，而這也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必備能力之一。信息技術(shù)可以在課外拓展實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間自主的參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。比如，在講解有關(guān)土壤中有什么這部分內(nèi)容的時(shí)候，單純的依靠課堂教學(xué)只能夠做到發(fā)現(xiàn)土壤中包含哪些生物，卻并不能開展科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)。出于提高學(xué)生觀察細(xì)致性的考慮，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行每天一次的觀察，并做到將觀察數(shù)據(jù)以數(shù)據(jù)或者圖表的形式及時(shí)上傳到電腦中，以便在為其他人瀏覽提供便利的同時(shí)，方便進(jìn)行匯總，以便幫助學(xué)生了解土壤內(nèi)各類生物的數(shù)據(jù)變化，同時(shí)，還可以以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生探究影響土壤內(nèi)生物數(shù)據(jù)變化的因素，通過(guò)這類課外探究實(shí)驗(yàn)的落實(shí)，在學(xué)生探究能力培養(yǎng)上可以發(fā)揮極為顯著的作用。

3結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)協(xié)助，可以起到事半功倍的效果，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能更深刻的理解、掌握知識(shí)，同時(shí)也為我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開拓了廣闊的活動(dòng)天地，更給我們的科學(xué)教學(xué)提供了契機(jī)。我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中，要逐步完成信息技術(shù)的運(yùn)用，真正提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

注釋：

[1]黎淑儀,郭恵群.信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效應(yīng)用[J].教育與裝備研究,2019,35(02):79-81.

[2]屠慧渭.基于信息技術(shù)提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究[J].中華少年,2019(36):119+124.

作者:蔡玉霞 單位:莒縣棋山鎮(zhèn)第二小學(xué)