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摘要：

在素質(zhì)教育全面實(shí)施的今天，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率還有待進(jìn)一步提高，這必須從學(xué)生和教師兩個(gè)方面去改善，從而不斷促進(jìn)雙方素質(zhì)和能力的提高，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；實(shí)效；方法

語(yǔ)文是貫穿學(xué)生生涯重要的學(xué)習(xí)科目，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有重要意義。但由于教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法、學(xué)生能力水平等因素，課堂教學(xué)實(shí)效受到一定的影響。小學(xué)語(yǔ)文課堂必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用科學(xué)方法聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)，以此逐步提高教學(xué)實(shí)效。

1小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1．1學(xué)生主體地位不明確：

實(shí)踐告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中起著重要的主導(dǎo)作用，這是符合教學(xué)規(guī)律的理論。但是在課堂執(zhí)行中，很多小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)仍舊存在著“滿(mǎn)堂灌”現(xiàn)象，學(xué)生在教師的“管教”下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，感受不到語(yǔ)文的魅力，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主體地位，不能從自己的實(shí)際需求出發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，導(dǎo)致對(duì)語(yǔ)文失去了興趣。

1．2應(yīng)試教育痕跡仍明顯：

雖然義務(wù)教育階段已經(jīng)實(shí)施了素質(zhì)教育，但不可否認(rèn)應(yīng)試教育在某種程度上還存在著，考試考什么、教師就教什么的現(xiàn)象還很?chē)?yán)重，課堂上大量做題目的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。這樣的課堂教學(xué)讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得“功利”，學(xué)生掌握的知識(shí)不全面，學(xué)習(xí)起來(lái)也缺乏興趣，尤其是小學(xué)語(yǔ)文是奠定基礎(chǔ)的階段，這非常不利于語(yǔ)文的后續(xù)學(xué)習(xí)。

1．3教師教學(xué)理念存欠缺：

教學(xué)理念直接決定著課堂教學(xué)的效果，科學(xué)的教學(xué)理念是每一位教師應(yīng)該具備的。但很多小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)理念還比較落后，跟不上新時(shí)期教學(xué)的實(shí)際發(fā)展需求。尤其是注重知識(shí)學(xué)習(xí)，輕視能力發(fā)展，關(guān)注學(xué)生成績(jī)，忽略學(xué)生興趣等思想觀念還普遍存在，這都嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)實(shí)效性的提升，不利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

2提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的主要途徑

2．1培養(yǎng)興趣要趁早：

小學(xué)生對(duì)事物的關(guān)注，興趣占重要作用。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，必須趁早培養(yǎng)其興趣，有了興趣，學(xué)生就能積極主動(dòng)地去關(guān)注語(yǔ)文，就能主動(dòng)去積累知識(shí)，就能懷著美好憧憬去閱讀文本，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)，教師要做到：一是在教學(xué)中要多關(guān)注生活，讓學(xué)生從中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自己身邊生活的聯(lián)系，拉近學(xué)生與語(yǔ)文的距離。例如，在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，教師可以聯(lián)系當(dāng)前出現(xiàn)的極端天氣，讓學(xué)生了解厄爾尼諾現(xiàn)象，從而告訴我們要關(guān)心愛(ài)護(hù)生活環(huán)境，因?yàn)槲覀兩钤谕粋€(gè)地球上，我們只有這一個(gè)地球，從而把生活現(xiàn)實(shí)與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。二是要扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的積累，逐漸達(dá)到能力的提高，能夠用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行閱讀，幫助思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然能夠提高。

2．2打牢根基是前提：

要學(xué)習(xí)好語(yǔ)文，上好語(yǔ)文課，學(xué)生必須奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在課堂上才能從容地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能在語(yǔ)文的海洋里自由地翱翔，才能淡然地感受漢語(yǔ)言文學(xué)的獨(dú)特魅力。小學(xué)生記憶能力強(qiáng)，是積累漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)，對(duì)于課文中、生活中出現(xiàn)的字詞、優(yōu)美的語(yǔ)言，教師要要求學(xué)生及時(shí)記錄下來(lái)，以逐漸豐厚其語(yǔ)文功底。基礎(chǔ)知識(shí)的積累，主要是從以下幾個(gè)方面努力：首先是課文中的積累。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行字詞句的學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生掌握“正月”、“閏土”、“神佛”、“畜生”等的讀音，以及積累關(guān)于魯迅先生的一些文學(xué)常識(shí)。其次是生活中的積累。教師可以讓學(xué)生在日常生活中把遇到的一些不認(rèn)識(shí)的字詞，及時(shí)查閱字典，或問(wèn)同學(xué)老師，徹底弄懂學(xué)會(huì)。最后，在閱讀課外書(shū)籍，尤其是文學(xué)作品時(shí)，要多提醒學(xué)生遇到生字詞要及時(shí)查閱資料，掃清閱讀障礙，這樣堅(jiān)持下來(lái)能夠積累知識(shí)。

2．3關(guān)注生活是源頭：

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，在有了大量的基礎(chǔ)知識(shí)積累后，要聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把生活這本語(yǔ)文“大書(shū)”學(xué)深鉆透，畢竟是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。生活才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不竭源泉。關(guān)注生活，教師要讓學(xué)生關(guān)注身邊的人或事，去感受親人朋友同學(xué)之間的真情友愛(ài)，去積累寫(xiě)作的素材，由此才能在閱讀文本時(shí)與作者更好地進(jìn)行情感的交流，才能更好地去與作者對(duì)話。在寫(xiě)作時(shí)，才能有豐富的素材可以選擇，才能進(jìn)行真實(shí)情感的抒發(fā)，才能做到寫(xiě)作如黃河之水，噴薄而出，一發(fā)而不可收，才能寫(xiě)生活中人，抒人間真情，才能做到以文感人。

2．4活躍氣氛真得法：

課堂教學(xué)要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)文的閱讀和寫(xiě)作，教師要想方設(shè)法營(yíng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，把輕松的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。這里，教師可以做好課文的導(dǎo)入。例如，在學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己乘坐火車(chē)或者高鐵的感受，學(xué)生必定興奮地談自己的經(jīng)歷，課堂氣氛就會(huì)活躍起來(lái)，然后再轉(zhuǎn)入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)。此外，教師還可以在講課中引入幽默的話語(yǔ)，講述一些與課文相關(guān)的故事等，以此吸引學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生的積極性。

2．5讀寫(xiě)結(jié)合提能力：

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾大基本能力的綜合。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)能力隨著年齡的增長(zhǎng)，一般不會(huì)存在太大的問(wèn)題，課堂所要解決的主要是讀和寫(xiě)的能力，這也是學(xué)生語(yǔ)文水平提高最緩慢的兩點(diǎn)。學(xué)習(xí)中，要注重閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)不同形式、不同方法的讀來(lái)感受作者的情感，來(lái)體會(huì)作者的內(nèi)心，來(lái)讀懂作者的思想。然后，進(jìn)行必要的寫(xiě)作練習(xí)，可以寫(xiě)讀后感、觀后感，只要生活中的見(jiàn)聞都可以落到筆下紙上。讀和寫(xiě)能夠互相促進(jìn)共同提高。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高，必須從教師和學(xué)生兩個(gè)方面去做工作。要關(guān)注學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，教師要擺正自己的課堂教學(xué)位置，改善授課方法，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以逐漸提高課堂實(shí)效。

作者：劉新昆 汪秋波 單位：吉林省汪清縣春陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林省汪清縣春陽(yáng)中學(xué)

參考文獻(xiàn)

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