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職業(yè)教育校本教材建設(shè)開(kāi)發(fā)作為職業(yè)教育的重要組成部分，職業(yè)院校需要根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)特點(diǎn)與體系，通過(guò)校本教材的建設(shè)提升學(xué)生的職業(yè)教學(xué)質(zhì)量。在職業(yè)教育的校本教材建設(shè)上，需要以學(xué)校的人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)學(xué)校職業(yè)培養(yǎng)的理念原則與規(guī)劃進(jìn)行研發(fā)，從而消除以往職業(yè)教育校本教材建設(shè)存在的弊端，為校本教材建設(shè)優(yōu)化提供新思路，從而提升職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)的價(jià)值。

一、校本教材

在職業(yè)教育校本教材的建設(shè)中，需要以學(xué)校建設(shè)為基礎(chǔ)，以院校的教師為主題，以學(xué)校人才培養(yǎng)體系為根本，通過(guò)結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際及職業(yè)教育的課程開(kāi)發(fā)、編寫與審定，實(shí)現(xiàn)特色化的課程建設(shè)。校本教材的建設(shè)，需要?jiǎng)?chuàng)建職業(yè)教育的專業(yè)特色，通過(guò)優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)專業(yè)教育不足的問(wèn)題。在職業(yè)教育領(lǐng)域，校本教材建設(shè)是一個(gè)非常重要的建設(shè)內(nèi)容。要想推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，就要根據(jù)高職學(xué)生的具體情況進(jìn)一步開(kāi)發(fā)校本教材，讓這些校本教材可以很好地服務(wù)學(xué)生。職業(yè)教育校本教材的建設(shè)，以編出適合本校教學(xué)的教材為目標(biāo)，通過(guò)教材內(nèi)容的整合與優(yōu)化、形式的變化，讓學(xué)生易學(xué)易懂，從而提升學(xué)校整體教育質(zhì)量。職業(yè)教育校本教材建設(shè)長(zhǎng)期以來(lái)受到信息資源不足、重視力度不夠、建設(shè)能力欠缺、教師主觀參與性不足等方面的制約，從而使校本教材建設(shè)無(wú)法從教材內(nèi)容、教材形式以及學(xué)生能力的培養(yǎng)上進(jìn)行編寫。教材本身是一個(gè)較為復(fù)雜和綜合性的項(xiàng)目，所以需要對(duì)教師提出更高的要求。在目前職業(yè)院校的實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該挖掘更多的辦學(xué)條件，讓現(xiàn)在的校本課程建設(shè)可以和學(xué)校的文化有效融合，從而讓教師和學(xué)生開(kāi)展有效的交流，提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

二、校本教材建設(shè)價(jià)值分析

（一）學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求

職業(yè)教育校本教材的建設(shè)，依靠學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行編寫，有助于教師因材施教，幫助學(xué)生改善職業(yè)教育效果，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需求。校本教材的建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)理論教育與實(shí)踐教育的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)專業(yè)型的人才培養(yǎng)。

（二）學(xué)校發(fā)展需求

由于我國(guó)職業(yè)教育正處于快速發(fā)展的階段，職業(yè)教育校本教材的建設(shè)，不僅能夠?yàn)樵盒１旧碜⑷胄禄盍Γ瑫r(shí)也能夠完善職業(yè)院校的教學(xué)特色。在職業(yè)教育的發(fā)展上，校本教材的覆蓋能夠提升專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生的就業(yè)力，同時(shí)也能夠根據(jù)院校的發(fā)展情況，進(jìn)行資源的有效整合，從而為職業(yè)院校的發(fā)展提供保障。

（三）教育需求

由于當(dāng)前的職業(yè)教育存在一些問(wèn)題，其外在表現(xiàn)為教材的內(nèi)容不符合學(xué)生的教學(xué)需求，教材的形式枯燥無(wú)味，不能讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致實(shí)際的職業(yè)教育效果較差。要想很好地提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，需要在校本教材建設(shè)上得到有效改善，從而滿足學(xué)生職業(yè)教育的需求。

（四）人才培養(yǎng)需求

隨著時(shí)間的推進(jìn)，現(xiàn)在很多教材建設(shè)與目前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境進(jìn)行有效的融合，讓當(dāng)前的教材可以和社會(huì)的發(fā)展有效同步，從而幫助教師發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生積極掌握社會(huì)的各種形態(tài)，這樣學(xué)生在面臨實(shí)際工作的時(shí)候才能夠提高自己的操作技能。在實(shí)際的人才培養(yǎng)過(guò)程中，職業(yè)院校需要把職業(yè)技能的培養(yǎng)和理論知識(shí)相融合，讓學(xué)生在操作過(guò)程中鍛煉技能水平，在應(yīng)用環(huán)節(jié)中檢驗(yàn)自己的知識(shí)，從而幫助學(xué)生真正提高綜合能力。

三、校本教材建設(shè)三要點(diǎn)

（一）以人為本

校本教材的開(kāi)發(fā)必須以學(xué)生為主體，這樣校本教材在編寫的過(guò)程中才能有效發(fā)揮作用。但是從目前的校本建設(shè)來(lái)看，有一些學(xué)校的校本教材開(kāi)發(fā)還沒(méi)有研發(fā)學(xué)生的問(wèn)題，這些校本教材雖然內(nèi)容比較豐富，然而卻沒(méi)有將學(xué)生作為教材的參考。在校本教材的實(shí)際開(kāi)發(fā)過(guò)程中，必須考查學(xué)生的全面能力，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不僅是教材的使用者，也是教材的建議者，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中與教師時(shí)刻有交流，充分展現(xiàn)人文的特點(diǎn)。在編寫校本教材的時(shí)候，要為學(xué)生與教師創(chuàng)造更多交流的平臺(tái)，充分參考學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，充分考慮教師的實(shí)際教學(xué)情況，這樣才能提高教師的實(shí)際教學(xué)效果，幫助學(xué)生取得更好的成績(jī)。

（二）以就業(yè)為本

職業(yè)教育的校本教材建設(shè)，需要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，通過(guò)以學(xué)生的就業(yè)為建設(shè)根本。職業(yè)院校應(yīng)及時(shí)根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化調(diào)整教材內(nèi)容，參考目前的生產(chǎn)目標(biāo)，充分考慮本省、本區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，在本省、本區(qū)的實(shí)際就業(yè)情況作用下，參考學(xué)生的操作水平，設(shè)置一些教學(xué)理論的方向。教材編寫過(guò)程中還需要考慮學(xué)生的各個(gè)方面能力，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)的崗位，校本教材的建設(shè)也要以實(shí)際就業(yè)的崗位要求作為參照，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠樹(shù)立良好的道德意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。教材的職業(yè)能力訓(xùn)練板塊除了一些基本的操作外，還應(yīng)該注重學(xué)生的職業(yè)道德，讓學(xué)生能夠具備較好的協(xié)調(diào)能力，或者是寫作能力，使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后能夠成為一名復(fù)合型人才。學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生需要展開(kāi)良好的溝通，學(xué)生可以把自己的疑慮說(shuō)出來(lái)，讓教師在教材編寫時(shí)參考，改革教材的內(nèi)容。學(xué)習(xí)的時(shí)候也應(yīng)該對(duì)照一定的崗位標(biāo)準(zhǔn)，分析目前學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，根據(jù)社會(huì)的形態(tài)變化培養(yǎng)自己的職業(yè)技能。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該提高自己的教學(xué)水平，使用多媒體課件或者是其他信息技術(shù)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的分析能力，將校本教材的作用發(fā)揮到最大。針對(duì)國(guó)家現(xiàn)在推行的1+X證書制度，教師還應(yīng)該將這些證書內(nèi)容與校本教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生在課堂上就有較好的應(yīng)試能力，為考取國(guó)家推行的職業(yè)技能等級(jí)證書打下基礎(chǔ)。

（三）以實(shí)用為本

在校本教材進(jìn)行編寫的時(shí)候，除了考慮職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行融合以外，還要考慮教材的內(nèi)容應(yīng)面向社會(huì)，體現(xiàn)教材的實(shí)用性，充分考慮實(shí)用價(jià)值，從而為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。培養(yǎng)過(guò)程中可以融入一些實(shí)用性的知識(shí)和內(nèi)容，發(fā)揮教材的作用，奠定良好的學(xué)科知識(shí)。除此以外，還可以深入社會(huì)進(jìn)行職業(yè)調(diào)查，讓學(xué)生將基本知識(shí)和職業(yè)實(shí)踐進(jìn)行融合，突出教材的實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生在處理實(shí)踐和理論知識(shí)的時(shí)候能夠掌握到重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

在校本教材建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)利用企業(yè)的崗位需求，為企業(yè)培養(yǎng)更多專門性的人才。為進(jìn)一步提高教材的時(shí)效性，可以邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人員參與教材的編寫，這樣可以使教材建設(shè)更具有實(shí)用價(jià)值。在教材編寫過(guò)程中，還要邀請(qǐng)專家或者學(xué)者對(duì)教材進(jìn)行指導(dǎo)，提出合理化意見(jiàn)和建議，確保教材內(nèi)容豐富、形式多元。通過(guò)這樣的合作模式，學(xué)校開(kāi)發(fā)的專業(yè)技術(shù)教材，就結(jié)合了企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求，這樣有利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高，學(xué)生能夠最大限度提高自己的專業(yè)水平，為自己的全面提高奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，在職業(yè)教育校本教材建設(shè)中，需要根據(jù)本校的發(fā)展情況，通過(guò)借助校企或者校際的合作開(kāi)發(fā)校本教材，并在實(shí)際的人才培養(yǎng)過(guò)程中不斷完善，從而讓校本教材滿足職業(yè)教育的需求。同時(shí)在職業(yè)教育校本教材建設(shè)上，通過(guò)以人為本、以就業(yè)為本和以實(shí)用為本的建設(shè)開(kāi)發(fā)策略，實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的健康發(fā)展。

作者:劉瑞已 單位:湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院