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【摘要】本文首先分析了大學生當下學學數學的現狀，通過筆者的親身教學經驗，對教學方法提出了探討，在實際教學中采用了激勵和數學應用的方法，積極探索新時代下的教學方法。

【關鍵詞】激勵;數學應用;教學方法

每個大學生懷著無比愉悅的心情來到了大學校園，結識了新的同學，興高采烈地參加了軍訓，走進課堂的第一天臉上依舊帶著笑容。可是一段時間過后，臉上笑容沒了，上課趴桌睡覺下課手機在手，一切與學習不和諧的現象出現了。筆者認為主要原因是學生沒有認識到大學的實際情況或者是學生的自控力差。由于學生的自控力在中學很少有家長、老師去關注，到了大學誘惑太多了，導致了學生在大學里的墮落。這樣就要求教師根據時代的特點進行教學方法的改革，努力培養好新時代的大學生。教學方法如下:

一、如實告知學生。高等數學課往往是大一新生的第一堂課。我們要如實的告知學生在大學里要努力學習，不努力學習高等數學是不會及格的，告知他們上學期不及格率是多少，特別是有的班級出現大量不及格。告訴他們任何一門課不及格都將畢不了業，中學里關于大學里不需要學習是假的，網上有很多退學的學生，要讓學生充分認識到學習的重要性。

二、激勵學生。大學里每位老師都會遇到非常優秀的學生，教師要積極主動去和你所授課班級里的學生聯系，建立QQ群、微信群等聯系方式，既了解了學生的思想動態，解決學生遇到的困難，又會及時得到學生取得成績的信息。教師在給下一級的同學上課時，可以有很多優秀的事例告知你所授課班級的學生，激勵他們努力學習。也可以把以前教過的學生的聯系方式告訴學生，讓學生自己聯系，自己去詢問學習方法、如何取得成績等。總之要時刻激勵學生，讓他們意識到學習會取得很多的成績，也對自己將來的就業、工作起到決定性作用。

三、重視數學的應用。很多同學說數學沒有用，從小學到中學感覺天天在學數學，除了難就是難，沒有用處。教師要及時糾正這種錯誤思想，數學建模就是數學的應用，科學地解決了很多現實中的難題。教師要多讀書，知識面要廣，隨時列舉數學在科技上的應用。比如上課講到微分方程時，可以提問學生導彈里加的燃料越多，導彈是不是飛得更遠？利用微分方程可以解出解來，答案是否定的，錢學森早已做出答案。這樣的教學模式，學生會認識到自己的不足，激勵學生努力去學習。教師要重視數學公式Word化，首先要教會學生把數學公式在Word上敲出來，把重要的知識點變成Word版。如果學生已經學習到了編程，教師可以讓他們用編程去解題，這樣學生會學到更多的知識。隨后教師對學生進行培訓，學生可以去參加數學建模。通過類似上面講到的一些方法，學生必將對大學數學產生巨大的興趣，學生也會取得巨大的成績，對學生以后的人生產生積極的影響。

四、重視學生知識的掌握情況。課堂上要積極注意學生的表情，看到學生有些不理解，教師要趕快停下來，補充一些知識點，讓學生盡快掌握當堂課的知識點。對于少數掌握不好的學生，要盡快找他，出一些簡單的題目，讓這部分少數同學掌握內容。有時個別學生上課狀態不是很好，課間教師應當找他談話，問明情況，及時響應新時代高校教師職業行為的十項準則。課堂上采取提問的形式，提問一些簡單的問題。這樣既提高了學生學習的注意力，又能看出學生對知識的掌握情況。教師要及時調整講課進度、內容，讓學生掌握每一個知識點，循序漸進。

五、加強課堂上與學生的溝通。每位教師在課堂上講課，突然發現今天學生怎么注意力都不集中。這時教師要放慢講課速度，或者穿插一些生活中的小例子，積極去調動學生的注意力。如果還是不行，教師可以詢問一下學生的原因。有時可能晚上有考試，學生的心都在考試上，上課想著考試。教師此時要積極采取措施，幫助學生分析考試的內容，緩解他們的壓力，最好能幫他們解釋考試中的難題，說一說如何復習。與學生溝通好，他們想復習也可以，今天就開始上自習，后面上課會提前上課或者拖堂把今天的課補上。類似很多好的處理方法，讓學生沒有壓力地去學習、考試，他們將收獲很大，大學里各科考試會處理很好，取得更加好的成績。

參考文獻：

[1]李大潛.從數學建模到問題驅動的應用數學[J].數學建模及其應用，2014（3）：1-9.

[2]常正波.微課時代高等數學教學改革的實踐與探索[J]．課程教育研究，2018（41）：118.

作者:常正波 丁東杰 單位:山東科技大學數學與系統科學學院 青島港灣職業技術學院