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激勵(lì)式教育的優(yōu)缺點(diǎn)范文1
說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)。
馬龍飛生活在一個(gè)單親家庭里，父母離異，各奔東西，都無(wú)力關(guān)心孩子的生活和成長(zhǎng)，小小的他只能和爺爺奶奶生活在一起。特殊的家庭背景，再加上爺爺奶奶的溺愛(ài)，使馬龍飛從小就形成了一種偏執(zhí)、狹隘、敵對(duì)、以自我為中心的不良個(gè)性傾向。在初三，又迷戀于上網(wǎng)，在網(wǎng)吧中，結(jié)交了一些不良社會(huì)青年。天天沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲，中考成績(jī)自然是一塌糊涂。爺爺奶奶生活雖不富裕，但為了馬龍飛的前途，花錢也非讓他上高中。就這樣，馬龍飛來(lái)到了我校，我成了他的班主任。按理，馬龍飛也該認(rèn)識(shí)到求學(xué)的不易，該有感恩思想，但他仍然我行我素，惡習(xí)不改，從不把學(xué)習(xí)放在心上。經(jīng)常遲到曠課。上課有時(shí)呼呼大睡，呼嚕連天（晚上熬夜上網(wǎng)的原因）；有時(shí)玩手機(jī)，聽(tīng)MP3，聽(tīng)到精彩處，還大聲哼幾聲，嚴(yán)重影響了課堂秩序。老師沒(méi)收了他的手機(jī)，他再借同學(xué)的，同學(xué)不借就要揍同學(xué)。有一次上歷史課，馬龍飛又在搗亂，老師實(shí)在講不下去了，就問(wèn)馬龍飛，你為什么不認(rèn)真聽(tīng)講？馬龍飛說(shuō)，我聽(tīng)不懂。老師說(shuō)，你基礎(chǔ)差，數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)聽(tīng)不懂還可以理解，歷史、政治、語(yǔ)文等學(xué)科是可以聽(tīng)懂的，馬龍飛模仿小沈陽(yáng)的語(yǔ)氣說(shuō)，老師，還真聽(tīng)不懂。由于模仿的惟妙惟肖，就引起學(xué)生哄堂大笑，氣的老師不知道說(shuō)什么好。課下，他自稱江湖老大，拉幫結(jié)伙、打打鬧鬧。還產(chǎn)生了早戀，天天和一個(gè)女學(xué)生手拉著手，招搖在大庭廣眾之下，成為學(xué)校‘一景’。他被同學(xué)們戲稱為；“ 睡覺(jué)大王” 、“搗蛋大王” 、“打架大王”、“白馬王子”。我作為他的班主任，不知道做了多少次苦口婆心的批評(píng)教育工作，做了多少次家訪，同他爺爺奶奶溝通了多少次，但都成效不大，無(wú)功而返。他是任課老師、政教處、校長(zhǎng)辦公室的常客，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和老師不認(rèn)識(shí)他。學(xué)校給他的紀(jì)律處分也不少，但他依然是桀驁不馴、我行我素，不服悔改。有一次，他因?yàn)榻M織了一次校內(nèi)外的群毆爭(zhēng)斗事件，驚動(dòng)了公安機(jī)關(guān)，影響極壞而受到學(xué)校勒令退學(xué)處分。最后因?yàn)樗麪敔斈棠潭啻温暅I俱下的求情，打動(dòng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，才降為留校察看處分，又給了他一次在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
可以說(shuō)，馬龍飛是我校的“名人”，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至全校師生，有哪一個(gè)不知道馬龍飛的鼎鼎大名！
馬龍飛是“出名”了，作為“名人”的班主任，管理的難度可就加大了。是聽(tīng)之任之，放任自流，還是轉(zhuǎn)變管理理念，找到一條新的管理方式？放任自流肯定不行，這是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也違反教師的職業(yè)道德，更會(huì)毀了馬龍飛的一生。面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，不叫一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是素質(zhì)教育對(duì)我們提出的基本要求。反思前一階段的管理工作，我認(rèn)識(shí)到：過(guò)去對(duì)馬龍飛的批評(píng)教育，都是在馬龍飛犯了錯(cuò)誤以后進(jìn)行的，關(guān)注的只是他的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，沒(méi)有注意到他的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，因此所謂的教育就是一味的批評(píng)，甚至是打擊、譏笑、挖苦。結(jié)果造成了馬龍飛的逆反心理，你越批評(píng)，我就越違反，甚至破罐子破摔。皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們：不要吝嗇你的贊美，你的贊美關(guān)愛(ài)會(huì)有意想不到的回報(bào)，因?yàn)橘澝朗球?qū)除心中陰霾，消除彷徨的良藥；是讓人振作的興奮劑。受皮格馬利翁效應(yīng)的啟示，我決定改變以前的教育方式，以他的閃光點(diǎn)為突破口，多表?yè)P(yáng)、多激勵(lì)、多贊美關(guān)愛(ài)他，讓他認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，增強(qiáng)其自信心。
其實(shí)如果我們摘掉有色眼鏡看馬龍飛，可以看到他的許多閃光點(diǎn)：他陽(yáng)光帥氣、清明靈秀；他音域?qū)拸V，具有歌唱天賦；他善于模仿，表現(xiàn)力強(qiáng)，具有表演才能。有一次班級(jí)舉行文藝晚會(huì)，他模仿《上海灘》的許文強(qiáng)，惟妙惟肖，引得滿堂彩，被學(xué)生譽(yù)為“藝術(shù)天才”。這些都說(shuō)明馬龍飛具有藝術(shù)天賦，是一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好苗子。在一次班會(huì)上，當(dāng)我把他的這些閃光點(diǎn)告訴他時(shí)，他真的驚呆了，他指著自己的鼻子，結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)：“我――我――我這個(gè)不守紀(jì)律的差學(xué)生，還有――優(yōu)點(diǎn)，還能學(xué)音樂(lè)考大學(xué)，不可能吧！？”。“怎么不可能？只要你改變過(guò)去的壞毛病，好好學(xué)，憑你的藝術(shù)天賦，絕對(duì)有可能！”。“好，牟老師，你是第一個(gè)表?yè)P(yáng)我的人，既然你看得起我，我會(huì)努力的，我不會(huì)讓你看走眼的。”馬龍飛顯得異常激動(dòng)。從這以后，我 一方面千方百計(jì)的激勵(lì)他，鼓起他的自信心，激起他戰(zhàn)勝困難的勇氣，一方面推薦最好的音樂(lè)老師來(lái)指導(dǎo)他。。他慢慢上道了，之后又突飛猛進(jìn)的提高，雖然期間也有幾次波折，也犯過(guò)幾次錯(cuò)誤，但在我們老師的共同努力下，他的專業(yè)考試取得了較好的成績(jī)，他的音樂(lè)天賦得到淋漓盡致的發(fā)揮。
專業(yè)過(guò)關(guān)使馬龍飛體驗(yàn)到了成功的喜悅，帶著一股熱情，他又投入到火熱的文化課復(fù)習(xí)之中，但復(fù)習(xí)的難度可想而知，因?yàn)樗奈幕n基礎(chǔ)太差，特別是數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，差得讓人難以想象。我就及時(shí)開(kāi)導(dǎo)他，對(duì)他說(shuō)，你別泄氣，專業(yè)課你能考好，就說(shuō)明你不笨，只要你想學(xué)，你努力的去學(xué)，就會(huì)有進(jìn)步。你要知道，玉不琢不成器，人不學(xué)是不知道的。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。我一邊不斷的給他打氣、鼓勁，一邊找老師給他輔導(dǎo)。高考的最后兩個(gè)月，他變了，變得自覺(jué)了，守紀(jì)律了，愛(ài)學(xué)習(xí)了，雖然沒(méi)有頭懸梁、針刺骨，但也到了廢寢忘食的地步。都說(shuō)浪子回頭金不換，還真是這個(gè)道理啊！有耕耘就有收獲，有付出就有回報(bào)。他的高考成績(jī)竟高達(dá)到341分（資格線是300分），簡(jiǎn)直讓人難以相信。最后終于被天津師范大學(xué)表演系錄取了！
就這樣，馬龍飛一路走來(lái)，曲曲折折、坎坎坷坷，最終破繭成蝶，實(shí)現(xiàn)了人生的一大轉(zhuǎn)折。
離奇嗎，虛構(gòu)嗎，偶然嗎 ？
不！這不是一個(gè)虛構(gòu)的傳奇，而是一個(gè)真實(shí)的故事；這不是一個(gè)偶然的事件，而是我們實(shí)施素質(zhì)教育的必然結(jié)果。它帶給我們的不僅僅是震驚，還有那無(wú)窮的回味和深深的反思。
反思一：如何看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)？怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生？
俗話說(shuō)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。寸有所長(zhǎng)，尺有所短。每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，馬龍飛雖然缺點(diǎn)多多，但他也有自己的閃光點(diǎn)。他既是“搗蛋大王”，又是“藝術(shù)天才”。關(guān)鍵是我們?cè)鯓涌创膬?yōu)缺點(diǎn)，如果我們只抓住他的缺點(diǎn)不放，不去關(guān)愛(ài)他，激勵(lì)他，幫助他，那馬龍飛就不可能有這么大的進(jìn)步。正因?yàn)槲覀兙o緊抓住了他的優(yōu)點(diǎn)并加以發(fā)揚(yáng)光大，馬龍飛才考上了天津師大。這一事實(shí)告訴我們：對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我們要用牛眼睛來(lái)看待，因?yàn)榕Ｑ劬ο穹糯箸R，具有放大功能。對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，要用鵝眼睛來(lái)看待，因?yàn)轾Z眼睛看東西會(huì)縮小，具有縮小功能。我們要避短揚(yáng)長(zhǎng)，要充分發(fā)掘、重視發(fā)展學(xué)生的閃光點(diǎn)，把學(xué)生的閃光點(diǎn)上升為其人格的主要位置上，成為令人矚目的光芒。我們對(duì)學(xué)生要多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)；多一些激勵(lì)，少一些指責(zé)；多一些實(shí)際的幫助，少一些空頭的批評(píng)。只有這樣，我們才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓起他們前進(jìn)的勇氣，從而達(dá)到成功的彼岸。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展”。這就要求我們用發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，既要關(guān)注過(guò)程，在過(guò)程中，看學(xué)生的發(fā)展變化，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生的良好個(gè)性得到充分的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)展需要的、身心健康的、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。
反思二：后進(jìn)生能不能轉(zhuǎn)化，怎樣轉(zhuǎn)化？
馬龍飛由一個(gè)后進(jìn)生變成了一個(gè)大學(xué)生，說(shuō)明后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，因?yàn)楹筮M(jìn)生具有轉(zhuǎn)化的潛能。
“沒(méi)有教育不好的學(xué)生，只有教育不好學(xué)生地方法”。只要我們真心想轉(zhuǎn)化他們，一定能找到轉(zhuǎn)化他們的方法。
轉(zhuǎn)化他們首先要有愛(ài)心。“教育的全部秘訣在于愛(ài)”。讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，學(xué)生便會(huì)“傾心”于老師，更樂(lè)于接近老師，從而建立一種和諧的、心里相通的、情感相融的師生關(guān)系。伴隨著這樣的氣氛，各種教育影響就會(huì)像涓涓細(xì)流涌入學(xué)生的心田，各種教育措施因此會(huì)發(fā)揮作用。所謂“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。
其次，要把握后進(jìn)生的相對(duì)性，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。《學(xué)記》中說(shuō)：“教之者，長(zhǎng)善而救其失者也”。就是說(shuō)，老師要善于發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，而克服它們的短處。后進(jìn)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差，但他們也有自己的長(zhǎng)處，有自己的閃光點(diǎn)，我們要充分利用他們的長(zhǎng)處，引導(dǎo)他們，激勵(lì)他們，鼓起他們的自信心。讓他們利用他們的長(zhǎng)處，來(lái)體驗(yàn)一下成功的快樂(lè)。心理學(xué)家研究指出，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的快樂(lè)，便會(huì)產(chǎn)生喜出望外的激奮心情。從而增強(qiáng)其自信心，這又使其追求更高層次的成功。這樣就形成了“成功――自信―― 又成功――更自信”的良性循環(huán)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。正如馬克斯威爾?莫爾茲所說(shuō)的那樣：“成功孕育著成功，這個(gè)道理完全正確。一次小的成功可以成為巨大成功的基石”。
當(dāng)然，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并不是一蹴而就的，但只要我們有恒心、有毅力、持之以恒，本著對(duì)他們負(fù)責(zé)的精神，就一定能把他們的培養(yǎng)成才。
反思三：學(xué)校的教育功能必須加強(qiáng)，怎樣加強(qiáng)？如果馬龍飛被學(xué)校開(kāi)除，他爺爺奶奶又管不了他，他必然會(huì)流入社會(huì)，必然會(huì)和以前結(jié)識(shí)的不良社會(huì)青年混在一起，可能會(huì)走上犯罪道路，而貽誤終身。所幸的是，我們學(xué)校最終沒(méi)有這樣做，才使馬龍飛有機(jī)會(huì)繼續(xù)在學(xué)校學(xué)習(xí)，最終圓了大學(xué)夢(mèng)。這說(shuō)明：學(xué)校的教育是多么重要！學(xué)校就是教育人的場(chǎng)所，我們決不能把那些不好管理的學(xué)生、不遵守紀(jì)律的學(xué)生、道德品質(zhì)差的學(xué)生作為包袱推向社會(huì)！我國(guó)高中教育的基本目標(biāo)就在于培養(yǎng)公民的基本素養(yǎng)并形成健全人格。這就要求高中學(xué)校既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)水平的提高，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，心理健康教育。兩手都要抓，兩手都要硬。讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。否則，即使考上大學(xué)，也不會(huì)成為國(guó)家的有用人才，四川師范大學(xué)馬加爵殺人事件就是一個(gè)活活生生的例子。
當(dāng)今社會(huì)，單親家庭的學(xué)生越來(lái)越多，受社會(huì)風(fēng)氣的影響、大眾傳媒的影響、網(wǎng)絡(luò)的影響，學(xué)校里，思想品質(zhì)差、心理素質(zhì)差、學(xué)習(xí)成績(jī)差、守紀(jì)觀念差的學(xué)生也有增長(zhǎng)的趨勢(shì)，學(xué)生管理越來(lái)越難。因此學(xué)校的育人功能必須加強(qiáng)。我們要充分發(fā)揮社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面的合力，采用法制教育、道德教育、心理健康教育相結(jié)合的方式，強(qiáng)化班主任的管理教育工作，把教育活動(dòng)滲透到學(xué)校里每一項(xiàng)活動(dòng)中，從而造成一種遵紀(jì)守法、積極向上的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到遵紀(jì)守法光榮，違紀(jì)違法可恥。讓遵紀(jì)守法內(nèi)化為學(xué)生心靈深處的一種自律行為。我相信，只要我們心里想著學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，就一定能把全體學(xué)生培養(yǎng)成有用的社會(huì)主義建設(shè)者。
一則小故事蘊(yùn)涵著深刻的大道理。
激勵(lì)式教育的優(yōu)缺點(diǎn)范文2
"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要愛(ài)護(hù)孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。教育可能取得事半功倍的效果。
二、班干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上班干部有著很大的責(zé)任。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面";其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。
三、以良好的常規(guī)帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。
四、制定班集體規(guī)劃，把每一份計(jì)劃都落到實(shí)處
有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。
目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用;二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是"互助"、"友好"的競(jìng)爭(zhēng)而不是"敵視"和"保守"的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度以《評(píng)價(jià)手冊(cè)》和"月評(píng)表"等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。
3、建立互助組以互助小組、"1+1"小組(一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。 4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。
六、經(jīng)常召開(kāi)主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)
要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《我和小蘿卜頭》，教育學(xué)生正確對(duì)待金錢的班會(huì)《金錢是什么》以及宏揚(yáng)紅巖精神的隊(duì)會(huì)《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優(yōu)秀。
七、建立老師和家長(zhǎng)聯(lián)系卡
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
此外，班主任還要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見(jiàn)等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。
八、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。
九、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有策略。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握"激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)"的原則，讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
十、做好個(gè)案總結(jié)和班主任工作總結(jié)。
激勵(lì)式教育的優(yōu)缺點(diǎn)范文3
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生
誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班的主要優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到糾正的弱點(diǎn)，同時(shí)要研究學(xué)生的個(gè)性特征，了解學(xué)生個(gè)人的生活環(huán)境，在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身的文化知識(shí)與高尚的道德情操，樹(shù)立起班主任崇高的威望。
二、組建和培養(yǎng)班級(jí)干部隊(duì)伍
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小部分班干部所決定的。班干部對(duì)班集體有著，以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。
三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)給一堂好課留下遺憾。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。
四、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是互助、友好的競(jìng)爭(zhēng)而不是敵視和保守的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取留給老師的印象以及個(gè)人獲獎(jiǎng)情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
2、設(shè)立定期評(píng)月評(píng)表等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式。對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。
3、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。
五、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展
要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶然事件擬定。
六、協(xié)調(diào)教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班所有授課老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，班主任工作才能更加順利輕松。
七、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人。
激勵(lì)式教育的優(yōu)缺點(diǎn)范文4
學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。
小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲－11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约哼@學(xué)期來(lái)工作的體會(huì)。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：
其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；
其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；
其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。并且這學(xué)期我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在。日常行為的訓(xùn)練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。
有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的
個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。
目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。
五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：
從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：
以“小紅花”等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性。
3、建立互助組：
以互助小組、1+1小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。
4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。
六、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展。
要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《古代勤奮學(xué)習(xí)的故事》，教育學(xué)生正確對(duì)待金錢的班會(huì)《一分錢》以及教
育學(xué)生講究衛(wèi)生、預(yù)防非典的隊(duì)會(huì)《非典可防也可治》等等，主題都非常優(yōu)秀。
七、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培
激勵(lì)式教育的優(yōu)缺點(diǎn)范文5
學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。
小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲－11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约哼@學(xué)期來(lái)工作的體會(huì)。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：
其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；
其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；
其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。并且這學(xué)期我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在。日常行為的訓(xùn)練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。
有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。
目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。
五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：
從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：
以“小紅花”等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性。
3、建立互助組：
以互助小組、1+1小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。
4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。
六、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展。
要注重每次
活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《古代勤奮學(xué)習(xí)的故事》，教育學(xué)生正確對(duì)待金錢的班會(huì)《一分錢》以及教
育學(xué)生講究衛(wèi)生、預(yù)防非典的隊(duì)會(huì)《非典可防也可治》等等，主題都非常優(yōu)秀。
七、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培
激勵(lì)式教育的優(yōu)缺點(diǎn)范文6
一、教師應(yīng)當(dāng)注重言傳身教，用高尚的人格形象感染學(xué)生
作為一名教師，其思想、行為、作風(fēng)以及儀表和氣質(zhì)都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。所以教師必須“美其德，慎其行”，不能在其自身形象上出一點(diǎn)點(diǎn)的疏漏。作為一名政治教師，應(yīng)時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，認(rèn)真做好教學(xué)服務(wù)，遵守教學(xué)規(guī)章制度，同時(shí)將自己高雅的情趣、高尚的情操、豐富的知識(shí)表現(xiàn)在平時(shí)的工作、生活以及與學(xué)生的交往中，通過(guò)自己自律、敬業(yè)的良好人格形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染。“言傳”不如“身教”，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，如：不隨地吐痰、扔垃圾；不在公共場(chǎng)合大聲喧鬧、打罵；以積極、向上、親切、自信的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，使學(xué)生有可學(xué)性和借鑒性。
二、教師應(yīng)當(dāng)因人施教，不斷提高教學(xué)效果
健康的人格培養(yǎng)是循序漸進(jìn)，因人而異的。教師應(yīng)從學(xué)生自身的人格特點(diǎn)出發(fā)，有針對(duì)性、有計(jì)劃性地開(kāi)展對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和塑造。如：針對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵(lì)其參與課堂互動(dòng)，體會(huì)參與價(jià)值，挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)，多與學(xué)生溝通，及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)；有的學(xué)生性格脆弱，當(dāng)他們?cè)诜稿e(cuò)誤的時(shí)候，批評(píng)要注意使用合適的方式，給他們留有一定的面子，同時(shí)需要對(duì)其良好行為適時(shí)地給予肯定，使其不會(huì)由于挫折而消沉；有的學(xué)生自高自大，對(duì)于該類學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)多聆聽(tīng)，不正面反駁，委婉地提出質(zhì)疑，要對(duì)學(xué)生有耐心、誠(chéng)心，使學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì)出現(xiàn)動(dòng)搖，進(jìn)而再進(jìn)行溝通教育。
三、教師應(yīng)當(dāng)維護(hù)人格平等，公平對(duì)待每一位學(xué)生
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，保持一個(gè)良好的心態(tài)，樹(shù)立與學(xué)生平等的思想，給予學(xué)生充分的尊重，由此縮短教師與學(xué)生之間的心理距離。將學(xué)生放在與自己平等的位置上，引導(dǎo)學(xué)生自我健康發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康成長(zhǎng)。當(dāng)前很多初中生都是獨(dú)生子女，他們得到了家長(zhǎng)過(guò)度的關(guān)注與愛(ài)護(hù)，人際關(guān)系與自主能力上都存在著一定的問(wèn)題，學(xué)生的抗挫折能力較弱。對(duì)于驕傲自滿、性格內(nèi)向、脾氣暴躁的學(xué)生教師要做到一視同仁，避免學(xué)生因被漠視、被遺忘而產(chǎn)生群體的不健康行為，以及一些發(fā)泄式的心理導(dǎo)致學(xué)生誤入一些不良群體，形成對(duì)抗教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的群體文化。如對(duì)社會(huì)現(xiàn)象不屑一顧、抽煙喝酒等行為，滋生扭曲的人格，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生不利的影響。
四、教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力
教師通過(guò)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生通過(guò)自我教育全面發(fā)展健全的人格。因此，在教育過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的自主性，首先要求學(xué)生進(jìn)行自我了解，學(xué)會(huì)處理分析問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的心理，充分認(rèn)知自己的行為與心理，以此激發(fā)學(xué)生的自我教育能力。如：在學(xué)習(xí)《天生我材必有用》一課中，我通過(guò)教材中的愛(ài)迪生成功案例，衍生到藝術(shù)家貝多芬、科學(xué)家居里夫人以及身殘志堅(jiān)的海倫、張海迪等名人名家，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一系列榜樣的學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)照自己的言行進(jìn)行相關(guān)討論發(fā)言，從而找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并針對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，提出改正措施。讓自我教育成為學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我約束、自我激勵(lì)、自我監(jiān)督、自我控制、自我評(píng)價(jià)、自覺(jué)進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化的過(guò)程，讓學(xué)生真正自立、自理、自律。通過(guò)這堂課，班上的大部分學(xué)生都對(duì)自己有了更正確的認(rèn)識(shí)，這對(duì)他們以后克服人生道路上的困難和挫折有著很大的幫助，對(duì)于他們?nèi)烁竦慕】蛋l(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。
五、總結(jié)
教學(xué)實(shí)踐證明，思想品德課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，將思想品德課與中學(xué)生人格教育有效結(jié)合起來(lái)，才能體現(xiàn)出思想品德課的功效，才能幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格。每一個(gè)政治教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)注重理解、關(guān)愛(ài)和教育學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成平等自信、積極向上的健康心理，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)、和諧發(fā)展。
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