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摘要：小學(xué)時(shí)期和初中、高中時(shí)期是具有很大差別的，主要表現(xiàn)在小學(xué)生具有的生活閱歷相對(duì)較少，極易受到外界事物與周圍環(huán)境的干擾，因此，在小學(xué)這一時(shí)期進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)不可以把初中和高中的教學(xué)形式進(jìn)行照搬，需要根據(jù)事實(shí)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)制訂切實(shí)可行的素質(zhì)教育方案，將素質(zhì)教育引入到小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，使得學(xué)生有效地理解與掌握知識(shí)。小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)除了重視語(yǔ)言以及寫作能力的培育之外，還需要重視對(duì)學(xué)生在德育方面的教育。本篇文章闡述了德育在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中占據(jù)的重要地位以及如何提升學(xué)生的德育水平給出一些策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；德育教育；策略

德育滲入在現(xiàn)如今教學(xué)改革中被廣泛關(guān)注，德育滲入其實(shí)就是將道德品質(zhì)的教育引入到課堂的教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以有效地提升自身的德育水平。無(wú)論是小學(xué)，還是初中、高中，語(yǔ)文學(xué)科的重要性都是不可比擬的，語(yǔ)文的教材大多都是喜聞樂見、感情豐富同時(shí)擁有重要教育意義的優(yōu)秀文章，因此將德育滲入到小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)當(dāng)中能夠有效地培育和提升學(xué)生思想道德方面的素質(zhì)。

一、利用教材內(nèi)容完成德育滲入

在小學(xué)這一時(shí)期，在選擇語(yǔ)文教材內(nèi)容時(shí)大多會(huì)選擇一些喜聞樂見、情感豐富并且具有教育意義的內(nèi)容。假如教師在講述教材內(nèi)容時(shí)合理地滲入德育教育，不僅能夠?qū)W生可以更好地掌握文章的中心內(nèi)容，同時(shí)還有助于學(xué)生形成正確的德育理念，經(jīng)過(guò)老師對(duì)文章的講解，學(xué)生可以深入地感受到那個(gè)時(shí)代社會(huì)的黑暗，魯迅先生對(duì)于反動(dòng)統(tǒng)治存有的痛恨以及頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的決心，因此，在完成文章的閱讀之后，學(xué)生對(duì)于魯迅先生的革命精神進(jìn)行由衷的感嘆，這樣一個(gè)總是為自己考慮得少，為別人考慮得多的人，如何能不受到人們的愛戴呢？再比如，在進(jìn)行《賣火柴的小女孩兒》這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師需要要求學(xué)生先自己想象一些過(guò)年時(shí)家里的氣氛與感受，談一談自己過(guò)年的時(shí)候是怎樣過(guò)的，之后再引導(dǎo)學(xué)生感受一下當(dāng)時(shí)的小女孩在大年夜的時(shí)候光著腳在街上賣火柴，利用火柴進(jìn)行取暖，最終悄然離去的凄慘，經(jīng)過(guò)閱讀這篇課文，學(xué)生能夠體會(huì)到資本主義的社會(huì)背景下，貧窮人們悲慘的生活現(xiàn)狀。這樣將德育滲入到小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中的教育形式不僅可以激起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣以及欲望，還可以使學(xué)生更加深入地了解和掌握文章的中心思想，因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要依據(jù)課本內(nèi)容具有的特點(diǎn)來(lái)科學(xué)合理地制訂德育教育方案，使德育教育可以遠(yuǎn)離枯燥乏味的說(shuō)教。

二、在寫作教學(xué)中融入德育思想

在當(dāng)下的語(yǔ)文寫作教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生的寫作內(nèi)容華而不實(shí)。內(nèi)容過(guò)于空洞缺少實(shí)質(zhì)性的情感內(nèi)涵。所以，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)時(shí)，老師務(wù)必要增加有利于提高學(xué)生德育思想的教育方式，既可以讓學(xué)生在寫作的時(shí)候能夠言簡(jiǎn)意賅，具有豐富的真情實(shí)感，又可以更好地增強(qiáng)學(xué)生在德育方面的水平。比如，在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》這篇文章時(shí)，第一，老師需要運(yùn)用整體引入的方式，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父愛的偉大，之后再對(duì)文章進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文與小組合作學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)于父愛有更深層次的理解。第二，老師需要給學(xué)生安排小練筆作業(yè)，使學(xué)生可以依據(jù)自身的理解，說(shuō)一說(shuō)：“父親已經(jīng)整整挖了36個(gè)小時(shí)之后，兒子依然生死未明，假如在這個(gè)時(shí)候他們能夠通話，父親會(huì)跟兒子說(shuō)什么呢？”一部分學(xué)生寫道：“兒子，堅(jiān)持住不要放棄，爸爸肯定會(huì)救你出來(lái)的。”還有一部分學(xué)生寫道：“兒子，你現(xiàn)在怎么樣了，還可以堅(jiān)持住嗎？爸爸肯定會(huì)來(lái)救你的。”這樣一來(lái)，老師經(jīng)過(guò)指導(dǎo)學(xué)生去完成小練筆作業(yè)，培育和提升了學(xué)生在書面表達(dá)方面的能力，并且還使學(xué)生對(duì)于父子感情有了更深一步的理解，進(jìn)而讓學(xué)生充分地感受到父愛的偉大。

三、借助實(shí)踐活動(dòng)完成德育滲入

多種多樣的語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中接受優(yōu)秀品德的洗禮。所以，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)中，需要利用實(shí)踐活動(dòng)中所蘊(yùn)含的有關(guān)思想道德教學(xué)的元素，順?biāo)浦郏瑢?duì)其進(jìn)行利用，使語(yǔ)文課堂的實(shí)踐活動(dòng)可以變成給學(xué)生提高良好德育教育的機(jī)會(huì)。比如在完成《桂林山水》這篇文章的學(xué)習(xí)后，老師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這些步驟參加到課堂的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)：首先，以《桂林山水》這篇文章中優(yōu)美的景色實(shí)現(xiàn)激趣的引入：桂林山水是這樣的壯美多嬌，我國(guó)景色優(yōu)美的山水正等著我們一個(gè)一個(gè)地去欣賞，并且這樣的美景其實(shí)就在自己身邊，也就是自己的故鄉(xiāng)，同學(xué)們能夠跟隨家長(zhǎng)到外地去旅游，也能夠前往家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)去一覽美景。其次引導(dǎo)學(xué)生談一談自己在欣賞完優(yōu)美景色之后的感悟，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生由“我眼中的美景”作為題目進(jìn)行寫作。最后，指導(dǎo)學(xué)生按照自己寫的作文完成配畫，一起協(xié)作完成一本關(guān)于“我眼中的美景”為題目的優(yōu)質(zhì)作文本。如此一來(lái)，能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生開展一場(chǎng)美景游覽活動(dòng)，使學(xué)生在欣賞國(guó)家壯麗山河的美景時(shí)充分地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，德育滲入作為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。為了確保課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生可以全面健康地成長(zhǎng)，老師不可以僅僅局限在課堂的教學(xué)中，需要有效地利用課外的閱讀以及課內(nèi)的作業(yè)來(lái)完成德育滲入。語(yǔ)文教材中包含著豐富的教育資源，老師需要有效地運(yùn)用，把德育滲入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，利用引入、閱讀這些形式，逐步地提升學(xué)生的思想品質(zhì)。

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作者:溫彥珍 單位:河北邢臺(tái)縣冀家村中心學(xué)校