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摘要：隨著社會的發展，人們思想意識的多元化，使中職德育教育陷入困境，作為德育教師要順應時代變化，具有過硬的思想政治素質和較強的專業素質，具有滿足教育教學多方面的能力，切實擔負起德育育人的重任，為社會培養高素質的人才。

關鍵詞：中職；德育教師；素質

近年來，國家十分重視教育事業的發展，特別是對職業教育更是加大了各方面的投入和支持，中職教育作為職業教育的一個重要組成部分，擔負著培養高素質勞動者的歷史使命，中職生是社會主義現代化建設中未來的生力軍，他們是否具備健康的人格、高尚的職業道德、積極進取的敬業精神、百折不撓的創業意志，關鍵在于德育教師怎樣言傳身教，更在于在日常教育和教學中能否充分發揮德育教育作用，這就迫切要求德育教師必須不斷地在各方面充實完善自己，努力改善知識結構，轉變傳統的教學理念，做一個高素質、多面性的德育教師，迎接新教育教學的挑戰。

一、良好的思想政治素質

（一）愛崗敬業，樂于奉獻

在市場經濟高度發展的今天，面對金錢與名利的誘惑，作為凈化人類靈魂的工程師，“桃李滿天下”是為師最大的成就，要“樂業”，以學生的健康成長為最大的快樂，盡職盡責，無怨無悔，樂于奉獻，敬業精業，全心全意地為社會造就人才，貢獻力量。

（二）為人師表，身正為范

中職生大多文化基礎較差，他們“向師性”強，“可塑性”大，教師的師表形象是一種巨大的道德力量，這就要求教師從言行到舉止，處處都應起到示范的作用。

（三）堅守政治底限，傳遞社會正能量

德育教師是黨的政策、方針和路線的最基層、最直接的宣傳者與執行者，是黨最基礎的政治思想工作者，這就要求作為德育教師要堅守政治底限，不辱歷史使命，要辨別是非，不信謠傳謠，特別是中職生，他們涉世未深，模仿能力強，辨別能力低，善惡美丑觀念淡薄，因此，必須對他們進行正確的引導，通過典型模范人物和事跡進行宣傳，弘揚社會正氣，傳遞正能量。

二、較強的專業素質

（一）更新知識層次

由于學科特點，中職生所開設的幾門德育課涉及到經濟常識、政治常識、法律常識和社會知識，比較抽象枯燥，理論性、社會實踐性強，這就要求德育教師要經常學習新知識，及時了解國家大政方針及新聞焦點、熱點，用政治的頭腦、哲學的思維進行分析，并滲透到德育工作中。

（二）轉變教育理念

1、學會做人。由于社會和家庭原因，現在孩子大多是獨生子女，父母對孩子比較溺愛，造成孩子以自我為中心，個人主義思想嚴重，攀比主義成風，缺乏公德意識和愛心，缺乏社會交流和溝通，這就要求德育老師要針對這種現狀，改變傳統的教育模式，不僅僅拘限于傳授學生知識，要幫助學生培養良好的人格和健全的性格，要學會和同學交流，和社會交流，這樣走向社會才會成為一個健康的、有用的人。2、學會求知。在科技進步高速發展的今天，科技對職業演變影響越來越大，沒有誰能保證終生只從事一個職業，人一生面臨的職業變化會越來越頻繁，據聯合國教科文組織統計，當今世界發達國家每個人一生平均有4～5次的職業轉換，我國目前就業人員的職業轉換平均有3～4次，在學校學習的只是基本理論和技能，要使學生明白，只有不斷補充、更新自己的知識和技能，只有肯學習、會學習，掌握適當的學習方法，樹立終生學習的理念，提高學習能力和思維能力，才能在競爭激烈的社會中立足，才能適應社會對職業技術技能變化的要求，才能在職業生涯中取得成功。3、學會感恩?，F在的孩子受世俗的影響，沒有感恩意識。可能會抱怨父母無能，不能滿足自己的各種要求；可能抱怨社會不公，不能給自己提供各種發展的機會。針對這一現狀，教師要有意識地去做感恩教育，進行一系列的“感恩”教育活動，從教師開始，做好“感恩”榜樣，讓學生懂得滴水之恩，當涌泉相報。感謝父母的養育之恩，老師的教育之恩，同學的幫助之恩，社會的關愛之恩，祖國的呵護之恩，只有學會感恩的人，將來才會孝順父母，才會事業有成，才能報效社會。

（三）改變教學模式

時代在發展，知識在更新，觀念在轉變，這就要求教師也必須順應時展，應時而變。教學有法，但教無定法，貴在得法，要改變傳統的“一言堂”，要以學生為主體，讓學生真正“動”起來，要讓學生由配角變為主角，這就要求老師要采用案例教學法、情景教學法、分組討論法、演講辯論法等多種教學方法，借助圖片、聲音、視頻等媒體，掌握一定的信息處理技術制作課件或微課，真正使課堂教學有“聲”有“色”，讓學生在愉悅和輕松的氣氛中接受知識和教育。

三、其他方面能力

（一）計算機技術

當今社會是信息社會，人們的學習、工作、生活、交流都離不開網絡，這就要求德育教師適應社會發展的變化，掌握相應的信息技術，更好地應用于教育教學。一是文字編輯技術；二是課件制作技術；三是圖片、視頻處理技術；四是網絡操作技術。

（二）實際的社會實踐能力

在職業學校中，傳統觀念認為政治課是純理論教學課程，但事實相反，職業中專的學生大多數直接面臨就業，與社會的聯系比較緊密，接收社會信息往往比較多，這與其他專業課其實是一樣的，這就需要德育教師進行正確的引導。德育教師必須具備較強的社會活動能力和實踐能力，才能更好地對學生進行教學。如，職業生涯規劃這門課程，講的是學生應如何選擇職業、如何進行就業和創業。但從勞動力市場中各類職業的供求狀況和政府對畢業生政策、到用人單位對畢業生的各種要求和各行各業的薪酬趨勢等，這些情況是在不斷變化的，如果教師既沒有親身實踐，也沒有這方面的經驗，對學生的說服力就大打折扣了。當然，教師不可能每樣事情都要親身經歷或實際考察，但就課堂教學而言，可以通過各種渠道，如，參與就業市場的調查、對一些知名企業訪問、對一些政府機關部門的深入了解等，教師還可以去主動、積極地接觸社會，多去研究社會趨勢、多探察社會經濟狀況和了解地方政府最新的政策措施等?？傊?，中職學校的德育教師不能只做理論型教師，還要做實踐型的教師。

（三）較強的語言表達能力

德育課本身比較枯燥，政策性強，再加上中職學校專業設置的特點，很多人以為專業課重要，文化課和德育課無關緊要，如果一個政治教師平日神采飛揚、語言幽默詼諧，能把大道理講成小故事，在潛移默化中向學生灌輸正確的思想觀念，貼近學生生活，讓學生在笑聲中接受教育。百年前，梁啟超先生在《少年中國說》中疾呼：“少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步，少年雄于地球，則國雄于地球。”要實現中華民族的偉大復興和偉大的中國夢，為國家培養數以億計的高素質勞動者，這就迫切要求為師者立師志、修師德、練師功、樹師表，切實擔負起育才的重任。

參考文獻：

[1]江月劍.淺議中職教師的職業素養[J].河南教育(職成教版),2014(Z1).

[2]龐苗苗.淺談職業教育中的養成教育[J].河南教育(職成教版),2013(9).

作者:魏紅方 單位:尉氏縣成人中等專業學校