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［摘要］在強調高專業(yè)知識水平的當下，教師的德育素養(yǎng)亦備受人們的關注，而如何快速提高教師的德育水平，為學生樹立良好的德育榜樣是教育工作者應當慎重鉆研的課題。下面，我將從“提升教師德育素養(yǎng)的重要性和對學生的榜樣意義”“引進先進教師事跡，展開教師德育素養(yǎng)培訓”“學生、家長、學校、自己的多重監(jiān)督，提升教師德育素養(yǎng)”三方面入手，就如何提升教師的德育素養(yǎng)這一話題，展開淺顯的探索和研究。

［關鍵詞］教師;德育素養(yǎng);培訓

擁有高尚德育素養(yǎng)的教師被譽為社會的典范，備受人們尊崇，亦是大家學習的楷模，其言行舉止能夠對身邊的同事、學生產生良好的價值引導作用。我認為，教研員應該深入分析提升教師德育素養(yǎng)的迫切性和重要性，組織多種模式下的教師德育素養(yǎng)培訓，通過分享先進教師事跡，采用多重監(jiān)督機制的方式，鼓勵教師重視自身德育素質的培養(yǎng)。接下來，我將結合自己多年來的教研經驗和體會，針對如何提升教師的德育素養(yǎng)這一話題展開淺顯的探究，希望我的拙見能夠引起大家的深思和共鳴。

一、提升教師德育素養(yǎng)的重要性和對學生的榜樣意義

師者，不僅肩負著傳道授業(yè)的重任，還兼具著以優(yōu)良品德影響、熏陶學生，幫助其提升自身德育水平的責任。教師的形象往往是高大和神圣的，自古以來就有尊師重道的傳統(tǒng)，故教師的言行舉止能夠對學生產生巨大的影響力。因而為人師表的我們，首先要規(guī)范自己的行為，明確自己的身份和責任，在做人做事等方方面面為同學們樹立良好的榜樣，引導其形成優(yōu)異的德育品質。另外，有的教師不夠尊重學生的主體地位，亦不懂得傾聽學生的心聲，還根據(jù)成績的差異將學生進行差別對待，這是極為不可取的。我倡導諸位教師，無論是在課上教學時，還是在課下與同學的相處過程中，均要秉持著以學生為本的理念，尊重他們的意見，以公平公正為處事原則，禮貌待人，嚴于律己。通過自我德育素養(yǎng)的光輝，潛移默化地影響學生，提升大家的德育水平。其次，我還倡導眾教師在講授專業(yè)知識的同時，經常以手機、相機等形式記錄自己日常生活中遇到的感人事例，上課時利用多媒體分享給學生們，鼓勵大家要擁有樂觀的心態(tài)，勇于面對生活中的重重磨難，積極向上，努力進取。我希望教師能夠引導學生們建立正確的三觀，與學生構建亦師亦友的良好關系，彼此敞開心扉，教學相長共同提升德育素養(yǎng)進步。

二、引進先進教師事跡，展開教師德育素養(yǎng)培訓

學校應當利用教學資源和條件，在開展對教師專業(yè)培訓的同時加強德育建設，為教師設置多樣化的德育培訓，開展德育教研大會，利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等先進形式為教師們播放和分享優(yōu)秀教師的偉大事例，請眾教師在欣賞的過程中體會教師德育的光輝。更重要的是在校園內設立“先進教師”和“德育模范工作者”的評選名額，明確獎罰制度，評選出德育素養(yǎng)高尚、勤于教學、熱愛教育與學生的優(yōu)秀教師，為其他教師樹立榜樣，以在校園內創(chuàng)建和諧高尚的德育氛圍，深入開展德育活動。同時，我倡導眾教師利用互聯(lián)網(wǎng)這一先進平臺提升自身的德育素養(yǎng)。例如，在課下瀏覽網(wǎng)站上優(yōu)秀教師的德育感人事跡和教育教學策略，并時常去圖書館翻閱數(shù)學名人的傳記，或者在課下多觀看杰出數(shù)學人物的影視作品，在休閑娛樂中欣賞他們高尚的品質，以此熏陶自己，提升自己的思想境界和綜合德育素養(yǎng)。我便在課下時常欣賞華羅庚自學成材，在克服重重困難并取得非凡成就后毅然回國為人民做貢獻的偉大事跡，以及《阿甘正傳》、《心靈捕手》、《美麗人生》等體現(xiàn)了人性光輝和德育素養(yǎng)的影視作品，并將之推薦給身邊的同事和學生，以希望大家能夠在學習和休閑的過程中不斷提升自身的德育水平。

三、學生、家長、學校、自己的多重監(jiān)督，提升教師德育素養(yǎng)

提升教師的德育素養(yǎng)要重視監(jiān)督機制的創(chuàng)建和完善，我認為我們應當從學生、家長、學校、教師自己多方面入手，創(chuàng)建完整的德育督促和獎評機制，鼓勵教師重視自身德育素養(yǎng)的提升。因為學生在校園內與教師接觸最多，學校可以開展教師德育水平問卷調查活動，適當請學生匿名寫出對某教師的評價和建議，以幫助學校了解該教師平時對待學生和家長的行為舉止，以此評判和監(jiān)督其德育行為。在評定先進德育教師時，學校要收集學生、家長、校內其他教師的建議和評價，進行綜合考量，以完善的監(jiān)督機制促進教師德育素養(yǎng)的提升。而最重要的是教師本人對自己的監(jiān)督和德育素養(yǎng)的重視，眾教師應當克服個人主義，自覺遵守憲法、社會公德守則和校紀校規(guī)，嚴格要求自己，以身作則不做違背道德的事情，不斷提升自我的德育水平。

四、結語

綜上所述，我們應當深入開展提升教師德育素質的教學和教研活動，在強調高專業(yè)知識水平的同時，重視促進教師的德育素養(yǎng)，以為學生樹立良好的德育榜樣，加強校園德育校風建設，促進教育教學的雙重發(fā)展。

參考文獻：

[1]周克文.教師道德與精神文明建設[J].學校黨建與思想教育,1998(03).

作者:易布生 單位:江西省宜春市袁州區(qū)教育局