前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小組合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的應(yīng)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：在高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)非常重要，且將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中，有利于提升學(xué)生的寫作能力。本文就小組合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用，分兩點(diǎn)進(jìn)行分析：高中語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，小組合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；高中語(yǔ)文；寫作教學(xué)

引言

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教學(xué)是其重要的組成部分，對(duì)于教師來(lái)講也是教學(xué)難點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)的積極性并不高，學(xué)習(xí)興趣也不高，導(dǎo)致教師無(wú)法順利開展寫作教學(xué)。為了改變這一狀況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)充分利用小組合作這一方法，開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫作能力。本文就小組合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、高中語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)目的不強(qiáng)

寫作是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)寫作學(xué)習(xí)能夠提升自身寫作能力，有利于學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力的提升[1]。由于寫作具有較大教學(xué)難度，教師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)。此外，教師在教學(xué)的過(guò)程中，缺乏針對(duì)性。一般情況下，教師都是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)比較隨意，這樣不利于提高學(xué)生的寫作能力。

(二)缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)方式

教師向?qū)W生講解、分析教學(xué)內(nèi)容，在課外向?qū)W生布置相應(yīng)的課后學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來(lái)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。但是，教師在對(duì)學(xué)生寫作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)占用大量的時(shí)間，且對(duì)學(xué)生的寫作評(píng)價(jià)并不到位，無(wú)法進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，這對(duì)于學(xué)生而言，十分不利。學(xué)生無(wú)法在教師的評(píng)價(jià)中了解自身的寫作情況，這不利于學(xué)生提升自身。

二、小組合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時(shí)，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，通過(guò)閱讀，豐富自身寫作素材，以此提高寫作能力。目前，高中學(xué)生面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力。他們不僅要面對(duì)高考?jí)毫Γ€有來(lái)自成績(jī)的壓力。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)忽略寫作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)寫作教學(xué)，使學(xué)生明白寫作教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性，讓學(xué)生在寫作教學(xué)過(guò)程中，提升自身的語(yǔ)言能力，進(jìn)而提高寫作能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在氛圍中感受到寫作的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建寫作環(huán)境，通過(guò)視頻播放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以此活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情。例如，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勵(lì)志”這一主題的寫作教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體，將我國(guó)歷史上比較著名的案例播放給學(xué)生，如屈原，披發(fā)行吟，以芳草美人自比，寧做流芳百世之英魂，不當(dāng)隨波逐流之匹夫，之后屈原在該背景下，寫出了《離騷》這首詩(shī)。教師利用多媒體對(duì)屈原的故事進(jìn)行播放，使學(xué)生在視頻播放過(guò)程中，感受屈原對(duì)國(guó)家的熱愛，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生小組對(duì)視頻內(nèi)容及其他關(guān)于勵(lì)志的故事進(jìn)行探討，以此營(yíng)造課堂氛圍，之后教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合視頻播放內(nèi)容，以勵(lì)志為主體進(jìn)行寫作，以此提高學(xué)生寫作能力。

(二)設(shè)計(jì)教學(xué)方式，開展小組探究

在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，提高學(xué)生合作意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理制定教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文題目進(jìn)行命題，思考寫作思路，利用這種方式培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。利用小組共同命題的方式，使全員參與到學(xué)習(xí)中，在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生主體地位，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生寫作能力。學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)思作文寫作思路時(shí)，有利于拓展學(xué)生思維能力。學(xué)生之間通過(guò)相互交流，可以完善寫作思路，這種方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作而言非常有利。在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，評(píng)價(jià)是非常重要的環(huán)節(jié)，有效的評(píng)價(jià)方式能夠提升學(xué)生寫作能力，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用小組評(píng)價(jià)的方式對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，學(xué)生可以了解不同方面的想法，學(xué)生可以更全面地了解自己。例如，教師給學(xué)生一段材料，讓每個(gè)小組通過(guò)討論確定作文主體，然后根據(jù)題目進(jìn)行寫作。如作家博爾赫斯在文藝界的名聲非常高，很多人都認(rèn)識(shí)他，但是他依舊在圖書館中工作，非常淡然地做著圖書管理員的工作。突然有一天，他的一個(gè)同事，在百科全書中，看到他的名字，非常的驚訝，興沖沖的對(duì)他講到：百科全書中，有一個(gè)人，不僅和你同名同姓，你倆的出生年月日也是一樣的[2]。而博爾赫斯只是輕聲的說(shuō)了句：是嗎，然后就開始工作。教師：同學(xué)們可以根據(jù)這一資料，對(duì)作文題目進(jìn)行命題，然后小組討論，確定寫作思路，在進(jìn)行寫作。這時(shí)，學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容可以看出文章主要描述作家博爾赫斯對(duì)待身外之物的淡然，可以根據(jù)此確定作文主題，如淡然、謙遜等，寫作思路則可以應(yīng)用我國(guó)一些成功案例，對(duì)文章主題進(jìn)行論述。當(dāng)學(xué)生將寫作任務(wù)完成之后，教師可以引導(dǎo)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此提高學(xué)生的參與積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用小組合作教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的合作精神。因此，教師應(yīng)該重視小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，通過(guò)營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究，以此培養(yǎng)學(xué)生探究能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王軍.小組合作學(xué)習(xí)在中職語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2018(18):42-44.

[2]李桂香.小組合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)校外教育，2016(S2):133.

作者:魏理莉 單位:重慶市大渡口區(qū)茄子溪中學(xué)