前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學英語高效課堂構建，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：

構建出高效的小學語文課堂，需要的不僅僅是教師本身的綜合素質，更需要的是能具備扎實的英語基礎。小學英語的教學重點不在于能夠讓學生掌握多么扎實的英語應用技能，而是能夠培養學生對英語學習產生濃厚的興趣，這也是構建小學英語高效課堂的關鍵所在。高效課堂的構建，并不是考察學生在課堂上掌握了多少，而是看學生能否在有限的課堂時間里真正的充滿熱情去學習英語。小學生學習英語的時間大多數都在課堂中，所以英語課堂是否高效也直接影響著學生的課堂效果。在新課程改革的大背景下，要讓小學生真正地對英語感興趣，教師就需要采取各種方式和方法，構建高效的英語課堂。

關鍵詞：

小學英語；高效課堂；有效策略

小學生的思維活躍是他們共有的特點，并且在學習方面也更自由一些，但是由于對學習并沒有很強的緊迫感，所以課堂的時間對他們來說更為重要，他們的學習領悟力受到年齡的限制不會很高，所以教師應當充分地利用上課的時間，抓住學生的好奇心，讓他們產生學習英語的興趣。在新課標的改革下，教師也越來越重視高效課堂的建設，怎樣提高學生學習英語的興趣，提高英語的學習效率也正是高效課堂所需要解決的主要問題。構建小學英語高效課堂，應該從以下幾點入手：

1突出學生的主體地位，傾聽學生的心聲

新課程的改革強調指出要給學生自主思考、自我學習的時間，讓學生在課堂上能夠自由的翱翔，教師要做成功的領導者，而不是一個征服者。教師不要以為在英語課堂上獨自一遍又一遍地重復自己的教學內容就是在幫助學生們進行學習，教師喋喋不休講解的課堂并不是最好的教學課堂，反而這種課堂是低效的，不僅會嚴重影響到課堂的教學效率，還會嚴重影響學生的學習興趣。這樣的課堂學生處于完全被動的狀態，他們在課堂上仿佛就像丟了線的風箏，被牽久了不知道該往哪里飛翔，最后就會迷失方向，因為風箏并不是小鳥，小鳥從一開始就享受著自由，所以它能夠很好地翱翔，如果將學生當成風箏一樣去教學，從一開始就牽著他們的鼻子走，他們最后的學習效果可想而知就會失去自己的學習方式，并且還會陷入迷茫的學習狀態。

2采取多種教學模式，活躍課堂氣氛

2.1課堂內容貼近生活

任何方面的學習都需要以生活為原型才能夠更好地理解，英語的學習也不例外，教師應當適當的選擇具有生活經驗的認知活動，在教學的過程中，教師需要提前對教學內容進行設計，將課文內容與實際生活聯系起來，將英語帶向生活，這樣才能保證學生更好地理解英語。

2.2構建小組學習機制

有效地小組式學習能夠充分的調動學生的學習動力，不僅能夠在一定程度上減輕了學習的負擔，還能夠給學生一定的自我發揮的空間，一個小組教師可以根據平時的學習情況選擇較為英語成績較為優秀的學生擔任小組長，通過小組長的帶動使得學生更能夠進行思維火花的碰撞。

2.3創設教學情境，進行模擬訓練

英語是一門語言性的學科，所以少不了的就是人與人之間的交流，所以教師可以根據課本上的一些內容，選取適當的片段，鼓勵學生采用自己的方式進行情景模擬訓練，也就是將一些對話內容通過表演的形式表現出來。教師也可以在前一天晚上布置好任務，讓學生自行的找好搭檔，在第二天的課堂上表演給學生。這樣的模擬訓練，不僅能夠幫助學生更深層次的理解課堂，增強課堂的娛樂性，還能夠讓學生在更加活躍的狀態下進行學習。

2.4開展英語角活動，提高學生“說”的能力

英語課堂不一定非得是學習課本上的內容，教師也可以適當地開展英語角的活動，如果每一堂課都按照固定的模式進行，課堂就會顯得尤為枯燥，所以應當適當地創造一些純英語的環境，讓學生感受英語的氣氛，也就是為學生創設一種開放式的學習環境。在開展英語角的過程中，積極地鼓勵他們進行挑戰，這樣不僅活躍了課堂的氣氛還能增加他們的知識面，英語的活動正是對學生學習的一種催化劑，能夠激起學生學習英語的熱情。

3把握課堂自由的“度”，增加課堂互動

課堂活動是課堂教學過程中必不可少的條件，但是在互動的過程中一定要注重“度”，并不是互動的越頻繁就越好，沒有互動也不好這就需要教師能夠很好地掌控課堂，搞好課堂的互動。小學生大都喜歡活躍的課堂，雖然他們自身也并不是很喜歡枯燥乏味的英語課，但是在互動之下也會在“玩”的過程中體會教師的詼諧和幽默，這樣的課堂想必是小學生更加喜歡的。

4提前設計好課堂流程和課堂提問

“臺上一分鐘，臺下十年功。”教師如果想在講臺上為學生創造更好地學習環境，教師自身就需要在課下的時候設計好整堂課的流程以保證課堂能夠高效的進行。一堂課僅有寶貴的40分鐘，課上教師不可能有充足的時間去思考整堂課需要干什么，如果任何一個教學的環節都需要課上現思考的話，整堂課就會浪費掉。上課的前十分鐘可以讓學生先讀讀上節課的課文，背背單詞或者默寫單詞，以保證給學生及時地創造出英語的課堂氣氛，繼而開始對新課程的單詞進行講解，單詞了解的差不多的時候再對新課文進行學習，最后的十分鐘，教師可以用準備的問題進行提問或者讓學生自主討論一些比較有意義的英語話題。這樣既保證了教師的課程講解也為學生提供了自由的學習空間。

5靈活運用多媒體，提高課堂效率

隨著科技的不斷發展，多媒體也在教學的過程中逐漸的興起運用，尤其在小學的教學中多媒體的應用也逐漸的普及。多媒體能夠更加形象的表達課本知識的內容，而且能夠通過圖片和視頻給學生更為直觀的感受。小學英語的學習相對比較活躍，課堂的教學需相應的活躍起來，教師通過多媒體為學生放上一小段英文視頻或者英語歌曲，讓課本中的內容活躍起來，這樣便可以加深學生對英語知識的理解，并能推動構建高效的英語課堂。正興趣、能力和知識都是當代教師需要永不停下腳步去追求的，隨著小學英語新課改的進行，提高小學英語課堂的課堂效率也越來越受到教師的重視。課堂的教學有著巨大的生命力，只有教師將活力帶到了課堂才能讓英語課堂高效起來。即使面對新課程的改革，教師們有很大的課堂教學壓力，但是無論遇到什么課堂難題，都要以提高課堂效率為主要目的，真正的將知識傳授給自己的學生，要深刻的知道高效課堂的重要性，緊抓英語教學“聽、說、讀、寫”的特點，靈活教學，提高教學效率，構建出高中的高效課堂。

作者：劉佳 單位：江蘇省宿遷市沭陽縣華沖實驗小 學

參考文獻：

[1]李麗娟.如何構建小學英語高效課堂[J].教育論文，2011.

[2]郭富章.如何提高小學英語高效課堂[J].教育專區，2012.3.13.