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摘要：體育是小學教育教學的重要科目。高效的體育課堂教學，有助于進一步激發學生的學習積極性和自覺性，能讓學生更高質量和高效益地學習相應的體育知識和體育技能，進而強健學生體魄，促進體育學科素養的不斷提升。小學體育教師要積極擺脫應試教育的影響，不斷對體育課堂教學中存在的各種問題進行深入研究和分析，構建小學體育高效課堂，進一步提升體育課堂教學質量。本文對小學體育高效課堂構建策略進行探索。

關鍵詞：小學體育；高效課堂；構建策略

引言

提升小學體育課堂教學質量，培養學生體育學科素養，是新形勢下體育教師開展教學改革的重要探索方向。高質量的體育課堂教學，對小學生更好地掌握體育學習內容、塑造自身的人格品格等具有積極的促進意義。體育教師要在教學過程中樹立正確的教育教學理念，積極地完善體育課堂教學內容，進一步激發課堂教學活力，以促進學生體育綜合素養的提升。

一、小學體育教學中存在的問題

隨著新課程改革的不斷推進，體育課堂教學水平和教學質量等相比之前有了較為顯著的提升，但依然存在很多問題。其一，輕備課。備課是體育教師開展體育教學的先導性環節，有效的備課工作對體育教師完善教學流程、設置教學目標等具有積極的促進意義。但是從實際情況來看，體育教師對備課的重視力度較低，備課的針對性和精準性也不高，這些都需要進行不斷的改進。其二，輕實戰。體育是一門理論和實踐相結合的學科，需要體育教師在教學中充分兼顧理論和實踐教學。但從目前的教學情況來看，體育教師往往偏重理論教學，對實踐教學重視力度不高[1]。其三，教法單一。體育教師在教學中還是采用口授法+板書的傳統教學模式，導致學生的學習能動性沒有被充分激發，學習積極性和主動性較低，課堂學習氣氛不濃厚。其四，評價的客觀性有待提升。目前的教學評價往往是體育教師的口頭式點評，在一定程度上影響了評價的客觀性與合理性，需要體育教師積極豐富評價的方式和內容。以上是目前小學體育課堂教學中存在的一些突出問題，我們應積極研究和改進，以不斷提升體育課堂教學水準，進而為學生更高效地開展體育學習打好堅實的基礎。

二、構建高效體育課堂的意義

構建小學體育高效課堂具有十分重要的作用和意義。一方面，高效課堂的構建以新課程改革為方向指引，對目前課堂教學中存在的各種不足和漏洞，如教師備課不精準、重理論輕實踐、教法運用和教學評價方式單一等進行改進和完善，有利于進一步完善體育課堂教學，能讓學生更為高效地開展體育學習；另一方面，在體育高效課堂構建過程中引入許多新的教法和學法，如合作學習法、互聯網+教學法等，有利于教師課堂的充分互動，能培養學生的多項能力。例如，合作學習法可以培養和提升學生的交流交往能力與解決問題能力。同時，在高效課堂構建過程中，體育教師要進一步把握小學體育學科教學規律，不斷提升自身綜合執教能力，對高效課堂的構建意義有一個較為深刻的認知和理解[2]。

三、體育高效課堂的構建策略

（一）精準備課

備課是一項重要的教學環節，體育教師要給予較為充分的重視，并通過有效的形式不斷提升備課的精準性、細致性和全面性，從而讓有效的備課工作為小學體育課堂的高效構建打好基礎。例如，在教學“體操”模塊內容時，體育教師要進行有效備課。一方面，要對學情和具體的教學內容進行分析，在學情方面，要把握學生的基本的體育知識儲備量、個人身體素質及最近的學習狀態；在教學內容方面，要盡可能全面把握教學基本模塊組成、教學重難點內容等，從而為后續的教學目標設計打好堅實的基礎。另一方面，體育教師要對教學目標進行有效和科學設定，如結合學情和教學內容，設置如下學習目標：了解學習體操的意義、知道體操的種類、掌握體操的具體步驟和技術動作規范等，讓有效的備課和科學的教學目標為體育課堂的高效構建打好基礎。

（二）開展實戰化教學

體育是一門理論和實踐相結合的學科，體育教師要在教學中引導學生充分把握理論性內容，同時不斷進行有效的實踐練習，讓學生在實戰化教學中進一步掌握體育技術的動作規范，真正做到學以致用[3]。例如，在教學籃球的投籃模塊內容時，體育教師一方面要積極地讓學生學習理論性內容，如籃球投籃的意義、基本動作、技術要領及注意事項等；另一方面，要積極開展實戰化教學，讓學生通過實踐進一步鞏固對理論知識的理解和認知。如教師可以讓學生以小組為單位，積極開展“看誰命中率高”為主題的實戰化體育競賽，并討論提升投籃命中率的方法和策略以及隊友間如何進行有效的配合與掩護，通過比賽激發學生學習籃球的積極性和自覺性。教師也要積極帶領學生參與進來，給予學生有效的指導，并進一步對學生的體育技術規范進行糾正，從而在這種實戰化教學中有效地提升學生體育綜合素養。

（三）運用多樣化教法

體育教師要深刻認識到對教學進行改革和創新的意義，并積極改變以往單一化的課堂教學方式，合理采用多樣化、豐富化的教學方式開展教學，從而進一步提升課堂的生動性和趣味性，有效喚醒學生的學習自覺性，促進課堂教學水準的提升。例如，在教學“籃球運球”模塊內容時，體育教師可以采用多媒體教學法對相應的理論性內容，如籃球運球的意義、技術規范、注意事項等進行形象具體的講解，并采用合作學習法讓學生對這些內容進行討論學習，不斷強化其對這些內容的認知和理解。同時，教師還可以采用講練結合法，讓學生有效掌握籃球運球的技術動作規范，如帶領學生開展有趣的籃球運動小游戲，讓他們通過游戲來檢驗自己的籃球運球動作是否規范，從而助力于學生對相應理論知識的學習[4]。

（四）開展多元化評價

有效的課堂評價對學生學習效率的提升具有積極的促進作用。小學體育教師要積極優化評價方式，重視起評價過程，從而進一步提升評價的客觀性與合理性，鞏固學生在課堂上學到的知識。例如，在教學“足球顛球”模塊內容時，體育教師一方面可以采用多樣化的形式，如學生自我評價、學生互評、教師總結性評價等，帶動學生課堂學習的積極性，給予學生更為客觀的評價；另一方面，在評價中既要重視結果，又要重視學生的具體學習過程，最大限度地幫助學生改進學習方式，提升學習效果。

四、結語

綜上所述，小學體育教師要樹立正確的教育教學理念，積極發現和分析小學體育課堂教學的現狀，找到體育課堂教學中存在的各種問題，在全面理解構建小學體育高效課堂意義的基礎上，不斷深入討論和研究體育課堂有效教學的策略和方法；同時在課堂教學中進行精準備課、開展實戰化教學、運用多樣化教法、開展多元化評價，不斷激發體育課堂教學活力，進一步提升體育課堂教學水平。

[參考文獻]

[1]高婷婷.開展陽光體育,打造高效課堂——小學體育教學初探[J].讀與寫(教育教學刊),2019,16(08):179.

[2]塔常偉.關于創建高效小學體育教學課堂研究[J].中國高新區,2018(14):125.

[3]王海權.小學體育高效課堂教學探索[J].文化創新比較研究,2018,2(19):176-177.

[4]蘇波.構建小學體育高效課堂策略分析——以籃球教學為例[J].青少年體育,2018(02):110-111.

作者:季春紅 單位:江蘇省南通高新區小學