前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學數(shù)學高效課堂建構解析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
本文試從理念的轉變、教學手段情境的巧設、教師角色的轉變以及多媒體技術的有效運用來達到改變小學數(shù)學課堂低效的現(xiàn)象，建構以生為本的小學數(shù)學高效課堂。
一、理念先行：半畝方塘一鑒開
教學理念將會直接決定教學行為，這也是是否能夠突出展現(xiàn)學生在課堂中主體地位的關鍵性因素。對此，在新教育環(huán)境之下，教師需要不斷學習，更新并優(yōu)化自己的教學理念，從思想上真正認識到學生的主體性地位以及價值，從行為上提供相應幫助和創(chuàng)設相應條件，使學生可以獲得更為卓越的發(fā)展條件和空間。在教學過程中，教師應當從多個角度思考如何在課堂當中體現(xiàn)學生的主體地位，以其達到半畝方塘一鑒開的教學效益。這樣，知識對于學生來說，就能像一面鏡子一樣被打開，變得清澈明凈。教師需要注重將數(shù)學知識和其他學科知識相結合的教學與應用，同時還需要從真正意義上培養(yǎng)學生的數(shù)學應用以及數(shù)學學習能力，這應該是數(shù)學教學中的應有理念認知。從學生的實際生活著手，將現(xiàn)代化人文、科技、自然以及環(huán)境等問題融入到數(shù)學教學課堂當中，以盡量多的角度去分析數(shù)學問題，促使學生可以掌握更加全面的知識，實現(xiàn)全面性、身心發(fā)展。例如，在教學四年級上冊的“數(shù)學廣角”中的“對策論”內容時，教師可以先講述關于“田忌賽馬”的故事，再提出問題進行質疑：田忌是用什么方法取得勝利的？除了這種方法，還有其他辦法獲勝呢？教師利用“田忌賽馬”的故事展開教學，并逐漸引出“對策論”的應用問題。這樣的教學，讓學生借助故事，激發(fā)了學生探索的積極性，促使學生真正意識到數(shù)學教學當中的“對策”在故事當中的重要性。當然以生為本的理念，不單停留在認知上，更重要的體現(xiàn)在課堂開始前的準備，數(shù)學課堂需要教師在課堂開始之前就做好相應的設計準備工作，教師必須認識到，缺乏精心設計的課堂教學結果必然是盲目和低收益的，肯定無法體現(xiàn)以生為本課堂教學效果。所以，教師在課堂開始之前應當深入了解和分析教材，只有這樣才可以在課堂當中做到全面掌握。與此同時，教師還需要對學生的知識、生活經(jīng)驗等有較高的了解，因為以生為本的課堂關鍵在于促使學生將學習當作是生活，也只有我們教師真正掌握了學生的生活經(jīng)驗，才可以促使教學設計變得更加合理，教學結構更有層次性，教師教學更加自由和輕松。
二、情境巧設：天光云影暗徘徊
在小學的數(shù)學學習中，很多時候學生都是面對枯燥的數(shù)學知識，如概念教學，計算教學。往往會造成學生學習興趣低下，沒有積極性和主動性，教學氛圍沉悶。此時，教師可以利用學生比較好動，喜歡玩的天性，創(chuàng)設以故事、游戲為基礎的現(xiàn)實生活教學情境，將數(shù)學問題自然的呈現(xiàn)出來。這樣可以使得課堂的氣氛活躍，能夠充分調動學生積極參與，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。通過情境的創(chuàng)設，促使以生為本的課堂效益進一步生發(fā)，讓學生如同“天光”與“云影”一般，在課堂中悠閑自在地漫游。例如，在教學“小數(shù)加減法”內容時，教師可以創(chuàng)設超市售貨員的情境進行教學，讓學生充當售貨員和買家，模擬開展“買賣”活動：屏幕出現(xiàn)牙膏、牙刷的價錢，一支牙膏3.71元，一支牙刷4.5元，然后出現(xiàn)小精靈提問，買這兩樣東西要多少錢？顧客付了10元錢，應找回多少錢？一支牙刷比一支牙膏貴多少錢？在“買賣”活動中，讓學生計算3.71+4.5；4.5-3.75；10-8.21等算式。通過活動，使學生在活動中掌握小數(shù)加減法的方法和算理，并提高學生的小數(shù)加減法的計算能力。這樣的教學，既有效的完成了教學內容，培養(yǎng)了學生的計算能力。又有效的將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，體驗了售貨員和買家，培養(yǎng)了學生的應用能力。
三、角色轉變：忽如一夜春風來
在以往的課堂教學中，我們大多數(shù)教師都很權威，地位都非常絕對，學生與教師之間的關系相對而言較為緊張。對此，為了更好的實現(xiàn)以生為本的課堂教學理念，需要教師根據(jù)學生學習需求，轉變自身角色地位，學生應該始終是處于中心地位和主體地位，教師只是學生學習的引導者和合作者，適應學生的學習。這樣的課堂，學生的學習才會有飛速的進步，才能真正體現(xiàn)以生為本的思想。首先要充分了解學生，這是教師更好的進行因材施教和轉變角色的基礎。而教師學會傾聽是角色轉變的重要保證。傾聽是了解掌握學生的一種有效方式，傾聽學生的看法、意見、聲音，從學生的描述當中了解和分析學生，再終懂得學生。例如，在課堂教學過程中，教師要盡可能多的與學生溝通交流，知道學生掌握知識的情況，了解學生的一些想法。在復習的課堂中，教師可以讓學生說出自己所已經(jīng)掌握的知識內容，教師可以根據(jù)學生所說的內容提出一些簡單的問題，如果學生能夠正確回答問題便可以略過這一方面的知識內容復習，并根據(jù)學生所描述出的難點知識，進行有針對性的重點講解，從而提高課堂的教學效率。與此同時，在課堂當中應當盡量多的給予學生信任，尊重學生，給學生一些時間和空間，相信學生的學習能力，為學生提供鍛煉的機會，讓學生感受到教師對自己的信任與尊重，從而更信任教師，構建一個和諧的師生關系。教學角色的轉變會給學生帶來“忽如一夜春風來”般的學習驚喜與熱情。
四、技術運用：千樹萬樹梨花開
科學研究表明，學生對聲音圖像的信息比對純文字的信息更為敏感，更容易接受，興趣更高。因此，在小學數(shù)學教學中，通過對現(xiàn)代信息技術的應用，可以使學生在有限的時間里獲得海量的素材資源，加深對課堂的學習和理解記憶，有效的提高教學效率。也可以突出學生學習的主體地位，充分調動學生的學習興趣和積極性、主動性，成功的創(chuàng)建多維的數(shù)學教學課堂，有助于提高學生的學習能力和學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過對多媒體技術的有效運用，能夠實現(xiàn)“千樹萬樹”的碩果累累，帶來喜人的教學成果。比如教學五年級《分數(shù)的基本性質》這一課時，教師可以借助多媒體互動方式，創(chuàng)設學生熟悉的動畫形象教學情境，用“熊出沒”當中的角色，通過講故事的方式進行教學。屏幕出現(xiàn)“光頭強”、“熊大”和“熊二”分蜂蜜的情境。通過語音播放：熊大說“我和熊二每人分1/3，光頭強分2/9，可以嗎？”，光頭強接著說“這樣分我可以分得更多了，當然可以。”而旁邊的熊二說“其實，光頭強分到的比我們還少呢！”。最后，屏幕出現(xiàn)小精靈語音：“聰明的同學們，你們知道，這是為什么嗎？”通過這樣的多媒體互動教學，將聲音、圖像、動畫等結合起來，可以讓學生在短時間內提高對學習的興趣，并且?guī)е鴿夂竦膶W習興趣進入到課堂學習當中，提高教學效率。相對于傳統(tǒng)教學而言，這樣的教學，學生的注意力更加集中，學習積極性也更高，當然，學習效果也更加明顯。綜上所述，以生為本的小學數(shù)學課堂可以有效的提高學生的學習積極性、主動性，在實際的教學過程中，教師要自身注重學習，更新教學觀念，注意自身的語言修養(yǎng)以及教學形象。要巧設情境，將學習與生活有機結合，提高教學效率。轉變角色，尊重學生，與學生進行充分的交流和溝通。合理運用多媒體技術，改善課堂氛圍，促使學生在課堂上積極活躍。從而真正提高學生的數(shù)學習得能力，真正提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)。
作者:張偉星 單位:仙居縣上張鄉(xiāng)中心學校
