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［摘要］在小學品德課教學中，對學生進行感恩教育是十分重要且必要的。教師要善于挖掘品德教材中的感恩素材，為學生營造氛圍，并引導學生在課外開展感恩教育實踐，讓感恩教育在品德課教學中無痕滲透。

［關鍵詞］小學品德；感恩教育；滲透；策略

“滴水之恩，當涌泉相報”是我國的傳統美德，所以培養學生的感恩意識是十分重要的，這樣才能讓我國的傳統美德代代相傳。小學品德課是對學生進行品德教育的重要載體，品德教材中也有很多關于感恩的內容。因此，教師要融感恩教育于小學品德課教學中，于無痕中對學生滲透感恩教育，進而提高課堂教學效率，促進學生品德學習的高效化。

一、挖掘感恩素材，激發感恩意識

在對學生進行感恩教育過程中，激發學生的感恩意識是第一步。學生感恩意識的形成需要有一定的載體，而小學品德教材中蘊含著很多感恩教育的內容，所以教師要善于對教材中的感恩教育素材進行深入挖掘，激發學生的感恩意識。例如，《在爸爸媽媽關心下成長》這一課的教學目標是讓學生了解自己是在爸爸媽媽的關心下健康成長的，爸爸媽媽為自己付出了無私的愛，從而學會感恩父母、孝順父母。課堂教學中，教師基于這一教學目標，在對教材內容深入挖掘的基礎上，設計“愛心回憶錄”的教學環節。課始，教師給學生播放幾個父母疼愛自己孩子的動人畫面：第一個畫面是小明發高燒住院了，爸爸媽媽一直陪伴在他身邊，徹夜不眠；第二個畫面是媽媽接小紅放學，由于雨傘太小，導致自己完全被淋濕了，而小紅卻沒有被淋到一滴雨；第三個畫面是小華第一次做飯做得很難吃，但是爸爸媽媽卻說很好吃……這樣通過對教材資源的深入挖掘，把靜態的教材內容動態化，把原本隱含的感恩教育素材多元化了。學生在觀看畫面的過程中個個都沉默了，有的甚至放聲大哭，顯然他們的感恩意識被有效激發。上述教學，在對教材內容深入挖掘的基礎上，教師及時補充相關感恩教育的內容，通過播放父母疼愛孩子的畫面，使學生在這個過程中感受到父母對自己的愛、對自己的無私付出，從而促使他們產生感恩父母、孝敬父母的意識。

二、營造感恩氛圍，培養感恩情懷

現在的小學生一般都以自我為中心，在家中是小皇帝、小公主，爸爸媽媽、爺爺奶奶常圍著他們轉，導致很多學生體會不到長輩對自己的付出，認為長輩做這些事情是理所應當的。因此，在小學品德課教學中，教師對教材中隱含的感恩教育素材進行深入挖掘以后，還要善于為學生營造感恩教育的氛圍，培養學生的感恩情懷，使感恩教育落到實處。例如，《父母的疼愛》一課的教學重、難點是“引導學生理解家人的付出，初步培養家庭責任感”。于是，教師在教學中利用韓紅演唱的歌曲《天亮了》進行導入，營造父母呵護子女而不求回報的濃情氛圍，引導學生用心去感受父母親為養育兒女所承受的壓力和艱辛，使他們受到更多的情感感化和熏陶。當學生沉醉于歌聲中，思緒萬千、熱情高漲時，教師提問：“聽了這首歌有何感想？”然后教師導入新課：“同學們，歌曲《天亮了》敘述的是一個真實的故事：纜車的纜繩斷了，就在這千鈞一發之際，父母親用自己的雙手將小孩高高地舉起……最后小孩活下來了，父母親卻永遠走了。今天我們學習《父母的疼愛》一課，一起去感受父母的愛……”這時，學生或靜坐，或沉思，都沉浸在故事的氛圍中。上述教學，教師利用《天亮了》這首歌曲營造課堂教學氛圍，有效培養了學生的感恩情懷，提高了感恩教育的效果。

三、引導感恩實踐，促成感恩行為

感恩教育的最終目的是促進學生感恩行為的形成。因此，在小學品德課教學中，教師不僅要激發學生的感恩意識，培養他們的感恩情懷，更重要的是引導學生形成感恩的行為。在這個過程中，引導學生在課外進行感恩實踐是十分重要的，這樣才能讓感恩教育更加有效。例如，《現在的我能做什么》一課的教學重點是讓學生形成為父母做一些力所能及的家務的行為習慣?；诖?，我引導學生利用課余時間開展這樣的實踐活動：在爸爸媽媽生日時，動手給他們設計一張生日卡片；爸爸媽媽很辛苦，放學之后，給他們捶捶背、洗洗腳；在完成作業之后，幫助爸爸媽媽掃地、洗洗碗……這堂課教學結束之后，一些家長向我反映孩子回到家，真的為他們做了一些令他們感動的事情。不同的學生雖然具體的行為不同，但都表現了自己對爸爸媽媽的感恩之情。上述教學，我引導學生在課外為自己的父母做一些力所能及的事，這樣就把感恩父母的行為落到了實處，提高了感恩教育的效果。綜上所述，在小學品德課教學中，對學生進行感恩教育是十分必要。因此，教師要深入挖掘品德教材中隱含的感恩教育素材，根據教學內容為學生營造感恩教育的氛圍，激發學生感恩教育的情懷，并且把這種感恩之情在課外用行動落實，從而讓學生“常懷感恩之心，常為感恩之行”。

作者:崔敬忠 單位:江蘇建湖縣上岡鎮社區教育中心