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摘要:感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是為人處世的基本原則之一。尤其是對于新時(shí)代的年輕人來說，這也是健全人格的重要方式。然而從目前的中職學(xué)生現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生在感恩品質(zhì)上還相對缺乏，甚至出現(xiàn)人格問題。如果不加以解決，勢必會對今后的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。因此本文旨在分析中職班主任對中職學(xué)生如何進(jìn)行有效的感恩教育。

關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng);中職生;感恩教育

1前言

通過對現(xiàn)階段中職生的分析，可以發(fā)現(xiàn)感恩品質(zhì)缺失的問題普遍存在。因而對于中職班主任來說，在人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，細(xì)致分析中職生感恩品質(zhì)缺失的具體原因，并進(jìn)行針對性地應(yīng)對，將感恩教育融入各科教學(xué)之中，也是班主任們密切關(guān)注的問題。同時(shí)，家長和環(huán)境在這一過程中也能發(fā)揮重要的作用，也是本文重要的研究方向。

2現(xiàn)階段中職生感恩品質(zhì)缺乏的主要原因

2．1學(xué)校教育不到位

對于中職生來說，他們的教育經(jīng)歷會更加特殊一些。由于很多學(xué)生在畢業(yè)之后會走向工作崗位，因此班主任對于這些學(xué)生的培訓(xùn)也更加注重技能和實(shí)踐的培訓(xùn)，在德育教育方面就會比較輕視，甚至出現(xiàn)班主任單方面講解，學(xué)生被動接受的情況。盡管在課堂上學(xué)生能夠了解道德品質(zhì)的重要性，在離開學(xué)校之后，本身的行為卻和這一原則相違背，因而這一問題需要妥善解決。

2．2社會環(huán)境的影響

對于中職學(xué)生來說，他們接觸社會的實(shí)踐比較早，因此受到社會負(fù)面影響的可能性也相對較大。而現(xiàn)實(shí)社會當(dāng)中的一些不良因素也會讓本身年齡不大的中職學(xué)生產(chǎn)生不良情緒和負(fù)面情緒，思想和行為也會變得功利化。

2．3家庭環(huán)境的問題

很多中職生都是獨(dú)生子女，因此他們的家長對于孩子的過分溺愛也導(dǎo)致了一些問題的產(chǎn)生。他們中的一部分從小生活的物質(zhì)條件就非常出色，而家長為孩子所營造的成長環(huán)境也非常優(yōu)秀，這也導(dǎo)致很多的學(xué)生養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，感恩品質(zhì)非常缺乏。

2．4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，人們獲取信息的手段也變得多樣化。中職學(xué)生本身年齡不大，辨別是非的能力不強(qiáng)，如果接觸到了一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息，例如色情、反動、暴力等，這些低俗的內(nèi)容對于他們身心健康的發(fā)展是極為不利的。因此，個別學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)會的不是感恩的情懷，而是一些自私自利的做法，這也說明了道德品質(zhì)和德育教育的缺失。

3如何開展感恩教育，促進(jìn)人才培養(yǎng)

3．1利用課程和教育的融合

中職生感恩教育融合了情感教育、道德教育和人性教育的教學(xué)內(nèi)容，它在提升人的精神境界、生活品味和人生意義升華都有著重要意義。中職學(xué)校的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)的目的在于為今后的工作打好基礎(chǔ)，但是并不代表他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容僅僅只包含專業(yè)課程，文化課程和德育課程同樣是非常重要的部分。因此對于他們來說，感恩教育也需要依托課程來開展，并且從教材入手，進(jìn)行逐漸滲透。從目前的課程安排上來看，很多的課程都和學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)情況有著密切的聯(lián)系，因此班主任也可以利用這一特點(diǎn)，在課程安排當(dāng)中增加感恩教育的內(nèi)容，甚至可以進(jìn)行專門的教材整合。比如在語文課的講解過程中，就可以學(xué)習(xí)一些有關(guān)的感恩教育內(nèi)容，從而鼓勵學(xué)生進(jìn)行針對性的感恩教育學(xué)習(xí)，并且在潛移默化中培養(yǎng)個人的優(yōu)秀品質(zhì)。

3．2日常生活中的教育

感恩教育可以從日常生活中進(jìn)行具體的實(shí)踐，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。當(dāng)學(xué)生能夠有感恩意識，他們就會主動參與到實(shí)踐活動當(dāng)中，并且用實(shí)際行動來不斷完善，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的最終目的［3］。以簡單的例子來說，在母親節(jié)和父親節(jié)的時(shí)候，班主任就可以讓學(xué)生通過自己動手制作禮物的方式，來給父母寫感謝信、手工制作小物品的方式來表達(dá)具體的情感。語言和禮物不需要過于貴重，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的意識，讓他們能夠從生活中了解到感恩教育的意義所在。在活動安排完畢之后，也可以組織總結(jié)活動，例如演講、班會，在這一過程中將活動中的一些事跡和情感體會進(jìn)行交流溝通，從行動上做到感恩。

3．3注重和家長的交流

家長在教育過程中會發(fā)揮至關(guān)重要的作用，因此基于人才培養(yǎng)的中職生感恩教育也應(yīng)該重視和家長之間的聯(lián)系，讓家長了解到感恩對于孩子的意義，并且將這些內(nèi)容作為教育內(nèi)容。例如學(xué)校可以針對學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行建議，組織一些有意義的活動，促進(jìn)孩子的健康成長。相反，作為家長也應(yīng)該在生活中以身作則，通過自己的行為不斷給孩子樹立一個良好的榜樣。

3．4社會環(huán)境的營造

感恩教育是一項(xiàng)社會性的活動，僅僅依靠學(xué)校和家庭的力量是并不夠的。社會本身就是一個大集體，因此德育教育也離不開社會環(huán)境的營造。例如廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等都可以作為有效的大眾媒介，對于一些感恩的優(yōu)秀行為給予表彰，對于一些違反社會道德的行為進(jìn)行揭露批評，從而改進(jìn)社會風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生感恩品質(zhì)的養(yǎng)成。

4結(jié)語

通過研究，可以看出中等職業(yè)學(xué)校的德育關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，對于整體素質(zhì)的提升也具有重要的促進(jìn)作用。但是我們同樣需要意識到現(xiàn)階段存在的問題，而作為班主任同樣要正確認(rèn)識到人才培養(yǎng)的正確方式，并且利用合理的手段進(jìn)行針對性教育，為國家培養(yǎng)未來的德才兼?zhèn)鋬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn):

［1］錢軍．基于人才培養(yǎng)的中職生感恩教育研究［J］．成才之路，2016，16(13):10．

［2］劉湘潭．中職生感恩教育之我見［J］．職業(yè)教育研究，2010，10(01):49～50．

［3］肖華英，吳東輝．談中職學(xué)校學(xué)生的感恩教育［J］．中國電力教育，2011，05(14):156～157．

［4］王玉華．基于會計(jì)人才培養(yǎng)的中職基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)探討［J］．成才之路，2014，12(01):74～75．

作者:高德文 單位:昌樂縣高級技工學(xué)校