前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學生感恩教育論述(6篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
“感恩”是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，是一種為人處世的哲學，是一種工作與生活的態度，更是人類的一種大智慧！古人說：“滴水之恩，當涌泉相報”。感恩是我們民族的優良傳統，也是一個正直的人的起碼品德，它不僅僅是一種情感，更是一個人道德素養的直接體現。筆者在工作中體會到，現在的學生非常需要感恩，因為父母對他們有養育之恩，老師對他們有教育之恩，社會對他們有關愛之恩。
一、小學生缺少感恩教育的原因
1、家庭教育方面
家庭教育中，父母對兒女的愛是最無私和博大的，他們不僅為孩子創造了養尊處優的生活條件，更為他們提供了眾星捧月的生活氛圍，只要孩子過的好，父母甘愿付出一切。從而養成了孩子對現有的條件不珍惜，只顧一味地索取，使孩子對父母的愛已經麻木了，也使他們漠視親情、缺少愛心、缺乏責任感等。在高度重視精神文明的今天，父母應教育子女知恩圖報，從小培養孩子懷有一顆“感恩的心”。
2、學校教育方面
近幾年來，在高喊素質教育的同時，卻仍舊以學生分數、升學率來評價學生、學校的優劣，所以，教學遠遠重于育人，德智體全面發展和素質教育成了一句空話。感恩教育本是德育的重要內容，卻很難實質性地進入教育教學范圍，這對小學生健康成長和全面發展造成了極大影響，使孩子們情感教育上的漏洞更大了。另外，德育教師不但數量少，還得不到應有的重視，使得德育成了喊喊口號。
3、社會方面的不良影響
在西方國家，無論貧富貴賤的孩子，在年滿18歲后，都是以向父母伸手要錢為恥，而中國的學校和社會卻沒有給學生提供足夠多的獨立機會，使得學生向父母伸手當作“理所應當”，感恩無從談起。另外，由于一些不良風氣的影響，金錢和利益的權衡、自私與自利的貪婪，使感恩意識已經淡化到匱乏的狀態，從而侵蝕著人與人之間的真情，吞食著人們的良知，給小學生帶來了不少負面影響，這樣的環境肯定是不利于青少年的成長。
二、加強感恩教育的措施和途徑
1、轉變觀念，改革教育成績評價體系
大力推行素質教育，改革教師的評價體系，把教師的品德和推行德育的業績納入考核體系，作為重要指標進行評價，在德育工作中，確立感恩教育的核心價值。
2、改善育人環境，為小學生營造一個充滿愛心的世界
教育環境包含物理環境、心理環境、人文環境三個層面，而物理環境和人文環境構成了學校的精神文化環境，它對小學生的成長起到了潛移默化的作用，所以，營造一種積極向上、豐富博大的校園環境，是實施感恩教育的前提，而缺少對教育對象起碼的理解、平等、寬容是德育的一個盲點，只有在學校生活中形成一種真正意義上的理解、平等、寬容，確立師生的平等關系，而不是命令和服從，才能讓小學生在一種自由、變化、動態的關系中潛移默化受到教育，感恩教育的開展才有教育環境作為基礎。
3、把感恩教育貫穿于教育教學活動的全過程
在教學中，注意引導學習一些詩文名篇，對小學生進行感恩教育，讓學生懂得“滴水之恩，當涌泉相報”的歷史由來、唐代孟郊的《游子吟》中的“誰言寸草心，報得三春暉”、的《給徐特立老師的一封信》、元帥的《我的母親》……這些篇章是對學生進行感恩教育的范文，結合古今感恩教育的例文，有的放矢地對學生進行形式多變、內容豐富多彩的感恩教育。
在學校教育學生不亂仍紙張、果皮……，了解值周生的辛勤勞動；刻苦學習，認真完成作業，積極進取，戒驕戒躁，報答師恩；不亂花錢，為父母做力所能及的家務，報答父母之恩……這些看似瑣碎的小事，卻能喚起學生的感恩情結，在孩子的心里播下愛的種子。以各種感恩故事和生活中的點點滴滴給學生以心靈上的震撼，撥動學生的心弦，逐步喚起學生的感恩意識，并成功將之轉化為實際行動。
4、在社會上開展感恩教育，提高公民思想道德水平。
（1）重視整合社會資源，構建全方位的工作體系。
現在的小學生生活在開放的社會環境中，各種社會現象、思想觀念和文化差異都會影響他們的成長。因而，感恩教育不單是學校的事情。事實上，僅靠學校來教育規范學生的思想和行為是不夠的，也是不現實的，全社會應該共同關心和支持學生教育工作，積極形成合力，努力形成一個校內外協調一致，點面結合，縱橫交錯的多層次、多側面、全方位、立體化的教育工作網絡模式，把家庭教育，學校教育，社會教育等多種形式有機結合起來，給學生營造情感教育的良好環境。
（2）注重建立學生自律和他律、激勵與約束有機結合的長效機制。
廣大學生既是教育的對象，有時被管理的對象。學校對學生加強管理既是教育規律的要求，也是學生全面發展的內在需要。在幫助學生形成自律和他律、激勵與約束長效心理機制的過程中，著眼點要與建立健全各種規章制度，發揮廣大學生的內在潛能，激發他們的自律意識有機結合起來，通過制定規章制度，規范他們的學習、生活和行為，促進他們自覺遵守各項制度和社會公德，逐步養成良好的行為習慣。
（3）成立專門的領導機構，各職能部門密切協作形成推廣合力。
宣傳部、文明辦、教育局、共青團等部門應牽頭成立領導小組，落實工作責任，加強對感恩教育的引導。各職能部門要聯合行動，把感恩教育落實到思想政治工作之中，要加大宣傳力度，擴大感恩教育的范圍，使感恩教育具有更大的社會影響力。各單位及社會團體、廠礦、企業更要加大感恩教育的引導，形成“感恩”的社會氛圍，在文明中創建和諧。
感恩是一種美好的情感，是人性和人的高貴之所在，感恩收獲恩澤，讓我們心存感恩，一起感恩，感恩的人才會欣賞到人生路上最美麗的風景。
第二篇:小學生感恩教育的培養
感恩教育就是教育者運用一定的教育手段和方法，對受教育者有目的、有步驟的、實施識恩、知恩、感恩、報恩以至于施恩的教育活動，使感恩意識和行為成為受教育者個人的穩定內心信念和行為習慣。
一、感恩教育，需要讓學生明事理
現在的孩子獨生子女居多，父母親太過于溺愛寶貝，認為孩子年紀小，凡事替孩子包辦，無條件的給予，從而養成了小孩對現有的條件不珍惜，只知一味地索取。父母不重視小孩獨立能力的培養，更疏忽小孩回報意識、感恩意識的培養，導致他們習以為常地在這樣的環境下長大，把一切都看作是理所當然的，怎能學會感恩？
現在談到父母的愛，都認為是無私的、偉大的、不圖回報的，頌贊父母的文章感人肺腑、催人淚下。事實上，父母的愛的確無私、偉大，值得謳歌，但我們是不是有意或無意中淡化了回報意味。甚至有些家長說，我們兩個有社保，將來不要小孩負擔，不要小孩回報什么，雖然說的可能是事實，但卻淡化了子女的回報意識教育，沒有使其養成感恩意識。有許多子女對父母、長輩的辛勞和付出麻木不仁，對老師苦口婆心的教育置若罔聞，導致我們的教育顯得無奈而力不從心。因此，學校要把感恩教育放在重要的位置，切實制定可行計劃，積極開展各項活動，讓學生在活動中明白事理，從小學會感恩、懂得感恩、實施感恩。還可以利用晨間談話以及國旗下的講話時間，給學生講感恩故事；班會課時間召開《感恩在我心》、《滴水之恩，涌泉相報》主題班會；開展以“感恩”為主題的故事會；創辦“感恩小報”；開展“感恩”主題模擬法庭活動……經過這一系列的工作，感恩意識深入了每一個孩子的心靈！
二、感恩教育，需要營造感恩氛圍
1. 通過翻閱書籍或網絡搜索，尋找與“感恩”相關的句子，然后在晨會課或者班會課上朗讀。讓每一個學生都參與找尋“感恩”句子的活動，要求每一個學生在朗讀時，帶著感情，讓每一段感恩的語句，聽起來就好像一顆顆種子已播撒進了他們心靈中那片神奇的土地，遇到雨露，正在生根發芽，茁壯成長。
2. 收集“感恩”故事。通過故事會的形式，在班級中宣揚“感恩”，讓學生從故事中去感知身邊的親人、老師、朋友、陌生人的關愛，由心底發出感慨，由心靈深處產生共鳴，舍棄以自我為中心，試著從他人的角度看待生活的艱辛，體味人生的冷暖，感受濃濃的親情。
3. 布置寫一封感恩的信。由于學生在寫感恩信時，首先觸動的是自己的心靈，因此字里行間必定蓄滿了久藏于心底的那份真摯之情和對父母的無比感激。雖然沒有華麗的辭藻，但情真意切，讓人讀來，淚光瑩瑩，難以忘懷。
4. 為父母減負，在家中承擔起力所能及的家務，并在特定的節日里（三八婦女節、母親節、父親節、除夕日），送上自己真摯的話語：“爸爸、媽媽你們辛苦了，感謝你們為我做的一切，請接受我最誠摯的禮物（用積攢的零花錢，給爸爸媽媽買一個小禮物……）。”
5. 經常問候，讓工作了一天的父母，回到家中，便能從自己孩子口中，聽到最舒心的話語，在享受著天倫之樂的同時，忘卻一天的疲累和煩惱。
三、感恩教育，需要建立評價激勵
學校要建立評價機制，以此調動、激勵學生積極參與到“感恩”活動的熱情，通過自我評價、同學評價、老師評價、家長評價，更好地提高學生的意識，促進學生良好品德和人格的養成，營造校園濃濃的大德育教育氛圍。學校可以結合學生的生活實際、班級情況以及學生年齡特點制定“感恩”教育評價標準，每學期進行兩次評價，學期結束對積極參與“感恩”活動的學生進行表彰獎勵，大力弘揚傳統美德和文明禮儀。
四、感恩教育，需要教師以身作則
俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆。”在兒童時期，您播下什么樣的“種子”，將來他（她）就會長成什么樣的“苗”。因此，趁孩子尚未成型之前要為他們的將來塑造一個良性的“自我”。感恩教育是一種情感教育。我們要從情感層面培養學生感恩意識。實施感恩教育要做到以情動情，以情感人，陶冶學生的道德情操。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。小學生感恩意識的形成，不可能僅從書本中獲得，必須從師長處去耳濡目染，去感受效仿。“學為人師、行為世范”，做到以學生為本，既教育引導學生，又幫助愛護學生，做學生的良師益友。用教師的感恩行為，不斷地對學生進行潛移默化的熏陶，使教師成為學生感恩的榜樣。
第三篇:小學生感恩教育的對策
【摘要】目前，多數父母缺乏對教育的正確理解，社會不良風氣影響著孩子的健康成長。如何讓孩子懂得感恩、學會感恩，學校應該反思當前的教育方式，通過系列活動教給學生一些感恩的方法：留心觀察、主動交流、體驗持家、點滴回報。
【關鍵詞】感恩教育;觀察;交流;體驗
筆者從教二十余年，深刻感受到在小學生的道德教育中，感恩教育是一個起點。教會學生心存感激，那么孩子們就會多一份寬容，多一份自律，多一份熱情……從感恩教育著手，讓孩子感悟到：身體發膚，受之父母，應該感謝父母；老師帶我們走進知識的殿堂，應該感謝老師；祖國有悠久的歷史、燦爛的文化、遼闊的疆土、壯麗的河山，讓我們感到溫暖，我們應該感謝祖國；朋友讓我們體會到友情的溫暖，我們應該感謝朋友……很多時候，我們會問：現在的孩子怎么啦？衣食無憂，自己的要求大多會被滿足，但他們卻感覺不到幸福。重索取輕付出，以自我為中心，遇到問題很少會考慮對方的感受。許多孩子變得冷漠、自私，不懂得感恩、不懂得回饋，我認為原因是多方面的。
一 父母認為“分數高于一切”
當今社會競爭激烈，很多父母希望孩子上一所好大學，畢業后有一份舒適的工作，他們從孩子上小學便開始抓成績，重分數，只要孩子每次都能取得好成績，父母便認為孩子是最讓他們省心的。因此，為了孩子能用功讀書，取得好成績，他們可以不惜任何代價。于是重點高中校園旁，多少陪讀父母的身影讓人慨嘆“可憐天下父母心”。另外，因為現在獨生子女居多，所有家長都在關注孩子，孩子是家庭的焦點。孩子的事就是整個家庭的事，對于孩子的要求會無條件滿足，大人時時想著如何取悅孩子。時間一長，孩子便會萌生一些不正確的想法：我所擁有的一切都是理所應當的，我“指揮”父母，他們不僅甘心情愿，而且樂此不疲。孩子思想品德的引導和教育都被家長忽略了。所以，孩子雖被百般寵愛，卻無法理解父母的良苦用心，反而認為自己的任何行為都無可厚非，承受不了一點兒委屈，經歷不起一點兒挫折。
二 “金錢至上”侵蝕了孩子的思想
社會上的不良風氣也悄悄潛入了校園這片凈土，同學之間比誰過生日送的禮物貴重，誰身上穿的名牌多，誰家父母開著豪車。提起誰家家境富裕，孩子們會不由自主地流露出羨慕、向往之情。許多孩子認為父母生他養他，就應讓他過上舒適的生活，而不理會自己提的要求是否合理，是否超出了父母的承受能力。他們認為父母不是不能滿足他們的要求，而是不想滿足。這是我們最不愿看到的，孩子不懂回饋父母，反而埋怨自己的父母。另外，受功利思想的影響，許多孩子變得自私自利，有好東西不愿與人分享。在這樣的社會大背景下，感恩教育顯得尤為重要。
作為一名教師，我時常在想，我們教育出來的孩子應該有豐富的情感，懂得孝敬父母、尊敬師長，能夠與同伴和睦相處。所有教育工作者，都要反思當前的教育方式，明白如果不對學生進行感恩教育，我們工作的對象會變成冷冰冰的“機器”，親情不能流失，親情教育是學校教育必不可少的內容。我認為學校應把感恩教育作為校本課程，通過一系列活動教會學生一些感恩的方法。
三 教會學生感恩的方法
第一，留心身邊的愛。從自己的日常生活開始觀察：早上誰第一個起床，晚上誰睡覺最晚；上學前媽媽會叮囑你什么，放學后誰準時在路口等著你；下雨了，誰給你送雨傘；生病了，誰最著急……翻看家里的相冊，你發現了什么？時光流逝，你從牙牙學語、蹣跚學步到今天，父母操心、受累，卻從未提起。當你留心身邊這些被自己漠視的愛，心中有何感想？把自己的所思所想寫下來，你會發現自己被濃濃的親情所包圍。
第二，主動與父母交流。父母與子女在認識問題上常有分歧，主要是溝通較少。教師可以借感恩節、父親節、母親節等節日布置此類親情作業，讓學生給父母寫一封信，親手做一張賀卡，為父母做一點家務。平時主動了解父母的愛好，了解在自己的成長歷程中父母的付出等，真正體會“骨肉之情，痛癢相關”。
第三，切身體驗持家不易。利用合適的時機讓學生與父母換角色，安排一天的開銷，自己安排家務，讓學生真正明白正是無數個平凡的“今天”組成了自己生活的全部，從而體會父母持家不易，自己長大成人，不能忘記父母的含辛茹苦，不能忘記父母的養育之恩。
第四，點點滴滴來回報。《游子吟》中的詩句“誰言寸草心，報得三春暉”被千古傳誦，父母的愛，子女永遠報答不了，父母也永遠不求回報，但做子女的要擁有一顆感恩的心，力所能及地去回報，從日常生活中的點滴小事做起，星期天幫媽媽洗洗碗，自己的衣服自己洗，自己的房間自己整理；記住父母的生日，生日當天給父母一個小驚喜；適當的時候到父母工作的地方看一看，順便帶上一份小禮物等。另外，教師也要讓學生明白，自己努力取得好成績是對父母最好的回報。教師可以通過家長會，取得家長的理解與配合，讓親情教育落到實處，取得最佳效果。教師還要及時與家長聯系，了解孩子完成親情作業的情況，并表揚做得好的孩子，讓他們起到榜樣帶頭作用。
感恩教育應該從小事做起，從現在做起。烏鴉反哺、羊羔跪乳，我們又怎能漠視人世間這種最美好的情感？
第四篇:小學生感恩教育策略
把感恩教育作為青少年思想道德教育的切入點和載體，扎實開展教育活動，讓學生從心擁有一顆“感恩的心”，對于他們身心健康發展，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，至關重要。通過教育活動，讓廣大學生感受父母養育子女的艱辛，操持家庭的勞苦，逐步形成“感恩”的思想。我們在教學工作中不光要教給學生知識，教學生學會做人做事，還要對學生進行一定的感恩教育，喚醒學生那顆感恩的心。我覺得對學生的感恩教育，可以通過以下策略來實現：
一、重視家庭感恩教育
家長應以正確的標準評價孩子。成績好壞不是判斷一個孩子好壞的唯一標準，孩子不應只追求學習成績，還應注重孩子思想道德品質的培養，使孩子以感恩的態度對待他人，對待社會。對待孩子不應一味溺愛、有求必應，這樣只會導致孩子以自我為中心，不會顧及他人；只重視知識水平的提高，缺失道德修養。要注意培養孩子孝順父母的好習慣。比如在父母下班回家時幫他們拿鞋子，倒杯熱氣騰騰的茶；在他們累時為他們揉揉肩、捶捶背；大人在燒菜時，及時地送上碗碟等。
二、注重感恩實踐培養
為了深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，廣泛開展未成年人道德實踐活動，弘揚感恩美德，在全體學生中開展感恩教育主題實踐活動，學校制定了開展孝敬教育主題實踐活動實施方案。通過宣傳發動，引導組織學生積極參加感恩實踐活動，開展感恩圖片展、辦手抄報、舉行少先隊活動、編印下發校本教材等多方式多渠道宣傳感恩美德，共同營造感恩教育活動氛圍。在具體實施階段，通過印發感恩實踐活動記錄表，同時要做好學生假期的感恩教育組織指導工作，教育指導學生擺正思想積極參與；引導家長嚴肅認真對待本次活動，督促和鼓勵孩子感恩美德，不斷進步，爭取先進，對孩子作出客觀公正的評價；在總結表彰階段，通過評選感恩之星，評選優秀指導教師，評選感恩班集體，開展感恩征文評選活動，注重在活動中發現典型、樹立典型、宣傳典型、運用典型，推進感恩教育深入扎實地開展。
三、活動引領，奠定基礎
為打造書香校園，提升學校品位，引導師生養成“好讀書，讀好書”的習慣，讓全體學生在濃郁的書香氛圍中體會讀書的樂趣，領悟讀書的真諦，促進學生養成教育，確立了“以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養成，以讀書樹理念，以讀書育人格”的讀書總目標，在全校師生的共同努力下，開展了豐富多彩的讀書活動，激發了學生的讀書興趣，學生養成了良好的讀書習慣，促進了學生健康成長，讀書活動收到了良好效果，使讀書活動成為促進感恩教育的基礎工程。與養成教育結合，在誦讀《弟子規》時，與《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和學生日常生活緊密結合，收到了事半功倍的教育效果；與開展德育活動結合，通過開展講《弟子規》故事比賽，交流誦讀體會，辦班級手抄報，講自己的變化，講身邊的好人好事等，達到《弟子規》的教育作用和效果，正所謂“百善孝為先”，即“孝”就是感恩。
1. 召開“感恩父母”主題中隊會，還通過開展讀書活動感恩書法展、手抄報展、心得體會、好詞佳句展，演講比賽，故事比賽等活動，豐富了讀書活動。
2. 開展感恩主題讀書活動。開展了誦讀《弟子規》、在誦讀經典的同時，與小學生守則、日常行為規范誠信教育、廉潔教育、感恩教育融為一體，開展了“踐行《弟子規》，擁有感恩心”展演活動。在展演活動中，學生們表演了精彩紛呈的節目，通過集體吟誦、舞蹈、情景劇、快板等，使全體師生感受到了誦讀經典的無窮魅力，為營造良好的感恩環境，起到了積極的促進作用。
3. 召開感恩成果匯報會。為總結“感恩教育活動”經驗，召開了“感恩伴成長”階段性成果展示匯報會，同學們在匯報會上總結了在“感恩活動”中的做法，表達在感恩活動中的收獲與快樂。
四、家校共建，溝通合作
當代社會，一個人是否能與人和諧相處，關系到他們的人際關系，也影響著他們的幸福指數。家長是家庭氛圍的主導力量，父母良好的情緒狀態可以為孩子學習、理解和處理情緒提供良好榜樣和潛移默化的影響。學校把每年的五月確立為感恩活動月，為展示同學們在感恩活動中的收獲，學校定期開展感恩開放日活動，讓家長走進校園，參與親子互動，參與孩子們的感恩活動，使家長看到了孩子的成長，孩子的進步，增進了家校聯系和互信。
五、學會感恩，學會做人
現在的學生由于課業負擔沉重，加之家長為其代勞一切生活瑣事，使他們對社會及家庭缺乏真實的了解和本質的認識；對父母付出的辛勞沒有感恩意識，不知道社會生活中有許多深陷困境的人需要幫助，缺乏必要的同情心和社會責任感。社會和學校有責任通過組織一些“走進慰問敬老院”的實踐活動，讓學生深入社會生活給孤老病殘送愛心，幫助他們解決一些生活上的問題；在家幫父母做家務，改掉自身的不良習慣，從中體會勞動的艱辛和偉大；增強學生的感恩社會、感恩家鄉、感恩父母、感恩他人的意識，懂得珍惜勞動成果，增強社會責任感，體會成長的感覺。
感恩是一種美德，是一個人對人生、生活的態度，是一種人生信念，應該大力繼承和發揚。以實際行動將感恩進行下去，讓學生學會感恩，學會做人，傳遞感恩正能量，構建和諧家庭、和諧校園、和諧社會。
第五篇:如何對小學生進行感恩教育
【摘要】感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落我依然會珍惜！讓我們在教給孩子所有技能的同時，讓他們學會感動，學會感恩，學會愛與被愛！生活需要一顆感恩的心來創造，一顆感恩的心需要生活來滋養。
【關鍵詞】小學生;感恩教育
在西方，有一個節日是感恩節，是人們為感謝上帝而產生的。感恩節起源于美國，是美國法定假日中最地道、最美國式的節日，而且它和早期美國歷史極為密切相關。
1620年，一些朝拜者乘坐'五月花'號船去美國尋求宗教自由。他們在海上簸了個月之后，終于在酷寒的十一月里，在現在的馬莎塞州的普里茅斯登。在第一個冬天，很多的移民都死于饑餓和傳染病，活下的人們在第一個春季開始了播種，整個夏天他都祈求風調雨順，熱切地盼望著秋天豐收的到，他們深知自己的生存以及殖民地的存在都將取決于即將到的收成。后，莊稼獲得了意外的豐收，所以大家決定要選一個日子來感謝上帝的恩典，于是就取十一月的第四個星期四作為感恩節。感恩節慶祝活動便定在這一天，直到現在。
感恩節的故事中，人們為感謝上帝而產生了感恩節。在現實生活中，我們不需要感謝上帝，而是要感謝身邊的人，在身邊尋找自己最想感謝的人。
那什么是感恩呢？就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產生認可并意欲回饋的一種認識，一種情懷和行為，說白了就知恩、報恩。感恩教育則是教育者運用一定的教育方法與手段通過一定的感恩教育內容對我們的學生或者子女實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。
感恩，說明一個人對自己與他人和社會的關系的正確認識；報恩則是一種責任感。感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現，是人生觀、價值觀和世界觀的體現，永懷感恩之心，才能從別人那里得到更大的情感回報。
“師者，傳道、授業、解惑也。”教育是培養人的事業，除了傳播知識之外，還要教會學生學會做人，培養健康的人格和情感。感恩是中華民族的優良傳統，是人的最基本的品德。中國歷來有感恩的傳統，像“誰言寸草心，報得三春暉”的動人詩句；“滴水之恩，當涌泉相報”的胸懷；“恩欲報，怨欲忘，抱怨短，報恩長”的經典詩句，集中反映了古人對感恩的認同。感恩是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養，也是人之常情。不會感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修養的表現，又是缺乏人文關懷、情感冷漠、缺少人情味的表現。然而，在我們的現實生活中，卻發現很多的孩子普遍沒有感恩的心態，他們脆弱，敏感，任性。覺得父母為他的付出都是理所應當的，忘記了感恩，忘記了“謝謝”。家庭教育，社會環境的影響固然重要，但學生接受教育的大部分時間在學校，因此學校對他們的進行感恩教育是至關重要的，下面我就談談本人在教育教學工作中的點滴體會。
一、感恩教育從孩子身邊開始
學生的情感來源于平時的學習和生活，對學生進行感恩教育首先要從抓住學生身邊點點滴滴的小事開始，讓學生在參與感恩活動的過程中，體驗到付出情感的快樂。
我們的感恩教育不要好高務遠，要從諸如教育學生主動幫助老師擦黑板，對師長有禮貌，尊重老師，關心理解父母，為父母分憂等不起眼的實在小事做起，著重培養學生的感恩意識，使他們“吃水不忘掘井人”，永不忘記別人的幫助之恩，不忘父母師長的養育教導之恩。我們感謝父母，因為他們養育了我們；我們感謝老師，因為他們給了我們知識，提高了我們的能力；他人關心和幫助了我們，我們都應該感謝他們。比如別的同學在你沒有橡皮去擦寫錯的字時而借給你橡皮；幫你拾起掉在地上的一本書；幫你拿一下書包；傳遞一件東西；和你合作完成一個任務......這時你一定要發自內心地說聲謝謝！這些看似簡單樸素的感恩教育卻蘊涵著深刻的人情味和人文關懷。
二、建立以感恩為主旋律的班級文化
現代社會已經成為“獨生子女時代”，“四位老人、兩位父母和一個孩子”的“421”家庭模式成社會的主導，對獨生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識，一切活動都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，在學校則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊師敬長，關愛他人。很多孩子大把大把的浪費時糧食，早已經忘卻了“粒粒皆辛苦”，把父母為之付出的看得理所當然，他們記得住的是自己的明星、偶像，卻記不住自己父母的生日；他們知道麥當勞、肯德基價格卻不知父母的疾苦。自私自利，只知道索取，不知道奉獻。所以，在學校里要營造一個良好的班級文化，改變他們不良的思想意識，不良的行為習慣，讓他們能自覺不自覺地遵守，從而形成一個良好的班級文化。比如，我借助班會、晨會開展了多種形式多樣感恩主題活動。借助“三八婦女節”、“母親節”，我讓大家選擇幾個關鍵詞來描述自己的母親。有的學生說母親勤勞、善良，有的學生說能干、勇敢，有的學生說體貼、無微不至等等，在這些一個個生動的詞語中，包含著孩子們對母親的愛。其實，活動的本身已經幫助孩子重拾了就在他們身邊的最樸實的情感――母子情。我們能夠做的就是幫助他們重溫這種情感，喚醒孩子們那顆感恩父母的心。在生活里面我們要時時懷著感恩的心來對待身邊的人，不僅僅是要用言語，也要用行動來表示我們的感恩之心。我們還可以利用節日充分地表達我們的感恩，母親節、父親節、教師節等等。
三、讓孩子們多學國悠久的文明史
其實，在我國五千年的文明史中，早已經滲透著感恩教育，“孝順父母，尊敬長輩”、“羊跪乳，鴉反哺”、“受人點滴之恩當涌泉相報”、“送人玫瑰手有余香”等等，在這些傳統美德中滲透著感恩情懷。語文課上就有很多很好的感恩教材，讓學生多讀，多了解這些傳統文化，也可以很好地熏陶學生的心智，培養他們有一顆感恩的心。為了我們的民族，為了我們“禮儀之邦”千百年的榮譽，我們必須教育我們的學生學會感恩，培養他們積極的人生觀、世界觀和價值觀；培養他們優良的心理品質；培養他們的樂觀向上的心理素質。讓學生學會感恩，培養學生的感恩品質。教育必須以學生的“成人”為出發點，讓學生“成才先成人”，努力培養“有德又有才”的接班人。“亡羊補牢”，感恩教育是學校德育教育的迫切需要，是學校教育的根本出發點之一。四、幫助學生樹立遠大的志向
我們在對學生進行感恩教育的時候，還應該教育他們要心懷祖國，懂得感恩社會和整個民族。要教育學生從小樹立遠大的志向，讓他們知道只有現在好好學習和不斷努力，等到將來學有所成，才能回報祖國，回報社會。
感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落我依然會珍惜！讓我們在教給孩子所有技能的同時，也教會他們唱這樣一首歌，讓他們學會感動，學會感恩，學會愛與被愛！生活需要一顆感恩的心來創造，一顆感恩的心需要生活來滋養。
第六篇:小學生感恩教育的實踐與研究
摘要：當今的市場經濟下，在物欲橫流的今天，感恩出現了異常的淡化，特別是新一代的孩子們更加缺乏感恩的意識，凡事不知回報，不懂對祖國、父母和師長的感恩，由此令人擔心擔憂啊。所以，要完善感恩教育，要把感恩呼喚回來，將人間的美好真情潛移默化地灌輸到孩子們的心靈里，使社會更加和諧美好。
關鍵詞：小學教育；感恩教育；實踐研究
感恩是我們中華民族的一個傳統美德，它標志著我們的偉大民族是一個禮儀之邦的民族。而在當今的市場經濟下，在物欲橫流的今天，感恩則出現了異常的淡化，特別是新一代的孩子們更加缺乏感恩的意識，凡事不知回報，不懂對祖國、父母和師長的感恩，由此令人擔心擔憂啊。我們要完善感恩教育，要把感恩呼喚回來，將人間的美好真情潛移默化地灌輸到孩子們的心靈里，使我們的社會更加和諧美好。
一、提高感恩教育意識
要想讓學生感恩就必須要提高學生的感恩意識，首先在思想上進行教育，提高他們的思想認識，讓孩子們有感恩的意識。我們可以通過給學生做講座，讓學生了解一些感恩的內容，讓他們懂得什么是感恩，感恩的意義和重要性，應該怎么去回報他人等。教師要把那些身邊的、觸手可及的故事講述給學生，讓他們從內心而感動。只有這樣，學生的思想認識才能提高，才能去實施以行動。
二、感恩父母與老師
父母是世界上值得最崇敬的人，一個人沒有對父母的愛，就很難談得上對他人、對祖國的愛。因此，我們進行感恩教育首先要從愛父母做起，我們可以利用各種節假日開展愛父母的活動，比如，在三八婦女節進行“給媽媽洗腳”的感恩活動，從而感到給偉大母親帶來的快樂和幸福，更加使學生感受到報答父母的養育之恩，更能培養學生孝敬父母的道德行為。然后在教師節開展“感恩老師”的活動，可以為老師制作賀卡，讓學生寫上對老師最想說的心里話，以此表達對老師的敬愛和衷心的祝福，寄意濃濃的師生愛。讓學生懂得老師的勞動付出是以無代價的奉獻精神所體現，加深師生情的深化，更加使學生懂得感恩。
三、感恩祖國和人民
培養學生的愛國主義精神是學生感恩的最高升華，它能真正體現著學生的人生價值。為此，我們應該從多角度開展各種愛國的感恩活動，可以利用“清明節”祭掃烈士墓活動緬懷革命先烈的豐功偉績，向革命先輩們學習，更好地為祖國建設學習好文化課知識。十一國慶節可以讓學生了解祖國的今昔變化，更加熱愛我們的祖國，感恩祖國和人民，從而激發學生更加為祖國的建設好好學習，還可以在其他的節日進行相應的感恩教育，我們老師要充分利用這些節日對學生進行不失時機的教育。
總之，感恩教育是一個持久而又在實踐活動中來潛移默化地培養學生品行的實施方式。我們教師在這個過程中起著非常重要的作用，我們時時刻刻強化對學生的感恩教育，使他們成為新一代的理想接班人。
參考文獻：
林崇德.教育的智慧[M].開明出版社，2000.
