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【摘要】將生活化的策略融入到小學(xué)德育工作中，不僅讓小學(xué)生學(xué)習(xí)道德原理在生活中得以有效的應(yīng)用。也能夠讓小學(xué)生學(xué)會觀察和體會生活，從中得到更多生活的智慧，從而更加深刻的理解德育的內(nèi)容。小學(xué)德育將生活化的理念融合進(jìn)來，活躍了課堂教學(xué)的氣氛，促進(jìn)了學(xué)生對道德問題的理解，是提高道德教育有效性的重要方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;生活化;道德教育

在傳統(tǒng)的學(xué)校德育工作中，教師大多偏向于向?qū)W生單向的灌輸?shù)赖吕碚撝R，并且會結(jié)合著一些案例，讓學(xué)生明白遵守這樣的道德規(guī)范的價(jià)值和意義。然而這樣的教學(xué)方式缺乏實(shí)踐，缺乏生活化案例的引入，對于學(xué)生來說，看問題不夠靈活，德育的工作效果也并不顯著，換了一個環(huán)境，換了一個思考對象，孩子們就不知道如何處理了。因此，我們要讓小學(xué)德育工作重新煥發(fā)活力，要讓小學(xué)生也能夠真正參與到道德教育來，讓學(xué)生這樣的道德教育的對象以主體的形式參與道德教育活動，從而增強(qiáng)他們的道德體驗(yàn)，提高小學(xué)生對于正確的道德觀念的認(rèn)識，理解以及認(rèn)同和實(shí)踐。

一、更新道德教育理念

道德教育工作如何開展才能取得更好的效果，我們對道德教育的效果要如何才能科學(xué)而合理的評估，從而讓評估作為我們道德教育工作開展的重要指導(dǎo)方向。在德育觀念方面教師要充分地尊重學(xué)生的主體性。學(xué)生主體性發(fā)揮的越充分，他們對于道德觀念的認(rèn)識也會更加的深刻，而且主體也會從更多各自的角度對于道德原則和實(shí)踐問題有更多的思考。正確處理好育人與育才的關(guān)系，在學(xué)校的教學(xué)活動中，德育通常被放在重要的地位，這與中國德行重于才能的傳統(tǒng)有關(guān)。但是面對升學(xué)的壓力及在以分?jǐn)?shù)論高低的教學(xué)環(huán)境下，德育往往成為被忽視的部分。所以，小學(xué)德育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后觀念，充分認(rèn)識德育的作用，將德育和智育結(jié)合在一起，讓學(xué)生不僅在學(xué)識方面博學(xué)多才，精益求精，同時也能在為人處世做人方面嚴(yán)以律己寬以待人。

二、深化校園道德文化建設(shè)促進(jìn)德育工作的有效開展

小學(xué)生有大多數(shù)時間都會在學(xué)校中度過。德育的有效性，如何與環(huán)境有著密切的聯(lián)系。而學(xué)生接觸越頻繁越密切的環(huán)境，對學(xué)生的道德成長也會有更加重要的影響。所以，要有效地開展道德教育工作，就需要在校園文化的布置設(shè)計(jì)方面更多的體現(xiàn)出科學(xué)道德教育的原則和理念，讓學(xué)生潛移默化的接受科學(xué)道德文化環(huán)境的熏陶，從而在言行方面不斷提高自身的道德素質(zhì)。所以，在整個校園文化環(huán)境的布置過程中，我們也可以充分的調(diào)研，讓學(xué)生參與到這一環(huán)境布置中來，聽取學(xué)生的想法對校園文化環(huán)境的具體內(nèi)容，可以讓學(xué)生發(fā)表自己的感想，了解這些反饋意見，從而不斷的提升校園文化環(huán)境在道德教育方面的有效性。所以，生活化的策略引入到道德教育工作中來，可以體現(xiàn)在方方面面，尤其學(xué)生日常生活中產(chǎn)生密切互動的校園文化環(huán)境，更是需要我們充分考慮并且使校園文化環(huán)境的布置，成為整個道德教育工作體系中的不可或缺的重要組成部分。

三、結(jié)合生活化的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生在道德教育中的主體作用

生活化策略強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生結(jié)合自己的個人生活經(jīng)歷和生活感悟來理解道德問題。在道德教育工作中，教師也要緊緊的圍繞學(xué)生這一中心點(diǎn)，從學(xué)生所非常熟悉的讓學(xué)生感到非常親切的現(xiàn)實(shí)自然社會環(huán)境出發(fā)，去設(shè)計(jì)更多的道德問題，促進(jìn)學(xué)生的思考和探索，從而通過社會比較以及歸納推理等方式深化學(xué)生的道德理性認(rèn)識，從而在實(shí)踐行動方面提高學(xué)生好的道德行為表現(xiàn)出現(xiàn)的概率。

四、從生活中的小事做起，提高學(xué)生們的道德素養(yǎng)

面向小學(xué)生開展道德教育工作的過程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們道德素養(yǎng)地提高，并不會表現(xiàn)在一些大是大非方面，因?yàn)樾W(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)相對比較簡單，他們沒有經(jīng)過什么大風(fēng)大浪，沒有經(jīng)過人生中太多的重大抉擇，所以，我們從身邊的小事做起，讓學(xué)生能夠從小事之中看見更多做人處事的道理，能夠從小事中去分辨是非善惡。因此，道德教育工作中，教育工作者要密切結(jié)合小學(xué)生們的日常生活實(shí)際，從他們所關(guān)心的事物中去找到更加合適的案例，引導(dǎo)學(xué)生去思考很多道德的問題，提高學(xué)生們的道德行為表現(xiàn)，提高學(xué)生們的道德素養(yǎng)。道德教育工作者也要多觀察學(xué)生們的日常操行表現(xiàn)，找到那些特別有代表性的安利去吸引學(xué)生的積極參與，去促進(jìn)學(xué)生的理性認(rèn)知思考。總而言之，在小學(xué)道德教育工作中教師要引入生活化的教學(xué)理念，要從生活中的小事做起去促進(jìn)學(xué)生的思考和行動。道德教育的效果不僅體現(xiàn)在學(xué)生懂得多少道德的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，也更多體現(xiàn)在學(xué)生日常的一言一行的表現(xiàn)之中。所以，道德教育要更多從效果的長期性方面進(jìn)行內(nèi)容和方式方面的改革更新，努力使得道德教育的效果獲得更好地提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］宮英海．德育生活化的思考［J］．大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（02）．

作者:李華 單位:山東省棗莊市山亭區(qū)徐莊鎮(zhèn)白龍灣小學(xué)