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內容摘要：眾所周知高校對學生培養的最終目的就是培養學生對所學知識的綜合運用能力，以便將來走向工作崗位后更好地適應當前社會的需求，從而在全球經濟文化的不斷沖擊下的趨勢下做到同各個國家之間的交流。因此，我們在高校內只是單純的學習一些語法及一些表達是遠遠不夠的，還應當不斷學習不同國家的文化知識背景，爭取做到在不同的場景下都能夠熟練的運用英語，避免同外國人交談所忌諱事情的現象。本文在分析大學英語學習中掌握文化背景知識必要性的基礎上，結合自身多年的教學實踐經驗，探討了在英語學習中引入文化背景知識的方法。

關鍵詞：大學英語;英語文化背景知識

一、大學英語學習中掌握文化背景知識的必要性

（一）、語言是文化的載體

每一種語言的都是在不同的歷史環境下所產生和發展起來的，其反應這當前社會所具有的獨特現象。可以說語言反映了一個歷史文化背景，且還蘊含著當時人民對生活的一種思維想法、生活方式。故間接的可以說學習英語知識就是學習當前那個國家的文化背景。而對于高校英語學習者來說，即使英語基礎知識掌握的很扎實，由于對文化知識的不了解，在文化交流中也難免會出現錯誤。這就要求廣大英語學習愛好者，要充分了解不同國家的文化背景，找出不同國家的文化差異，避免在交流表達時的失誤。

（二）、不可忽視英語教學中文化缺失現象

我們在學習的過程中發現，正是不同國家文化之間的差異，讓語言變得多種多樣，也增加了我們學習英語的豐富度。本人在結合多年的教學實踐過程中發現，很多時候制約學生成績提高的因素并不在于掌握的詞匯、語法知識，而是學生對當時文章表達中所蘊含的歷史文化風情的理解。其實我們知道學習一個國家的語言，也就是將該國家的文化傳播出去，而我們作為英語文化的傳播者，如果連文化背景知識都不能夠做到了解，那么我們怎么能夠進行傳播呢。所以，我們更應當注重對所學英語文化背景知識的理解，努力培養文化傳播的意識。

二、如何將文化背景知識融入到大學英語學習中

我們知道學習英語的最終目的就是能夠做到交流，完成不同文化的傳播，這就需要廣大學生應當擺脫傳統的學習思維觀念，在掌握好詞匯、語法的基礎上，加強對英語文化背景知識的學習。本文認為在大學英語學習過程中融入背景文化知識應當從以下幾個方面入手：

（一）、深刻剖析重點詞匯蘊含的文化

詞匯是構成語言的基礎，它也是文化豐富內涵的濃縮，只有在對外國文化充分了解的基礎上，才能夠做到準確把握詞匯的含義及用法。例如對于“東風（eastwind）”這個單詞，在亞洲國家則能夠表達溫暖的含義，而在歐洲國家則表達寒冷的意思。另外，在英語中很少有同漢語意思相同的詞匯，即使含義相同，在不同的語境下仍能夠表達不同的含義。故在英語學習的過程中，應當加強在不同文化背景知識下所表達含義的區別。

（二）、教師在課程講解時從作者背景入手

閱讀一篇文章可以說是能夠同作者進行心靈上的溝通，也能夠讀出作者所要寄托的情懷。因此，在講解文章時可從作者所處的時代背景、家庭影響、所受教育等幾個方面進行入手，讓學生在學習文章的過程做到對作者有充分了解，再尋找讀懂文章的契合點。

（三）、結合本土文化背景對比深入學習

對于文化差異的問題，教師在講解時可以結合本土的文化，對比分析同外國文化的異同處，讓學生對所學內容具有更深刻的理解，且還能夠拓寬對國外文化的了解，為學生在交際時候帶來幫助。目前，在學習高校英語的過程中，很多學生犯的毛病都是采用本土的思維方法去考慮問題，并沒有轉換思維同外國文化之間的差異。例如對于“旅行（travel）”這個單詞，在國內就是單純的要表達長時間的旅行之意，而在西方國家，他們就會認為其含有過度勞累、身體差等的含義。

（四）、充分利用好互聯網等資源，實現多途徑學習

隨著近年來國家教學的不斷改革，多媒體等技術也逐步走進課堂，在互聯網上也具有較多傳播外國文化背景知識的資料。教師通過從其中選擇出經典的資源同學生一起分享，增加學生學習的興趣，擴充學生的文化背景知識儲量。此外學生還可以借助于廣播、電視、英文雜志等途徑，直接或間接的同外國人相交往，促進對英語的學習，增強對英語的交際運用能力。以文化背景知識為模式的教學方法在高校大學英語的學習中起著非常重要的作用，它關系到學生在實際交際運用中的正確表達方式。教師在教學的過程中應當采用多種多樣的教學方式，引導激發學生對外國文化的興趣，培養文化意識，拓展文化視野，增加文化底蘊，提高實際交際能力。

作者:王淑婕 單位:長春建筑學院