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摘要：

語料庫在外語教學中起著非常重要的作用，本文基于語料庫在英語詞匯教學中的應用，從詞頻統計、詞語搭配、詞匯句法信息的提供、詞匯語境運用四方面重點論述了語料庫對英語詞匯教學的作用，同時，指出了語料庫在詞匯教學中被忽視的問題。

關鍵詞：

語料庫，詞匯教學，作用

在英語學習中，詞匯學習是最基礎和最難的一個漫長任務,對大多數英語初學者而言,困難主要在對詞匯的學習與記憶上。因此，找到好的英語詞匯的記憶方法，非常重要。另外，龐大的英語單詞，根本無法全部記下來，而且針對不同基礎和階段的英語學習者來說，對詞匯的要求也不相同。因此，找到一個有效的詞匯學習方法和權威的詞匯選擇依據，極為必要，語料庫是我們的最佳選擇。

一、語料庫研究對英語詞匯的教學作用

語料庫是指按照一定的語言學原則，運用隨機抽樣方法，收集自然出現的連續語言運用文本或話語片段而建成的具有一定容量的大型電子文本庫。詞匯教學是語料庫資源和研究手段應用于外語教學時間最早和成果最多的一個領域。

1.通過詞頻的統計研究，量身打造不同階段英語學習者的必備詞匯

詞頻統計研究最直接的應用就是編制詞頻表,依此來確定不同等級的高頻詞匯范圍與數量。英語初學者只能把有限的精力投入到學習最常用的詞匯上。最常用的詞匯并非我們憑知覺和主觀經驗判斷來確定的詞匯，而是基于語料庫的詞頻統計研究得出的高頻詞匯。由此，詞頻統計研究直接作用于詞匯教學中，對“教什么樣的詞”的決策，是客觀有效的。根據Francis與Kucera1982對BrownCorpus的統計，最常用的1000詞匯覆蓋了普通文本72%的內容；最常用的2000詞匯覆蓋了文本79.7%的內容；而最常用的4000詞占文本內容的86.8%。這一統計顯示：最常用的前2000詞匯覆蓋了大約80%的文本內容，而后2000詞匯則只占文本內容的6.7%。可見，前2000詞匯是真正的高頻詞,是初學者應該首先學習和掌握的詞匯。除了最常用的詞匯的以外，還需要學習和掌握的詞匯要取決于學習者使用英語的目的。不同英語使用目的都有相應的專業詞匯，只有學習和掌握了基本高頻詞匯與相應專業詞匯，才有可能進行相應專業的學習研究與運用。高頻詞表極具價值，一方面幫助確定詞匯教學的內容，找出教學重點，安排教學次序，為教師與學習者提供各種有效參考；另一方面能滿足不同學習者的需求，獲得學習英語匯的最佳回報，從而增強英語詞匯學習的信心和濃厚的學習興趣。

2.通過詞語的搭配研究，準確使用英語詞匯

詞語搭配是語料庫的詞匯研究中最活躍的領域，處于語料庫語言學的中心地位。搭配（collocation）是詞語經常一起使用的方式。“經常”（regularly）的含義是：詞匯項目在文本里反復共現，同時出現，體現出一定的典型性，而不是一種可能性。通過詞語搭配研究，可以獲得限制詞語同時使用的一些規則。例如：哪些前置詞與特定動詞同時出現，哪些動詞與有關名詞同時出現等。比如：我們通常用do與damage,duty以及wrong等搭配而不與trouble，noise和excuse搭配。因此我們說doalotofdamage，doone’sduty，而make則與后者搭配構成maketrouble,makealotofnoise,makeanexcuse。顯然，在人們實際使用語言的過程中，詞項并非隨意組合出現，詞項的搭配是遵循一些約定俗成的規則的。正如J.R.Firth所說，詞語搭配是一種意義方式，在詞項的結伴和共現中，它們總是相互期待和預見的（expectandpredicteachother）。長期以來，我們都比較注重詞語的搭配知識信息，因為這是詞匯教學的一個重點，也是難點。但在實際的詞匯教學中，我們往往是在呈現詞語的音、形、義以后，介紹與目標詞語相關的詞組、短語，而很少涉及其他方面的搭配形式。這樣一來，存在兩個方面的問題。第一，這些與目標詞語有關的詞組或短語大多是基于詞典知識，或者從自己的已有經驗中提取出來的搭配形式，它們在語法上是正確的，但是否在日常生活中得到廣泛的使用卻不得而知。例如：大家知道raincatsanddogs是大雨傾盆之意，幾乎在所有的英語詞典里都列舉了這一搭配，并且教師在教學中大多會提到它。但是在現代英語中,人們已幾乎不使用這個搭配了。據統計，在1000萬詞語的口語語料庫中，它一次也沒有出現過，在9000萬詞的書面語料庫中，只出現了一次，所以，學習此類過時的搭配已不具備實用意義，因而沒有太大價值。再如，以名詞survey為例，常用詞典都列出makea（general）surveyof的搭配。但通過對200萬詞的語料庫的檢索，發現這種搭配一次也沒有出現。而常見的搭配是carryoutasurvey，并且被動用法遠遠高于主動用法。第二，搭配的概念范圍太狹窄。Firth1957認為詞語的搭配就是“習慣性共現的詞語”，它們不僅僅指lastweek,anotherone這樣的詞組，還應包括諸如althoughthe或andthe這樣的組合。因此，在詞語搭配時，我們要充分考慮“習慣性共現”的各種可能的情況，不僅僅局限于約定俗成的詞組。顯然，解決以上兩個問題的途徑都在于以語料庫為基礎的詞語搭配研究。教師利用現代計算機技術，可以迅速方便地從包含數百萬上千萬詞的語料庫中，把某個詞或短語出現的全部實例檢索出來，并且統計出該詞或短語出現的頻率。這樣，教師能更準確全面地建立詞匯之間的關系，認識各種語言形式在實際交際中的意義和用法，一方面突破詞組、短語的局限。獲得比較全面的詞語搭配信息；另一方面去除那些過時的無用搭配，學習現實生活中真正高頻共現的詞語搭配，減少詞匯教學中呈現詞語搭配的隨意性與局限性，提高詞匯學習的質量和效率。

3.通過提供詞匯句法層面知識信息，正確運用句法

詞匯教學的內容包括詞匯形式、發音、拼寫、詞根、詞源、使用詞匯的語法規則、搭配、功能、意義等多個方面。顯然，在如此豐富的內容里，除了基本的音、形、義之外，還有非常重要的關于詞匯的句法方面的知識信息：“使用詞匯的語法規則”以及“功能”都涉及到詞匯的句法層面。因此，詞匯教學的范圍并非局限于“詞”的框架，而應該拓展到“句”甚至是“篇”的范疇。英語詞匯教學中，在提供詞匯句法層面，語料庫有著獨特的優勢。其豐富的自然發生的語料能讓教師和學習者獲得目標詞匯最常用的詞性、搭配以及組詞成句的規則等方面的信息。通過對包含目標詞匯的語句的統計和研究，我們可以獲得其詞頻信息、義頻信息以及最常用的詞性信息，增強詞匯教學與訓練的針對性；通過觀測詞語搭配情況，可以獲得自然語言發生時真實的常用搭配，以此來指導有關詞語運用規則的制定，甚至對有關規則進行修正。比如：課本上講授了somethingthat,nothingthat之類的正確搭配共現形式，而somethingwhich，everythingwhich等被認為屬于錯誤搭配用法。但通過運用語料庫進行詞語搭配研究,我們卻發現somethingwhich，everythingwhich的使用頻率少于前者，卻還是被人們經常使用的，而且出現的次數并不少。因而，我們得到something,everything,nothing等復合不定代詞在充當定語從句先行項詞時的句法規則：可以與that搭配，也可以與which共現。

4.通過提供詞匯的運用語境，呈現多樣例句。

在英語詞匯教學研究中，大多數成果表現為對詞匯教學的方法、技巧、策略方面的研究與探討，而對于另外一個重要環節—呈現（presentation）的關注并不多。詞匯教學離不開“呈現”這一環節，如何讓學習者一接觸詞匯就留下深刻的印象，是一個重要的研究課題。在關于英語詞匯教學呈現方式與效果的實證研究中，發現舉例環節在詞匯教學呈現過程中的對詞匯教學與學習效果產生重大影響。所以，舉例是英語詞匯教學呈現中一個重要講授內容。傳統詞匯教學的呈現操作模式中教師舉出的例句往往隨口說出，信手揀來，至于例句的內容，只要包含了目標詞匯，往往不做過多的考慮。這樣所舉例句往往是語法上完全正確，在實際生活中可能很少使用的非真實語句。這種舉例僅僅是說明了目標詞匯的使用規則，把相關詞匯放入一個語法上無可挑剔的句子中，來解釋詞語的應用規則。而它的隨意性與非真實性直接影響了詞匯教學呈現環節的質量，削弱了呈現效果。為避免這一弊端，就必須利用語料庫所提供的海量的自然發生的語料，來進行例句練習。教師在詞匯教學的呈現時，參考并選取語料庫中相關的真實語句作為例句，一方面可以使舉例之于呈現環節更加有效，另一方面，可以得到目標詞匯的各方面信息——高頻搭配詞項、高頻運用義項以及常見運用詞性等。此外，因語料庫所收集語料的豐富性、真實性和新穎性，使學習者在首次接觸例句時就留下比較深刻的印象，實現對目標詞匯較深刻的理解，從而獲得更牢固的儲存效果，還能讓學習者擺脫枯燥的詞匯學習狀態，以濃厚的學習興趣，持久地學習詞匯。

二、語料庫在詞匯教學中的局限性

盡管，語料庫在英語詞匯教學的很多方面都起著重要的作用，但是它還存在著局限性。

1.通用語料庫的適用性問題

“通用語料庫”指的是通用范圍內的語言材料，這些材料包含了盡可能齊全的各個來源的書面及口頭的語言材料，以BNC為例，它反映的是英國英語的情況，是目前國內進行BNC相關研究時用得最多的“通用語料庫”，人們用它來作為參照，與學習者來制定大綱詞匯表語料庫進行對比，也用它來證明其語言的“地道”。但是，這種語料庫是有地域性的，它所能反映的英國英語母語的使用情況，而在眾多的以英語為母語的國家中，語言的差異是巨大的。比如：英國英語與美國英語有多個方面的不同，與澳大利亞英語和加拿大英語等也有著很大的差異。

2.英語學習者語料庫的適應性問題

由于各個國家、省市、學校、班級之間的差異，以及同一班級內學生個體之間的差異，英語教學就存在“差異性”。因此，如果只是從一般的角度來界定英語學習者的語用失誤，肯定針對性不強。目前，國際上就開始提倡建立“小微型學習者語料庫”把研究對象鎖定在自己直接教學的班級上，因材施教，更加貼合學習者的水平。

三、結語

有效的學習方法，將會使英語學習事半功倍。隨著計算機等電訊技術突飛猛進所帶來的信息時展，語料庫被更為廣泛地用于英語教學，我們要利用這個豐富的語言資源，改變傳統英語詞匯的記憶方法，更好地為英語教學服務。

作者：龔聰琮 單位：河南工業職業技術學院

參考文獻：

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