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小學繼續教育論文范文1

傳統的繼續教育模式存在著培訓時間限制、空間限制、形式單一、師資力量缺乏等局限性。網絡教學對傳統的繼續教育模式進行了較為重大的突破和改進，集合了交互性、多維化、低成本、快捷性等諸多優點。

1．為繼續教育提供更為廣泛、豐富的教學資源

實施網絡教學，其教學資源不僅僅來源于教室里的教學課件，更多的是來源于分布在世界各地的網上信息源。不論地處城市，還是農村，不論是教育發達地區，還是欠發達地區，大家都可以共享豐富的教學資源。學生通過互聯網可以迅速地跟世界教育信息連為一體，獲取最新最強的教師和專家資訊。

2．為繼續教育提供更為全面、先進的教學理念

當前運用先進的網絡教育教學理念，創新有效遠程教學模式，是網絡教學理論研究與實踐探索的核心話題。網絡教學中更應該注重“生活及教育”、“社會及學校”的教學理念，以有效進行個別化和大眾化教學。同時，利用電子教案重復使用化的特性，幫助網絡教育學生更全面地對所學知識進行高效復習和鞏固，使教學方式達到了最優化。

3．為繼續教育提供更為個性、人性的教學環境

在網絡教學中，教學雙方可根據自己的需要進行教和學。網絡教學因為沒有時空限制而真正實現了以學習者為中心的個性化教育。另一方面，網絡教學對于教師來說，在他們的時間安排上也是一次“革命”，因為他們可以充分利用晚上、節假日或其他空余的時間進行教學，對他們的正常工作和日常生活不會造成太大影響。

4．為繼續教育提供更為快捷、適用的教學信息

在傳統的教學模式中，由于教材的編寫和印刷周期比較長，而且一本教材常常使用多年，使得有些課本在授課時就已經是過時了的東西而不能適應知識更新的需要。而網絡教學中，教師能充分利用豐富的網絡信息資源，隨時補充和修改教學內容，把最新的知識、技能、教學信息、教學方法即時迅速地傳到網絡上，也可根據學生需求開設適應現實需要的最新課程或講座，使學生能從網上及時獲得最新及迫切需要的知識。

5．為繼續教育提供更為低廉、高效的教學模式

在網絡教學中，學生和教師都免去了走到學校的路途奔波，可以節省下場地和交通的費用;同時，網絡教學因教學過程的重復性和電子信息的復制性而可使學生成本得到最大限度地節約和減輕。另一方面，掛在網上的電子課件與傳統教材相比，可以節約學生用于購買書本的開支。通過遠程教育網絡學習，可以把學生從繁重的學習任務中解放出來，從而減輕學生的學習負擔，提高學習效率。

二、繼續教育中網絡教學的模式分析

現有的網絡教學模式按照不同的分類方法可以劃分為多種類型。根據聽授課時間的一致性、教師授課方式、學生學習方式、教學環境和學科之間的聯系這些不同維度可以劃分出十余種不同的網絡教學模式，參考網絡教學在會計學、醫學、英語教學等廣泛使用領域的運用模式，目前繼續教育中應用得比較多的網絡教學模式是遠程教學模式、在線教學模式、個別化教學模式和網上集中授課模式。

1．遠程教學模式

繼續教育中遠程網絡教學模式徹底打破了時間與空間的限制。通過這種教學模式，學生可以隨時隨地學習網上教師放置的教學內容，包括電子教案、課程練習、教材重點難點等等。這樣學生可根據各自的時間安排和情況進行有選擇地學習，這種方式是繼續教育中的一個主要的網絡教學模式。

2．在線教學模式

在線教育與線下教育的最大特點在于學習在線上，并且將五湖四海的學子集合到一個平臺集訓，且成本低廉。隨著云計算和大數據技術應用時代的到來，大規模的、開放的、在線的、課程為主的大數據教育革命的在線教學模式深刻影響著教師和學生的教與學，為師生間和學生間建立起了真實而豐富的學習交流場所。

3．針對化教學模式

在繼續教育中，教師可以針對個別學生的特殊情況，進行有針對性和個別化的教學和輔導。同時，教師把教學資料等材料放在互聯網上供學生自由下載。此種教學模式的最大優點在于它既經濟又能提高學習效率，且可以跨平臺運行一次性編制的教學資料，為成千上萬的學習者提供時效性的材料。

4．網上集中授課模式

通過互聯網，教師在電腦終端可進行實時的教學和指導，它突破了傳統課堂中人數及地點的限制，但因其缺乏真實的課堂氛圍及不了解學生課堂的學習情況而受到影響。這種模式可讓學生在同一時間聆聽教師授課，同時師生間也可以有一些簡單的交互。其次，教師可根據在網上集中授課的教學頁面中的反饋信息進行解釋和應答學生的提問。

三、網絡教學應用于繼續教育中的問題分析

網絡教學雖然有著時間擴展性、資源共享性、手段交互性、對象廣泛性等許多傳統繼續教育模式所不具有的優勢，但在實際的教學應用中，也存在著不少問題。

1．學科和師生之間的差異性問題，可能影響教學質量

盡管在繼續教育中采用網絡教學是一種有效的教學方法，但由于各學科之間、教師的教學習慣和學生的接受習慣存在著差異，這一教學方式顯然并不一定適合所有的教學內容。所以，實踐中各學科應根據自己學科的特點來決定是否采用網絡教學或采用哪種模式的網絡教學。此外，采用網絡教學這一方式，還要考慮學生群體的差異性問題，諸如網絡的有無與寬帶速度的快慢問題，學生對電腦和網絡的運用能力問題，學生面對紛繁復雜的網絡世界時的自控能力等等。針對這些問題，作為開辦繼續教育的高校，也可以采用網絡教學模式與課堂授課相結合的形式。

2．師生和同學之間的距離感問題，可能影響學習興趣

網絡教學過程中，對老師和學生而言，首先只能是一種單獨進行的人機對話模式:即老師面對電腦進行課程和課件設計，學生面對電腦進行課件的學習。即使是老師和學生同時在線交流，給人的直觀感覺，仍然是人機對話模式。在這種情況下，可能會使學習者因為難以與老師、同學之間進行良好溝通而產生情感和社交隔離的感覺。在師生交流方面，學員通過電子郵件或BBS等手段與老師進行交流、提出問題，但這些方式很難保證教師能夠馬上給出答案，學生獲得的反饋的實效性差，可能影響到其學習效果和學習的積極性。

3．教學方式和軟件的單一性問題，可能影響教學效果

盡管電腦和網絡技術早以普及，但在教與學之間，印刷品仍是人們所習慣的消化吸收知識的載體。網絡教學打破了人們的這一傳統習慣，如果沒有根據學生接受習慣制作一些符合人們感官特性和學習規律的優質教學軟件，難免影響教學效果。但是目前很多教學軟件的制作者，沒有注意充分發揮信息技術和多媒體的優勢，還是僅僅沿用課本的組織方式按單一順序、單一的表達形式將內容堆積起來。這樣的軟件只是從印刷文字到屏幕文字的一個簡單轉化，反而降低了教學效果。

4．教學過程和學習環境缺乏監管，可能影響教學安全

目前，盡管各級網監網絡正在完善，但從整體上來說，還存在很多漏洞和盲區，缺乏對網絡信息的有效和及時管理，五花八門的網絡信息，會使一些自控能力差的學員陷入網絡泥坑，學習效率大打折扣。因此，網絡教學應用于繼續教育時，網絡信息的篩選和控制是一個亟待解決的問題。所以，建立完善的監督機制，采取有效的監督措施，及時掌握教師的教學準備情況，及時了解學生的學習情況、學習進度和學習效果，是網絡教學今后必須高度重視和解決的問題。

四、實現優質網絡教學的對策

基于網絡教學的模式在繼續教育和終身教育中的地位和作用，在此，需要認真研究實現優質網絡教學的對策和措施，以切實發揮網絡教學模式的先進性、適應性和開放性，使繼續教育為滿足全民學習的學習型社會建設，做出重大貢獻。注入網絡教學的情感，規范網絡教學的過程，加強網絡教學的監管，是提高網絡教學質量，從而實現優質網絡教學的重要措施。

1．注入網絡教學的情感，增強學習動力

由于是“人機對話”方式，網絡學習容易使學習者產生孤獨感，進而失去學習的興趣。我們要對癥下藥，在教學中注入情感因素。在網絡教學初期，教師應對學生給予必要的關于課程內容和軟件使用方面的指導，使學生一開始就有被關心、被關注的感覺。在學習過程中，教育管理機構要督促教師及時解答學生遇到的問題，通過電子郵件、電子公告板、討論區等多種手段，加強教師與同學之間的交流和溝通。要對學習結果進行必要的分析，使學生有學習的歸屬感和認同感。要和學校教學一樣，對學生的學習情況進行總結和表彰。形成學校教學的集體氣氛，讓學生感覺不是“一個人在戰斗”。

2．規范網絡教學的過程，確保教學質量

質量始終是人才培養的關鍵，不管采用何種教學手段，教學質量始終是擺在第一位的，網絡教學自然也不例外，選擇經驗豐富又熟悉網絡教學技術的教師。在課件的開發中，要注意選取聲情并茂的多媒體課件以激發學生的學習興趣。在教學實踐中，要善于采用實時雙向傳送方式和自學課件相結合的方式，以提升學生的接受興趣。

3．加強網絡教學的監督，提高管理水平

和學校教學的管理一樣，網絡教學的監管水平直接影響著網絡課程的學習效果。因此，如何結合我國的教育特點，綜合考慮網絡技術、網絡課程建設、教學效果評價等因素，建立完善的監督機制，采取有效的監督措施，營造良好的網絡學習環境，是非常重要的。本文認為，以下幾種監督方案是切實可行的:

①加強學生登錄次數與在線學習時間的統計管理。

②充分運用教師和學生的互動時機進行監督和管理，也可以對學生的網絡學習進行指導，從而讓學生有效的利用時間和網絡資源。

小學繼續教育論文范文2

一、抓好全區參訓教師的教學及教學組織工作

（一）、非學歷教育

1．啟動《教師職業道德修養》公共必修課培訓

20xx年根據市區教委關于啟動公共必修課意見，我區組織了《教師職業道德修養》培訓。由我校教育理論組教師承擔面授、組織輔導工作。扎實、有效地做好《教師職業道德修養》的培訓，通過講授、發放材料、錄制軟盤等形式，完成全區7218人的培訓任務。通過培訓進一步提高了教師對職業道德的認識和師德水平有了進一步的提高。

2．繼續教育面授專題培訓

為了提高中小學各學科教師的專業知識和教學能力，我們組織全區4209人參加學科面授專題培訓。培訓學科小學有語文、數學、科學教育、美術、體育；中學有數學、歷史、地理、美術、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學，使教師對學科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認識，對教育教學工作起到了重要的指導作用。

3．信息技術應用培訓

全區中小學教師共有800人報名參加培訓，通過學習，參訓教師的信息技術與學科教學整合能力得到很大提高，并較好地應用所學知識制作教學課件等。

4．新課程改革培訓

高中政治教師新課程培訓班。共40人參加培訓。培訓目標：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標準，把握新課標的理念、結構和內容，從而提高了高中教師實施新課標的教學能力和水平，為實施新課標、新教材做好師資準備工作。

中學政治骨干教師新課程理論與實踐研究研修班。聘請首都師范大學胡玉順教授到我區擔任本班指導教師。培訓目標是新課程下教師角色轉換的理論與實踐的探討。

中學地理骨干教師新課程理念下的教學方法研究研修班。聘請區級教研員和教改實驗區有經驗的教師承擔培訓任務，采取理論與實踐相結合的方法進行有針對性的培訓。在進行理論學習的同時，帶領學員到基層中學開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓效果。

區級骨干教師信息技術與學科教學整合研修班。共120名骨干教師參加，學習時間為80學時。通過對網絡技術的學習，參訓教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5．繼續教育專管員、信息員培訓

共160名學員參加了培訓。全區幼兒園、中小學、中等職業學校各單位信息員、專管員經過培訓，加強了繼續教育檔案管理的規范化和系統化。

6．區級骨干教師培訓

本學年主要對區校骨干教師進行教師職業道德修養培訓：共502人參加培訓。對骨干教師進行教師職業道德修養的培訓，進一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結合工作實踐又撰寫了師德案例，區繼教辦已經對骨干教師上交的師德案例進行篩選，并組織專人將優秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓。為了提高新教師的培訓質量，本學期修改了“十五”初期制定的新教師培訓計劃，更突出實效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學技能、教學基本功的培訓，收到了較好的教學效果。全區共有261名新教師參加李培訓。

8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動計劃”的培訓：由北京教育學院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”培訓項目，自20xx年7月開始到今年年底，開展了集中培訓、跟蹤指導等一系列卓有成效的培訓活動。本次培訓形式靈活多樣，內容豐富多彩，培訓效果顯著，深受學校領導和學員的歡迎。

我區共有252名學員參加了“綠色耕耘行動計劃”項目的培訓，包括：組織骨干教師利用暑期時間到教育學院參加集中培訓；教育學院教授來我區送教上門，全區150名小學英教師接受教育學院的教授、專家傳授知識；教育學院理科部李晶教授等來到了漷縣中學，聽取了校長的有關匯報，針對學校

年青老師多、教師隊伍富有活力并有一定的教科研基礎這一有利條件，跟蹤指導活動結合學校發展，以教師反思為切入點，安排了3次講座。并確定漷縣中學為“綠色耕耘行動計劃”課題研究試驗基地。教育學院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”通過課堂教學實錄、教育科研論文、調研報告、教學課件、個人成長案例、課堂教學設計、課堂教學技能等一系活動對推動我區新課程改革、提高中小學骨干教師教育教學和教科研能力起到了積極的推動作用。特別師在組織小學英語全員培訓項目上大大強化了英語教師的教學語言能力，參訓學員一致感到此次培訓收獲很大，這是發自內心的肺腑之言。在培訓結束后，教育學院組織了以區縣為單位開展得教學技能展示活動。我區代表隊經過積極準備、認真訓練，榮獲教育學院組織的“20xx年京郊小學英語技能展示”活動的“教學設計獎”，獲得獎杯和獎狀。

（二）學歷教育

為提高我區教師學歷層次，拓展學科專業知識，20xx年在我開辦學歷教育班16個，共有學員1276人。2006年新招學歷教育班四個，包括中文、教育學、英語本科班，小學藝術教育大專班，共計232人，錄取率在75%。研究生課程班：上半年已經結業5個班，共200人。20xx年6月份新招生193人，目前已進入培訓階段。

在學歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓的人員是在逐年減少，重點已轉入非學歷教育，但是學歷教育的各項工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導工作，提高新生錄取率。20xx年的專、本科考前輔導的應該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔的語文、政治、英語輔導的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。

（三）校本培訓

1．開展《教育熱點問題研究》校本培訓教材的培訓

《教育熱點問題研究》一書是我區“十五”繼續教育自編教材，教材內容主要是突出先進教育理念的宣傳，為加強教師自身修養、更好地適應新課程改革提供幫助。此教材成為了全區教師對新課程理念的學習、理解和領悟的重要參考資料。各學校都組織教師進行了認真的自學，并完成了每人3000字以上的學習體會，全區7218人參加培訓。目前，教師通過學習撰寫的心得體會等材料已陸續上交區繼教辦，由繼教辦組織教師進行成績評定，并選出優秀文章給予榮譽獎勵。

2、抓好中小學校本培訓工作。今年6月份區教委人事科、區繼續教育辦公室對全區部分學校開展校本培訓調研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓情況。通過校本培訓調研，我們感到：校本培訓是“十五”繼續教育的重要培訓形式。校本培訓是受到各級領導重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓形式，應當廣泛推行這種培訓形式。但是，校本培訓開展不均衡。表現在領導重視程度、教師的認識程度不均衡；學校硬件設施的利用率不均衡；師資隊伍不均衡等影響了部分學校較好地開展校本培訓。區教委人事科、繼教辦將調研情況上報教委后，教委認為有必要開展評選校本培訓示范校活動，帶動全區校本培訓活動的廣泛深入開展。在區教委的領導下，我們將調研與查看基層學校上報材料相結合，經過反復研究決定確定了13所中小學為校本培訓示范校，確定1所園本培訓示范園，通過幫教、幫訓、手拉手等形式，發揮優質校的教師、管理人員、設備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學能力和水平，提高我區學校辦學整體水平，推動全區普教工作走上新臺階。

二、抓好學校校內的教學工作

（一）教師職業道德素質培訓

根據北京市教委《關于加強“十五”期間中小學教師繼續教育校本培訓工作意見》和通州區教育委員會《關于中小學教師“十五”繼續教育校本培訓工作意見》，結合師資培訓工作特點和我校實際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓工作意見及20xx年校本培訓內容的計劃和具體安排。

今年10月學校召開教代會通過了《通州區第一教師進修學校校本培訓工作意見》《通州區第一教師進修學校論文評審條件》《通州區第一教師進修學校優秀班主任評選條件》。與會代表充分認識了學校開展校本培訓有利于提高學校教師自身政治、思想、道德素質，有利于發揮教師學習的主體作用，促進自身個性發展，有利于學校學習性組織的建設。并深深的感到開展校本培訓是全面提高我校干部教師素質提高教師培訓質量的重要條件。并決定于11月開始培訓。本年度的培訓重點：

（1）組織學習《教師職業道德修養》必修課教材，采取自學和輔導相結合的方式深入理解教材內容，并結合本職工作加強職業道德修養的提高。通過學習，教師深刻認識到，培訓者必須不斷提高素質，才能真正樹立為基層服務的意識，才能為基層做好服務工作，才能保證培訓質量。

（2）、加強對教師現代信息技術應用的培訓，適應新課程改革和學習性社會的需要，提高教師終身學習的能力。組織40歲以下教師學習計算機基礎知識——Authorware5.0培訓50學時。并將考核與競賽結合起來，激發教師學習積極性。

（3）、強化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動,主題是：“繼續教育培訓內容，培訓模式，管理服務觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學管理人員中廣泛開展“以師資培訓為中心”，更新教育觀念、管理服務觀念的研討活動，創造一個優質教學、優質管理、優質服務的進校形象。結合教師專業化和學校長遠發展的需要，提高教師隊伍整體素質，，培訓科研型的教師隊伍，以促進學?？沙掷m發展。

(4)校本培訓管理

學校校長是校本培訓的第一責任人，建立校本培訓領導小組，校長任組長，主管教學校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓科研辦公室具體組織管理工作。學校為每位參訓教師建立檔案（一人一檔），記入繼續教育學分。并與評優、評先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓者培訓。

為把我校建設學習性組織，提高教師整體素質，學校組織起草了《通州區第一教師進修學校校本培訓工作意見》,組織全體教師參加師德培訓、計算機應用培訓、繼續教育科研課題論壇活動。教師積極性較高，學習興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區組織的各項培訓。

1、北京教師培訓中心組織的各學科培訓者培訓：

2、計算機教師參加因特未來教育培訓和信息技術學科教學整合的培訓；

3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓；

4、組織小學教師參加北京市小學數學、語文學科新課程課堂教學研討活動等。

5、推薦和組織政治、地理、英語、化學、物理教師參加北京教育學院組織的“綠色耕耘行動計劃”的培訓，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓者素質起了重要的作用。

通過培訓，拓展了培訓者的學科知識面，在教育教學能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區教師培訓奠定良好的師資基矗

（三）教育科學研究

1、根據《教師職業道德修養》“必修課”的教學反愧優秀案例評癬學分反饋等項培訓工作，組織編寫了區骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進行“教育熱點問題研究”一書學習體會的評定學分工作，并將優秀論文編輯成冊。

3、強化研究意識，開展研修活動。學科教師圍繞“繼續教育培訓內容、培訓模式探究”的主題，結合教學實際開展專題研究。本學年末，根據研究情況教師、教學管理人員撰寫論文，學校組織論文評審，評選論文等級,學校給予獎勵,并召開學年度繼續教育教學、管理論壇會,組織編寫“十五”繼續教育論文集。

4、開展繼續教育論壇活動。本學期論壇的主題是：“繼續教育培訓內容，培訓模式，管理服務觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學管理人員中廣泛開展“以師資培訓為中心”，更新教育觀念、管理服務觀念的研討活動，學期末共征集教育教學及教育教學管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創造一個優質教學、優質管理、優質服務的進校形象奠定了良好的基矗

5、堅持校內外調研制度。教師深入教學第一線，開展聽課、評課、教學研究、專題研討等活動，其中本學期教師聽課共計380節，人均達到了20節。把繼續教育的教研、教學活動著眼點放在適應教師新課程需要、為基層教學服務上，深受基層中小學的歡迎。

6、發揮教學指導組作用。本學期教學指導組的任務：

組織新教師學科專業培訓的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學設計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點問題，難點問題進行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補短，有利于本校教師整體素質的提高。

各教研組長組織本組教師開展教學觀摩課、研究課、公開課活動；

組織繼續教育論壇，制定教學論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學習型、研究型組織出謀劃策。

三、本學期教學效果

1、培訓。

(1)本學期圓滿的完成了學歷教育、研究生課程班和繼續教育的各項培訓工作，得到基層學校、教師和聯合辦學單位的一致好評，培訓效果好。

（2）組織了全區中、孝幼、職、成教師繼續教育總結表彰會，認定通州區中、孝幼、職、成學校校本培訓示范校12所，表彰先進個人32名。此項活動對下一階段我區繼續教育工作深入開展起了積極的推動作用。

2、獲獎。

（1）繼續教育辦公室和我校英語教師（張淑清）組織指導了我區部分小學英語教師參加“北京市遠郊區縣小學英語教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學設計獎”，捧得獎杯和獎狀。

（2）學歷教育獲得“北京市師范大學20xx年函授教育先進單位”獎勵。

（3）普通話水平測試獲得“北京市普通話水平測試工作先進集體”榮譽稱號。

3、教育教學研究成果。

（1）繼續教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經完成，待出版發行。

（2）學校校本培訓領導小組組織了“現代信息技術培訓”課件和繼續教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數的50%。

（3）參與北京市繼續教育校本培訓課題研究，我校承擔的子課題《校本培訓制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓管理制度匯編》初稿，發至全市教師進修院、校。

4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等

（1）劉志田撰寫的《信息技術課的實踐創新與課堂實踐》獲得通州區教育學會“創新教育與教育創新”征文一等獎。

（2）王金華撰寫的《激發思想政治課學習興趣的方法研究》獲得通州區教育學會“創新教育與教育創新”征文二等獎。

（3）明紀英撰寫的《應用討論法引導新教師進行討論式教學》一文在全國中小學計算機教育研究中心指定刊物“信息技術教育”第六期登載；并指導我區兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了《心路》《我的教學生活》論文，在“信息技術教育”第九期登載。

（4）張振松撰寫的《加強組織管理，切實抓好小學英語教師培訓工作》發表在《北京市中小學中等職業學校教師繼續教育信息》刊物上。

（5）政治學科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。

（6）王學一被北京教育學院聘請為北京市“義務教育新課程教學資源庫”項目專家。

（7）崔靜平獲得通州區教育系統名師稱號。

四、20xx年師訓工作特點

1、層次多，任務重。20xx年是“十五”繼續教育的關鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項培訓今年全部啟動，包括提高學歷層次的培訓、三門必修課培訓、各學科骨干教師的培訓、小學、初中、高中的新課程培訓、信息技術培訓、校本培訓等。同時參加培訓的人員多，全區7000多人都要參加不同層次的培訓，培訓任務相當繁重。

2、培訓的時間長。20xx年暑假培訓自7月10日至8月22日，每天都有教師在進行培訓，時間達到了43天。平時的雙休日也安排了培訓，時間超過了“八五”、“九五”以來的任何時間的培訓。

3、培訓的機構多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續教育受到了高度重視，與師資培訓有關的大學、學院、教研部門等紛紛參與教師的培訓，我區現在與北京師范大學、首都師范大學、北京教育學院、教師培訓學院和繼續教育學院等高校聯合辦學，充分發揮高校的資源優勢，提高我區教師的水平。

4、培訓的要求高。為了適應新課改的要求和教師本人的需求，對“十五”繼續教育的培訓內容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴展到學員上講臺，師生互動，開展教學實踐，帶著問題進行培訓等，突出繼續教育的實效性、針對性。今年我區針對教師的需求開展了不同層次的培訓班。有高研班、研修班、新課程培訓班、骨干班、專業課專題培訓班、學歷班、研究生課程班等。聘請了大學教授、教育專家、特級教師、學科帶頭人、中小學骨干教師等，登上繼續教育講臺指導我區教師的培訓，收到了較好的效果。

小學繼續教育論文范文3

全體中小學教師（含幼兒教師）；截止到20*年6月31日，男55周歲，女50周歲以上者，鼓勵自愿參加。

二、培訓目標

通過本周期多形式、多渠道的培訓和校本研修，著力提高全體教師的師德修養和專業技能水平，達到以下主要目標：

1、樹立與基礎教育課程改革相適應的先進的教育理念，準確掌握本學科的課程標準和新教材的編寫特色與內容，運用與教學內容相配套的教學方式和教學行為進行教學。

2、具有良好的職業道德和健康的心理素質，敬業愛生，為人師表，舉止文明，以學生為本，依法施教。

3、信息技術未達到初級水平的教師經過培訓，全部達到初級水平。已經達到初級水平，年齡在45周歲以下的中小學教師，省、市級骨干教師達到高級水平，并且進一步提高已經達到高級水平的年齡在45周歲以下的教師的信息技術水平，運用信息技術進行教學，提高教育教學能力。

4、拓寬學科知識領域，更新學科知識結構，使廣大教師的學科水平，教育教學能力明顯提高，并努力提高教學研究的能力，力求成為創新型教師。

5、指導教師學會自主學習。立足校本，積極主動地提高創新意識和創新能力，促進教師自主成長，逐步建立起有利于教師自主成長的培訓機制和必要的規章制度，提高專業化水平，促進教師向專業化方向發展。

6、使教師立足本地，放眼全國和世界，逐漸適應學習型社會的需要。

三、集中培訓內容和學時分配

本周期中小學教師繼續教育培訓分集中培訓、校本研修和教育實踐活動、遠程教育等形式。其中集中培訓的時間不少于240個學時，具體內容和培訓學時分配為：

1、師德教育：32學時，4學分，這是貫穿整個中小學教師繼續教育的首要內容。主要通過舉辦講座，組織優秀教師報告團，看《師德啟思錄》，開展師德師風大討論及師德教育論壇等形式，加強對教師愛崗敬業教育、法制教育和教師職業道德規范教育。要把心理健康教育作為職業道德的主要內容，抓好文明禮儀教育。所學課程為：《教師禮儀》《探究教學論》《中小學關于進一步加強和改進未成年人思想道德若干意見的讀本》。

2、新課程培訓：42學時，5.5學分。這是本周期中小學教師繼續教育的核心內容。根據基礎教育課程改革“先培訓、后上崗、不培訓、不上崗”的原則，精心組織，使教師在進入新課程之前接受不少于42學時的集中培訓，在此基礎上，轉入校本培訓。所學課程為《為了中華民族的復興、為了每一位學生的發展》、《走進新課程》和各學科課程標準、課標解讀及教材。

3、信息技術培訓：60學時，7.5學分。按照省市有關文件要求，繼續做好中小學教師信息技術的培訓和考核工作，不斷提升我區教師信息技術的層次和水平。信息技術已達到高級水平的教師，可以參加信息技術與學科整合的培訓，發揮在信息技術培訓中的引領和示范作用。所學課程為《中小學教師信息技術培訓上、下冊》。

4、學科綜合素質（專業技能）培訓：88學時，11學分。具體內容包括新知識、新理念在本學科教育技能訓練中的培訓。按照基礎教育課程和實施素質教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識為基礎，針對不同學科的要求，開展素質教育理論和新知識的學習，使教師不斷拓寬知識領域，更新知識結構，更好地勝任教育教學工作。結合我區的教育教學實際，重點抓好教師的基本功訓練和課堂教學技能、學科教學技能的訓練工作，把教學技能與課程改革結合起來，用新課程理念指導教學，改革教學方式和教學方法。所學課程為：

（一）小學教師用書：

語文：《小學語文新課程教學法》、《新課程教學論，小學語文》、《基礎教育新課程師資培訓指導，小學語文》。

數學：《新課程理念與小學數學課堂改革》、《小學數學參與培訓教程》、《新課程教材教法》。

品德：《新課程教學法叢學》（品德與生活）。

體育：《體育新課程教學法》。

音樂：《音樂課程與示范教學案例》。

美術：《美術教學實施指南》。

（二）中學教師用書由市教育局和培訓院校確定

5、地方課程：24學時，3學分。培訓教材由市教育局根據教師的需要另行選定。

四、培訓時間安排

根據省市新課程改革工作的部署，20*～20*年，全區中小學教師已有90％參加了新課程通識性培訓，1、2、7、8年級各學科教師已參加了課標、教材培訓，在一定程度上提高了我區教師運用新理念推進教學改革的能力。為確保我區新一輪中小學教師全員培訓工作的順利圓滿完成，擬定于：

1、20*年4月23日開始舉辦小學教師新一輪繼續教育培訓班，首先組織小學1～3年級全體教師分語文、數學兩個學科進行培訓。中學教師由市教育局組織開始分批分專業的新周期繼續教育培訓。（中學教師的通識培訓由區師訓中心負責）

2、20*年暑假對走入新課程的1～3年級、9年級教師進行課標教材培訓。并按照新課標、新教材逐年推進的安排，有計劃地組織完成小學4～6年級教師的新課標、新教材培訓。

3、定期組織教師到中小學聽課、評課，開展課題研討，加強學習反思，有效指導我區課程改革的實施。

4、組織教師開展校本研修，制定我區校本研修的指導意見和評估管理辦法，確立校本研修培訓基地，并認真總結推廣經驗。

五、培訓要求

1、樹立先進培訓理念，促進教師專業發展。以終身學習和教師專業化理論為指導，學習和借鑒先進的教師培訓理論和實踐，總結以往教師培訓經驗，堅持以人為本，以教師發展為本，重視教師主體參與、開展實踐反思、加強合作學習、體驗成果分享，突出研訓一體，發展校本研修，促進教師學習型團體建設和學習型組織建設，使教師培訓的過程成為教師人力資源開發的過程，成為教師專業成長和專業發展的過程。

2、更新培訓手段，變革培訓模式。以信息化帶動教師培訓的現代化，充分發揮網絡在教育培訓中的作用，堅持培訓與教研、教改相結合，集中研修與分散研修相結合，短期面授和長期跟蹤指導相結合。集中培訓要把理論學習與教學觀摩、案例分析、技能訓練結合起來，把講授與研討交流、教學反思結合起來，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉等培訓模式。校本研修的學時數與集中培訓學時數的比例應達到2：1以上，針對教師在新課程實施中遇到的新問題，通過自修反思，研討交流等形式進行，把學校建成教師終身學習的學習基地。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓模式，增強培訓工作的針對性和實效性，提高教師培訓的質量和效益。

六、保障措施

1、加強培訓基地的師資、設施建設，整合培訓資源。

根據省市新一輪教師繼續教育的有關規定，衛東區教師培訓中心承擔全區中小學教師和幼兒教師的培訓任務。多年的師資培訓工作積累了豐富的教學和管理經驗。在新的培訓任務中，師訓中心將在先進培訓方式的實踐、新理念與中小學實際的聯系、校本培訓的實施、反思型教師的培養等方面發揮重要的作用。為適應教師教育發展的需要，師訓中心、局教研室、電教站的資源有必要進行有效整合，不斷更新培訓觀念，變革培訓方式，優化培訓手段，大量運用電化教育設施和計算機網絡等多媒體技術開展培訓教學。同時為提高培訓者的素質，師訓中心還將定期或不定期地組織教師參加省級培訓者培訓，轉變觀念，提高認識。通過聽課指導、學習反思、課題研討、切實增強教師對新課程理念的理解和運用能力，為新一輪教師全員培訓的圓滿完成提供保障。

2、嚴格培訓的管理、考核登記制度。

各級教育行政部門和中小學校長，要支持教師參加繼續教育，不得以任何理由阻止教師參加繼續教育培訓學習。中小學教師應積極參加繼續教育，努力探討教育教學規律，提高自身的政治、業務素質。

考核堅持理論考試和實踐考查相結合，平時考查與作業相結合，定量評價與定性評估相結合。

考核內容包括培訓要求的各門課程，以開卷考試，閉卷考試，撰寫論文、課題研究、教育教學實踐等方式靈活進行。學員學完全部課程，考核合格，經市教育局審核驗收后發給繼續教育培訓合格證書。

3、落實各項措施，保障培訓經費。

中小學教師繼續教育培訓是各級政府的職責，要堅持以政府投入為主，按照教育經費管理體制，分級負責，確保對中小學教師繼續教育的投入。逐步完善中小學繼續教育經費由政府、學校、教師個人共同負擔成本經費的機制。按照《中小學教師繼續教育經費解決辦法》的規定，本區參加新一輪繼續教育的教師需交納的培訓費如下：

1）、中學教師參培院校由市教育局決定，其培訓費用由所培訓院校確定。

2）、小學教師參加新一輪繼續教育培訓按照省市有關文件規定為，預交書費、證書費160元，培訓費240元，（除政府補助外應交160元）（已參加通識性培訓者交書費100元，培訓費110元）

七、有關政策

1、接受繼續教育的教師進修期間在原單位享有的一切待遇不變，學員學習期間各單位要按有關規定酌情給予生活費和交通補助。

2、新一輪繼續教育培訓費原則上由學員所在單位和個人共同承擔，書費、證書費等由學員個人負擔。

3、持有新周期繼續教育合格證書者，在晉升職級、評先表優等方面各單位應給以優先照顧。

小學繼續教育論文范文4

職稱評審領導小組：

我叫***，女，于1998年7月畢業于***師范**，同年9月分配到**中學從事政治課教學工作及班主任工作至今，本人于2005年1月被評為中學二級教師職稱，聘任期已滿五年，符合申報中學一級教師的條件，下面將本人任現職以來的工作小結如下：

一、傾心教育，為人師表。

身為教師，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節假日的休息，回校做好有關工作；甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。任現職以來，連年被評為“十佳班主任”和“先進教育工作者”，2007年被省人事廳、省教育廳評為**省德育工作先進個人，被**市婦聯評為**市“三八”紅旗手，2009年，被**縣縣委、縣政府評為“**縣十大杰出青年”。

二、精心施教，形成特色。

作為一名普通的教學工作者，能夠嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態度，切實抓好教學工作中的各個環節，特別是備、輔、考三個環節，花了不少功夫，進行了深入研究與探討；備__備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發因素；輔__輔優生、輔差生、重點輔“邊緣”學生；考__不超綱、不離本、考題靈活、開發思維、迅速反饋、及時補漏。教學過程中，能根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態，改進教學方法，自始至終以培養學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，根據學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長順利發展，知識水平明顯得到提高。所帶學生總體成績優異。

三、潛心鉆研，完善自我。

從教十二年來，在較好地完成教學工作的同時，我還善于進行教學研究，積累教學經驗，不斷錘煉自己的教學基本功。積極參加繼續教育，樹立終身學習觀念。積極參加上級和學校組織的教研教學活動。在學校組織的評課中多次獲獎，論文《新課程下高中思想政治課教學體會》獲2007年江蘇省優秀教育論文二等獎；論文《讓理論回歸現實 讓現實闡釋理論》獲2009年江蘇省教育學會“中小學教研研究論文評比”三等獎。

以上是本人任現職以來思想、工作方面的總結，自認為基本符合中學一級教師的申報要求，特提出申請，望各級領導予以審核批準。

小學繼續教育論文范文5

關鍵詞 繼續教育 理念 課程資源 遠程培訓

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

Practice and Effectiveness of Hanzhong City Implementing Professional and Technical Personnel Continuing Education

YU Junguang， LI Li

（Hanzhong Vocational and Technical College， Hanzhong， Shaanxi 723002）

Abstract Prerequisite for the implementation of large-scale professional and technical personnel training， continuing education is policy， resources and ideas. Hanzhong City， professional and technical staff to continue education base depth research based on local conditions， the courage to explore， extract good practices from a variety of training， take an effective way to enhance the concept of continuing education， training out of the distinctive road equipment in recent years， both inside and outside the province by the attention. Based on the other hand， in recent years， continuing education work， to various training institutions， training managers played an "initiate" role.

Key words continuing education； idea； curriculum resources； remote training

漢中市大規模開展專業技術人員繼續教育始于2010年。在開展工作過程中，我們組織管理人員研讀有關繼續教育文件精神，同時開拓思路探索工作方法。2011年10月，在全省繼續教育工作會議上，漢中市專業技術人員繼續教育基地作為大會唯一發言代表介紹了開展繼續教育的做法和成效，陜西省人社廳副廳長雷寶岐在講話中說，漢中市繼續教育基地雖然起步晚，但起點高，工作做得實、做得細，有思路，有想法，有成效，在全省具有引領示范作用。

幾年來，在省市人力資源與社會保障、教育、衛生、計生、建設、民政等部門支持下，全市專業技術人員繼續教育工作實施狀態良好，先后有近50000人次接收了“公需科目”、“專業科目”的培訓，取得了廣泛的社會贊譽，也得到了有關部門的積極高度評價。為了達到共同學習、積累經驗的目的，本文特將我市實施專業技術人員繼續教育的做法與成效進行了探析。

1 領導重視、健全機構

2010年6月，漢中市人力資源與社會保障局依托漢中職業技術學院成立了“漢中市專業技術人員繼續教育基地”。2011年7月，陜西省人力資源與社會保障廳授予“漢中市專業技術人員繼續教育基地”為省級繼續教育基地。學院領導對此高度重視，成立了學院繼續教育工作領導小組，繼續教育與培訓部為基地的常設辦公機構，并對基地辦公室人員職責做了明確分工，對報名、繳費、注冊、選課、考核、學時認定、學時登記、試題管理、網絡監測等都安排有專人管理。在基地建設方面，提出以“內斂素質，外樹形象”為要求，一直把繼續教育基地作為宣傳學院、開展交流的重要窗口。每年定期召開專題工作會議，審議工作計劃，討論、研究解決基地建設經費、課程建設等問題，聽取各部門的意見和建議，對師資建設、工作思路等諸多方面提出具體要求，以此推動繼續教育基地建設科學發展。學院黨委書記劉曉彥、院長余德華、副院長華百濤、宋漢文等都先后就繼續教育基地建設發展、信息化建設、課程設置、資源開發、對外聯絡等問題專題聽取工作匯報，協調處理跨部門的工作關系，解決實際工作中遇到的問題。

2 大膽探索、調整思路

在培訓管理上，我們采取以院本部開班為主、以送教上門為輔的組織方式，采取請進來走出去相結合的方法，不斷增強培訓的吸引力。2010、2011年，我們通過“集中面授”的形式累計完成1.6萬人次專業技術人員的教育培訓。

隨著繼續教育工作的推進，要求“送教上門”的單位越來越多，我們也深感傳統“集中面授”形式的弊端。由于參訓人數眾多，每期培訓的師資、設備、場地等落實起來非常困難，教學組織、考勤管理、考核過程也不太統一，管理服務、安全要求方面的問題也很突出，培訓的綜合成本較高。我們通過認真學習《陜西省“十二五”專業技術人員繼續教育規劃》，2011年4月，學院派人到四川省綿陽市專業技術人員繼續教育中心、西南大學網絡與繼續教育學院考察之后，深深地感受到“遠程培訓”將會給專業技術人員繼續教育工作構建全新的數字化學習平臺。于是，我們就萌生了將“集中面授”的培訓形式過渡到“遠程為主、面授為輔”的培訓形式。

在電腦科技公司的技術支持下，我院先后召開開發網絡平臺與管理系統的座談會、論證會、報告會等。會議達成了共識。都認為利用遠程網絡平臺開展繼續教育工作可以改變傳統的面授學習方式，使參訓人員不受時間、地點的限制，既可以解決參訓者的工學矛盾，又能滿足參訓者自主學習的需要，而且參訓學員的報名、注冊、選課、在線學習、學時統計、考核成績、培訓狀態等都能通過網絡管理即刻生成，各單位管理人員也能通過我們分配的專用管理賬戶隨時匯總本單位參訓人員的學習情況，極大地降低培訓運行成本、提高培訓管理的最佳效益。2011年9月，“漢中市專業技術人員繼續教育網”進行測試；11月，學院邀請市人社、教育、衛生等部門領導，部分學院學術委員會委員、計算機教師對網絡系統進行了觀摩、討論，最后通過了評審。學院決定從2012年起，繼續教育培訓形式將調整為“遠程為主、面授為輔”，并在信息化建設推進中，逐步過渡到“遠程培訓”。

3 深入調研、科學謀劃

為更深入了解基層單位專業技術人員繼續教育情況、研究培訓需求，基地領導先后到南鄭縣中學、漢中市第四中學、漢師附小、漢中市實驗小學、漢中市中心醫院、漢中市人民醫院、漢中公路局等基層單位進行走訪、調研、交流，并深入到留壩、佛坪等山區縣的單位實地考察，聽取各基層專業技術人員參加繼續教育后的感受，仔細了解基層單位對繼續教育培訓中的組織管理、課程設置、服務支持等意見建議。并結合《陜西省專業技術人員人才知識更新工程（能力提升計劃）實施意見》精神，科學謀劃培訓方案和課程建設。本著“提高素養、創新理念、適應發展需要”的思路，從學院各系部精選“主講教師”，并將各行業推薦的“行業專家”補充到培訓師資庫里，組建了學科門類齊全、工作領域廣泛的培訓團隊。

為了使繼續教育工作健康、穩步發展，受學院委托，2013年4、5月份，培訓部繼續教育考察組一行先后赴安康職業技術學院、渭南職業技術學院、咸陽職業技術學院進行學習考察，學習考察活動主要圍繞“如何提高繼續教育培訓服務質量”、“如何加強自主研發能力、推出優秀培訓課程”、“如何引入競爭機制、增強繼續教育發展動力”三大主題展開。通過學習考察，考察組同志深深體會到：隨著現代教育理念的不斷創新、各院校對繼續教育工作的重視程度均達到歷史前所未有的高度，傳統教育思維下的繼續教育工作附屬地位正在被發展前景無限廣闊的繼續教育現實所改變，全新的終身教育理念像一只無形的手將繼續教育工作推向了新世紀教育的又一個制高點上，我們必須加倍努力、與時俱進、再創輝煌。

4 科研引領、深化內涵

為解決專業技術人員“工學矛盾”，我院撥付專項資金，自主研發，建成了“漢中市專業技術人員繼續教育網”，實現了網絡環境下繼續教育學習、管理系統，構建起快捷、高效的繼續教育模式。使培訓工作逐步從“面授為主”過渡到“遠程培訓為主、面授培訓為輔”的形式。通過整合培訓資源、優化培訓內容、創新培訓項目、拓展服務空間，逐步實現專業技術人員繼續教育的網上在線注冊、選課、培訓、考試和管理，使“漢中市專業技術人員繼續教育網”成為專業技術人員在線學習的課堂，成為繼續教育的專業化網站。

加強業務學習，提升素質。堅持利用每周例會學習、討論有關成人繼續教育論述，如《教育部關于加快繼續教育的若干意見》、《我國高校繼續教育特色發展戰略分析》、《新形勢下高校繼續教育學院的轉型與展望》、《我國高等繼續教育機構的自我評估模型》等。通過學習，增強工作的科學性、預見性、主動性，體現時代性、把握規律性，不斷提高工作水平和質量。在學習基礎上，向中國成人教育協會申報的兩個繼續教育課題已經順利結題，在國家級刊物上發表《漢中市專業技術人員繼續教育管理模式的反思》、《利用遠程培訓開展專業技術人員繼續教育的實施策略》等有關繼續教育方面的學術論文六篇。2013年，先后又申報了陜西省繼續教育教學改革研究項目《高等繼續教育辦學行為約束機制研究》、漢中市科學技術局“科技發展項目”《繼續教育課程資源建設研究與開發應用》。根據“公需科目”培訓需要，已經開發、出版了《漢中歷史人文專題》、《常用文體與科研論文寫作》、《漢中低碳經濟與循環經濟》等繼續教育教材；并與電腦科技公司合作，已開發、錄制了八門網絡培訓視頻課程。2014年擬開設的“公需科目”《“中國夢”與漢中“三市”目標》、《專業技術人員職業病危害與預防》、《漢調桄桄的演變與欣賞》、《公共危機事件的應變與處理》、《社交禮儀》等課程資源正在規劃開發。

5 完善制度、做好服務

我院按照陜西省和漢中市頒布的繼續教育政策、法規，研究制定了《漢中市專業技術人員繼續教育基地工作職責》、《繼續教育培訓工作管理制度》、《繼續教育教學質量督導評估制度》、《繼續教育網絡安全管理規定》等20項制度和規定，為全市繼續教育的規范深入開展提供了有力的指導和政策依據，使繼續教育基地各項工作有章可循、有制可依。繼續教育基地每年在培訓期中有工作小結，年底有工作總結。按照年初召開 “漢中市專業技術人員繼續教育基地工作會議”、“繼續教育基地課程資源建設研討會”等會議精神，把服務專業技術人員需求放在首位，不斷改善培訓環境，并主動走出去為偏遠山區集中上門服務，用真誠搭建和溝通交流的橋梁。強化全體人員的崗位意識、責任意識、服務意識、紀律意識，充分調動工作積極性、主動性，在培訓過程中，樹立一切為了學員、時時處處為學員著想的意識，積極主動為學員排憂解難，做到百問不煩，笑臉相迎，熱情周到，主動為來辦事的學員提供方便。

6 采取措施、注重實效

自從我市將繼續教育工作與職稱評審、晉級、備案掛鉤以來，提高了專業技術人員對繼續教育工作的重視程度。繼續教育基地也轉變觀念，提高服務水平，克服人員較少，培訓任務量大等困難，主動換位思考，想人所想，急人所急，用實際行動樹立良好的服務意識。對于那些偏遠山區留壩縣、佛坪縣以及下屬單位較分散、辦公地點較遠的單位，基地克服困難派人上門現場去開展報名服務工作。同時，通過“漢中市專業技術人員繼續教育網”的辦公系統簡化管理工作程序，讓各有關單位少跑腿，提高工作效率。立足實際，變換培訓手段，依托“漢中市專業技術人員繼續教育網”的學習、考試平臺“以網絡培訓為主，面授培訓為輔”。 網絡平臺根據要求，開發、制作培訓課程資源，組織學員在線學習、考試、在網上解答相關問題，收集、整理、提供學員在學習研討和交流中普遍關注的突出問題。

我們為管理員和專業技術人員制作操作指南，提供教務管理服務，為培訓提供教學、學習、交流的數據，并提供技術支持與咨詢服務。通過網絡準確統計和反饋網上學習學員考核成績。在網絡培訓中，采取以單位管理的形式，各單位負責本單位專業技術人員遠程培訓的組織管理、信息統計上報，提供學習平臺，每個單位指定一名專人負責，指導專業技術人員進行網上注冊、選課、考試和技術指導，負責本單位專業技術人員學習過程的監測與督促，組織本單位專業技術人員開展學習交流活動，推薦優秀專業技術人員擔任輔導專業技術人員。因工作原因無法按時報名參加培訓的人員以及那些工學矛盾比較突出的單位，我們以延長報名時間、靈活進行補訓。對那些及時完成了網絡學習、考試成績合格的單位或個人，我們主動電話通知來辦理繼續教育證書上學時登記。

繼續教育工作歷經四年，實踐證明，對專業技術人員開展繼續教育不是可有可無的事情，它確立了專業技術人員自覺接受繼續教育的理念，對專業技術人員的工作起到的推進作用是潛在的、影響是明顯的。目前，全市各相關單位都能夠按照省、市的要求積極開展專業技術人員的繼續教育工作，加強對專業技術人員的培訓，繼續教育基地的工作也取得了積極的成效。

7 加強宣傳、擴大影響

繼續教育基地十分重視培訓的宣傳報道工作，及時將有關培訓動態到陜西省教育廳、漢中市人民政府網站、漢中職業技術學院網站、漢中市專業技術人員繼續教育網站上并及時上報培訓信息，加大對全市專業技術人員繼續教育工作的宣傳力度，基地網站各欄目里的相關材料也及時上傳，以促進各單位之間、專業技術人員之間的交流和學習。每年在各類媒體發表有關繼續教育的新聞報道20余篇，在漢中市專業技術人員繼續教育網站信息30余篇，有效推進繼續教育工作。特別是2013年6月5日，陜西省教育廳網站發表了《漢中職院扎實做好專業技術人員繼續教育工網站作社會效益明顯》，報道了我院開展專業技術人員繼續教育工作情況；漢中日報也在2013年11月5日發表了《我市市級繼續教育不斷擴面增效》報道了我院開展專業技術人員繼續教育工作情況，促進了專業技術人員參加繼續教育的自覺性和自信心，社會反響良好。

小學繼續教育論文范文6

總結近幾年我校教師繼續教育工作，可以用這幾句話來概括，即抓住一條主線，做到兩個三結合，突出三個重點，落實四個策略，實現五個一，反思六個問題。

一、抓住一條主線:以校本研修活動為主線

校本研修包括校本教研和校本培訓。校本教研就是以教師為研究主體、以解決發生在學校現場的教學問題為主的一種教研活動方式。校本教研不僅是課程改革的需要，是學校持續發展的一種原動力，更是教師專業發展的需要。校本培訓指的是源于學校發展和整體規劃的需要，由學校發起、組織，旨在滿足教師個體的工作需求的校內培訓活動。實踐證明，校本研修這種形式，對于有效提高教師的教育教學能力水平，對于提高教師參與繼續教育的積極性，對于彌補當前繼續教育資源的不足，有多方面的現實價值。因此我校從校長到具體運作部門，都非常重視教師繼續教育工作，我們在積極支持教師參加上級教研部門和院校組織的培訓、教研活動及自身的學歷進修外，每學年都把校本研修活動列入學校計劃，精心安排，認真實施。我校每學年舉行各個層次、各種形式的校本研修活動平均40次以上，同時組織去外地考察學習培訓的有60人次以上。2006—2008兩學年學校用于外出培訓的經費約21萬元，請北師大等單位的專家學者來校講學和指導的經費約8萬元。

二、做到兩個“三結合”:教學、教研和培訓結合，通識培訓、分層培訓和人本培訓結合

教師成長道路有常規道路和超常規道路兩種。常規道路指的是傳統的拜師傅、結對子，這需要教師付出十分辛苦的勞動，加上不斷的進行經驗總結。這條成長道路漫長，而且只是簡單的觀察模仿，容易使人成為一個模子。而超常規道路則要求教師廣泛學習理論，再進行大膽而小心謹慎的實驗，最后探索出規律。我校是一所新學校，老教師少，新教師多，走常規道路存在老教師少的問題。而且學校起點高，可利用資源豐富。另外根據我校的目標——爭取在五年內成為名校，如走常規道路教師成長的時間太長，滿足不了我校快速發展的要求。因此超常規道路是適合我校教師成長的道路之一。實踐證明，我校的這一決策是英明的。

學校充分利用北師大資源采取“請進來、走出去”的方式進行通識培訓。聘請專家學者來校講座、聽課、評課、指導教研活動。四年來，邀請教育部官員、北師大教授、英美學者、魏書生局長、省市教育專家達八十多人。

學校還根據各類教師的需求，實施有針對性的培訓?！皩熤啤迸嘤?對參加工作不足三年的教師，采取導師帶教的培養方式;“名師工程”培訓:對骨干教師，學校啟動了名師培訓工程，2005年引進教育部“以學術能力為本的名師培訓”項目，選送25人，學習怎樣讀書寫綜述、開展教育研究、撰寫學術論文，逐步成長為學者型教師，目前我校已培養省級學科帶頭人4名，省級骨干教師12位，市級學科帶頭人3名，市級骨干13名;“量體”培訓:學校有部分特級教師、高級教師，屬各學科領軍人才，為了使他們度過高原期，穩步向專家型教師邁進，根據他們的專業特點和發展需要，學校聘請大學教授或國內著名的教育專家，對其進行一對一定向培訓，目前有三位高級教師和北師大教授簽訂了師徒結對協議書。

三、突出“三個重點”:師德師風建設、“教學能力”培訓、“教學研究”培訓

在師德師風建設中，我們主要抓政治學習制度，采用發揮榜樣示范作用、定期總結反思的方式方法。2003年建校伊始就確定了加強對教師進行教育法規、法制教育和心理健康教育的的工作思路。制定《北京師范大學廈門海滄附屬學校教師行為規范》，從儀表、語言、風范、思想、信念等方面作出詳細規定。明確每位教職工在師德建設中的職責和任務，開展豐富多彩的師德建設實踐活動，如德育教育論壇，“我喜歡的職業操守語”的撰寫、推薦和評選等，引導教師在業務上求深求精。每年都對班主任、新教師進行崗前培訓，推行班主任持證上崗制度，將師德建設的各項要求落到實處。每年開展一次師德標兵、師德先進個人、教學名師等評選活動，采取學生問卷、考評組評審、領導小組認定等辦法，使評選公開公平公正。學校建立校園網，加強與家長和社區的聯系，把教師的職業道德建設放在學生、家長和社會的監督中和教師自律意識的提高上，收效極為明顯。

在“教學能力”培訓中，主要抓青年教師的"導師制”、教學基本功培訓和展示、課堂教學創新比賽等活動。我校每年12月份舉行一屆的“新課程杯”課堂教學創新比賽都把教學技能列為一個評價項目;每學年進行一次教師教學基本功訓練或比賽，內容包括硬筆書法、普通話能力、常用簡筆畫、課件制作、試卷制作等。如2007年舉行教師硬筆字比賽、簡筆畫比賽，2008年舉行硬筆字、簡筆畫作業評比，2009年舉行粉筆字考核。對在校內比賽成績優異者我們優先推薦參加上級部門舉行的比賽，并免于參加下一輪相應的基本功培訓，這樣通過比賽、考核使教師對教學基本功做到常抓不懈，警鐘長鳴。

在“教學研究”培訓中主要抓讀書自修、推行“一組一題”、“帶題進課堂”的教學與科研相結合以及教學案例、教育隨筆及論文撰寫輔導等活動。為引導教師樹立終身學習的觀念，大力倡導教師多讀書、讀好書，爭做學習型教師，每年寒暑假校長向全體教師贈書，布置閱讀并撰寫心得體會或研究論文，開學之初進行評選。課題研究的過程，也是教師學習理論、探索實踐、提高教科研能力的過程。我校實施科研興校戰略，提倡“帶題進課堂”，科研、教研、教學一體化。建校以來我校先后承擔了國家級、市級、區級近30個課題。這些科研工作大大提高了教學的有效性，使教師少走彎路，提高效率，也使學生學得快樂，學得輕松。

四、落實四個策略:管理從“嚴”，形式從“細”，問題做“精”，結果必“思”

一是管理從“嚴”。我們對校本培訓的管理做到嚴格制度，嚴格紀律，嚴格操作。我們制定了《關于教師繼續教育的規定》和《校本培訓實施辦法》等規章制度，在各種培訓活動中加強過程的監控，每次活動都有點名簽到和活動記錄，影響比較大的活動還要在校園網上消息。我們還建立了教師專業成長電子檔案，內設5個文件夾，記錄教師教育教學實踐和繼續教育成果，學年末進行評價和交流。

二是形式從“細”。在培訓中我們注意從細微入手，細致操作，細心組織。如對青年教師實行“導師制”，由有經驗的教師傳幫帶，我們要審查導師的資格，召開拜師會，制定《新教師成長手冊》，規定了師徒交流的次數和主題，相互聽課的節數，各種計劃、總結及公開課等要導師簽字等等，都有詳細規定，期末和學年結束時一項項驗收。對教師的“兩筆一畫”基本功培訓，我們已形成制度，每年都進行培訓和考核，至今已編輯了兩本“硬筆字、簡筆畫練習叢書”，并表彰了一批培訓積極分子。通過這些細致的工作，促進教師培訓工作的深入。

三是問題做“精”。校本培訓要以教育教學實踐中的問題為中心開展活動，因此，我們在培訓中做到精確提煉，精心設計，精細實踐。如針對教師對教學設計和教學案例、教學隨筆等的寫法容易混淆的問題，我們請本校有豐富教學經驗的特級教師開了講座，還結合五周年校慶出版《探索》文集，把教學設計、教學案例、教學隨筆等文稿分開目錄編輯，以便讓教師參考對照，在每屆的課堂教學比賽中把評比“教學設計”作為一項重要內容等。

四是結果必“思”。我們強化教師自我反思的渠道，引導在新課程踐行中堅持多方面反思，如“研究活動中的反思、參觀學習中的反思、讀書活動中的反思、觀摩課堂后的反思、與學生談話中的反思、與專家對話中的反思”等。特別強調課后的反思，對教師備課本中的“教學后記”，我們提出五點實施建議:1．思想上能體現新課程理念和要求;2．內容上一事一議，一得一記;3．寫法上有感則長，無感則短;4．時間上記錄及時，一課后隨想隨記，每個教案后必寫;5．學校定期檢查審閱。每學期檢查、展示、交流教案，現在教師都養成自覺撰寫教學反思的習慣。通過這樣的要求引導教師在反思中提高實踐能力，生成教育智慧，使反思教學成為教師的專業行為。

五、實現“五個一”

“五個一”就是打造一批學科領軍人才，形成一批特色和卓有成效的培訓項目，開發一個教師繼續教育網絡學習平臺、建成一套比較規范科學的教育教學管理制度、開辟一條通往家庭教育和社會教育的校本培訓之路。

1．打造一批學科領軍人才。我們通過繼續教育，不斷提高各層次教師的可持續發展水平，同時通過不同層次的公開課、示范課、展示課及教學技能比賽，促進骨干教師迅速成長，目前我校共有省級學科帶頭人4名，省級骨干12位，市級學科帶頭人3名，市級骨干13名，區級骨干15人，合計占教師總人數的35%。他們已在我校的歷屆高考、中考和小學畢業會考，以及指導學生參加各級各類競賽、教育科研等方面發揮了主力軍作用。

2．形成一批特色和卓有成效的培訓項目。我們充分利用北師大的教育資源，經過幾年探索，在教師赴京培訓、教學基本功培訓、青年教師“導師制”培訓、教育科研培訓等方面形成長效機制的培訓項目。這些項目教師參與面廣，具有實際指導意義，受到教師們的歡迎。

3．開發一個教師繼續教育網絡學習平臺。為了滿足教師繼續教育需要，我校加大投入，在校園網上搭建五個資源平臺。一是數字圖書館，目前已有1.1萬冊電子圖書，最近通過發動教師選書，很快會增加到3.5萬冊。教師既可以在校園網內使用，也可在校外使用，還可以下載圖書（即圖書借閱），甚至可以在上面寫書評、導讀等。二是報紙期刊資源庫，其中期刊庫包含了1994年至今的1286種與教育相關期刊、雜志全文數據，報紙庫包含了2000年至今210種與教育相關報紙全文數據，總數據量達2、5T，并且數據進行分類索引，檢索使用非常方便。三是“國之源”資源庫，它是一個符合新課標要求的教學資源庫，內含1—9年級各學科教學資源，其中有圖片、動畫、視頻、教材分析、教學設計、教法學法指導、課堂練習、測試題等。四是清華同方“動畫課堂”多媒體教學工具包，內含2300多個動畫，其中初中1500多個，小學800多個，這些動畫覆蓋了中小學主要知識，滿足日常課堂教學需要。五是視頻點播系統資源庫，內有本校及外來的教學課件，教師可隨時學習和取用。

4．建成一套比較規范科學的教育教學管理制度。通過培訓學習、教育教學實踐以及借鑒外校成功的經驗，我校先后建立和完善《課程實施方案》、《課程評價方案》、《教師發展性評價方案》、《教育教學成果獎勵條例》《優秀教研組評選方案》等教育教學管理制度。其中涉及校本研修的制度就有11個。這些制度保證了教師繼續教育工作的開展和成效。

5．開辟一條通往家庭教育和社會教育的校本培訓之路。就讀我校的學生家長，具有時代的特征。他們一部分是失地而成為城市居民的當地農民，一部分是購買商品房的業主。他們高度關注學校教育，但又不會正確引導孩子。所以我們把校本培訓延伸到了家庭。中學部、小學部分別成立家委會，定期舉行家委會和家長會，邀請家教專家給教師和家長作培訓;班主任、年級組長和家委會成員舉行家校合作教育研討會;設立教學開放周，請家長進班聽課并座談;在校園網上搭建“德育網站”，內設“家?；印?、“教子有方”等欄目，刊登校園新聞和家教文章等?！稄B門日報》08年12月19日在報道改革開放30年城市巨變時，以“校門口的那排布鞋”為題寫了我校為改變當地家長的一些陋習，學校特意買來布鞋放在校門口，請穿拖鞋來的家長換了鞋再進校的做法，這就是用實際培訓來提高家長文明素質，通過教育家長來實現家長教育，從而提高教育質量。實踐證明，校本培訓實現了家校教育的互連、互通、互促。

六、還需要探討的六個問題

一是要不僅僅把校本研修作為一種活動來運作，更要把它上升為一種課程來設置和開發，還需要做許多工作，它涉及到課程計劃的制定、教材的編寫和選用、課程評價等方面的問題。

二是要提高培訓的針對性和實效性，有必要在每次主題培訓前，對教師進行需求的調查，征求意見，但這又很花時間和精力。

三是在教師的教育教學工作量已經滿負荷的情況下，既要開展集體性的培訓活動，又不過分增加教師的負擔，使教師能從心里認同培訓給他們帶來的好處，這也需要組織者深思的問題。

四是在教師培訓中，教師往往重視校外的教育資源，輕視校內的教育培訓資源，所以，挖掘、培育和壯大本校的培訓資源，發揮它的親和力和教育力也是我們要考慮的問題。

五是教師年年培訓、各種培訓繁多，但我們組織者有沒有反思過這樣一些問題:每場的培訓，我們浪費了多少時間？老師們是怎樣看待這場培訓的？培訓后，教師的哪些能力得到提高，哪些能力沒有提高等等。