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小學生德育教育論文范文1

實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐也是最為直接開展品德教育的最佳手段。教師要善于結合社會發展的實際情況，將教學活動與實踐教育充分地結合起來。要善于在教學與生活中挖掘品德教育的良好素材，將那些與品德教育相關的社會焦點問題轉化成為品德教育的資源，要將鮮活的生活實例帶到課堂中來，還可以邀請社會道德模范和榜樣先進人物到校與學生親密互動，讓學生真正地傾聽道德楷模的心聲，使孩子們對于道德品質擁有最初的良好認知。此外，“教師應設法在生活中增強專業執行力。”要充分利用二課堂活動為學生的品德培育搭建平臺，教師要精心制作教育專題，為學生講述那些動人的道德故事，例如為救學生而被汽車撞倒造成高位截癱的“最美教師”張麗莉，堅守崗位保全乘客安全而犧牲的“最美司機”吳斌，在生命最后毅然捐獻器官拯救他人生命的12歲女孩何玥等等，使小學生從小了解真、善、美。學校要為學生的品德教育爭取校外平臺的支持，包括圖書館、少年宮、烈士陵園、人文紀念館等等，教師要帶領學生走上街頭，使學生成為積極宣傳生態環保的小衛士，還可以帶領學生走進養老院、福利院，去慰問那些需要幫助的弱勢群體，從而讓孩子們在實踐中體驗道德情感，用健康向上的實踐活動來促進小學生良好品德的形成。

二、在課堂教學中融入品德教育

課堂是開展小學生品德教育的主要陣地，在小學教材中包含大量的品德教育素材，教師則是將這些素材轉化成品德教育資源的重要媒介。教師要利用學科知識有效促進小學生良好思想品德的形成，幫助學生養成正確的品德習慣，養成良好的社會主義核心價值觀，同志在北京市海淀區民族小學主持召開座談會時的講話中重點強調：“從小做起，就是要從自己做起、從身邊做起、從小事做起，一點一滴積累，養成好思想、好品德。”品德教育并不是要在課堂上對學生灌輸大道理，并不是批評、指責與責罵，而是要巧妙的利用教材資源，因勢利導地通過情景教學、問答教學以及游戲教學等多種方法，融入品德教育內容。在課堂上，教師可以嘗試聯系學生的生活實際，將生活中最常見的事物與學生一同分享?？梢詾閷W生布置小小的品德任務，階段性的開展“媽媽小幫手”主題活動，讓學生們制作“勞動卡片”，記錄幫助媽媽分擔家務時的心理觸動，教師要鼓勵表現優秀的學生在課堂上積極發言，講述自己的所思所想，使孩子們能夠相互肯定、相互學習，指導學生學會自省，學會自己“找缺點”，從而使學生將品德教育內容內化成為一種自律、自強、自謙的品質。

三、教師要以身作則真正成為學生學習的好榜樣

教師是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師，更是澆灌祖國人才秧苗的辛勤園丁。教師擁有怎樣的道德品質，直接影響到學生良好品德的形成?！耙獜恼w上改變德育低效的現狀，就必須優化德育生態，切實改善德育自身?！倍雽崿F這一目標，就必須要率先提高教師的道德素養。小學階段的孩子們擁有極強的好奇心與模仿能力，教師是孩子們最崇拜的偶像，教師的言談舉止、道德情操對于小學生的身心會產生深入的影響，這些影響甚至會作用孩子們的終生。作為一名優秀的小學教育工作者，僅有高水平的教學素養是遠遠不夠的，還必須要在道德上嚴格要求自己，要深刻了解自身作為學生道德標桿的角色定位，積極研究小學生品德教育的方式方法。對待工作要兢兢業業，對待教育事業要恪盡職守，對待學生要關愛備至，對待生活要腳踏實地。教師要始終忠于黨的教育事業，要在教學的小細節上突出堅定的道德立場。教師可以經常性地與家長保持良好的溝通，了解學生的身心發展動態，要善于觀察學生的情感變化，在學生最需要的時刻付出愛與關懷，用強烈的道德情感來潤澤學生們的小小心靈，從而真正成為學生們積極學習的榜樣。

小學生德育教育論文范文2

一、解讀生命教育

生命教育的目的是要通過教育使學生感受和領悟到生命的有限、唯一和不可逆轉，思考生命價值的存在意義，在人生中體現其生命價值。具體來說，對于學生的生命教育主要包括以下幾方面內容：

（一）生命珍貴的教育。生命對于每一個人只有一次，是短暫的，一旦失去就無法挽回；生命又是脆弱的，鮮活的生命有可能頃刻間就劃上句號?，F實中，人總會碰到各種磨難、痛苦、失意和挫折，或是來自社會、學校、家庭等的壓力。這時，如果能夠正確對待，把種種壓力看作生命必須經歷的，那么，消極的因素也許能轉變成積極的東西；但許多學生缺少耐挫力，所以，當他們抱怨“累”“無聊”時，其實就存在消極、懈怠心理。生命教育就是要讓學生能找到無數的生存理由，而把非理性選擇的念頭一個個打消，要讓學生真正感悟到生命的珍貴，教育他們要懷有自愛之心，要有尊重生命，敬畏生命的理念。

（二）生命價值的教育。每個學生對自己的前途都有著各種各樣的期許，面對與自己一樣優秀甚至更出色的同學，他們很可能只是普通一員，這種普通一般的狀態會使他們不禁懷疑自己存在的價值。另外，受錯誤思想和不良社會風氣的熏染，有的學生把生命的價值視為賺大錢，住大別墅，做大官等。這是把生命的意義視為物欲、權欲的滿足和虛榮的表現。生命教育就是要矯正這些認識，引導學生認識到，上學不只是為進入社會之前的人生準備，還要懷抱遠大理想，也要腳踏實地，應該學會尊重他人，善待他人。

（三）生命安全的教育。泰戈爾說“：教育的目的應當是向人傳遞生命的氣息?！鄙膬r值先是基于生命的存在；在此基礎上才能完善和提升生命的價值。教育領域中，學校要關心學生知識的獲得、精神的成長，還要防止可能傷害生命的行為發生和出現，教會學生保護好自己的生命。事實上，大中小學生傷害生命和生命被傷害的事件經常有發生。因此，培養學生的生命安全意識，使他們有更好地保護自己和他人的生命；教育他們保護自己的生命不等于自私，使他們樹立正確的生命安全觀。

二、漢語教材中蘊含豐富的生命教育因素

無論是小學漢語教材還是中學漢語教材，都有關于生命教育題材的語言材料。我們對新疆少數民族漢語教材（雙語班使用）做了較為細致的統計，如表1展示的內容，系小學教材中生命教育篇目，教師在確定情感與態度目標時就可以結合生命教育去完成。漢語老師要想方設法激發學生的主觀能動性，調動他們的積極性，把這些承載著人類生命智慧的語言材料融進學生的情感體驗中，進而轉化為其精神世界的—部分，達到培養學生的生命意識，讓學生在學習課文材料時去體驗生命內容，感悟生命的珍貴、生命的價值、安全的重要，幫助學生提高生命質量的目的。

三、建議將生命教育理念滲透到漢語教學中

目前對中小學生的生命教育不僅僅是德育課程的任務，也是我們各學科教師的任務之一，漢語教材中擁有大量的生命教育因素，因此，漢語教師在培養學生正確的人生觀、生命觀這個問題上責任重大。然而，提高漢語教師的生命教育意識和指導教育能力是實施生命教育的關鍵，漢語教師要有強烈的生命教育意識和相應的理論素養，要在每位教師的言傳身教中進行生命教育，發揮模范作用，還要具有廣泛的科學文化知識素養。但一定要注意避免直接說教，要以情動人、以境育人、以榜樣服人?！吧逃弊非蟮慕虒W境界是：“以知識的傳授為載體，賦予每一項教學活動以意義，實現思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通，生命與生命的對話！”

（一）關注生命教育理念，將漢語教學的教育目標與學生情感與態度的目標和諧統一起來。中小學漢語新課程目標中將情感與態度作為教育的主題之一，就意味著教師在漢語教學中應有意識地增強漢語學科知識中情感態度等相關內容的教育意識。中小學漢語新課程標準是基于漢語課程目標的教學，即先制定漢語教學目標，一切教學內容的組織、教學方法的選擇、教學評價的實施都圍繞教學目標的達成而設定。而情感領域教學目標的制定和實施則是基于過程的目標，即通過對漢語課程教學內容、學生背景情況的分析，在知識內容、教學過程與情感目標之間建立起直接的、必然的聯系，是將教學目標類別化、層次化、具體化的過程。在漢語教學中，漢語教師可以通過感知、感悟、感想、感受（簡稱“四感”）等方式，讓少數民族學生對生命教育中的安全教育、生命健康教育、心理健康教育、生存教育、關愛生命教育、保護環境教育等有深入的了解，通過“四感”的制定和實施，讓學生在學習語言知識和訓練漢語技能的同時，豐富他們的情感體驗，做到漢語學習目標與情感與態度目標的和諧統一。

小學生德育教育論文范文3

作為一名教師，首先要有高尚的道德情操?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從?！惫ぷ髦?，我們不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要模范地遵守《小學生日常行為規范》，要求學生做到的教師自己首先要做好，要求學生不做的教師自己堅決不做，因為教師的一言一行對學生有直接的影響，甚至會影響學生的終生。作為一名人民教師，我們既是知識和文化的傳遞者，也是學生人格的塑造者。在大是大非面前，立場堅定，愛憎分明。特別要將社會主義核心價值觀內化于心，外化于行，成為我們老師的自覺行動。并且要把社會主義核心價值觀貫穿到教育教學過程之中，傳播正能量，傳遞真、善、美，為學生的成長起到積極的示范帶動作用。

二、抓好養成教育，促使良好小學生教學思想品德的形成

1.充分利用“三會”，規范學生行為。孔子曾言：“吾日三省吾身。”我們教育孩子要經常對照《小學生日常行為規范》檢查自己，改進、提高自己。每次班會、隊會、晨會上可以就學生前一天的不良行為表現進行矯正，指出該怎么做，不該怎么做，要教育學生養成良好的品德情操，在校尊敬老師，在家孝敬長者，同學之間互助友愛，鄰里之間和睦相，養成良好的行為習慣，諸如不拿他人財物、拾物交公、愛惜糧食、勤儉節約，能夠主動撿拾垃圾，確保校園、公共衛生整潔。從細節處著手，從細微處起步，讓學生逐步形成良好的行為習慣。

2.充分發揮少先隊組織的作用，強化正面引導。通過紅領巾廣播站或學校網站、校園刊物或電子屏、學習園地或校園文化櫥窗宣傳校園發生的一系列好人好事，用身邊的典型帶動學生、教育學生。也可播報一些現代或當前的英雄與模范人物的光輝事跡，或者借一些重要節日的慶典活動，以此感染、熏陶學生，使學生從小樹立為人民服務、為社會做貢獻的遠大理想。還可通過少先隊校內文藝演出、對外宣傳，打掃公共環境衛生、赴敬老院獻愛心等活動現身教育學生遵守公共秩序、遵守社會公德。

3.定期舉辦相關知識講座，豐富學生的道德認知。為了使學生接受更全面的教育，促使他們學會做人，學會生活，可開展安全知識講座，使學生了解食品衛生安全、道路交通安全、用電防火安全、校內外活動等方面的安全知識；舉行勵志、感恩教育講座，使學生從小樹立遠大理想，揚起做社會主義合格接班人的理想之帆。這樣便可使學生在保證安全、保證健康、胸有理想的前提下去學習、去生活、去做人，也可以讓學生參加農村的田間勞動、參觀附近民營企業的正常運營，讓學生感悟勞動之艱辛、收獲之不易，進而珍惜自己的現在生活，尊敬父母、認真學習、快樂成長。

三、參與實踐活動，在親身體驗中受到教育

教師應放手讓學生自己的事情自己做，養成良好的動手動腦習慣，教育小學生在家幫父母做力所能及的勞動，諸如疊被子、打掃房間衛生，整理、擺放室內外物品，養成自己穿衣、勤洗手、做簡單飯菜的習慣。學校里每個學期都要舉行幾次大的活動，例如兒童節、國慶節、元旦的慶?；顒印⑶迕鞴澋膾吣够顒?、體育運動會、藝術展演活動、“五星學生”創評活動等等。這些活動都是學生所向往和期待的。我們要抓住每次活動的機會，根據每個學生的特點，有針對性地進行鼓勵、引導，學生比較容易接受。學校對學生的要求也不能過分呆板，應妥善“放飛學生”“踐行自我”，應用科學發展的眼光看待現在小學生的管理與發展，學校的一些校內外勞動應給學生機會，之前應講清注意事項，如安全、勞動方式方法、動作要領等?？傊?，應讓學生體驗勞動的樂趣與艱辛，體驗成功的愉悅與付出，充實自己，達到教育學生的目的。要善于發現學生的個性特點、興趣愛好，挖掘他們的潛能，采取因人而異、因材施教的方法，促使學生全面發展。

四、凈化育人環境，形成強大的教育合力

1.配合執法部門，做好學校周邊環境的治理，教育青少年學生遠離網吧，從而凈化學生的心靈。

2.學校和班級應設立“監督崗”，教育學生互相監督，形成好人好事有人夸，壞人壞事有人抓的良好局面，避免學生沾染不良習氣，遠離不潔不雅的事物。

3.學校應在校園內、教室里張貼《小學生日常行為規范》《小學生守則》等規范條約，播放社會主義核心價值觀方面的影像資料，教育、熏陶、規范學生行為，培養學生的遵紀守法意識，自覺遵守校紀班規，促其健康成長。

4.不僅要重視品德與社會、品德與生活學科教學，還要在其他學科教學中注重思想教育的滲透，從而使教書育人并舉、教育教學同重的思想統領教育工作的全過程。

5.學校應通過家長會，讓家長給孩子樹立良好的榜樣，促使其既注重文化課學習，又不忘良好品德和習慣的養成，從小培養孩子良好的道德情操，在生活中潛移默化地影響教育自己的孩子，為孩子的成長營造一個溫暖、和諧的家庭氛圍，也可嘗試“孟母三遷”的故事，讓自己的孩子融入一個積極向上、追求卓越的良好環境，從而接受社會大家庭的哺育，使學生受到來自良好大環境方面的感染和影響。

6.完善教師管理機制，細化師德量化考核，從嚴從實考核教師工作，使軟任務變成硬指標，督促激勵教職工踐行教書并育人的職業道德，能夠切實執行國家的一系列方針政策，將黨的群眾路線教育實踐活動取得的成效落實到學生的品德教育之中，確保小學生思想品德教育工作的正常開展。

小學生德育教育論文范文4

首先學校對德育教育方法的研究不夠重視，沒有提出明確的德育目標，系統的思路，缺乏完整的規劃，害怕學生出安全事故，組織安排學生參加社會實踐少；有些學校的設施和管理制度也存在一定問題；另外就是教師與學生的平等意識還不夠。其次中職學生有一種自卑感和失敗感，沒有明確目標，不能以積極的姿態適應學校的管理和教學，排斥學校的德育教育方法。還有就是德育方法創新不夠，不能及時解決學生的心理問題或疑難困惑等。

二、中職校德育教育方法的改進措施

新時期的德育不能簡單地重復過去的老方式和老辦法，而應該隨時而變，與時俱進，探索并運用一些新的德育方法。

1.環境感染，有效利用實踐活動

學校環境的布置是直觀的，創造良好的學校德育環境，如有特色的宿舍文化、教室文化、校園人文景點、校園文化走廊等，學校的風氣和人際關系是學生可以親身體驗的，很容易被學生理解和體察，更易于引發學生感情上的共鳴和思想上的認同。這種環境的影響能起到潤物無聲、潛移默化的作用。豐富多彩的社會實踐活動，如各種讀書組織和活動，暴力和愛情專題研討會，看教育片或開不同主題的班會，等等，分別由不同的學生主持，要求部分學生做重點準備，他們就會搜集資料，認真思考，這樣既調動了學生的積極性，鍛煉了學生的能力，又培養了學生的團體意識和團隊精神，增加了學生的社會生活和道德實踐體驗，讓學生得到課堂內得不到的很多素質鍛煉。

2.各學科教學中的德育滲透

道德教育不能從活生生的完整生活中抽離，不能從其他諸育中抽離，道德教育過程隨時都可以發生，而非發生于單獨的實體化的德育過程中。人們按照這種思想構建學校教育，教學和德育逐漸形成一種固定聯系，教學成為實施德育的一條基本途徑，也成了學校的一項主要工作。隨著社會生產力的不斷發展，人們現代意識的不斷深化，人們對教育的關注和理解也越來越深入，開始對學校德育、課堂教學進行深刻討論和反思。作為教育的實施者、課堂教學活動的主導者，教師應從各學科的特點出發，在課堂教學過程中，要善于抓住并利用知識點進行道德滲透。將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標有效地體現在課堂教學過程中。在教學過程中，抓教育激活點，即老師在傳授知識的過程中，抓住德育的時機，用準確、生動、通俗、淺顯的語言，自然貼切地對學生進行品德教育，做到水到渠成、順理成章。學生在提出問題或回答問題時，主觀化、片面化、表面化看問題時，教師應及時捕捉住時機，對學生進行科學性的教育，引導學生全面、客觀、深入地觀察問題和分析問題。在結合點有意識地點撥，可以起到“畫龍點睛”的作用，這體現了德育的導向性原則，使滲透具有鮮明的目的性。也可通過作業、實驗、課堂紀律等許多教學環節，對學生進行品德的教育和培養。在教學中滲透德育教育可提高學生的學習興趣和積極性，加深對知識的理解與掌握。

3.關心學生心理，對學生進行綜合輔導

小學生德育教育論文范文5

【關鍵詞】小升 銜接教育 變位 規范 自我

教育最重要的價值之一就是培育心理品質，促進精神成長。對于學生來說，從小學升入初中是個里程碑式的跨越。小學教育思想和教學模式存在一定程度的差異，正確把握這一差異，能夠幫助他們順利實現過渡，以積極的心理品質投入新的學段的學習，初一班主任要特別關注這一點。那么，怎樣展開銜接教育呢？

一、變位教育

所謂變位教育，即角色教育，是基于學生轉變為初中生的角色之后，實施的初中生角色認知、定位的教育，以幫助他們調整心理適應狀態。初中學生的角色定位要求學生具備一定的邏輯分析判斷能力，提高認知能力，逐步擺脫過分的依賴性，更加強調良好個性的發展，能夠專注于學習，形成自己的良好愛好。銜接教育的工作首先是促成他們的角色轉變。

王同學剛上初一時，聽課從不認真、好動，老愛和前后桌的同學說話，弄得那一片“雞犬不寧”；一和同學有點小摩擦，他便大哭不止；如果沒有組長不斷催促，他從不主動交作業。由于爸爸媽媽出門打工，他讓爺爺接送他上下學，而且還必須帶著吃的和喝的；和女同學在一起說話時，他也從不講究，時常惹得女同學們告狀?？梢姡@位同學的心理狀態其實還是停留在小學階段，而且在小學階段也沒有養成良好的習慣，依然我行我素，給他自己以及其他學生的學習和成長帶來不利因素。筆者觀察了一段時間后，采取了下列措施：

（一）情境教育法

設置一定的情境，提供學習的榜樣，促使受教育者主動醒悟。筆者給王同學講述了古代少年周處棄惡從善的故事，設置幾個問題：“周處一開始為什么遭到村民的反感和排斥呢？”王碩說：“他做了對不起村民的事，冒犯了大家?！惫P者就勢點撥：“如果一個學生在班里做了很多大家不喜歡的事情，會怎樣呢？”王碩說：“一定也和周處一樣?！闭f罷，他低下了頭。筆者覺察到他意識到了自己的錯誤。筆者接著問第二個問題：“周處最后為什么受人愛戴呢？”王碩馬上說：“他改正了自己的錯誤?！惫P者引導、告訴他，無論是誰，犯了錯誤，只要能夠意識到錯誤，就值得贊揚，能夠改正錯誤，更值得贊揚。筆者一步步引導他反觀自己的錯誤，意識到怎樣做才受到大家的歡迎，為他改正自己的錯誤奠定了思想基礎。

（二）角色認知法

引導學生準確認知個體的角色地位，既不逃避要面對的問題，又不夸大面臨的困難，便于調整個體的心理狀態和行為方式，以適合自己的秉性特點和外界環境，為積極健康的生活提供良好的心理品質。試圖一蹴而就地轉變一個學生并不是科學的態度。王同學同樣不可能一下子改變他的壞習慣。筆者就找機會訪談他，首先，筆者問他，他在家里是什么角色，然后追問他，在學校里是什么角色，他的爸爸媽媽、爺爺奶奶是什么角色。王同學經筆者的點撥，逐漸明晰了自己的角色定位，認識到爸爸媽媽對家庭的責任，對子女吃飯穿衣的責任，對爺爺奶奶的贍養責任，認識到爺爺奶奶承擔起本不應該由他們承擔的責任，認識到他本人體貼家人、為家盡力所能及的責任、為將來打拼積極學習的責任。說到動情之處，王同學竟然流下眼淚。筆者覺得很欣慰，他能夠意識到自己的角色，就能夠清醒地定位自己。

情境教育和角色教育是相輔相成的，可在日常管理中靈活運用。實現變位教育，改善學生的心理品質，就為轉變學生打下堅實的基礎。

二、規范教育

教師要引導學生意識到規范在日常生活學習和集體活動中的重要作用，培養他們的規則意識，為他們的行為提供必要的約束，以免造成不必要的影響。

王同學入班后的種種表現都沒有遵守規范，筆者就在日常生活中尋找犯錯點，靈活實施教育。有一次，一個女生向筆者告狀，指責王同學說話不文明。筆者找到他，對照《初中學生日常行為規范》讓他找出觸犯了哪些規則，責令他如實寫出事件的詳細過程，分析造成的可能后果。他主動自省并且作出保證。這個過程中，筆者其實并沒有特意要求他寫檢查，而是給他一個平臺，以規范為杠桿，促使他意識到遵守規則的重要性?？梢?，教師可利用剛性規則，甚至校風校紀、法律法規等，讓學生真切感到違法規則的可怕后果，逼他們遵守。同時，激發他們潛在的向善的心理，注入人文精神，逐步地引導他們新生適應初中生活。

三、自我教育

所謂自我教育，就是引導學生調動內在的積極性，充分發揮潛能，激發他們主動、持續地矯正不良行為，去掉小學生的種種不利于初中生活的心理因素。自我教育不是說讓學生自我感悟、自我糾正、自我激勵，而是需要班主任積極介入。教育的最佳境界就是無為教育，即讓學生自我教育，如自我認識、自我約束、自我實踐、自我反思等。因此自我教育也是德育的最高境界，是一種喚醒教育，體現出濃厚的人文色彩。

王同學積習難改，一下子使他徹底轉變過來是不現實的。例如，他總是要求爺爺給他帶零食，這在學校里很少見。筆者一開始感到好笑，但細想，不能縱容他的這種行為。打聽后，筆者才知道，他在家不好好地吃飯而且挑食。于是，筆者就提示他，周圍的同學都不會在家不好好吃飯，在學校吃零食，初中生做小學生的事情，會遭人嘲笑的。王同學認識到這個問題后，愿意改正。但是，他已養成了吃零食的習慣，所以到點不吃就餓得慌。他詢問筆者，筆者讓他自己想想辦法。當天，筆者看到他喝點水。筆者意識到他找到了自我約束的過渡辦法。后來，他連水都不喝了，還不讓他爺爺來接送了。經過一段時間的努力，他判若兩人，已經完全適應初中生活了。自我教育在外力幫助之下產生了實際的教育效果。

德育論認為，教育同自我教育是統一的過程；自我教育在一定意義上來說是教育的結果，又是進一步教育的條件或內部動力。所以，只有真正調動起學生的積極性，學生能夠自主地進行自我教育，那么，教育的效果才能最大化。

【參考文獻】

[1] 成有信主編《教育學原理》（廣東高等教育出版社2000年版）

小學生德育教育論文范文6

關鍵詞:中等師范生;德育;措施

隨著中國社會的飛速發展，人才標準也在不斷提高，中等職業學校對為國家培養高素質勞動人才負有重大責任。為了更好地完成人才培養、向社會輸送高素質勞動力的使命，中等職業學校應在國家發展戰略的指導下，結合職業學校學生的特點和實際狀況，優化教學模式，加強德育，為提高學生的思想道德水平而努力。下面，筆者簡單論述一些強化中等師范學校學生思想道德教育的措施。

一、進行制度改革，強化組織工作

為了更好地展開思想道德教育工作，學?？梢詮慕M織工作方面著手，成立專管學生德育工作的小組，校長擔任小組長，專門負責學校德育工作的開展。另外，學校可以在預防學生違紀違法專項教育方面尋求與當地派出所的合作，與當地警務機構一起，實現對學生思想道德的共同教育。此外，學?？梢耘c司法機構合作，定期邀請相關司法人員到校對學生進行普法教育，增強學生的法制意識，勸導和管束學生的不當言行。這種警校合作的方式能更好地培養學生的法律觀念，提高學生的思想道德水平。

二、加強培訓，提高德育工作者的素質

能否真正提升思想道德教育的質量，德育工作者的素質是關鍵。學校應注意強化培訓，塑造一支工作能力出色的德育工作者隊伍。中等師范學校性質獨特，學生與任課教師、班主任有著頻繁而密切的接觸，因此教師對學生影響極大，是進行德育的主要力量。首先，新生入學的時候，學校要對新生班主任進行專門的培訓，讓教師言傳身教、以身作則，為新生樹立榜樣。其次，新學期開始時，學校應該組織班主任開研討會，就如何展開思想道德教育等問題進行探討、交流。有經驗的教師可以介紹自己的教育方法，大家也可以一起討論遇到的問題和困難，共同尋找解決的途徑。再次，提高任課教師的德育水平也同樣重要，教學部和學科組要通過日常會議對任課教師進行培訓。最后，學生會的作用也不容忽視，團委應該對學生會成員進行培訓，讓這些成員在學生群體中起到積極的正面作用，這一系列的措施可以從各方面保證德育工作的順利開展，提高思想道德教育的質量。

三、多管齊下，全方位展開思想道德教育

(一)在平時的課堂教學中融入德育

學校要充分認識到思想道德教育的重要性，利用好平時的課堂教學，把德育滲透到日常教學活動中。只要長期堅持這種教育方式，學生就會在不知不覺中接受教師的思想教育，并在日常學習生活中自覺規范自己的言行。同時政治老師也要把德育常規化，注意考查學生的道德認知水平。其他科任老師也應該在自己的教學中融入德育，讓學生處于一個德育規范的良好氛圍中。

(二)將實踐活動與思想道德教育結合起來

既然要全方位強化德育，那么學校就不能把道德教育局限于課堂內，而應該把思想道德教育與課外實踐有機地結合起來。學生會和團委等應積極組織主題知識比賽、趣味普法、觀影等豐富多彩的實踐活動，讓學生在充滿趣味的活動中提高自己的思想道德水平。

(三)與家長合作共同開展德育

除學校外，家是學生平時最常接觸地方，所以家長在思想道德教育中起著不可忽視的作用。學校要充分認識到家庭對學生的影響，根據實際情況制定目標，讓家長協助學校的德育工作。家長會是學校與學生家長進行溝通交流的重要方式，學校要充分發揮家長會的作用，鼓勵家長參與到學生的德育中來，共同為提高學生的思想道德水平而努力。

(四)將德育融入學校的各類工作中

學校從組織工作方面著手，成立專管學生德育工作的小組，在學校范圍內全方位地開展思想道德教育。要做到這一點，學校需要管理好四個基本體系:一是抓好由校長、團委、班主任、德育處組成的管理體系的工作;二是緊抓由副校長、學科教師、教務處組成的思想道德教育體系的日常工作;三是保障由德育處、班委、學生聯合會、學生組成的自主教育體系的運行;四是協助由家長、小區、校園組成的教育體系的運行。

四、通過多種渠道組織德育實踐活動

多渠道組織德育實踐活動應做到以下幾方面:(1)樹立道德榜樣，組織先進個人演講。學校應該設立一些類似“道德標兵”的獎項，獎勵那些道德出眾的學生，并讓他們宣講自己的先進事例，鼓勵學生向道德榜樣看齊。(2)利用節日，開展主題教育活動。我國的節日通常具有美好的寓意和豐富的道德內涵，學校應充分利用這些節日開展主題教育活動，提高學生的德育素質。(3)積極召開主題班會進行道德教育。各班級可以根據實際情況靈活開展各種主題班會活動，在日常教學中滲透德育。例如，可以組織學生一起觀看《和你在一起》這部電影，觀看完畢以后讓學生討論親情與成功的關系。(4)制定規范的制度考核學生的思想道德。德育處應制定好相關的規章制度，對學生的德育水平進行定期的考核，在日常化的例行巡檢中及時發現學生存在的問題，并徹底解決問題。(5)抓住軍訓良機對學生進行德育。軍訓要求學生在日常的隊列訓練、飲食就餐、生活內務等方面遵循鐵一般的紀律。學生在接受軍訓的歷練時，專注力高度集中，精神昂揚向上，積極性很高，在這個時期對學生進行德育往往會收到良好的效果。

總之，對學生進行思想道德教育是一項復雜而持久的工作，在這一方面學校不能有絲毫的松懈。我們要充分調動各方面的資源抓好對學生的德育工作，多管齊下，切實提高學生的思想道德素養。

作者:鄒明媚 單位:江西省上饒師院小教分院

參考文獻: