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電力教育論文范文1

（1）系統的安全認證。在目前的一些包含在Intranet/Internet的一些應用中，我們通過SSL安全套接口技術，通過該技術手段有效保證通信是可信任的切通信過程中信息的不具可篡改性，從而保證雙方身份的不可抵賴性。（2）系統數據加密模式。我們在設計中對部分關鍵敏感操作類信息進行了加密處理，保證在數據庫層面沒有關鍵敏感信息的明碼保存。同時在網上通信傳輸過程中，敏感信息同樣使用SSL安全套接口技術，有效保證網絡傳輸層的安全性。（3）系統中權限控制設計。我們設計中將應用邏輯的描述集成在了中間應用服務器中，同時通過嚴格的權限控制技術對數據進行了分段存取。相對的權限控制也是應用系統的授權使用，通過權限的有效管理我們將保證用戶服務是獨一特例的，同時與用戶身份認證庫進行校驗，根據目前系統賦予的執行權限進行控制和管理。（4）系統日志保存方案。系統將所有用戶訪問記錄統一存儲在中心服務器，并提供相應的管理界面供系統管理員備查。系統中提供了設備管理的審計工作，設備信息審計主要記錄用戶對于設備的數據更新、上傳等操作行為的過程，同時系統會對目前存儲的設備數據進行定時或手動的更新。

2先進性技術

系統的數據采集采用了目前最先進的QR機構的二維碼采集及生成技術，數據容量大識別率高，同時借助Windows為載體的WPF平臺，讓設備在易用性及擴展性都遠超了目前市面上同類的二維碼條形碼識別及生成設備。

2.1設備先進性

電力光纜條形碼系統使用目前最為先進的windows8metro作為系統的核心平臺并搭載配置有windows8的平板電腦作為前端識別主體，win8平板擁有高于目前市面上IOS（蘋果系統）平板的擴展性和耦合性，用戶僅需熟悉windows系統即可完成平板的基礎操作，同時系統搭載全功能的OFFICE平臺，拋開平板的日常功能外為用戶提供了更為全面的辦公功能。系統研發平臺將采用windows原生耦合的windowsvisualstudio2013作為研發平臺，在有效保障系統平臺一致的前提的下為軟件的穩定性、安全性、先進性以及擴展性都提供了完善的技術支持。

2.2管理模式先進性

應用電力光纜條形碼應用系統后，帶來了如下優點：（1）解決了電力光纜條形碼清查難、管理難問題，設備在采購回來后即獲得唯一標識的碼，在光纜設備上架時，錄入設備相關信息，生成二維碼，隨后上傳至服務器。在服務器端可清楚看到光纜設備信息臺賬。（2）運維成本降低，在接到設備運維的通知后，在現場通過平板電腦掃描條形碼/二維碼獲取設備信息，準確無誤找到運維設備，避免誤操作和重復往返現場。（3）通過審核機制避免施工人員更改設備信息出錯，從而減少施工周期，節約施工成本。（4）后臺服務器自動統計設備信息，簡化查詢步驟，有效實現光纜設備庫存管理，避免積壓浪費和短缺。

3結束語

電力教育論文范文2

一、運用電教手段，培養學生的思維能力

思維能力是各種能力發展的基礎，教學中必須重視對學生思維能力的培養。運用電化教學手段，不僅是為了給學生提供認知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學生對學習上遇到困難時再現情境，以啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發展。

例如，在講《長城》一課時，可以運用多媒體計算機邊播放錄象，邊放錄音，讓學生思考“長城有什么特點？”這一問題。這樣，學生看到長城雄偉壯觀的畫面，聽到豪邁贊嘆的聲音，就會情緒高漲，踴躍發言。長城的特點“長而壯觀，高大堅固”就會脫口而出。而且，“長城有什么特點”這一問題，能促使學生進行積極的思維活動。學生要回答這一問題，需要深入理解課文，而配以電教手段，使學生能很快獲得“最佳”的答案。同時，學生的學習興趣也會更加濃厚起來。又如，在教學《在艱苦的歲月里》一課的結尾：“小聽著笛聲，出神地望著遠方。他看到了未來，看到了希望。”則到底是什么，要引導學生設身處地地出想象。這里，可以通過播放艱苦的歲月里人民的生活是如何的錄像，讓學生看后進行聯想。高爾基說過：“想象可以補充事實的鏈條中不足的和沒有發現的環節。”教材中有些文章言雖盡而意未完，可以引導學生按照文章的思路進行合理的想象，把它補充出來。在這里，因為電教手段的使用，學生就能很快地找到滿意的答案。現代化教育手段，使學生思維整體結構獲得優化，向追求“獨到”探索“最佳”的創造性思維發展。

二、運用電教手段，培養學生的識記能力

在識字教學中，合理運用電教手段，能有效的提高課堂教學效率，培養學生的識記能力。語文課在教象形字、指事字時可以出示畫面配合教學，教會意字和形聲字時可用幻燈片移動教學。

如“月”字，出示有一輪彎月的畫面，教師在旁邊加以解釋，學生對“月”字便有了很深刻的形象記憶。教“休”字，只要出示“一棵樹的左邊倚靠著一個人在歇息”的畫面，學生便能牢記此字。教《長城》這課中的“磚”字，讓學生觀察特點，知道這個字是由形旁和聲旁組成，然后用不同偏旁拼成“傳、轉”等字，有利于掌握漢字表音、表義的規律，加深理解和識記。使用電化教育手段，使本來枯燥無味的識字教學，變得趣味盎然。因為它省時、高效、優質，且給人以美感，深得師生的喜愛。

三、運用電教手段，培養學生理解能力

精彩的畫面，生動的情景，可以使深奧的道理淺顯化，復雜的內容條理化，形象具體，重點突出，幫助學生對知識的理解，使學生在較短時間內獲得準確豐富的知識，從而促進學生理解能力的培養。

如《秋天到了》一課對于較入學不久的孩子來說，“一片片葉子從樹上落下來”這一句較難理解。教學中教師可利用多媒體播放錄像，讓學生先觀察“一片”葉子從樹上落下來的樣子，在觀察“一片片葉子從樹上落下來”的情景，學生在比較中自然理解了句子的含義。又如《刻舟求劍》一文明白找不到劍的原因是教學重點。教學中可以通過演示活動幻燈片，讓學生觀察“船靠了岸”或“船在行駛”而“寶劍”沒有隨船走，即“船動劍不動”讓學生明白“那個人”找不到劍的原因。電化教育的直觀、形象、生動，啟發了學生思索，培養了學生的理解能力。

四、運用電教手段，培養學生聽說能力

錄音媒體是以清晰和流利的普通話，有的配以悅耳動聽的音樂錄制而成的。播放朗讀錄音帶，使學生沉浸于某種境界，從而展開想象的翅膀，達到最佳教學效果。

如《赤壁之戰》這一課，教師的朗讀與配樂錄音朗讀的效果是無法比擬的。當錄音帶放到“黃蓋把二十條船蘆葦一齊點著火，乘著東南風駛向曹操船隊，曹軍在鐵索連著的船上無法逃脫，哭聲、丟盔棄甲聲以及周瑜的兵追來的喊殺聲、震天的鑼鼓聲混成一片”，使學生有一種身臨其境的感覺。學生聽完錄音后，了解了故事梗概，注意力都比較集中。讓學生附屬故事情節，他們也復述得較為完整和生動。教后啟發學生并提問：假如曹操知道黃蓋是來假投降，“赤壁之戰”結果又將如何？學生紛紛舉起小手，搶著回答。有的說曹操將會設置一個埋伏圈，包圍周瑜的士兵，一齊用帶毒的弓箭射向周瑜的士兵；有的說曹操可能會想辦法引周瑜的士兵上岸，再進行交鋒。總之，曹操知道黃蓋來假投降，一定會以強取勝的。學生在這種音響效果的氛圍內學習，加深了對教材的理解，展開了想象，培養了說話能力，活躍了課堂氣氛。

五、運用電教手段，培養讀寫能力

朗讀是語文課堂教學中，最經常最重要的訓練。運用電教手段可以烘托課堂氣氛，促使學生聲情并茂的讀書。多媒體播放的朗讀聲音，清晰標準，語調抑揚頓挫，富有感染力。可以讓學生跟著練習朗讀，有錯誤之處再加以糾正，促進學生朗讀能力的培養。

電力教育論文范文3

幼兒的學習更多的來源于模仿，典范作用必不可少。電化教學可以幫助我們展示經典的作品，樹立優秀的語言典范；結合圖像、生硬，使幼兒學會觀察、聆聽、模仿，在幼兒的心中樹立優秀的語言典范，使幼兒的學習直觀、形象。例如在給幼兒講“春天”的故事時，教師就可以通過視頻讓孩子觀察春天的大樹、小草、花兒等，讓幼兒們找一找、看一看，這些事物都有什么樣的變化，激勵大家的觀察和聆聽。老師：春天來了，看看我們周圍的世界發生了什么變化？大家看，小草、小燕子發生了什么變化？隨著畫面的移動，幼兒們會觀察到地面上的小草從無到有，天空中多了小燕子的身影，而描述起來卻亂七八糟，說什么的都有。教師就可以進行適時的引導，建立一定的語言典范。老師：春天到了，小草從泥土里鉆出來了；小燕子也飛回來了。幼兒看到小草從泥土鉆出來的動畫，又聽到老師的描述覺得很親切，覺得很新奇，都想進行模仿，紛紛結合自己對春天的情感來進行描述，積極性很高。幼兒：春天來了，我可以放風箏了。通過這樣的經典作品，幼兒在逐漸的模仿中擁有了自己的個性，不僅學會了模仿，還有了創造性的個性語言，使整個課堂充滿了春天般的生機，營造了良好的語言環境。

二、模擬生活語境，形成正確的語言方式

自由、寬松的語言環境，更能鼓勵、支持幼兒與教師、同伴之間的交流。在教學中，教師可以利用電教媒體將生活中的一些情景帶進課堂，讓幼兒在參與中主動的參與對話，創設出更豐富的語言學習情景，以培養他們的語言表達能力。例如在過“圣誕節”時，教師就可以利用這個節日，在電教媒體的幫助下，讓幼兒理解圣誕節的由來，懂得使用祝福的語言給別人帶來快樂，不僅要收到禮物，還要為爸爸、媽媽準備禮物，并送上祝福的語言。老師：在圣誕夜，大家想給爸爸、媽媽什么禮物呢？有什么美好的祝愿呢？這時我利用電教媒體為幼兒展示各種各樣的禮品，幼兒會指著不同的禮物說要送給爸爸、媽媽，同時說出了自己的希望和祝福。幼兒：我想把那個厚厚的手套送給媽媽，媽媽的手每到冬天就凍裂了，我希望媽媽的手恢復到春天時的柔軟，不要在扎我的臉。孩子的回答逗得大家都笑了，美好的祝愿同時也感染了每一個幼兒。一時間，每個孩子都要指著視頻中的禮物送給爸爸、媽媽，整個課堂溫暖、歡快。通過這樣的方式，利用電教媒體將幼兒置身于一定的語境之中，使幼兒懷著美好的愿望展開討論，在視頻上的形、聲、色不斷的刺激下，充分發揮了各種感官的作用，使幼兒逐步的形成了正確的語言表達方式，提高了幼兒的語言能力。

三、學會文明禮貌，養成良好的語言習慣

禮貌是一個孩子基本的素養，也是學習語言的基礎。對于幼兒文明舉止的養成要注重在日常小事中的滲透，然而教師有時不能在第一時間來指正孩子的文明禮貌，電教媒體給了我們幫助，讓孩子看到自己的行為回放，從中學會文明禮貌，為良好的語言習慣奠定基礎。在幼兒的相處過程中，幼兒之間難免產生這樣那樣的矛盾，教師如果處理不當就會對幼兒的心理造成影響，同時也不利于幼兒行為的糾正。教師就可以利用電教媒體給大家展示一些文明禮節。老師：大家都是乖孩子，更要做一個文明禮貌的好孩子，讓我們一起跟著阿毛學禮儀吧？幼兒看在視頻中活潑可愛的阿毛，都非常愿意和阿毛學禮儀。幼兒們在遇到困難時學會了用“您能幫幫我嗎？”來求助，在見面時學會了“你好，早上好！”打招呼。特別是有兩個孩子在一次鬧矛盾中，其中一個孩子主動道歉。幼兒：對不起，我不該跑得太快將你撞到。另一個孩子聽到這樣的道歉聲，馬上怒氣全消，趕緊回了一句“沒關系”。幼兒通過對“阿毛禮儀系列”的學習，懂得了一些日常的文明禮貌，使整個校園氛圍和諧、融洽了很多，同時也將這些文明禮貌運用到生活之中，使幼兒養成了良好的語言習慣。

電力教育論文范文4

高職院校是為社會培養人才的重要輸出口，高職院校的酒店管理專業在教育教學過程中，要結合酒店管理行業的實際情況，對專業人才培養標準進行準確定位，不斷完善酒店管理專業的教育教學模式，及時解決在實踐教學中遇到的人才培養難題，確保為社會輸出優質的酒店管理人才。同時，高素質人才的培養是教育行業的重要教育目標，高職院校的酒店管理行業對于人才的培養，影響著社會酒店管理人才的整體質量，甚至影響著整個社會酒店服務行業的未來發展。

2完善高職院校酒店管理專業教育教學的具體措施

要想從根本上完善高職院校酒店管理專業教育教學，就需要從實踐教學管理、實訓教材建設、教學體系優化、學生綜合素質拓展四個方面做起。

2.1在實踐教學管理中完善酒店管理專業教育教學

對于高職院校酒店管理專業的教學實踐來講，實踐教學管理是順利開展教學工作和確保教學效果的重要基礎。對高職院校酒店管理專業來說，加強實踐教學管理是教學工作和教學改革的重要組成部分，也是高職院校酒店管理專業生存和發展的必要條件。這就要求高職院校要充分重視實踐教學管理的重要地位，盡可能去完善這一管理體制，進而使高職院校酒店管理專業可以在教育界穩定立足并發揚光大。由于高職院校酒店管理專業具有很強的實際應用性，只有能充分適應社會酒店行業的飛速發展才能在教育專業改革中經久不衰。就社會發展現狀來看，只有在教育教學中進行有計劃的實踐教學安排，通過課堂上的實踐操作和畢業實習等方式，注重對學生的實踐能力培養，讓學生學會將理論知識與實踐工作靈活結合，在堅實的實踐教學體系強有力的支撐下，才能為社會培養出一批批實用型酒店管理人才。

2.2在教育教學中加強專業實訓教材建設

高職院校對在校學生的教育，不單單是對綜合知識理論的傳授，同時也要注意對學生的專業實訓。專業實訓能力的優劣，直接關乎著學生在日后酒店管理工作中的能力。高職院校比較注重培養學生的能力，以培養高素質的技能型人才為教育目標。要想讓學生切實掌握酒店管理方面的技能，必須加強專業實訓教材建設，這是高職院校教學體系的重要組成部分之一，是讓學生將理論知識落實到實踐中并得到鍛煉的有效方式，促進了是高職院校酒店管理專業的教育教學改革。學生實踐技能的高低也是用人單位選拔人才的重要標準，酒店管理行業需要的是在工作中可以憑借扎實的技能，出色處理各種突發狀況的實干型人才，這些能力在專業實訓教材中都會得到體現。學生只有充分重視專業實訓，才能讓自己的實干能力得到提升，為日后做好勝任工作、打好基礎能力的準備。

2.3注重對實踐教學體系的優化

在高職院校對酒店管理行業的教育教學中，注重對實踐教學體系的優化，是社會酒店管理行業衡量高職院校輸出人才是否優質的標準之一。在當今社會，高學歷已經不再是個人能力高低的唯一代表，社會更需要的是實干型人才，高職院校在對人才的培養定位時尤其應該注重這一點。高職院校在教學實踐中，可以通過合理安排理論學習與實踐教學的課程比例、合理設置實踐教學內容、創設并完善教學實踐條件等方面，加強高職院校對實干型人才培養的實踐教學體系優化，確保滿足酒店管理行業對實用技能型人才的迫切需要。

2.4在教育教學中重視學生綜合素質的拓展

社會對優質人才的要求越來越高，真正的優質人才不僅僅只局限于高學歷或高技能，各方面綜合能力較高的人才才是最受歡迎的優質人才。眾所周知，高職院校注重對技術應用型人才的培養，但是出于社會對于綜合型人才的強烈需求，高職院校的酒店管理專業在進行人才培養的同時，要注重學生德智體等各方面素質的均衡發展，培養學生的健全人格和高尚情操，幫助學生樹立遠大理想和長遠目標，促進學生快速成長為綜合素質較高的符合型人才，更好地適應發展日益壯大的酒店管理對于高素質人才的需求。

2.5在教育教學中強化學生職業意識教育

高職院校在對學生的教學過程中，除了要教會學生專業知識和提高學生實踐能力，還應該加強對學生的職業意識培養，在教學中引導學生深入挖掘酒店管理行業的閃光點，更深刻地認識到從事酒店管理行業的意義所在，以加強學生對酒店管理行業的職業意識，還要加強學生的服務理念，培養學生的吃苦精神。一個真正具有強烈職業意識的人，才能在工作中表現地更加出色，才有可能在平凡的崗位上創造出不平凡的成就。在教育教學中培養學生的職業意識，也是影響酒店管理行業從業者整體素質提升的重要推動環節。

3結語

電力教育論文范文5

學生良好學習習慣的形成，語文能力的培養，歷來是語文教學改革的重點，而教師恰到好處地引導對激發學生學習興趣，對學生能力培養有著重大促進作用。

“興趣是最好的老師”，“興趣使人愉快，使人感到有意思，有吸引力的特性”。專家們的理論和教學實踐都證明，只有先激發學生的興趣，才能提高學生的閱讀能力。

為了激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到知識，我就利用范文來培養學生的閱讀能力。改編后的語文教材保留了傳統的好文章，大都是經過精選的范文，都是思想性強、藝術特點比較突出、膾炙人口的好文章，為了激發興趣，每講一課，我都精心設計導言，制造懸念，造成渲染，從而調動學生積極性，達到了對學生能力的培養。

進行“讀、說、聽、寫”訓練，我的具體實施方法是：

1.培養閱讀能力。在指導學生閱讀中，要提出明確的要求，通過查字（詞）典，記下關鍵詞語勾畫摘錄理解詞義；揣摩詞義推斷詞義，讓學生在閱讀分析中，勾畫關鍵詞語，并用準備好的各種帶顏色的筆，用不同符號畫出來。培養學生動腦動手的習慣。

講記敘性的文章，就讓學生標畫出時間、地點、人物、事件（起因、經過和結果）。對人物描寫，讓學生標畫出人物肖象、動作語言等。散文則讓學生標畫出文章線索，好的精講作品，情節結構和藝術網絡別具特色的文章，叫他們仿照《教學參考》那樣，在書旁邊加以批注分析、評價。所以凡是預習提示中規定的生字、詞、注音，完全由學生通過閱讀分析評點查字典去解決，這樣也培養了學生使用工具書的習慣。

2.培養朗讀能力。要求學生用普通話，口齒清楚，聲音響亮，語氣連貫，在朗讀中教給學生要領，標點符號的用法，掌握梗概，學生很快就會朗讀、背誦。我規定，凡是課文后邊習題規定的朗讀、背誦部分，學生一律都要會，這樣學生日積月累，名作家的名作品篇章都會背了，語言運用起來也豐富了。

如學《皇帝的新裝》這課，我就根據學生特點，將《皇帝的新裝》改編成課本劇，分角色排練，全班同學積極參與，老師點撥，演出效果很好，對課文理解也較深刻。學生們興趣盎然，當堂討論這篇課文出場人物，騙子為什么能行騙？小孩子為什么說真話？學生討論興致勃勃。

3.培養對重點語段分析能力。重點語段的分析，既是分析課文的重點、難點，也是學生在期末考試、中考的重點、難點，它是對學生分析問題能力、理解問題能力的一個綜合考察。如何點撥教給學生劃分語段，首先要教給學生一個方法，教師要依據大綱，吃透教材，善于引導，在語文知識嚴格訓練中，讓學生抓準分析重點段的精髓，掌握分析重點段的鑰匙。

何謂重點段，文章是由一個一個段落組成的，古人說：“積句成章，積章成篇。”古人所說的“章”，就相當于我們今天說的段，一般稱之為段落。文章里的一個段落，一般都是由若干句話組成的，句與句之間合理關系，是段落構成的基礎。每一段有一個中心，就是這個段的中心句，中心句可以放在段首（起句），可以放在段尾（結句），也可以出現在段中（腰句），也可以首尾呼應。概括起來有以下幾點：

①根據句與句之間關系來理解。②根據文章表現特點來理解。③根據段與段之間關系來理解。④根據作者思路來理解，重點詞語的運用，關聯詞語在句子中的作用。

如：《從百草園到三味書屋》里一段，“不必說……也不必說……單是……”這個句式，前邊寫的是植物，后邊寫的動物，用“單是”一轉折，把動植物分開，前總后分，突出了靜景和動景，描寫了夏季百草園趣味無窮是“我的樂園”。那么這段分析顯然是關聯詞語起的作用，看的很清楚是分兩個層次，凡是講讀課文里的重點段都教給學生一個方法，這樣不斷練習，揣摩運用，如：《背影》、《詠柳》、《小桔燈》、《春》、《大自然的語言》、《紀念白求恩》等重點語段分析，基本上都在老師點撥、指導下分析的，達到舉一反三、融會貫通的目的。

4.培養學生說的能力。葉圣陶先生說：“學習語文要聽，說，讀，寫四者并重。”培養學生說話能力是語文教學重要環節。現代社會的高社交化，要求學會文明社會的交際用語，現代社會的高效率化，要求人們講話清晰、簡潔、易懂。現代社會的高信息化，要求人們講話準確，有條理，語言規范（語音，語法）。而我們的學生正在面臨現代社會生活的挑戰，在語文教學中加強說話訓練，培養學生良好說話能力，也正是反映了現代社會的發展需要。

初一學生年齡小，知識面窄，然而求知欲強烈，又喜歡在人們面前表現自己，為適應新教材大綱的需要，根據學生心理特點，就利用課前三分鐘對學生進行口頭作文訓練。開學初，我教新初一兩個班，互相都不熟悉，我叫他們到講臺前進行“自我介紹”，有的同學介紹自己喜愛小動物，有的喜歡逗蛐蛐，捉蜻蜓，有的喜歡看故事書，看電視。有的同學口語表達的很好，就當眾給打分，不太好的，也不全盤否定，而是因勢利導，這樣激發了他們口頭表達的能力。還有課前一分鐘小作文訓練，動詞的連用，聯想等片段練習，每個同學準備一個成語故事，每個同學都輪流講，或者準備一個笑話。學生對此很感興趣，既豐富了知識，又鍛煉了口頭表達能力。

5.培養學生寫作能力。除了傳統的寫作訓練方式、方法外，為了有效地提高學生的寫作能力，還叫學生課外練筆，即寫日記。日記可以鍛煉語言、文字表達能力，還可以養成拿起筆就寫的習慣，以及寫真事、說真話的好習慣。叫學生一周兩篇日記，多者不限。寫日記前作了指導，念了很多有關日記的范文，使他們有材料可依，有范文可仿，學生也消除了對作文的恐懼心理。學生都愿意寫，經常檢查，好的日記到班級念，及時反饋信息。在日記寫作中能達到師生之間互相交流。練習寫作。如：學《背影》一課，就作《背影》片斷練習，抓住特定環境具有特征的地方，作剪影式的描述。在整個寫作訓練中搞了以下幾種練習。

電力教育論文范文6

【關鍵詞】酒店管理;職業教育;職業養成;職業素養

一職業素養教育提出的背景

隨著改革開放的逐步深入，我們國家的高等教育獲得了迅猛的發展。“十二五”以來，職業教育得到了進一步的發展，省教育廳一直強調職業教育需要以主動服務地區經濟發展和社會發展為目標、增強人才吸引力為主線，以大數據、大旅游、大生態為導向，做精、做強、做特。因此，提高職業院校的基礎教育能力，優化職業院校的專業形態和辦學形態，以現代服務專業群為依托，增強職業教育對社會服務的影響及輻射，提升職業院校畢業生服務西南部地區的能力已成為我省職業教育辦學的總體目標。據調查顯示，職業院校的部分學生自認為高考沒有成功，或沒有參加高考，不得不選擇上高職高專。高職院校是他們無奈的選擇。這些學生雖不至于自暴自棄，卻也缺乏學習動力，學習興趣不高。將一批又一批這樣的學生培養成企業歡迎、社會需要的應用型高技能人才，確實不是一件容易的事情，我們不得不思考這樣一個問題：教育的根本是什么？筆者認為，是指人們對社會各方面事物正確認識程度的高低以及與之相適應的能力的強弱。也就是說，一個人能夠對大千世界方方面面的事物有一個比較科學的認知、理解，同時具備比較好的適應能力，這個人就是具有高素質的，反之就是低素質。我們培養和提高這種素質的教育就是職業素養教育。

二職業素養教育的內涵

職業院校教育的目標是培養具有一定理論知識同時擁有較強的實操能力，并且具備良好職業素養的高技能應用型人才。有這樣兩個故事，故事一：我校某班同學在完成當天實訓任務后，會把各種物品擺放整齊，并把各個工位的衛生打掃干凈。問：你們為什么會這么做？學生答道：老師要求的，所以我們每天都會按照要求分組做好這些掃尾工作。故事二：另一班的同學在完成實訓任務后什么也不管就走了。問：你們為什么不打掃衛生？學生答道：這關我什么事，我又不負責打掃衛生。又問：那你們老師要求了嗎？學生說：老師好像說過，但他又不檢查。學生的回答多么令人深思啊！如果忽視了職業素養教育的內涵，那將是多么的可怕。

三如何提高職業院校酒店管理專業職業素養教育水平

1.強化學生的職業意識。開設酒店管理專業的院校需要知道，酒店對人才的需求是隨著國際旅游市場的變化而變化的，作為院校就應該根據酒店行業的發展，開設實用性很強的課程。在這方面，瑞士洛桑學院就做得很好，它將所有的課程分為三類：理論課、實踐課和語言課，并和國際知名酒店企業一道對各類型的課程定期進行更新設置，這樣的做法值得借鑒。酒店專業學生的職業意識其實就是酒店行業的服務意識。它是酒店的所有員工在工作的同時產生并發展起來的一種觀念。很多職業學院一直把學生的培養目標定位為高級酒店管理人才，這使得我們的學生在實習或者畢業擇業的時候總認為自己是學管理的，不用從基層做起，結果卻是要當服務員，巨大的落差使他們離開了酒店，選擇其他行業。2.強化職業素質教育。酒店行業是現代服務業中重要的組成部分，從事這個行業的人員在自己的職業道路上能走多遠從根本上取決于他的職業素養。職業素質越高，成功的機會越多。一直都有這么一句話，機遇是為有準備的人而準備的。將職業素養教育滲透在課堂教學中，將企業文化融入教學目標中，讓學生從入校的第一天開始，就受到企業文化的熏陶。在教學項目的實施中結合酒店實際案例，潛移默化地樹立同學們的職業忠誠度，強調基礎工作的重要性，沒有人能一步登天。同時增加心理學課程，培養學生正確的人生觀、價值觀。同時鼓勵他們積極參與行業內的實踐活動，鍛煉他們解決問題的能力，為以后的工作生活打下基礎。這樣讓學生在學習中體驗工作，在工作中學習新的知識，從而激發同學們的專業興趣。這樣他們的學習也會由以往的被動式轉為主動式。3.加強習慣養成教育。在上面的故事中我們說到，有的學生自覺地在實訓結束后整理現場、打掃衛生，而有的學生則沒有這個行為意識。為什么？習慣的養成也是教育，而這種教育不能是三尺講臺上的說教，而必須以身作則、身體力行。就是在專業實踐課的教學過程中，甚至在平時的生活中不斷強調，反復提醒，長期訓練，讓學生形成一種意識從而成為一種習慣。在這個過程中用酒店行業的員工守則作為標準，合并到學生守則中，與同學們的“經濟效益”掛鉤，譬如獎學金的評比等。這樣既能激發講究禮儀、文明行為的自覺性，又能無形中養成好的職業行為和職業習慣，將職業道德與操守牢牢印在學生腦海里，使其從心底能夠接受其中的道理。4.建設有效的評價體系。有效的評價體系要有激勵功能，對個人如此，對團隊也應如此。在評價方式上應采用多元的方式，不再以傳統的考試打分來進行。如德國一所職業院校的學生在最后的實習成績是由企業發放的獎金金額來確定的。

總之，現代職教體系中學生的職業素養教育已成為不得不重視的問題，好的素養教育可以使我們的學生在進入社會后順利成為企業所需要的職場精英，甚至優秀的企業家。而他們作為正面的引導又將帶動更多同學的成長，從而使我們的職業教育形成一個良性循環。寓傳道于授業解惑之中，做到教書與育人水融。

作者:李飛甫 單位:貴州航天職業技術學院經濟管理系

參考文獻

［1］柳海民．現代教育原理［M］．北京：中央廣播電視大學出版社，2002