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上網情況調查報告范文1

    高一年級學生上網情況抽樣調查統計表 性別 人數比率 上網主要地點 上網主要目的   網吧 校電腦房 其他 打游戲 聊天交友 資料查詢 男生 26% 、17%、 16.7% 、65% 、33% 、25% 、26% 女生 11%、1 0%、 22.2%、 76%、 11% 、11% 、37%    

    高二年級學生上網情況抽樣調查統計表 性別 人數比率 上網主要地點 上網主要目的   網吧 校電腦房 其他 打游戲 聊天交友 資料查詢 男生 72%、 44%、 35% 、20% 、50% 、38.7% 、27% 女生 60%、 1.2% 、50.5%、 48% 、12%、 55% 、22%   

    高三年級學生上網情況抽樣調查統計表 性別 人數比率 上網主要地點 上網主要目的   網吧 校電腦房 其他 打游戲 聊天交友 資料查詢 男生 87% 、57% 、36.7% 、25.7% 、53.3% 、35% 、23% 女生 67% 、3.2% 、34.2%、 66% 、12.1% 、27.1% 、21.8%

    從抽樣調查中,我們可以清楚地看出:

    1、對于上網,學生隨著年級的升高,基本上都會上網,熟練上網的比率也越來越高,且男生多于女生。

    2、上網的目的,主要是玩游戲、交朋友、聊天,其次才是閱讀或查資料,部分學生也有意或無意地進入過黃色網站。

    3、在網絡中迷戀的、家庭氛圍過于壓抑的那些學生大多選擇去網吧上網。

    4、學生上網時間,一般選擇在雙休日、放學回家時,平均每星期上網時間為2-10小時,做到有節制與適度;但有35%的學生癡迷于網絡之中,難以自拔,每星期上網時間至少27-34小時,幾乎是天天想去。 5、對于上網的感覺,有85%的學生覺得開心、舒暢、爽、刺激。 6、上網的經濟來源,65%的是來自于父母給的零用錢或壓歲錢,2.5%的是向同學借的,還有32.5%選擇其它,不愿細說。 7、父母懂得網絡知識的只有38%;對于學生上網,持支持、理解態度的不多,僅僅為20.6%,大多家長是見網色變,禁止學生上網。

    二、對策 

    (一)從學校方面出發 

    1、加強思想教育  網絡帶給了學生巨大而無行的積極因素,也給他們帶來了很多嚴重的消極影響。中學生由于年輕,辨別能力差,自制力、意志力都有待于進一步增強。作為教育者,應加強學生的思想道德建設,使其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,同時進行意志力、控制力、責任心的培養,加強自律與他律,使他們具有一定的自我控制能力、辨別能力。自律,就是讓學生從內部向自己施加準則與控制。著名教育家朱智賢教授指出:“離開了兒童心理發展的內因或內部矛盾,教育這個外因或外部矛盾是無法起作用的。”蘇霍姆林斯基也指出:“只有激起學生去自我教育的教育,才是真正教育。”因此,在矯治學生癡迷網絡的行為時,讓他們自我教育,進行自律是很重要的。但是,要真正讓癡迷于網絡中的學生自拔卻不是一件易事,除了對學生加強自律,進行自我教育外,還必須讓他們進行他律,對他們的外部施加準則與控制。

上網情況調查報告范文2

作為新時代的生存方式，網絡生活正變得普及，它讓我們置身于信息的海洋，隨時參與社會的變遷。而作為時代的驕子，未來社會的主人，大學生是如何運用網絡，如何在寒假這段時間享受網絡生活的呢?這兩種新勢力的碰撞又將給我們的社會帶來怎樣的希望與擔憂呢?了解大學生的網絡生活狀況對于更加準確的把握時代前進的方向十分重要，所以我們在此將其列為實踐報告的主題，調查了寒假期間部分大學生的上網情況。現將此次實踐活動的有關情況報告如下：

一，關于上網頻率和用途的調查

調查顯示，大多數大學生在寒假期間都會上網。上網頻率一般以幾天上一次網居多。上網的時間一般控制在2-5小時。看新聞、查信息、收發郵件、下載軟件或資料、制作主頁、跟帖灌水、交友聊天和娛樂休閑等為大學生進行的常規上網任務。據有關資料顯示：前三者的比率較高，分別占到66%、67%和68%;上網目的只為完成上述內容的某個單項或雙項者占24%，76%的人上網為完成上述3項以上的多重任務。人均電子郵箱2.46個，每周人均收發郵件3.34封。做過版主和建有個人主頁者的比率分別為10%和15%。而在調查的大學生中，男女生的上網情況又有所不同，以下是詳細數據：

男生女生上網人數情況百分率差異表

上網頻率(天/次) 用途

0 1 2-6 7 30 30以上 了解信息 娛樂 學習 聯絡

男生 0.00% 17.65% 43.14% 23.53% 1.96% 0.00% 68.63% 80.39% 13.73% 49.02%

女生 0.00% 5.80% 47.10% 42.75% 10.14% 3.62% 68.12% 87.68% 28.99% 74.01%

平均 0.00% 8.99% 46.03% 37.57% 7.94% 2.65% 68.25% 85.71% 24.87% 64.55%

從表中我們可以看出，男生上網的頻率普遍比女生頻繁，大都集中在1-7天一次。而在用途方面，了解信息兩者大體相同，雖然女生在娛樂方面比男生還多1.29%,但在學習方面卻比男生高15.26%，這似乎體現了女生的自律性更高些，而在聯絡方面，女生的``愛嚼舌頭’’與``重感情’’是眾所周知的,因此,百分率比男生高24.99%也在意料之中。此外，調查顯示男生和女生中從未上過網的概率是零,而經常接觸網絡的占半數以上。這說明網絡生活在大學生中已經得到相當的普及。

縱觀平均百分率，在用途方面，據首位的不是獲取信息，也不是學習，而是娛樂。這也難怪，在這個充斥著誘惑的花花世界里，有太多太多吸引人的東西，作為新一代的我們，還未經歷人生百態，世事滄桑，我們所擁有的閱歷還不能夠使我們在誘惑面前有張有弛，有時寧愿選擇娛樂，滿足一時的身心放松。但這也不是說我們對娛樂的態度應該一見就嗤之以鼻，適當的娛樂是必要的，畢竟娛樂能放松一個人的身心，它的作用不是其他東西輕易能替代的。但世事萬物都遵循著一條不變的道理，那就是過猶不及，娛樂不應該占主導，這就像網絡并不是單單為娛樂而發明的，我們始終都得記住網絡存在的意義是為了方便生活，方便信息交流。

二，關于網上聯絡的調查

網友個數 少于5 6到10 11到20 20以上

42% 24% 14% 21%

其中16%的人交有同性網友，交異性網友者多達65%;有大齡網友者僅占4%，而同齡網友比率高達79%

聊天工具 qq 聊天室 bbs 其他工具

70% 40% 40% 8%

交流思想感情和相關信息是網聊的經常性話題，分別占到63%和53%，同時也有少量的胡扯和對罵現象，分別為17%和5%

看來上網聊天已成為現代大學生與人交流的重要方式，網絡交友已經被大多數人所接受。調查顯示半數以上大學生有6個以上的網友，而有兩成被調查者有多達20以上的網友，可以稱這些被調查者已經在網絡這個虛擬社會建立了一個不簡單的人際網絡。大家似乎對交異性同齡網友情有獨鐘，而大齡網友只占4%，非常的稀少。總體上網聊的話題與實際生活中相似，但也存在胡扯與對罵等不文明現象，雖然它們所占比例較少，但反映的問題仍不可被忽視。

三，關于網游態度的調查

1上網與學習 耽誤學習 促進學習 不促進學習但增加綜合素質

6% 18% 81%

2 網絡信息可信度 較高 一般 較底

11% 73% 16%

3 網絡黑客 崇拜 明確反對 有機會也想嘗試

29% 27% 44%

4 網戀 支持 反對 既不提倡也不反對

11% 13% 77%

網絡是一把雙刃劍，它在給大家提供方便的同時，也可能在我們周圍埋下隱患。以上數據表明，大部分大學生是贊成網游的，積極肯定上網對于提高綜合素質的作用。或可欣慰的是，這些調查結果意味著網絡信息的可信度有所提高，整治網絡的工作取得了一定的成效。但這不意味著可以放松警惕，畢竟網絡是存在風險的。

由于大部分大學生不反對網絡黑客，這讓人對于網絡安全性不免產生擔憂。眾所周知，電腦一旦感染病毒就不能正常運行，里面的重要資料信息可能被盜取，如遇到病毒泛濫，整個感染的局部網絡都有癱瘓的危險，而由此帶來的經濟損失將無法估量。

另外，大學生對待網戀的態度比較成熟，只有11%的人相信網戀，多數人持觀望態度。

一些看法與思考

通過此次調查，我們對信息時代這個大潮流下大學生的網絡生活作了初步了解。這其中有意料之外的結果，也有情理之中的答案;有令人擔憂的滯后，也有使人欣慰的進展。總體來說，網絡生活之于大學生利大于弊，大學生對待網絡生活的態度積極向上。網絡還在繼續的發展與完善，就像當代大學生還在不斷的學習和進取。雖然他們都還不夠成熟，但他們都在走向成熟。或許現在還看不到他們開出嬌艷的花朵，但不久后一定能品嘗到他們結出的飽滿果實。

有人曾這樣反駁那些害怕甚至敵視飛行的人，“不是人人都會碰上空難，乘坐飛機比大多數運動更為安全，汽車和火車也并不是你想象的那么安全，而是常常只有空難才能‘榮登’媒體的頭條”，于是說乘坐飛機其實很安全，那么我至少可以在這里肯定上網比乘飛機更加的安全!調查的結果應該也說服了不少網絡者，此次的調查如果能增加大家對于網絡的信心，也是我們所樂于看到的。

上網情況調查報告范文3

關鍵詞：青少年 網絡 生活

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）03-0110-02

移動互聯網以其強大的信息功能和豐富的娛樂方式改變了人們的生活環境和思維方式。網絡發展之初，僅用于開展科學研究和傳遞情報。二十世紀九十年代以來，網絡旋風開始席卷全球，網絡的使用以指數形式遞增。從用戶數量來看，據中國互聯網絡信息中心的調查報告，截止2013年6月30日，我國網民規模達5.91億， 截至2011年12月，中國青少年網民規模達2.32億，占青少年總體的64.4%[基金項目：共青團河南省委、河南省社科聯2013年度專項調研課題（青少年工作研究）（QSNYJ2013124）]，可以看出移動互聯網作為一種最新的網絡媒體，得到了全國青少年（青少年，心理學家通常將青少年期的年齡界定為11歲左右到21歲左右，大致相當于中學和大學教育階段）的認可和追捧。它已經涉及到青少年生活的幾乎每一個方面。無可否認，網絡正在不斷重塑我們的生活。盡管對網絡的作用一直眾說紛紜，但網絡在現實生活中的影響越來越大卻是一個不爭的事實。

河南省屬于中原經濟區，中原經濟區發展起步晚，經濟水平還遠遠跟不上沿海城市，而河南省又是農業大省和人口大省，用工需求少，農民工就業形勢嚴峻，城鎮失業人員增多，于是出現了大量河南人外出務工，衍生出了一些新群體“留守青少年”、“新生代青年農民工”等等，另外，手機等終端的普及也給網絡生活帶來了一些新的變化，這是河南省的社會特征。從上文的數據中可知青少年是網絡用戶中所占比例最大的群體，他們正處于人格形成和發展的關鍵階段，對建立親密社會關系的需求也日益強烈，所面臨的網絡互動與現實社會互動的沖突也最多。

鑒于河南省青少年的新情況以及網絡生活出現的一些新變化，本研究以河南省青少年為調查樣本，主要從網絡基本使用情況、網絡使用頻率、網絡使用能力、網絡使用活動、網絡使用動機、對網絡的觀點等方面調查河南省青少年網絡生活方式現狀，并針對現狀提出具有建設行、可實施的建議和方法。

一、研究對象與方法

1.研究對象

河南省的兩所高中、兩所初中以及一所職業學校的308名學生接受了調查，完整回答了《青少年網絡生活方式調查量表》，此量表參考了北京大學趙國棟等編制的《北大學生網絡生活方式量表》，回收有效問卷265份，有效率86%，其中男生占57%，女生占43%，年齡主要集中在12―18歲，來自城市的約占52%，來自非城市的約占48%。

2.研究方法

參考北京大學趙國棟等編制的《北大學生網絡生活方式量表》【3】，刪除原問卷主要針對大學生的網絡學習方面的調查，增加適用于青少年網絡生活方式的項目，修訂原有項目表述以便適合青少年，最終形成本次調查量表《青少年網絡生活方式調查量表》。本量表主要由人口統計變量和量表組成，其中量表又由幾部分組成：網絡基本使用情況；網絡使用頻率、網絡使用能力；網絡使用活動；網絡使用動機；對網絡的觀點。量表內各條目按照1-5級評分，1分：非常不同意；2分：比較不同意；3分：中立；4分：比較同意；5分：非常同意。

3.填表方法

在正式實施問卷調查時，研究者在班級的自習課上進行發放，鄭州市外的由班主任在自習課發放指導學生填寫，所有的施測者按照統一的指導語指導學生填寫，任何量表只要有一整個項目未填，即按無效回答處理，不計入統計分析。

4.統計方法

將收集到的問卷原始數據輸入到Excel數據模版里，使用SPSS17.0系統進行統計分析。

二、統計結果

在填寫問卷的學生中，63.2%的學生擁有自己的電腦，其中88%的人使用的是臺式機，只有12%的學生使用的是筆記本，相比于大學生擁有電腦的普遍性，仍然有36.8%的學生表示自己沒有電腦；在上網頻率這個項目中，有占一半的學生回答“偶爾上網”，只有24%的學生表示經常上網、幾乎每天上網、每天必然上網；在上網地點上，55.2%選擇的是在自己家里上網，27%的選擇在網吧上網；在上網時使用的電子設備選項上，用臺式機和用手機上網的比例一樣，都超過了30%。在每周平均的上網時間上，總的平均時間達到17.43小時，平均2.5小時/天。

在網絡使用活動項目上，問卷數據顯示青少年只是偶爾會通過互聯網搜索學習資料、討論學習問題、下載學習資料、觀看視頻教程等進行網絡學習；青少年網民網絡應用的娛樂化特點比較突出，達到85.8%，青少年的網絡音樂、網絡視頻和網絡游戲使用率分別占比例處于前列；網絡溝通交流上也表現得非常活躍，即時通信、微博、社交網站和個人空間的使用率也高于網絡學習的，經常在網絡上與家人、朋友保持聯系的達到75.3%；青少年網民網絡購物行為較少，86.8%的青少年表示不經常網購；73.9%的青少年表示自己目前的休閑娛樂多半與科技產品有關（上網、游戲、聽歌）；而在其他的例如：在網絡上經常做現實不允許做的事（19%）、我喜歡在網絡發表我的看法和觀點（29.4%）；在互聯網里找志同道合的朋友（24.5%）等等這些脫離社會的行為青少年并不如我們所預先認為的高比例。

在網絡使用能力項目中，65.9%的青少年不認為上網和操作瀏覽器軟件對于自己是很容易的；71.6%的青少年不認為自己已經掌握了有關電腦使用的各種基本技能和方法；只有13.1%的人認為自己是個電腦高手；73%的人不認為學會使用各種網絡技術是容易的；83.7%的人不會解答自己身邊同學問的關于互聯網的問題。

在網絡使用動機項目上，較顯著的特點是，青少年上網沒有特別明顯的動機，達到30%以上的幾個動機分別是：和朋友分享心情（30.2）；增進與家人、朋友的感情（31.4）；為了休閑娛樂（35.3）；為了緩解壓力（39.3%）。在其他動機如為了節省電話費、及時獲取信息、網絡購物、實現自我價值等上，青少年大部分都是保持了中立的態度，只有少數人有這些動機。

在對互聯網的觀點項目上，分別只有不到20%的青少年認為在網絡中自己更有成就感；認為自己喜歡網絡交流方式；認為在網絡中感到興奮和快樂；認為網絡可以激發創造力；認為在網絡中很容易找到歸屬感。大部分青少年對網絡保持一個客觀中立的態度，但是從總體上看，大家認為互聯網是積極向上的，是能改變生活的，在“網絡可以幫我提高現實技能（如溝通技能）”；“認為科技和網絡技術發展得太迅速”；“認為互聯網幾乎對我的生活中的各個部分都起到很大促進作用”項目上的比例達到20%以上甚至30%。

三、問題與對策

從統計分析結果來看，青少年網絡使用并沒有預想的那么糟糕，雖然使用的項目目的等方面與設想的不同，但從大體的結果來看還在可控之中。下邊討論下青少年網絡使用中存在的問題以及對策。

1.主要存在的問題

青少年網絡生活主要存在的問題有：

1.1使用項目比較集中，主要集中于音樂、視頻、游戲以及社交網站與軟件。

從統計結果上來看，青少年使用網絡的項目奉行娛樂至上，很少觸及下載學習資料、討論學習問題、網絡視頻學習等內容，并且電腦使用時間較長，2.5小時/天，這應該與青少年平時課業任務較重，壓力較大有關，導致青少年在網絡使用中，娛樂項目占了絕大部分。

1.2在網上做現實中不能做的事情比例雖然不高，但要引起足夠的重視。

在網絡上做一些現實中不能做的事情，這些事情自然包括兩個方面，一方面是家長不允許青少年做的事情，也就是我們平時認為的網絡危害，另一方面是現實中無法操作的事情，比如與較遠地方的同學親友聯系等等。前者是需要重點關注的地方，要進行監管和教育，防止影響青少年身心健康。

1.3上網動機不明確，需要引導

從統計中可以看出，青少年使用網絡，沒有一個主要動機，所有項目都比較平均，但是從上文使用情況來看，最終選擇娛樂項目的占絕對比重，與原始動機不明確不符。

1.4使用網絡能力不足，需要提高網絡使用能力

在統計中可以看出，上網時出現問題，青少年并不知道如何解決上網問題，對網絡問題處理能力不足，當出現問題時不能自己解決或者幫別人解決問題，需要給青少年一指導，幫助其獲得解決問題的能力。

2.對策與建議

為了解決青少年網絡使用動機、使用項目以及使用能力方面的問題，引導青少年正確的使用網絡處理問題，并且防止網絡對青少年造成傷害，提出以下對策：

2.1加強網絡管理力度，防止對青少年造成傷害

青少年主要使用網絡音樂、網絡視頻、游戲，網絡監管部門應加大監管力度，在不適合青少年的音樂、視頻、音樂中增加限制，防止青少年接觸到不健康的娛樂項目，造成身心的損害；家長應指導青少年網絡使用，幫助青少年在上網設備上屏蔽不健康信息，經常檢查青少年網絡設備，加強監管；網吧監管要加強，未滿18周歲的青少年拒絕進入，一旦發現有網吧接收青少年上網，直接關門整頓；凈化網絡環境，把毒源清除出網絡。

2.2增加戶外活動，提高同學之間的友誼以及青少年融入大集體，減少網絡使用。

學校和家長應該增加青少年的戶外活動時間，多組織大集體活動，減少青少年無聊獨處時間，讓青少年融入大集體，同時也能在長輩的指導下學習到更多的社會技能，拉近家長、教師與青少年之間的距離，建造和諧家庭、和諧校園，為社會和諧做出貢獻。家長和學校要做好溝通，多交流青少年學習生活中遇到的問題，了解青少年的真正想法，更好的處理青少年遇到的困惑。

2.3學校增加計算機等基礎課程，引導青少年正確使用網絡以及解決網絡問題。

中學應開始計算機課程，介紹計算機文化，教授青少年正確使用網絡，當遇到問題時，正確的處理方法；多進行網絡使用方面的介紹和活動，讓青少年了解更多的網絡知識；教授青少年正確使用網絡學習，從網絡中獲得更多的知識。

通過調查、統計和分析，針對河南省青少年網絡生活方式中存在的問題，提出了一些針對性的建議和措施，部分已經可以運用到實際的生活當中，其他措施需要監管部門、學校、家長通力合作，盡最大努力引導、教授青少年合理、健康使用網絡。通過實施這些措施，可以有效的讓青少年不受網絡的侵害，正確獲得知識。但由于提出的措施還未全面，后續需要在大范圍內檢測相關措施效果，并根據實際情況，進一步完善提出的措施。

參考文獻

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[2]中國互聯網絡信息中心 《2011年中國青少年上網行為調查報告.pdf》.

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[5]中國互聯網信息中心（CNNIC）.第26次中國互聯網絡發展狀況統計報告[DB/OL][2010-07-15].http：///special/cnnic26/.

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[10]吳明隆. SPSS 統計應用實務[M] .臺北文魁信息股份公司，2000.

[11]郭良， 卜衛.2003年北京、上海、廣州、成都、長沙、西寧、呼和浩特青少年互聯網采用、使用及其影響的調查報告[R].北京：中國社會科學院社會發展研究中心，2003.

上網情況調查報告范文4

關鍵詞：大學生；網絡 ；意見和建議

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）05-0017-01

本次調查主要通過網絡問卷為主，同時針對某些典型的問題以訪談調查為輔。由于我校人數較多，問卷調查具有很大的隨機性，且覆蓋面較廣，涉及大一到大四各個年級，了解他們上網的情況，使獲得的數據更有針對性和有效性。最后查找了一些相關文獻，對調查的結果進行分析，使調查報告更加具有說服力。

1.基本情況統計結果

本次調查總的樣本數為123人，參與上網調查的人中，大一48人，占總的人數的39%，大二25人，占總人數的20%，大三45人，占總人數的37%，大四為5人，占4%。據調查樣本顯示，參與調查的女生有58人，男生有65人，各個年級的同學都參與了調查，男女比例均衡，本次選取的人群比較合理，所得出的數據有一定的針對性。

調查顯示：50%以上的人是在初中就接觸了網絡，高中和小學所占的比例相近，而在大學才開始接觸網絡的僅占4%。這說明網絡在我們的生活中已經越來越普及。就被調查者來說，目前仍沉迷于網絡的占5%，11%人表示曾經沉迷于網絡，這些問題的負面影響則體現在影響學業，造成部分大學生孤獨抑郁引發心理疾病增加大學生的經濟負擔打亂大學生生活規律，影響身體健康。[1]而絕大多數同學并不沉迷于此，照這樣來看，同學們對于網絡的利用還是比較合理的。

在此基礎上，我們針對以下問題做了更深入的研究。

2.大學生上網原因的調查

大學生上網都會有自己想做的事，不同的人對網絡的利用程度不一樣，對網絡的需求也不一樣，有的人覺得無聊，只是通過網絡來打發時間；有些同學認為網絡就是用來學習的，通過網絡可以獲得更多的知識；也有的人通過網絡聊天、耍游戲。本題的調查采用多選的方式。據調查顯示，有6人是為了趕時髦而上網，68人上網是為了聊天，把網絡用于學習的有64人，受同學影響而上網的有17人，打發時間的有72人。在大學，特別是大一大二階段，很大一部分同學過得很閑，所以上網成為他們一個很重要的娛樂的方式。對于上網原因這方面，我做了更加深入的訪問調查，調查發現，女生利用網絡多以看電視為主，而男生則以打游戲為主。對于電視節目這一方面，我又做了相關的調查，通過比較發現，流行于學生群體的電視節目有以下的排行：超級演說家，爸爸去哪兒，快樂大本營，相親類節目，各種電影和電視劇。很少同學會利用網絡學習。通過這樣一個簡單的調查，我們可以大致地了解到我們學校的同學對網絡的利用狀況。

3.大學生上網時間和地點的調查

對網絡的利用情況不一樣，在上網的時間上也同樣有差別。據調查顯示，每天上網時間在一個小時以內的占20%，還有37%的大學生上網時間在2-3個小時，這些同學在上網時間上的控制還算合理。但仍有43%的同學平均每天上網的時間在3個小時以上。只有把上網時間控制合理，才能騰出時間去圖書館學習或者做一些其他有意義的事。

對于上網地點，通過調查和訪問的方式得出以下結果：在網吧的只有2%，這些同學基本上都是耍游戲，他們認為在寢室里耍游戲沒有在網吧里有氛圍。在校園機房上網只占有4%的人，這些同學通常是沒有電腦，想在網上查找資料，或者有時候需要參加學校舉行的計算機大賽時，需要到計算機房練習。37%的人愿意待在宿舍上網，57%的同學用手機在任何地方上網。由此可以看出，同學們一般會選在宿舍用電腦上網或者用手機在任何地方上網，這也說明了移動網絡對同學們的影響很大。

4.對優先使用軟件的調查

網絡高度的共享性使大學生獲取信息更加快捷和廣泛，網絡的互聯性使大學生溝通交流、娛樂等更加方便，大學生的思想意識也隨著網絡對他們生活的滲透發生著改變[2]。在我們的這次調查中，同學們最先使用的工具不外乎瀏覽器、游戲和聊天工具。而聊天工具（比如QQ和微信）的占比最大，達到68%！多數人最先打開聊天工具是因為他們想在第一時間得到新的消息，不管是關于工作的還是關于生活的。另一方面， 28%優先選擇的是瀏覽器，人們打開瀏覽器的第一件事通常是進去自己關注的網站，查看新的消息和新聞。這也是網絡發展之后帶給人們的另一種生活習慣。還有4%的同學選擇的是電子郵箱和網絡游戲。

5.對多媒體教學意見的調查

隨著時代的進步，越來越多的多媒體教學被應用到了學習中，在大學里，上課基本上都使用多媒體設備，這樣可以傳遞更多的課外信息，也豐富了大學生的學習生活。對多媒體教學的看法和認知在這次調查中部分地體現了出來。最主流的看法是"有助于我們更好地接受新知識"，占調查人數的47%。也有25%的同學認為多媒體教學可以增加課堂的趣味性。還有28%同學跟不上老師的節奏，不贊成老師使用多媒體教學，認為它限制了我們的思維并且沒有多大用處。在我們的訪問中，一些同學也談了自己的想法，有實際意義的回答有：同學們在機房上課時很多不會聽老師講課而是自己玩自己的；老師用多媒體講課吸引力不夠，容易讓學生產生不聽課的想法。這反映出了多媒體教學的一些不足之處，有待改善。

6.對學生的建議

我們可以看到，在我們學校，通過網絡學習的同學占的比例較小，而相比之下，各種休閑、娛樂的選項都占有較高的比率，這很直接地反映一個問題：現在大學生對學習的重視度不夠。針對以上問題對大學生提出了以下建議：

6.1 學習方面。大學生首先應該有一個端正的學習態度：學無止境，特別是作為國家未來棟梁的大學生。捫心自問，我們讀過的名著中有幾本是在大學期間看的？其次，還應該有一個目標，對自己的有一個清楚的定位，決定自己在畢業之跡是考證、參加工作，還是考研，要懂得利用網絡去獲取對自己有用的信息，有針對性地提升自己的軟硬實力，同時也可以多關注社會人力資源的供求關系和各個大學的研究生招收狀況。最后，我們對學習的理解不應該只局限于書本：對計算機技術的了解和運用是學習；對一個社會或經濟事件的深入理解和分析也是學習。這種學習不僅能提升我們自身的實力，而且還能讓我們養成主動學習和尋求問題的解決方法的好習慣，這是我們在任何時候都能用得上的。

6.2 上網時間。很多學生上網的時間相對來說還是比較合理，但是仍然有很多同學在網絡上花費的時間過多。網絡的存在給我們的生活帶來了很大的便利，同時也影響了很多人的發展。在網絡上花費過長時間的話，就會嚴重侵占學習的時間，減少了同學之間的交流，對大學生的身心健康產生一定的影響。由此帶來的"效應"比低頭族還要深遠。不僅如此，上網時間長了還會對我們的身體造成不可挽回的損害，視力下降是最明顯的例子，很多人近視都是因為長時間對著屏幕。因此，每天給自己規定一定的上網時間，并嚴格要求自己。同時，培養其他的興趣愛好來轉移自己在網絡上的注意力也是值得推薦的。

6.3 上網目的。大學里由于課程較少，同學們會有很多閑暇的時間，上網成了大多數人的休閑方式，而很多同學都淡薄了這樣一個意識：來到大學不意味著學習生涯的結束，而是更高層次學習的開始。我們在大學接受對以后職業生涯有幫助的教育，網絡本可以很好地服務于我們，讓我們了解社會，了解自己將要從事的職業。不得不說，由于網絡的普及，很多娛樂節目的收視率增高，這其中有相當一部分是大學生的貢獻。從中我們可以看出，大學生的上網目的很簡單：休閑娛樂。網絡是個快捷方便的工具，我們可以利用它去尋找我們需要的各種信息和資源，它應該成為我們學習中的好幫手而不應被當成電視機，時刻都充斥著沒有實際意義的節目。所以，大學里，應該有一個正確的上網目的，才能更好地利用網絡。

7.對學校的意見和建議

高校網站應以學生為本， 在為學生服務中樹起自己的品牌形象。大學生對目前多數高校網站的現狀很不滿意， 認為其內容枯燥、形式呆板、模式雷同、缺乏吸引力且管理較亂。[3]所以一定程度上，學校在引導學生正確上網的過程中也扮演著重要的角色。因此，我們對學校提出了以下幾個建議。

7.1 積極引導學生正確上網，使學生養成良好的上網習慣。良好的上網習慣可以讓學生通過網絡學到更多的知識，比如對知網的利用會提高大學生的見解和科研水平，關注專業性較強的網站可以提升同學們的專業素養。積極引導大學生正確上網，可以及早地發現學生在上網過程中存在的不合理的現象，并及時更正。

7.2 定期開展網絡宣傳，普及網絡知識。大學的教育在很大程度上會影響學生的價值觀，因此，學校可以定期普及網絡知識，宣傳網絡正能量，促進校園網絡文化建設，營建和諧文明的上網環境，使學生能夠更自覺地從網絡中吸取知識，提升自身的綜合素質。

7.3 堅持多媒體教學，改進教學方法。多媒體教學內容豐富，知識面涵蓋廣，補充了很多課本上沒有的知識，可以激發學生的學習興趣，提高上課質量。同時還應該針對典型的問題去改進教學方法，向著有利于學生發展的方向改進。有時候不恰當的授課方式會限制大學生的思維，不利于學生的發展。

7.4 開展豐富的課外活動，培養同學們的興趣愛好。每個人有自己的愛好之后都會向其投入較多的時間，我們可以從這一點出發，設立更多的社團，舉辦一些更加細化的活動，轉移同學們對網絡的注意力，增強某一方面的能力。

8.總結

網絡方便了我們的生活，更應該有助于我們的學習！遇到問題怎么求助？想要的資源如何獲得？如何共享我們的資源來服務社會？正確和規范地使用網絡可以使我們的辦事效率大大提高，這不僅有助于工作的完成，也有助于自我價值的實現。

參考文獻：

[1] 黃明閆淑楠.淺談手機上網對當代大學生的影響[J].科技信息，2009 14：51.

[2] 歐陽霞，沙勇忠.我國三大類型圖書館數字參考咨詢服務比較分析.圖書與情報，2005（3）

[3] 王欒生，李方.大學生上網情況調查報告 洛陽工學院學報（社會科學版）2002（3）

作者簡介：

上網情況調查報告范文5

【關鍵詞】 計算機;因特網;行為,成癮;學生

【中圖分類號】 R 395.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2010)05-0530-02

隨著信息技術的高速發展,網絡的出現不僅給人們帶來諸多的便利,也深刻影響著人們的生活方式。據2005年7月21日中國互聯網信息中心(CNNIC)“第16次中國互聯網發展狀況統計報告”顯示,截至2005年6月30日,我國網民總數已經達到10300萬,半年增加了900萬,和上年同期相比增長了18.4%。網民中以年輕人居多,其中18歲以下的青少年占15.8%。隨著上網行為的普及,其負面效應如網絡過度使用、網絡成癮(Internet addiction, IA)等健康危險行為也逐漸引起人們的關注。為了解廣州市青少年網絡成癮健康危險行為流行狀況,筆者對2005年中國疾病預防控制中心兒少衛生分中心進行的《中國青少年健康危險行為監測》廣州市的資料進行了分析,現報道如下。

1 對象與方法

1.1 對象 抽取廣州市全日制中學9所,中等職業學校4所,共調查有效學生2921名。其中男生1386名,女生1535名;初中生1203名,高中生1161名,職業高中生557名。

1.2 方法 采用中國疾病預防控制中心編制的“中國青少年健康相關行為調查問卷”進行調查,內容涉及故意和非故意傷害行為、吸煙、飲酒和吸毒等物質成癮行為、網絡成癮行為、易導致意外妊娠和性傳播疾病的、飲食相關行為、運動鍛煉相關行為等6個方面。本文主要針對中學生網絡成癮行為進行分析。采用集中填寫問卷法,由專業人員利用上課時間組織學生以不記名方式自填問卷,并當場回收問卷。

1.3 統計分析 采用EpiData軟件進行數據錄入并校驗,使用SPSS10.0統計軟件包分析處理。

2 結果

2.1 一般情況 調查的2921名中學生中,在過去7 d內上網的有1978人,報告率為67.7%。其中男生966人,報告率為48.8%;女生1012人,報告率為65.9%。初中生765人,報告率為63.59%;高中生866人,報告率為74.59%;職中生347人,報告率為62.3%。以高中生最高,初中生次之(χ2=41.94,P

2.2 上網時間 見表1。雖然超過40%的中學生在過去7 d內每天上網時間≤1 h,但值得關注的是,有10.24%的學生每天上網的時間達到或者超過4 h,其中男生211人,女生88人,男生的報告率明顯高于女生(χ2=71.4,P

2.3 上網目的 上網目的前3位分別為:娛樂(歌曲、VCD、flash)占60.97%,聊天占60.12%,查閱學習資料占46.73%。其中53.25%的男生上網目的是“玩游戲”,顯著高于女生(33.64%),差異有統計學意義(χ2=126.6,P

2.4 不同性別、年級學生網絡成癮報告率比較 由表2所見,在多種網絡成癮行為中,“總想著網絡有關的事情”、“不上網就感到不舒服”、“希望增加上網時間”、“上網時間超過自己的預想”、“想停止上網又不能自控”、“因上網而不能完成作業或逃學”、“向家長、老師隱瞞上網的事實”等方面,男生的報告率均高于女生(P值均

2.5 父母文化程度及家庭結構對中學生網絡成癮的影響 由表3可見,父母的文化程度對中學生網絡成癮現象的影響不明顯;但家庭結構(學生是否與父母長期生活在一起)對中學生網絡成癮現象有一定的影響。在“總想著網絡有關的問題”、“想停止上網又不能自控”、“因上網而不能完成作業或逃學”、“向家長、教師隱瞞上網的事實”、“因上網與家長發生沖突”等網絡成癮現象方面,不是長期與父母共同生活學生的報告率均高于長期與父母生活在一起的學生(P值均

3 討論

網絡作為一種新興的媒體,在提供知識、娛樂及各種信息方面確實為人們提供了很大的方便。本次調查顯示,有46.73%的中學生上網目的是“查閱學習資料”,說明網絡的出現在學生查找資料、增長見識方面起到一定的積極作用。然而隨著互聯網的迅速普及,青少年網絡成癮問題也日益凸現出來。調查顯示,中學生上網行為比較普遍,上網目的以消遣娛樂(網絡游戲、聊天)為多。男生上網多為獲取信息和娛樂,選擇“玩游戲”的比例顯著高于女生。而在網絡成癮行為方面,男生的報告率也明顯高于女生。這可能與男生有較強的攻擊性、富于好奇和冒險精神以及難于管束等原因有關。隨著年級的增長,各種網絡成癮行為的報告率也有上升的趨勢,高中和中職學生的報告率明顯高于初中生,這與國內的一些報道[2]類似。說明年齡也可能是一個影響因子,其原因可能與高中生或職中生越接近成年,家長和學校也越難以管束有關,也可能與高中和中職學生面臨著高考和就業的壓力,希望從網絡中獲得愉快和滿足,或是以上網來逃避現實生活中的煩惱與情緒問題有關。本次調查還顯示,父母的文化程度對中學生網絡成癮行為的影響不大,但家庭結構的不同對學生網絡行為造成一定的影響。不能長期與父母生活在一起(包括單親、離異家庭或父母在外地工作)的學生網絡成癮行為普遍高于與雙親同住的學生,尤其是在“因上網而不能完成作業”、“向家長、教師隱瞞上網事實”、“因上網與家長發生沖突”等網絡成癮行為方面,差異均有統計學意義。這可能與學生不能長期與父母生活在一起,缺乏關愛及有效監管有關。

中學生有很多健康危險行為,網絡成癮行為是其中之一。調查顯示,有10.24%的學生在過去7 d內每天上網時間≥4 h,這種現象值得關注。長時間使用網絡會使大腦中多巴胺水平升高,令人短時間內高度興奮,但其后的頹廢感卻比之前更為嚴重[3],從而導致惡性循環。此外,由于網絡空間可以超越空間界限建立大量的人際關系,促使人們脫離現實,正是這些心理特點對網絡成癮者產生難以抗拒的吸引力,使他們沉湎于虛擬現實[4]。中學生網絡成癮是社會大小環境與自身特質等多種因素共同作用的“結果”,因此在對其行為進行矯正的同時,應注意從社會、學校、家庭等諸多方面入手,加強預防。建議有關本部門和學校重視青少年的健康危險行為問題,研究制定相關策略和有效措施,積極開展健康教育與健康促進活動,加強對網絡成癮學生日常行為的約束,共同創建有利于中學生健康成長的良好環境,降低學生網絡成癮健康危險行為的發生率,確保廣大青少年學生健康成長。

4 參考文獻

[1] 陳曉松.蚌埠職教中心學生上網情況分析.中國學校衛生,2004,25(4):465-466.

[2] 李曉駟,李澤愛.合肥市中學生網絡成癮流行病學調查報告.中國心理衛生雜志,2006,20(1):51-54.

[3] 謝延明.關于網絡成癮對任的心理影響的研究.西南民族學院學報:哲學社會科學版,2002,23(5):150.

上網情況調查報告范文6

【關鍵詞】初中 研究性作文 合作探究

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0114-02

研究性作文教學，是指在教師的科學指導下，學生發揮自己的主體性，主動自覺地探索、發現作文規律進而建構寫作模型，進行實踐操作的教學方式，其目的是培養、提高學生的作文能力。教師指導學生寫研究性作文，首先要引導學生從生活中去發現問題，進入問題情境，然后讓他們通過自己或小組的探索研究找到解決問題的方法和問題的答案，然后指導他們把探究的過程和結果整理成文。

以下是我在探討初中研究性作文教學時自己反思的一些實際的操作策略以及具體的案例。

（一）課題研究準備：激發興趣，營造良好的研究氛圍。

研究性作文教學模式是一種新的作文教學模式，初中學生對研究性學習的理解還不夠，對研究還是比較陌生的，有一定的神秘感。教師一定要讓他們了解研究，認識研究，消除對研究的神秘感，樹立起研究的興趣與信心。

1.通過開設有關講座，組織參觀考察，提供選題背景資料，以激活學生原有的知識儲存，開拓學生視野，誘發探究動機。可以用一些故事激發興趣。如霍益萍教授的《研究性學習實驗與探索》和張人紅編譯的《國外及港臺地區研究性學習資料選編》等書中的故事來激發學生的興趣。

2.搜集具體的研究專題讓學生認識研究，感知研究。指導學生閱讀《研究初中研究性作文教學探討性學習背景材料與事例》（江蘇教育出版社），讓他們在具體的范例中認識、感知研究，為以后的自主研究打下基礎。

（二）提出問題：指引方向，引導學生自主確定研究專題（或問題）。

研究性作文的專題（或問題），首先應遵循學生的興趣愛好，讓學生自主選擇或設計（教師確定一個大的范圍或方向）。其次，專題的研究過程應有利于學生獲得多方面的積極體驗并有一定的實際價值。如：

1.從實際生活（社會生活、學校生活、家庭生活）中選取專題。如：超市為什么生意興隆、校園噪音情況的調查、本地交通安全的現狀調查、中學生上網情況調查、中學生零用錢使用狀況調查、學生課業負擔問題的調查等。

2.從科技、自然中選取專題。如：爬山虎為什么會爬墻、沙塵暴是怎樣產生的、鱉魚的生活習性有哪些特點、動物尾巴功能的研究、樹葉顏色變化與氣溫的調查研究等。

3.從文化歷史、鄉土民俗中設計專題。如：中國扇子的發展與藝術、紙（布、電視機）的演變、南京旅游特色的開發、夫子廟民間故事的搜集與研究、飲食文化（茶藝文化、民歌民謠）等鄉土文化的搜集與研究等。

4.從教材入手，挖掘研究性寫作的話題。教師可以在學生學習課文的同時，引導學生找出自己最感興趣的一個或幾個方面的知識點進行研究，根據內容寫出自己設計的研究計劃和研究的設施方案。如：對課文的改寫、續寫；對課文中所涉及到的科學知識的歸納研究；文章的比較閱讀欣賞等。

引導學生確定專題的一般程序如下：

發現問題—集中提問—整理歸類—建立問題庫—公布專題—自由組織，自主選題。

（三）收集資料：分組查閱資料，搜集與專題相關的信息資料。

這一環節中的閱讀是一種專題性閱讀，帶有很強的目的性與針對性。實踐證明，在研究性寫作過程中，100%的學生都要查閱資料、搜集信息。可以說，搜集、處理信息既是研究性作文過程中的重要一環，也是學生進行專題研究應有的一種基本技能，更是現代社會公民必須具備的重要素質之一。為了幫助學生盡快掌握搜集、處理信息的技能，我特意開展了專題講座與專題閱讀活動，指導學生學習信息篩選法，如導練瀏覽式查閱法、篩選式查閱法，提高信息檢索能力；導練問題式查閱法、評價式查閱法，提高信息判斷能力；導練摘讀式查閱法，提高初中研究性作文教學探討信息處理能力。當然，搜集處理信息的技能更多的是結合具體的研究過程予以指點與訓練的。

（四）分析整理：調查訪問，觀察實驗，選擇恰當的方法開展自主的探索研究。

剛開始，材料繁多復雜，作文時不可能全部用到，這就要研究小組對材料進行分析整理；有些專題（或問題）的解決光靠查閱資料是不行的，還得進行調查、訪問、觀察、實驗、制作等。在這個過程中，教師作為活動中的一員，要盡可能扮演好合作者、參與者的多重角色。對于進行調查報告類研究性作文活動的小組，教師可以告訴他們調查問卷要以30人為起點，和他們商量如何設計調查問卷，怎樣讓被調查人愿意接受調查，同時做到調查情況真實。教師甚至可以和孩子們一起進行調查問卷的搜集工作。總之，要讓學生感到教師是他們的伙伴和高參。對進行主題綜合類研究的小組，教師要盡可能向他們提供資料索引信息的支持，引導他們分解專題，擬定，提綱（小標題或小題材），并綜合利用多種渠道多種資源（圖書館、科技館、博物館、書店等場所，書籍、期刊、報紙、音像及網絡資源）開展學習研究。

（五）整合研究：綜合思考，得出結論，自由創意撰文。

這一步是在充分占有資料和調查訪問等研究活動的基礎上進行的。它的基本思路是：提出問題—分析問題—解決問題。寫出的文章就是分析問題的過程和結果，但是我們絕不把作文的思路拘泥于一種固定的格式，提倡自由表達，創意寫作，怎樣好寫就怎樣寫。加德納的多元智力理論告訴我們：每一個體都有相對優勢的智力領域，如有的孩子擅長用表演來表現自己的情感，有的擅長用歌唱來表達自己的感受，有的則喜歡用語言來表述自己的觀點。就語言表達而言，有的側重于形象描述，有的擅長于邏輯分析，有的個性鮮明，有的平易隨和。這就是智力優勢領域的差異。

（六）交流評價：成果展示，開放評價，促進學生可持續發展。

我將研究性作文打印成冊，小組成員先自我評價，并向他人作口頭成果報告，也可說說參與研究性作文活動的感受和新的想法；再將成果報告發給全班同學，安排一段時間讓學生充分地欣賞成果，比較鑒別；然后進行評獎，向學校、家長甚至社會作宣傳，讓更多的學生獲得成功的喜悅。最終構建起學生自我評價、同伴評價、教師評價、家長評價、社會評價五位一體的互動開放的評價體系。評價初中研究性作文教學探討要注意評價內容的全面化（從語言文字技能、探究能力及其他綜合素養全面考慮），評價方法的多樣化（如教師觀察、與學生談話、杰出的表現記錄、成果分析、學生探究過程記錄等），評價時機的全程化（重過程評價）。

總之，研究性作文教學是一種全新的作文教學方式，它以學生發展為本，對于培養學生創新精神和實踐能力，提高學生的作文水平，完善學生的基本素質，有著十分重要的現實意義。

參考文獻：

[1]《研究性學習實驗與探索》 霍益萍