前言：中文期刊網精心挑選了上網的利弊作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

上網的利弊作文范文1

一說起上網，大概有許多人都知道這個名詞，網絡的出現是社會時代的進步，科技發展的標志。上網已成為一個21世紀流行趨勢。在中國的13億人里，網民就已經達到了1。1億人。隨著上網的人數與日俱增。中學生上網的也越來越多，上網的利與弊也漸漸成為人們所關心的問題：中學生到底該不該上網呢？

就本人觀點而言中學生應該上網，但應適可而止。說到上網，上網不僅可以聊天、交友、查資料、玩游戲……，還可以方便快捷的獲取信息，可以開闊視野，及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息；可以毫無顧忌地與網友聊天，傾吐心事，減輕課業負擔，緩解壓力；可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解，覺得很有成就感；還可以提高自己某項業余愛好的水平；現在自己動手做主頁已成為時尚，把自己喜愛的圖片資料傳上去，開一個討論區，發一些貼子，和大家交流，自己做版主的感覺真的很棒。

無論何事好處與壞處只有一線之隔，往往是“失之毫厘，差之千里”，上網亦是如此。跨越了“利”的界線便是“弊”。

當今許多家長都不想讓自己的孩子經常上網，1、是因為怕自己的孩子近視。2、怕自己的孩子沉迷于網絡游戲。3、怕上當受騙。的確，長時間的上網會引起視疲勞，而且，近視的度數還會逐漸增加；而玩網絡游戲，輕的會導致近視，重的還會導致學業的荒廢；而在網絡世界里，可信度不是100％的，我們不能完全相信網絡，在我們的身邊，網絡受騙的受害者也比比皆是。

雖然上網的壞處不少，但還是利大于弊，我們應該正確的對待上網，爭取讓它的弊端不在我們身邊出現，讓它成為我們學習、工作上獲取更多有益信息的高科技工具。

上網的利弊作文范文2

————郭凡

隨科技的發展，電腦已經進入了千家萬戶，網絡已經成為學生的熱門話題。這不，劉老師在班上舉行了一次討論會，要大家就“網絡”這個問題發表看法。

討論會開始了，有的同學說：“網絡是個神奇、有益的世界。我們可以上網查資料，放假時可以在網上聊天、聽音樂...... 想念家人時，可以發電子郵件，即使他遠在天邊，也會讓你覺得近在咫尺。”

有的同學說：“我可不這么認為！我覺得網絡不好。我姑姑的班里有一個同學，在網吧里玩游戲、通宵，結果第二天就被他的家長帶回家了。”

我補充道：“不僅如此，長期呆在電腦前，不但影響身體的正常發育，還會使眼睛近視呢。”還有的同學委屈地說：“對啊，我家雖然有了電腦，可我卻失去了自由。我上網查資料，媽媽在我身邊監視著，深怕我玩游戲，還一直說‘不要玩電腦，電腦對身體有害，會讓成績下降的......’真是煩死了！”

上網的利弊作文范文3

論文摘 要: 本文介紹了計算機網絡系統上進行大學英語四級統考的基本形式,論述了在計算機網絡系統上進行大學英語四級統考的利弊。對指導學生準備在計算機網絡系統上進行大學英語四級統考有一定的參考價值。 

 

一、引言 

目前,教育部高教司在我國一些大學(中山大學、武漢大學等50多所大學)在計算機網絡系統上了大學英語四級統考。因此,將來全國大學生在計算機網絡系統上進行大學英語四級統考成為必然趨勢。所以本文將在計算機網絡系統上進行大學英語四級統考的利弊分析。 

二、在計算機網絡系統上進行大學英語四級統考的基本形式 

目前,四級統考聽力部分占總分的35%。在推行在計算機網絡系統上進行大學英語四級統考之后,與聽力有關的題型會大幅度提高。以聽力為基礎的考題占了四級考試的70%,剩下的30%是閱讀,絕對顛覆了以前閱讀先行,或者閱讀聽力并行的現狀,高教司對于高等教育聽力的認識也有了新的思路和指導,我們在高校的教學也會緊跟形勢進行改革,會以網絡教學為基礎結合面授,“聽力成為說、讀、寫、譯的基礎”。有了這一認識,聽力先行也就不足為奇。[1] 

下面是在計算機網絡系統上試行大學英語新四級的基本題型,讓大家對新的網考有一個全面的認識:聽或看三段錄音或者視頻(一般2段音頻和1段視頻),內容涉及講座/報告,對話/訪談,或者新聞。一般選自cnn,voa,bbc等。所以英音美音都會有,而不是現在以美音為主的聽力。 

1.main idea and important details 25% 選擇題 

2.listening-base integrated listening dictation 10% 

3.grammar and structure/ blank filling 10% 

4.listening and repeating/sentence repeating 10% 

5.summary and commenting/essay writing 15% 

6.reading in-depth reading 20% 選擇題 

7.skimming and scanning 10% 選擇題 

考生先聽或看兩遍大約5分鐘的與日常生活有關的英語電視節目或者生活視頻節目,然后做有關視頻節目的25個選擇題。接下來對節目內容進行10個關鍵詞的聽力填空。然后還有有關視頻節目的語法測試和寫作測試。在聽力部分后還新增了一個“跟讀”環節,考生要對著耳機麥克風重復自己所聽到的對話,以此考查考生的口語是否標準。[1]由此可見,英語聽力訓練在考生是否通過四級英語考試有非常重要意義。 

三、在計算機網絡系統上進行大學英語四級統考的益處 

1.考生可以在不同的時間多次參加考試。 

只要考生所在的大學或學院的教學考試管理部門對考生參加大學英語四級統考的次數不加限制,學生可以在畢業前多次參加在計算機網絡系統上試行大學英語四級統考在計算機網絡系統上試行大學英語四級統考(以下簡稱為機考)。這樣有利于學生積累考試經驗,同時,在多次考試中挑選一次最好的成績作為求職書的證明材料,有利于學生畢業后的就業,特別是對打算到外資或中外合資的公司或企業就業的學生大有益處。 

   　2.提高了大學英語四級考試的信度和效度。 

信度指考試結果的可靠性和穩定性。也就是說,考試試題范圍要有相應的廣度。效度是指是否測試了考試者想要考的內容。即考試的內容要有相應的難度。[2]以后的四級考試機考的和新托福考試特別接近,叫做ibt(internet-based test),難度可想而知。每個月將會有多次考試的機會,有100*100(一萬套的題庫)的組合幾率。[1]所以,以后的四級考試機考的信度和效度會進一步提高。 

3.降低了考試運營成本和減少了考生用筆答題的時間。 

傳統的大學英語四級考試在考前要組織考務人員進行清理和封閉考場。然后,要安排大量教職工監考、驗收、密封試卷和運送到指定地方。這樣做要花費大量的人力、物力和經費開支。以后的四級考試實行機考可以節省印制考試用的試卷的大量紙張和運送費用,既有利于節能減排,又可以減低考試成本。參考學生只需在電腦上答題,無需紙筆。因此,考生節約了在客觀題上劃線的時間,有利于用更多的時間對試卷進行思考。 

四、在計算機網絡系統上進行大學英語四級統考的不利因素 

1.對于學生數量很多的大專院校而言,需要投入一大筆資金建造學生能夠上網的大批多媒體課室是必不可少的。一些位于西部經濟比較落后地區的大專院校教學經費有限,建造學生能夠上網的大批多媒體課室可能有經濟困難。 

2.我國的大學生來自全國各地。從農村和邊遠地區來的學生由于環境和師資力量限制,英語聽說能力比城市里來的學生要差得多。從考生反映看,聽力部分在整套試題中所占比重較大,就連寫作文也需要先看一段視頻,再根據視頻內容進行寫作。要先聽懂人家在說什么,才能開始寫作文,要是沒聽懂,那作文就根本沒法寫了。[1] 

3.在四級機考系統中,每部分試題都會給考生們一定的答題時間,超出時間后,題目將不會在電腦屏幕上顯現。湖南大學某學生說:“填答案需要用英文輸入,我有時候心里明明知道答案,但由于拼寫速度和打字速度太慢還是沒來得及寫上去。”機考聽力中有一道填空題要填10個單詞,給出的答題時間是15秒填一個詞,因為打字速度的問題,有些考生只填出幾個。 

4.筆試檢查出錯誤還可以改,機考題目只放一遍,過了就過了,不能修改。筆試也可以選擇先難后易,而機考只能按照順序來。對于新題型“跟讀”,不少學生表示有些“犯怵”。他們生怕自己沒說好,很緊張。還有一些平時考試習慣在試卷上打勾劃線的學生,手中沒了紙筆后也是大呼“不適應”。[1] 

五、結語 

綜上所述,大學英語教師既要看到在計算機網絡系統上進行大學英語四級統考的益處, 也要看到在計算機網絡系統上進行大學英語四級統考的不利因素。平時在英語教學中要加強培養學生英語聽力和口語,盡快提高他們的英語聽說水平。另外,有機會讓學生多上電腦練習打字,盡快提高打字速度。 總之,要在提高學生的英語聽、說、讀、寫能力方面下功夫,使學生的英語聽、說、讀、寫能力有可能快速提高,以適應以后的四級考試機考。 

 

參考文獻: 

上網的利弊作文范文4

關鍵詞：高中語文教學 德育 方法

高中語文的課程標準明確規定語文教學不僅要傳授基礎知識，訓練基本技能，而且還要進行德育教育。但語文課畢竟有自身的特點，不能等同于政治課和班會課，直接單純地進行德育教育。如何在語文教學中有機地滲透德育呢？下面，筆者做一下初探。

首先，在閱讀教學中進行德育滲透。

閱讀教學是語文教學的主陣地，在閱讀教學中進行德育滲透會收到很好的效果。我在教授李密的《陳情表》時就強調文中蘊涵的赤子的哀哀孝心；教授韓愈的《祭十二郎文》時就注意讓學生體會文中流露的至親至愛之情；教授歸有光的《項脊軒志》時注意闡發文中表現出來的至情至性，通過形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來培養學生高尚的情操，提高思想覺悟和道德品質，然后發掘自身不足，再加以改正，最終實現對廣大學生的無形教益。

還通過學習《游褒禪山記》，學習作者“盡吾志”和做學問“不可不深思而慎取”的治學態度以及對當今改革開放時代的借鑒意義；學習屈原的《離騷》要使學生在詩文的字里行間感受到詩人那洋溢的愛國熱情；學習《蜀道難》，要讓學生感受到李白在封建等級制度下崢嶸挺立的人格尊嚴的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”。

總之，激發學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，產生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標，并為之而奮斗。一個語文教師若能經常堅持挖掘語文教學中這樣的德育啟發點，這對學生一定會起到很好的德育熏陶作用。

其次，在作文教學中進行德育滲透。

作文教學作為語文教學的重點內容之一，在對學生進行德育教育方面也有著得天獨厚的優勢。在作文教學時，我通過反復斟酌，決定選擇與高中生思想實際緊密相關的三個題目《中學生打工利弊談》、《談男女生的交往》、《上網利多？弊多？》來大做文章：第一步，先讓學生進行充分討論，明辨是非，提煉出旗幟鮮明的、正確的中心論點。通過此步教學，同學們初步形成了如下觀點：1、中學生可以利用假日適當打工；2、中學階段男女生交往，只限于純潔的友誼；3、平時上網弊大于利，但可在假期適當上上學習網，且不可過度傷身。可見，通過討論，學生的認識提高了，是非明確了。第二步，要求學生找論據，既要從身邊找，又要從報紙等新聞媒體上找；既要找正面論據，又要找反面論據，而且必須找到反面論據。然后，要求同學們把各自找到的論據進行交流。交流時，那一個個鮮活的事例，使大家深受教育，特別是有學生長時間上網而猝死網吧的事例，還有黑網吧因失火而使一些中學生葬身火海的事例，給同學們的心靈以及大的震憾。第三步，再點撥議論文的寫作技巧，這時，一切已水到渠成，學生自然心領神會，寫出的議論文觀點鮮明、正確，論證嚴密、充分。這樣，既活躍了課堂氣氛，便于學生掌握議論文的寫作技巧，又讓學生不知不覺地受到德育熏陶。收到了很好的教育效果。

后來，我用同樣的方法對《中學生該不該看武俠小說》、《中學生要不要讀名著》兩個作文題進行教學，同樣收到了良好的德育滲透效果。

第三，利用家庭作業進行德育滲透。

在教學《項脊軒志》時，我引進朱自清的《背影》，比較分析了兩文飽含深情的細節和生活場面以后，布置作業：周末回家在父母不覺察的情況下觀察他們半個小時，注意一些細節和言語，寫一段文字。結果大部分學生的文字都充滿了真情實感，不再是無病了。這時再趁熱打鐵，設置爭鳴題：焦母真的可恨嗎？假如你與父母有了矛盾怎么辦？有了前面的分析和觀察作基礎，學生大多能認識到焦母的做法也是一種愛，只不過是荒唐、愚昧、錯誤的愛。但這是她自身不能認識的，根源在于那個社會的觀念對她的影響。在談到自己與父母時，許多學生表示先從父母的角度想一想，再想想自己，要理解父母，不能敵視，更不能有一些傷感情甚至不理智的做法。

第四，通過第二課堂活動進行德育滲透。

語文第二課堂活動是整個語文教育體系中的一個有機組成部分，因此，在第二課堂活動中融入德育內容，深化素質教育，也是語文這門學科進行德育滲透的重要且行之有效的途徑。

在教學魯迅小說《藥》時，為了使學生深入領會上世紀初中國國民的不覺悟以及當時中國社會的黑暗現實，同時也感悟一下魯迅先生那為國為民而不斷思索的拳拳愛國之心，學習先生的愛國主義精神，我不失時機地布置了第二課堂活動：請同學們把《藥》改編排練成話劇。之后，我一直關注著同學們這一活動的發展動向，不時地指導他們如何把握華老栓愚昧麻木的內心世界、劊子手殺害革命者的兇殘、革命者夏瑜沒有充分發動民眾的悲哀，要求他們要充分理解魯迅先生對這種革命悲劇的痛心思考，告訴他們只有深刻把握這些內容，才是改編和排練成功的關鍵。為了讓學生更形象地理解人物和作品主旨，我還讓學生觀看了電影《藥》。這樣，學生在語文第二課堂活動中潛移默化地接受了革命歷史主義和愛國主義教育。

當然，第二課堂活動要以學生活動為主要形式，教師只需準確把握時機，巧啟發，妙誘導，在開發學生智力，掌握語文基本知識的同時，有機地滲透德育內容。

第五，在言傳身教中進行德育滲透。

上網的利弊作文范文5

教材資源包括教科書、工具書、教學掛圖、配套讀本等豐富的內容資源。教科書是學校語文教育的主要課程資源。教材本身的內容為教學的成功實施和有序展開提供了有效的資源平臺。我們要堅持做到“用教材教”而不是簡單“教教材”。在發揮語文的熏陶、感染作用的同時，立足學生的身心特點充分挖掘教材資源提高學生語文素養。充分挖掘教材資源，一是要科學把握教材，充分利用課本資源。教材是教師傳授知識實施課堂教學的最基本依據。語文教師在教學中，要創造性地理解和使用教材，靈活運用教學策略，引導學生扎扎實實地進行語文學習活動，從而提高學生運用語言文字的能力。二是要尊重學生思想，充實教材資源。教師應引導學生利用已有的知識與經驗，主動地探索知識的發生與發展過程。努力使自己準備的課程資源與教學過程中產生的學生個性化的課程資源相融合，達到師生之間、生生之間的資源共享。

二、整合學科資源

讓學生用不同手法表現同一內容，從而培養學生學會思維遷移、綜合實踐、創造性解決問題的能力。教學詩歌以及抒情寫景的美文，往往需要音樂來引領學生走入詩人所描寫的意境，烘托氣氛，讓學生借助音樂加深領悟的深度。在語文課堂上無法實現的夢，可借助《品德與生活》平臺拓展教學的外延；同時，可以利用語文陣地，豐富《品德與生活》的內涵。巧妙地進行兩者間的整合，可以更好地促進學生全方位的發展。除此之外，語文學科還可與數學、科學、體育等學科內容有機融合。

三、開發生活資源

語文來源于生活。人一旦脫離了社會生活，語文能力也就喪失了生活的土壤。語文教師應當把課堂融入真實的生活之中，語文教學才會像生活一樣日新月異，充滿旺盛的生命力。開發生活資源，一是創設生活化的課堂環境。我們在強調學習氛圍的同時，更應使環境溫馨、舒適、富有生活氣息，精心設計有利于學生發展的課堂環境。讓學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達感情。二是追求生活化的語文教學內容。首先要把課堂融入社會。教師要充分結合教材內容和學生實際尋找出有效的介入途徑：可創設一個情景或事情的開端，引導學生設想事情的發展和結果；可提出如“上網的利弊”“學生該不該用手機”等熱點難點問題，展開辯議討論；可結合日常發生的新聞事件開展即興口頭作文等等。其次讓藝術再現生活。課堂中可通過唱歌、賞畫、演劇、看電視片段，來啟發引導學生，從而激發學習興趣，創造新的作品。三是創設多彩的校園環境。語文教師要合理有效利用校園、教室等學校環境場所，利用專欄櫥窗、墻壁走廊、雕塑建筑創設多彩的校園文化，并賦予生命的活力，以熏陶學生的情感，促進學生語文能力的發展。

四、共享網絡資源

而網絡資源以其獨有的優勢，給學生提供具體可感的語言材料和充分閱讀與習作的平臺。多媒體制作的閱讀資料，可以借助絢麗的色彩、形象的動畫、生動的語言、美妙的音樂等，吸引學生，激發其閱讀興趣。如教學《開國大典》可利用網絡資源———電影《開國大典》的圖像、聲音、色彩、音樂、語言、情節、背景活動等再現當時情景，使學生身臨其境，大大激發了閱讀的興趣。借助網絡資源，可為學生提供豐富多彩的課外閱讀材料。課程標準規定的課外讀物可以利用網絡查找，有目的、有計劃地建立專題閱讀網站，引導學生進行網上閱讀。閱讀時可鼓勵學生利用網絡，將讀書筆記摘錄記寫在QQ空間或博客中。還可用網絡展示閱讀成果，讓學生在班級的Q群里進入同學的QQ空間或博客，互相觀摩讀書筆記，投票評選最佳讀書筆記。教師還可以利用網絡，在課堂上打開優秀的讀書筆記，讓學生觀摩欣賞學習，讓他們享受成功的喜悅。互聯網為學生展現了大量生動的信息素材，為學生習作創設了有利條件。面對網絡上無限的信息，學生通過瀏覽，可自由選擇適于自己習作的素材。習作評講前，教師可先讓學生把習作傳入QQ空間，在留言版中給自己習作文評分，再引導同伴當小老師，相互瀏覽閱讀評價，提出合理化的建議。

五、利用地域資源

上網的利弊作文范文6

關鍵詞 網絡語言環境；中職生語言；影響；建議措施

中圖分類號：K825.5

文獻標識碼：A

文章編號：1007-7316-（2014）01-

近幾年，隨著網絡技術和信息技術的迅猛發展，使其網絡技術真正的融入了人們的生活和學習當中，極大的改善了人們的生活方式，提高生活質量和生活水平。但網絡語言的興起，給中職學生的語言使用帶來了很大影響。中職生正處于學習語言的黃金時期，但受到現代網絡語言的影響和沖擊，會導致學生在運用語言結構、語法或者詞匯上出現錯誤。所以，需要加大網絡語言對中職生語言使用影響的分析和思考，使網絡語言更好的為學生服務。

一、網絡語言

隨著網絡科技的發展和應用，人們逐漸進入了信息時代，網絡技術正在改變著人們的生活和工作方式。我國的網民數量逐漸增加，很多中職生都會在閑暇時泡在網絡里，通過網絡進行交流、溝通、學習和娛樂等。但受網絡的影響，加上網絡形式的特殊化，使得學生的語言也逐漸變得網絡化。

很多中職生寫日記會用到很多網絡用語，受網絡語言的影響，已經很難明確該文章的意思了。例如在某篇文章中會出現“斑竹、蝦米、稀飯、high、汗等詞語，這些語言用正規的語言翻譯為“BBS的版主、什么、喜歡、興奮、慚愧”等意思，感覺語言翻譯過來跟原先的本意大相徑庭，這也是最讓老師頭疼的地方。

通常將網絡語言劃分幾個類型：

1）數字類型：例如氣死我了，寫成7456；拜拜了寫成886等等；2）字母類型：變態可以簡寫成BT，佩服可以簡寫成PF，而男朋友則寫成BF等等；3）漢字類型：例如白骨精表示的是白領、骨干和精英，灌水代表是網絡論壇中亂留言等；4）標點符號類：采用標點和拉丁字母等來表示人的工作或者表情。

二、網絡語言風靡的原因

網絡聊天和溝通時的倉促性，很多中職生會有很多聊天的網友或者朋友等，在短時間內跟多個朋友聊天，必須要采用網絡上的簡潔語言，動作較快；

自我價值的體現，很多青年人都會具有特立獨行、叛逆的思想，采用別具一格的網絡語言，感到新鮮和刺激，跟他人不同，追求新奇和陌生的效果；

輸入法的影響，很多情況下，網絡輸入法都是全拼軟件，在加上受方言因素的影響，輸入時會出現一些諧音或者臨近詞，久而久之，被廣泛運用。

虛擬空間的自由發揮，在網上大家并不熟悉，所以可以利用一系列的新潮語言來進行交流和溝通；同時網絡語言的出現也是由于時代的發展和進步所致，網絡上會出現了大量的外語詞匯和術語等，所以語言發展的網絡化也是必然的趨勢。

三、網絡語言對中職生語言使用的影響

有利影響

1）采用網絡語言可以很快捷、方便的進行表達和描述事物，效率更高；2）增加了漢語言的表達手段，增加了現代漢語的詞匯量；3）網絡語言在一定程度上體現了中職生的內心世界和情感狀況等，豐富了中職生的語言系統；4）在使用中更具幽默感和詼諧感，激發了學生的興趣，開闊了思維，便于跟人溝通和交流。

不利影響

網絡語言的沖擊對中職生語言使用的最大影響體現在寫作和閱讀上，其具體的方面表現在以下幾點：

1.網絡語言影響了學生的閱讀

傳統的閱讀形式主要依靠朗讀和背誦，或者采用揣摩和咀嚼的方式進行，很多情況下是通過閱讀文章的句式結構和句子的韻律以及詞匯等來分析句子內容或者文章的思想等。但現在網絡語言注重的快速、便捷，很多情況下并沒有句式結構，僅僅是2-10個字的句子，省略了句子的結構，單純的詞匯組合，導致學生在進行閱讀時，轉變了原有的閱讀方式，替代了傳統的閱讀方法，但難從閱讀中獲得高價值的內容和涵養，不利于把握文章的主旨和思想。所以需要加強對閱讀方式的控制，限制網絡閱讀方式的使用，提高閱讀效率，將引導學生超規范化的閱讀方式發展，提高閱讀效率和閱讀質量。

網絡語言對寫作的影響

網絡的普及影響了語言的發展，很多情況下學生都會采用輸入法和網絡儲存來學習文字和詞匯等，很少去查詢詞典或者采用書法的形式進行寫作，使得傳統的書法很難發展下去；

網絡語言影響了寫作的內容和質量

很多學生在寫作中會使用很多網絡用語，如：菜鳥（新生）、大蝦（熟練掌握技能的人），甚至會出現一些符號，如：Zzzz.....等表示的是“睡覺了”，同時也會出現一些數字用語，如7456，表示的是“氣死我了”等等。這些語言在一定程度上表達了學生的內在思想和心聲。網絡語言和的肆意出現，讓中職生很難辨別是否屬于網絡語言，或者很難將正規的語言區分。很多網絡小說的語言更是讓人汗顏，眾多的網絡詞匯，各給中職生的寫作產生了極大的影響。

四、針對網絡語言背景下中職生語言使用問題的措施

1）首先讓中職生明確網絡語言的利弊性，明確在正規的作文和寫作中是不允許使用簡潔、錯誤的網絡用語；2）加強道德文化修養和綜合素質的培養，消除思想畸形和心理失衡現象，提高自身語言的檔次和水平，避免一些庸俗化和粗俗化的文字等；3）加強對網絡語言的限制，增強對網絡系統管理和監督，提高網絡文章的質量和技術水平。

五、結束語

隨著現代網絡科技的發展和進步，網絡語言改變了人們的生活方式和工作模式，提高了交流和溝通的效率。但網絡語言的大規模運用給中職生的語言使用造成了不利影響，所以需要加大對網絡語言的使用限制，優化語言學習和寫作方式，提高閱讀水平，摒棄網絡語言中的渣滓。

參考文獻

[1]林升華. 試論網絡語言對中職學生寫作的影響及對策[J]. 大眾科技，2011，08：251-252+254.

[2]邢智宏. 網絡語言對中等職業學校語文教學的影響與對策[D].山東師范大學，2007.