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專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃范文1
1“卓越計(jì)劃”在地方農(nóng)業(yè)院校生物工程專業(yè)培養(yǎng)方面的應(yīng)用
目前，高校的常規(guī)模式為單純的理論教學(xué)管理，在教學(xué)過程中重視理論課程，輕視實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致在當(dāng)前的本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)陳舊僵硬的實(shí)踐教學(xué)模式。生物工程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，在制藥、食品、農(nóng)業(yè)以及化工等領(lǐng)域具有重要的應(yīng)用。實(shí)踐操作能力在產(chǎn)品生產(chǎn)和科學(xué)研究方面都具有較高的要求。所以，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力強(qiáng)的專業(yè)人才則變得尤為重要。那么，高校在學(xué)生培養(yǎng)方面，就需要注重實(shí)踐能力。而相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐課程，既可以提高學(xué)生對自己農(nóng)業(yè)院校的生物工程專業(yè)的特色的了解，也可以提高自身的實(shí)踐能力和操作水平，為培養(yǎng)具有農(nóng)業(yè)特色的新工科人才奠定良好的基礎(chǔ)。本文嘗試將“卓越計(jì)劃”應(yīng)用于生物工程專業(yè)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能和科研水平。
1.1理論課教學(xué)方面
理論課方面，將以教師的“教”的傳統(tǒng)模式，改為以學(xué)生的“學(xué)”為主的課程模式，加大過程考核的力度。例如，增加平時(shí)成績的比重，嚴(yán)格考核學(xué)習(xí)過程，每次課都給學(xué)生設(shè)置開放性設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)針對生物熱點(diǎn)和工程難點(diǎn)的解決方案，設(shè)計(jì)滿足特定需求的系統(tǒng)、單元或者工藝流程。根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案的合法性、安全性、環(huán)境效益、能源評價(jià)及經(jīng)濟(jì)效益給出設(shè)計(jì)成績。每次課的設(shè)計(jì)成績累計(jì)作為學(xué)生平時(shí)成績的50%。在此過程中努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力。
1.2實(shí)驗(yàn)課方面
實(shí)驗(yàn)課，是大學(xué)最常見的實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能鍛煉的方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)方法觀察和了解各種現(xiàn)象，研究和探索各種現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律。根據(jù)教師的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)使用一定的儀器、設(shè)備和材料，就某些特定問題進(jìn)行觀察、測量和數(shù)據(jù)處理與分析，并得出或驗(yàn)證某些科學(xué)結(jié)論的課程。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課，通常是教師們準(zhǔn)備好所需試劑和儀器，學(xué)生們根據(jù)擬定的實(shí)驗(yàn)步驟，按部就班地完成，這樣通常實(shí)現(xiàn)的是一些單純的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)[2]。在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐的過程中，學(xué)生們一直處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏想象力和創(chuàng)造力，無法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，在未來的課程中，努力減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，多開設(shè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。例如，以簡單的工程實(shí)際案例作為實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容，請知名企業(yè)的項(xiàng)目主師、總工為學(xué)生實(shí)踐制定具體方案，使學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加接近企業(yè)要求。
1.3實(shí)習(xí)方面
通過進(jìn)入公司和工程進(jìn)行社會(huì)實(shí)習(xí)，使學(xué)生參與實(shí)踐生產(chǎn)的過程，讓他們了解實(shí)際生產(chǎn)的相關(guān)手段，為將來就業(yè)做好準(zhǔn)備。基于“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)需求，應(yīng)改進(jìn)原有實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。采用校企聯(lián)合培養(yǎng)，分校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段，合理安排教學(xué)時(shí)間，盡量做到在校學(xué)習(xí)3年，在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)1年。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，教師改革教學(xué)方法和內(nèi)容，使學(xué)生在校盡可能多的掌握理論知識(shí)。在企業(yè)這1年的時(shí)間中，主要通過企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生解決完成各項(xiàng)在實(shí)際工作中面臨的各種問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
2結(jié)語
專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃范文2
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 培養(yǎng)計(jì)劃 計(jì)算機(jī) 雙師型
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.074
進(jìn)入21世紀(jì)以來，教育已經(jīng)成為了社會(huì)各界普遍關(guān)注的重要話題，而輔導(dǎo)員作為與學(xué)生聯(lián)系最為緊密的人，其專業(yè)能力和素質(zhì)水平更是受到了更多的關(guān)注。加強(qiáng)培養(yǎng)輔導(dǎo)員的計(jì)算機(jī)能力不僅能夠提高他們的辦事效率，保證工作的有序進(jìn)行，還能夠提升我國教育的整體水平。目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了各個(gè)行業(yè)，對于信息的傳遞具有重要的作用，因此，不斷加強(qiáng)提高高校輔導(dǎo)員的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力已經(jīng)成為了大勢所趨。本文就結(jié)合高校輔導(dǎo)員計(jì)算機(jī)技術(shù)在工作中運(yùn)用的實(shí)際情況，分析其所面臨的主要問題，進(jìn)而提出行之有效的對策加以改進(jìn)，保證高校管理的進(jìn)一步完善，提高工作效率。
1 輔導(dǎo)員中計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求的現(xiàn)狀
現(xiàn)如今，我國的科學(xué)技術(shù)飛速前進(jìn)，信息化水平日漸提高，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新要求，各行各業(yè)都與計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了密切聯(lián)系，輔導(dǎo)員在學(xué)校管理中的工作亦是如此。在高校工作中實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的信息化管理，能夠在很大程度上減少工作量，提高管理水平，實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)管，并完善工作制度，規(guī)范管理流程。具體來說，輔導(dǎo)員的工作不僅包括完成學(xué)校的日常任務(wù)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，還需要召開會(huì)議、通知、進(jìn)行學(xué)生的信息檔案管理等等，所以說，他們只有掌握了良好的計(jì)算機(jī)技術(shù)才能保證工作的順利完成。綜上所述，各大高校對具有計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的輔導(dǎo)員的需求越來越高，也只有保證他們的良好計(jì)算機(jī)水平，才能保證他們順利完成工作，不被社會(huì)所淘汰。
2 具有計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的輔導(dǎo)員培養(yǎng)計(jì)劃存在的主要問題
2.1 計(jì)算機(jī)人才與輔導(dǎo)員的需求不符
據(jù)調(diào)查了解到，現(xiàn)如今的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才技術(shù)能力與高校輔導(dǎo)員所需要的實(shí)際要求不符，無法保證人員的有效利用，具體來說有以下幾個(gè)方面。
首先，計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的數(shù)量比較少，無法滿足各大高校對工作人員的需求，出現(xiàn)了供求矛盾。雖然，目前很多院校正在擴(kuò)大招生規(guī)模或者建立計(jì)算機(jī)技術(shù)輔導(dǎo)員專業(yè)，但是畢竟人才的培養(yǎng)需要一個(gè)過程，不可能一蹴而就，加上很多高校的師資水平和辦學(xué)條件有限，就使得與輔導(dǎo)員相適應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員與實(shí)際需求仍不相符；其次，計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的技術(shù)能力與輔導(dǎo)員的具體要求不適應(yīng)。現(xiàn)如今，各大院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的選取上較之以往比較輕率，加上學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，也使得他們的能力并不適應(yīng)社會(huì)的具體要求，出現(xiàn)了嚴(yán)重的矛盾。
2.2 計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的基本能力素質(zhì)有待進(jìn)一步提高
現(xiàn)如今，各大院校都在逐漸擴(kuò)張，對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的重視程度逐步降低，很多畢業(yè)生的專業(yè)能力素質(zhì)與社會(huì)實(shí)際需求根本不符，缺乏計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，對關(guān)鍵技術(shù)掌握不徹底，知識(shí)儲(chǔ)備量不足。另外，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生沒有注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，空有理論知識(shí)，沒有實(shí)際操作能力，對計(jì)算機(jī)的具體構(gòu)造了解甚少，只是一味的唯書本論，缺乏獨(dú)立思考的能力，專業(yè)水平還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
3 輔導(dǎo)員培養(yǎng)計(jì)劃之計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求與培養(yǎng)的具體對策
從上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)清晰直觀的看到了計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的輔導(dǎo)員培養(yǎng)計(jì)劃中存在的主要問題，想要提高輔導(dǎo)員的計(jì)算機(jī)能力，減少工作流程，節(jié)約時(shí)間，就一定要不斷改進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題，進(jìn)而保證與社會(huì)實(shí)際需求相符。
3.1 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
想要培養(yǎng)出社會(huì)需要的具有計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)能力的高校輔導(dǎo)員，就一定要堅(jiān)持提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)，打好基本根基。具體來說，就是在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)中堅(jiān)持基礎(chǔ)內(nèi)容的教育，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本術(shù)語，學(xué)會(huì)信息管理的方法，熟練運(yùn)用數(shù)據(jù)系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)，并注重自身能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，還要深入了解計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，并把輔導(dǎo)員的具體工作與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)出高校真正需要的輔導(dǎo)員，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的良好管理，促進(jìn)工作的有效落實(shí)。
3.2 堅(jiān)持技能培訓(xùn)，提高實(shí)踐能力
據(jù)調(diào)查了解到，目前高校的專業(yè)計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)員人員大多只具有計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，無法在實(shí)際的工作中落實(shí)技能，導(dǎo)致了動(dòng)手能力的缺乏。針對這樣的現(xiàn)象，各大高校在辦學(xué)的過程中要注重實(shí)際能力的培養(yǎng)，針對計(jì)算機(jī)發(fā)展的新趨勢來進(jìn)行教學(xué)。另外，還要定期組織實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行動(dòng)手操作，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，并在傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行其他知識(shí)的講解，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的“雙師型”人才。
參考文獻(xiàn)：
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專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃范文3
關(guān)鍵詞：非測繪專業(yè)；測量學(xué)課程；卓越計(jì)劃；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0118-02
一、前言
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”）是教育部主導(dǎo)的教育改革項(xiàng)目，是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。美國工程院院長查爾斯？威斯特（麻省理工學(xué)院名譽(yù)校長）曾經(jīng)指出“擁有最好工程人才的國家占據(jù)著經(jīng)濟(jì)競爭和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的核心地位”，這說明，推行“卓越計(jì)劃”對于人才培養(yǎng)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展是極為重要的。測量學(xué)課程是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教育部推出的“卓越計(jì)劃”顯然對于提高測量學(xué)課程的教學(xué)水平，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要是極為重要的，對測繪人才的培養(yǎng)指明了明確的方向。但目前全國大多數(shù)高等院校的非測繪專業(yè)的測量學(xué)課程普遍被壓縮到只有32～48課時(shí)，這樣的課程安排在目前的教學(xué)計(jì)劃下尚且很難保證能較為系統(tǒng)地完成測量學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)，更談不上“卓越計(jì)劃”的貫徹實(shí)行。因此在這種條件下，要實(shí)施卓越教學(xué)計(jì)劃，必須首先認(rèn)識(shí)目前測量學(xué)課程的教學(xué)計(jì)劃所存在的問題，其次必須對目前的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案等進(jìn)行調(diào)整，才有可能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的工作能力及創(chuàng)新能力、滿足工程建設(shè)需要的目的。
二、目前非測繪專業(yè)貫徹卓越計(jì)劃所面臨的問題
1.教材內(nèi)容老化。當(dāng)今測繪科學(xué)技術(shù)不斷更新、變化，部分傳統(tǒng)方法技術(shù)（如平板儀測圖、經(jīng)緯儀鋼尺導(dǎo)線等）已落后于時(shí)代的步伐，在實(shí)際工作中已很少使用，因此這些部分的內(nèi)容應(yīng)該淡化，取而代之的應(yīng)為現(xiàn)代測繪技術(shù)（如3S技術(shù)，全站儀、RTK及三維激光掃描技術(shù)等）。
但很多教材目前還依然保留這些傳統(tǒng)內(nèi)容，部分學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中也還存在這些內(nèi)容，不但增加了教材的篇幅，同時(shí)也花費(fèi)了大量不必要的課時(shí)。三要素測量基本知識(shí)目前還停留在傳統(tǒng)光學(xué)測量技術(shù)（光學(xué)經(jīng)緯儀等），而目前實(shí)際工作中，幾乎都使用了全站儀，使教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫離，沒有將現(xiàn)代測繪儀器設(shè)備融入基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)中，影響了學(xué)生對現(xiàn)代測繪儀器設(shè)備的及時(shí)認(rèn)識(shí)。
2.實(shí)踐教學(xué)課時(shí)短、經(jīng)費(fèi)投入少。目前，工程測繪課程的授課方式主要以理論教學(xué)為主，輔以少量的實(shí)驗(yàn)課，這種授課方式在理論上能夠使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解并基本掌握工程測量的三基理論及技術(shù)，但卻難以達(dá)到“卓越計(jì)劃”所要求的培養(yǎng)目標(biāo)。按照目前的教學(xué)計(jì)劃中所給定的課時(shí)容量只夠理論講授，很難再有時(shí)間來安排工程實(shí)訓(xùn)，只能依靠短短的幾次實(shí)驗(yàn)課來實(shí)現(xiàn)實(shí)踐訓(xùn)練操作，這樣很難達(dá)到要求。雖然另外還有實(shí)習(xí)課程，但實(shí)習(xí)課程也受到各種因素的制約而很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。首先是經(jīng)費(fèi)問題。要想達(dá)到實(shí)踐教學(xué)效果，就必須到校外去開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，而到校外參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)首先需要支付各方面的費(fèi)用，包括路途交通費(fèi)、師生食宿費(fèi)，有時(shí)甚至包括場地使用費(fèi)。而目前學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)不但沒有提高，相反還受到壓縮。這樣便不能使教師充分安排教學(xué)工作，也就難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。
3.企業(yè)深度參與教學(xué)的難度大。行業(yè)的深度參與培養(yǎng)過程是“卓越計(jì)劃”的特點(diǎn)之一，這一點(diǎn)在目前的狀況下是很難做到的。首先，企業(yè)的深度參與意味著企業(yè)必須結(jié)合自身的工程情況，讓學(xué)生直接參加實(shí)際工程的操作，同時(shí)企業(yè)抽調(diào)相應(yīng)的技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)及咨詢，使學(xué)生能夠深入了解及掌握實(shí)際工程操作中的關(guān)鍵技術(shù)及難點(diǎn)，可以提高處理實(shí)際問題、解決問題的能力。但按照目前的情況來看，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)難度相當(dāng)大。因此也就容易給工程帶來很多問題，小者會(huì)給后續(xù)工作帶來很多的糾正或修補(bǔ)，大的則會(huì)給工程帶來隱患，勢必影響到企業(yè)的聲譽(yù)，這是非常關(guān)鍵的問題，從這點(diǎn)來考慮，企業(yè)是不太歡迎學(xué)生參與實(shí)際工作的操作的。其次，目前對于一個(gè)企業(yè)來說，“時(shí)間是金錢，效率是生命”這是眾多企業(yè)的座右銘，也是體現(xiàn)企業(yè)賴以生存的原則，脫離了這一點(diǎn)，企業(yè)就有可能面臨被淘汰的危險(xiǎn)。因此，從自身的利益出發(fā)，企業(yè)也不太歡迎學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工程環(huán)境中。
三、工程測量課程實(shí)行卓越計(jì)劃的策略
由于卓越工程教學(xué)在具體實(shí)施過程中存在這樣或那樣的困難，因此要貫切“卓越計(jì)劃”，就必須從其他方面去想辦法。我個(gè)人認(rèn)為，“卓越計(jì)劃”的實(shí)施需要從兩方面去做。
1.修訂教學(xué)計(jì)劃。要使“卓越計(jì)劃”得以順利實(shí)施，首先必須對現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂，新教學(xué)計(jì)劃既要保證理論教學(xué)的系統(tǒng)性、完整性，同時(shí)又要滿足“卓越計(jì)劃”的教學(xué)要求，而在目前課時(shí)條件下，必須從以下幾個(gè)方面去調(diào)整，才能使“卓越計(jì)劃”得以順利實(shí)施。①修訂教材。當(dāng)今現(xiàn)代測繪儀器設(shè)備已經(jīng)滲透到各個(gè)測繪領(lǐng)域、各個(gè)測繪階層，因此教材章節(jié)的組織及編著也應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整，把現(xiàn)代測繪儀器設(shè)備及技術(shù)貫穿到各個(gè)章節(jié)中，使測量學(xué)教材以現(xiàn)代測繪技術(shù)為主線，這樣不但可以將現(xiàn)代測繪技術(shù)化整為零地融入日常教學(xué)中，能加速學(xué)生對現(xiàn)代測繪儀器設(shè)備的理解，而且還可避免單獨(dú)開設(shè)現(xiàn)代測繪儀器設(shè)備的章節(jié)、達(dá)到了壓縮所需課程的目的。②調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。以往的教學(xué)內(nèi)容主要以傳統(tǒng)方法、內(nèi)容為主，這顯然跟不上日益發(fā)展的測繪技術(shù)設(shè)備發(fā)展的步伐。因此，在教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不協(xié)調(diào)的情況下，必然以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容為首選。應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)方法技術(shù)、減弱部分理論。尤其對于復(fù)雜的理論部分，應(yīng)簡化處理，提取綱要部分，淡化具體過程，使學(xué)生既能了解基本思想，又不花費(fèi)過多課時(shí)。③調(diào)整授課方法。工程測量課程內(nèi)容多，若按照上述課程內(nèi)容選擇來講則基本上將課時(shí)已經(jīng)全部占用，不可能有另外時(shí)間來加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作，從而減弱了“卓越計(jì)劃”的目的。為此，必須改變傳統(tǒng)的授課方式，在授課方式上加以調(diào)整。根據(jù)內(nèi)容的重要性及難度，采用講授及學(xué)生自學(xué)的方法。分配合理的自學(xué)課時(shí)，不但能減小課堂授課時(shí)間、保證有足夠的課時(shí)來開展實(shí)訓(xùn)，而且還能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2.建立固定實(shí)習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)該建立自己的固定實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)基地的形式可以分為兩種形式：校內(nèi)基地或校外基地。基地可根據(jù)本校的相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)以及教學(xué)要求來規(guī)劃。對于校內(nèi)基地，重點(diǎn)以模擬訓(xùn)練為主，結(jié)合實(shí)際工程或教師的科研項(xiàng)目進(jìn)行立題模擬訓(xùn)練，使學(xué)生通過這些課題在一定程度上熟悉科研流程或?qū)嶋H工程的操作流程。老師可從深層次、科研角度上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，系統(tǒng)性、完整性得到了體現(xiàn)，使學(xué)生掌握了工作或科研的基本流程。這個(gè)階段與課程形式類似，但又比課程多了內(nèi)容，增強(qiáng)了課程的實(shí)踐性。對于校外實(shí)習(xí)基地，應(yīng)選擇一些在技術(shù)實(shí)力以及工程、科研項(xiàng)目多的單位，一為這樣的單位技術(shù)操作正規(guī)，可給學(xué)生提供規(guī)范化的操作流程，二為單位承擔(dān)的科研項(xiàng)目比較多，項(xiàng)目類型多、研究課題廣，能給學(xué)生提供廣泛的接觸課題的環(huán)境，開闊學(xué)生的視野，為提供學(xué)生的工程能力及創(chuàng)新能力提供了有利的條件。
3.聘請資深工程技術(shù)人員授課。在面向企業(yè)建立測繪實(shí)習(xí)基地時(shí)機(jī)不成熟的條件下，可采取請入資深工程技術(shù)人員進(jìn)入課堂開展工程施工課程講授。這樣做有兩個(gè)好處：一則可以讓學(xué)生接觸到各種實(shí)際工程的具體情況、縮短學(xué)生與實(shí)際工程之間的距離；二則學(xué)生從具體工程的實(shí)際操作中學(xué)習(xí)到解決各種工程問題的方法。通過實(shí)際工程例子，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃范文4
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃；大學(xué)生；素質(zhì)培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）33-0166-02
在建設(shè)創(chuàng)新型國家的大背景下，國家教育部門制定了“十二五”期間在全國各大高校實(shí)施國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練計(jì)劃。該訓(xùn)練計(jì)劃是針對不同大學(xué)生群體設(shè)立了創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三類[1，2]，主要目的是在通過實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，促進(jìn)高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，通過校內(nèi)＼校外、課內(nèi)＼課外相結(jié)合的方式強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，從而增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)新形勢需要的高水平創(chuàng)新人才[3]。
一、高校本科生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的意義
大學(xué)生是一個(gè)非常特殊的群體，它對于推動(dòng)我們國家的社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展有著十分重要的作用。然而，在高校不斷擴(kuò)招和國家發(fā)展由勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變的背景下，我國的高等教育與社會(huì)發(fā)展的需要仍存在著一定的差距，高校畢業(yè)生在創(chuàng)新精神、主動(dòng)性和開拓性等各個(gè)方面明顯存在不足。所以，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力成為高校面對新形勢下的必然選擇。同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送大批高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才，不僅可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我完善的需要，自覺地將個(gè)人發(fā)展和國家民族的命運(yùn)和前途相結(jié)合，自覺在為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí)，獲得全面的發(fā)展；還可以有效緩解大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)矛盾，進(jìn)而推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)和創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目對大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的作用
石河子大學(xué)是國內(nèi)較早開展大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRP）的高校之一。筆者指導(dǎo)了多項(xiàng)石河子大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。通過指導(dǎo)這些項(xiàng)目，筆者深切認(rèn)識(shí)到這些項(xiàng)目的開展對大學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的重要作用。
（一）學(xué)生分析、解決問題的能力得到提高
以筆者指導(dǎo)的石河子大學(xué)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“碳包覆SnO2空心球/石墨烯復(fù)合材料的制備及其電化學(xué)性能研究”為例。項(xiàng)目確定之后，一系列的問題就出現(xiàn)在學(xué)生面前，如鋰離子電池的原理、鋰離子電池正負(fù)極材料的基本要求、材料的合成方法、材料的表征手段與性能測試等內(nèi)容都了解較少。為了項(xiàng)目順利開展，學(xué)生主動(dòng)要求指導(dǎo)教師，結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)，對自己的工作和需要解決的問題有一個(gè)全面了解。同時(shí)，參加項(xiàng)目的學(xué)生深入實(shí)驗(yàn)室，學(xué)習(xí)如何使用相關(guān)專業(yè)儀器，集體討論分享資源，尋求解決問題的方法。
項(xiàng)目的實(shí)施使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)的速度加快，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率均有顯著提高，而且解決問題的能力也得到不斷加強(qiáng)。學(xué)生通過整理分析數(shù)據(jù)、撰寫總結(jié)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、參加結(jié)題答辯的過程中，不僅提高了溝通與表達(dá)的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（二）學(xué)生工程素質(zhì)和實(shí)踐能力有所提高
開展項(xiàng)目能夠提供給學(xué)生參加工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也可以使學(xué)生的實(shí)踐能力和工程素質(zhì)得到很好的提升，并且讓學(xué)生了解工程問題可以有多種解決方案。例如，在“碳包覆SnO2空心球/石墨烯復(fù)合材料的制備及其電化學(xué)性能研究”項(xiàng)目實(shí)施過程中，帶領(lǐng)項(xiàng)目成員參觀考察了石河子市天富新能源科技股份有限公司，讓學(xué)生們切實(shí)感受電極材料實(shí)際生產(chǎn)、制備過程，并且讓學(xué)生與企業(yè)技術(shù)人員座談交流。實(shí)際的考察讓學(xué)生們意識(shí)到在方案確定的過程中，需要根據(jù)場地情況、技術(shù)條件、自身設(shè)備、具體問題等，選擇行之有效的方案來解決問題。與單純的理論教學(xué)不同，這些工程思維的拓展，不僅對培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)有一定意義，更為學(xué)生就業(yè)后能盡快適應(yīng)行業(yè)需求奠定了基礎(chǔ)。
（三）學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)性增強(qiáng)
參加項(xiàng)目之前，學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)都是抽象的，所學(xué)的知識(shí)比較離散、不系統(tǒng)，和實(shí)際需求、工程實(shí)踐都是脫節(jié)的。實(shí)施項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生才能夠把之前學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，令本來很抽象枯燥的內(nèi)容變得真實(shí)具體，簡易理解。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，學(xué)生在實(shí)際需要的推動(dòng)下，需綜合運(yùn)用之前學(xué)過的課程知識(shí)“無機(jī)材料合成與制備”、“材料化學(xué)”、“材料科學(xué)基礎(chǔ)”、“現(xiàn)代材料分析與檢測技術(shù)”等來解決具體問題，與此同時(shí)還能重新組織之前逐漸忘卻的知識(shí)點(diǎn)。因此，在實(shí)施項(xiàng)目的過程中，工程實(shí)踐、實(shí)際需要與學(xué)生學(xué)到的知識(shí)緊密聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和知識(shí)系統(tǒng)性顯著增強(qiáng)。
（四）學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神提升
開展項(xiàng)目會(huì)涉及到許多環(huán)節(jié)，學(xué)生想著順利完成項(xiàng)目，就需要在每個(gè)環(huán)節(jié)中彼此相互配合與通力協(xié)作。因此，在初期確定項(xiàng)目時(shí)，需要先對每位成員進(jìn)行分工，再一起相互交流討論，這樣才能在較短的時(shí)間內(nèi)獲取大量信息，了解鋰離子電池產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景、發(fā)展趨勢、存在的問題等多方面的知識(shí)，制訂項(xiàng)目實(shí)施方案，制作幻燈片，順利通過申報(bào)評審環(huán)節(jié)。
實(shí)際實(shí)驗(yàn)中，一個(gè)人很難完成全部的工作，因?qū)嶒?yàn)?zāi)K多、重復(fù)次數(shù)多、涉及面廣，所以工作量特別大，這就需要所有項(xiàng)目成員進(jìn)行有效的組織、協(xié)調(diào)和分工。通過完成項(xiàng)目，學(xué)生們學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，更加理解團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神的真諦。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)中遇到問題時(shí)共同查閱資料、相互討論解決，增強(qiáng)了每個(gè)人的責(zé)任心，提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和分析解決問題的能力。
三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題
（一）考核評價(jià)機(jī)制需進(jìn)一步完善
建立一個(gè)從實(shí)施過程到結(jié)果均能得到客觀評價(jià)的綜合評價(jià)體系，能夠有效的推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目評價(jià)往往忽視了過程管理，而太過于注重結(jié)果。對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例宣傳較多。但是對失敗案例報(bào)道較少，缺乏對失敗原因的剖析及應(yīng)對措施等的教育。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃提倡主動(dòng)實(shí)踐、重在研究過程。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目評價(jià)應(yīng)增加項(xiàng)目的針對性評價(jià)與過程性評價(jià)，評價(jià)成員們在實(shí)施過程中的努力、進(jìn)步與收獲，著重培養(yǎng)他們的素質(zhì)與能力。
（二）處理好大學(xué)生學(xué)業(yè)和項(xiàng)目的關(guān)系
目前，我國大學(xué)生修讀的課程普遍較多，通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目得到學(xué)分對大學(xué)生沒有多大的吸引力。對大多數(shù)準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生來說，能夠增強(qiáng)他們就業(yè)競爭力事情無疑更具有吸引力。例如英語四六級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)以及各種資格證書等。而對于準(zhǔn)備進(jìn)一步深造的學(xué)生，需要積極備考，可以利用的課余時(shí)間并不充裕。因此，應(yīng)結(jié)合具體情況，調(diào)整激勵(lì)措施，滿足不同群體的需求。如對于研究成果已經(jīng)達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求，按照一定的程序，項(xiàng)目申請人可申請代替本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。對有志于進(jìn)一步深造且對學(xué)術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生，如果能為其保研加分或提供對考研面試有利的證明材料，無疑會(huì)更有吸引力。
（三）完善教師隊(duì)伍激勵(lì)
目前，各大高校對每項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持仍然有限，不足以支持項(xiàng)目開展所需的分析、檢測、調(diào)研等的費(fèi)用，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的開展需要指導(dǎo)老師解決部分經(jīng)費(fèi)問題，造成教師的指導(dǎo)動(dòng)力不足。就拿石河子大學(xué)化工院的情況來說，指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的教師基本都有主持的項(xiàng)目，研究經(jīng)費(fèi)比較充足，在學(xué)生中有一定知名度和影響力。但這樣的教師畢竟有限，造成了不少學(xué)生很難尋找指導(dǎo)老師。因此，各高等學(xué)校應(yīng)就如何能夠吸引學(xué)生參與到項(xiàng)目中，激勵(lì)指導(dǎo)教師的工作熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，根據(jù)自身情況采取措施。以石河子大學(xué)為例，教師指導(dǎo)一項(xiàng)大學(xué)生研究訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生人數(shù)不少于3人，一年完成，計(jì)工作量60標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)。每年評選若干在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面成效突出的項(xiàng)目作為優(yōu)秀項(xiàng)目，對其參加者和指導(dǎo)教師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，并對組織工作成績突出的院（系）實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。指導(dǎo)教師的指導(dǎo)成果可申報(bào)校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。這些措施對發(fā)揮學(xué)生和教師的積極性起到了一定的作用。
四、結(jié)論
通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。但在項(xiàng)目實(shí)施過程中，如何更好地發(fā)揮項(xiàng)目作用，提升大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，仍值得每個(gè)高等教育工作者思考。
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專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃范文5
[關(guān)鍵詞]卓越工程師 車輛工程 實(shí)踐體系 工程訓(xùn)練中心
[中圖分類號(hào)] U46，G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）14-0006-02
江蘇大學(xué)（以下簡稱“我校”）是首批加入教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的院校，車輛工程專業(yè)是我校四個(gè)入選專業(yè)之一，學(xué)校和學(xué)院非常重視此次培養(yǎng)的契機(jī)，出臺(tái)了江蘇大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃，并在行動(dòng)計(jì)劃中明確了車輛工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的具體任務(wù)、基本思路和主要措施。
一、基礎(chǔ)性課程實(shí)踐
卓越工程師計(jì)劃重在構(gòu)建強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的“3+1”人才培養(yǎng)模式。要使得學(xué)生在最后的一年里能順利地圍繞專業(yè)知識(shí)進(jìn)行集中的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，前三年的理論教學(xué)及相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)將顯得十分必要，否則第四年的實(shí)踐將成為“無本之木、無源之水”。我校依據(jù)卓越工程師計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬知識(shí)、顯特色、重應(yīng)用”的車輛工程專業(yè)基礎(chǔ)性課程實(shí)踐體系，著重打造緊密聯(lián)系車輛工程特色的力學(xué)、電學(xué)、計(jì)算機(jī)、控制工程等基礎(chǔ)課程的實(shí)踐體系，由淺入深、由簡至繁，按層次遞進(jìn)，在上述課程傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，融入體現(xiàn)車輛工程專業(yè)在上述領(lǐng)域應(yīng)用實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，在基礎(chǔ)教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)成果，拓寬學(xué)生知識(shí)面。
同時(shí)，基礎(chǔ)性實(shí)踐內(nèi)容還包括課程設(shè)計(jì)，冷、熱加工實(shí)踐，校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，通過這種體系化的基礎(chǔ)性實(shí)踐，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高動(dòng)手能力的目的。值得一提的是，在校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面，針對卓越計(jì)劃要求，對車輛工程實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)與優(yōu)化，改變傳統(tǒng)的演示性實(shí)驗(yàn)，按照功能分為模型展示區(qū)、拆裝實(shí)驗(yàn)區(qū)、檢測與故障診斷實(shí)訓(xùn)區(qū)、自我創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)等，每個(gè)區(qū)域都能完成一個(gè)核心能力的培養(yǎng)。同時(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，凸現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、科學(xué)性，用綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)取代傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合能力。另外，將老師最新的科研成果積極應(yīng)用到教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過大量的實(shí)踐項(xiàng)目讓學(xué)生直接進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)際操作訓(xùn)練，并進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)考核力度，改革考核方式，從而客觀評價(jià)實(shí)踐教學(xué)效果和學(xué)生實(shí)踐操作能及水平。
二、自主創(chuàng)新實(shí)踐
學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)踐主要是以大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、挑戰(zhàn)杯、科研課題等為牽引，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，是卓越工程師計(jì)劃實(shí)施的重要內(nèi)容。包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的能力培養(yǎng)，它是前一層次的深化和提升，主要實(shí)踐場所是我校江蘇省車輛工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江蘇省中小功率內(nèi)燃機(jī)工程中心、校企合作的工程訓(xùn)練中心等。
（一）以科技競賽為導(dǎo)向，開展學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐
大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽是將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，提高學(xué)生創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)水平的重要手段與形式。我校積極組織學(xué)生參加各種具有全國影響力的知識(shí)與技能競賽，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。精心組織車輛工程專業(yè)學(xué)生參加全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”作品競賽，獲得全國二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)多次。參加歷屆“中國大學(xué)生方程式汽車大賽（中國FSAE）”、“HONDA中國節(jié)能競技大賽”等，取得了優(yōu)異的成績。通過“挑戰(zhàn)杯”、競技大賽等形式不僅鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與愛校、愛專業(yè)意識(shí)，并在學(xué)生中產(chǎn)生廣泛的影響力。
（二）以科研項(xiàng)目為依托，提升科技創(chuàng)新水平
高等學(xué)校如何使卓越工程培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)中教師的教學(xué)與科研相結(jié)合、使學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合，一直是擺在師生面前的一個(gè)重要課題。在卓越計(jì)劃培養(yǎng)中，車輛專業(yè)以科研項(xiàng)目為依托，堅(jiān)持以科研促教學(xué)、以科研促學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索出一條提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。汽車學(xué)院的科研經(jīng)費(fèi)在我校多年來一直排名前列，利用這一優(yōu)勢，以“導(dǎo)師制”、“雙師制”，以及學(xué)院鼓勵(lì)政策為平臺(tái)，以教師科研項(xiàng)目為依托，通過“教、幫、帶”，激勵(lì)車輛工程專業(yè)教師與本科生合作開展科學(xué)研究，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，取得了豐碩的成果。一大批學(xué)生科研論文、專利公開發(fā)表，這批骨干力量在校園中發(fā)揮引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，成為激發(fā)廣大同學(xué)創(chuàng)新精神和參與科研的動(dòng)力源。
同時(shí)組織車輛工程專業(yè)學(xué)生中的骨干力量，積極申報(bào)省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，開展科技攻關(guān)。鼓勵(lì)和扶持骨干團(tuán)隊(duì)出科技成果，做好學(xué)生科技成果的專利申請及成果鑒定等工作。兩年來，車輛工程專業(yè)學(xué)生參加校級(jí)以上各類競賽達(dá)千余人次，獲得省級(jí)、市級(jí)以上創(chuàng)新獎(jiǎng)多項(xiàng)。學(xué)生積極申請各級(jí)各類創(chuàng)新項(xiàng)目100余項(xiàng)，累計(jì)主持校級(jí)以上創(chuàng)新項(xiàng)目50余項(xiàng)，申請專利30余項(xiàng)。
三、校企工程訓(xùn)練中心實(shí)踐
我校在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建中融入校企合作機(jī)制，與南京汽車集團(tuán)合作，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，合作共建的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)項(xiàng)目，按照“共建共享、互助互動(dòng)、優(yōu)質(zhì)優(yōu)先、分期分段”的建設(shè)方案，服務(wù)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，不僅以高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)滿足了車輛工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的需要，更符合現(xiàn)代卓越工程師培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐要求，為卓越計(jì)劃的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
（一）制定并實(shí)施完善的實(shí)驗(yàn)與教學(xué)方案
工程訓(xùn)練中心以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，車輛工程專業(yè)企業(yè)學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，分操作實(shí)踐和理論教學(xué)兩部分。理論教學(xué)除南汽主要產(chǎn)品的工藝流程、工裝設(shè)備等專業(yè)課程，另外還增補(bǔ)南汽特色的教學(xué)內(nèi)容，如：企業(yè)文化、質(zhì)量管理、法治管理、崗位職業(yè)技能等。通過現(xiàn)場教學(xué)、專題講座、崗位實(shí)習(xí)等多種形式，讓大學(xué)生感受企業(yè)氛圍、學(xué)習(xí)技能本領(lǐng)。實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)內(nèi)容適應(yīng)江蘇大學(xué)的教學(xué)需求，在我校大學(xué)生來廠實(shí)習(xí)期間，南汽統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，明確實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合專業(yè)方向，強(qiáng)化上崗訓(xùn)練，提高學(xué)生的適崗能力。實(shí)訓(xùn)中，由工廠提供工藝標(biāo)準(zhǔn)、工作量具和原材料，安排實(shí)訓(xùn)教師，通過生產(chǎn)現(xiàn)場講解和上崗實(shí)習(xí)操作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。
（二）改革課程體系和教學(xué)形式
依據(jù)我校卓越計(jì)劃培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，遵循工程的集成與創(chuàng)新特征，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng)。著力推動(dòng)基于問題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)等多種研究性學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練，“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計(jì)。
（三）建設(shè)高水平工程教育師資隊(duì)伍
卓越計(jì)劃順利實(shí)施的前提是建設(shè)一支具有一定工程經(jīng)歷的高水平專、兼職教師隊(duì)伍。為此，我校將計(jì)劃地選送教師到南汽集團(tuán)工程崗位上工作1～2年，積累一定年限的企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我校也從南汽集團(tuán)聘請具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，擔(dān)任本科生的聯(lián)合導(dǎo)師，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)。
（四）構(gòu)建多功能校企合作車輛工程實(shí)踐教育平臺(tái)
工程訓(xùn)練中心以提高車輛工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力和綜合工程素質(zhì)為主線，創(chuàng)建高等工程教育開放型校企合作工程訓(xùn)練新體系，該體系以4個(gè)相互關(guān)聯(lián)、遞進(jìn)提升的平臺(tái)為主要特征，體現(xiàn)了多層次、全方位、綜合式、開放型的立體交叉式教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)了“縱向及頂”（即從專業(yè)技能培養(yǎng)逐步進(jìn)入該領(lǐng)域?qū)W術(shù)前沿）、“橫向達(dá)邊”（即體現(xiàn)人才培養(yǎng)中各科知識(shí)的融合與貫通，以及學(xué)科專業(yè)的交叉和滲透）的現(xiàn)代工程教育目標(biāo)。
四、結(jié)束語
教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為我校車輛工程專業(yè)本科生培養(yǎng)提供了目標(biāo)和方案，構(gòu)建基于卓越計(jì)劃，適應(yīng)汽車行業(yè)發(fā)展的車輛工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系具有重要意義。通過突出學(xué)科與專業(yè)特色，融入基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為工程實(shí)踐夯實(shí)基礎(chǔ)；以“科技競賽”為導(dǎo)向，以“科研項(xiàng)目”為依托，提升學(xué)生創(chuàng)新能力、工程素質(zhì)與科研技能；深化校企合作共建卓越工程師培養(yǎng)平臺(tái)，讓企業(yè)擔(dān)當(dāng)更大的社會(huì)責(zé)任，讓學(xué)生工程實(shí)踐能力全面升華，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的無縫對接，從而全面建立我校工程能力系統(tǒng)化培養(yǎng)的車輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐體系，為社會(huì)及汽車行業(yè)貢獻(xiàn)更多的創(chuàng)新人才、一流人才。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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[3] 汪泓.打造卓越工程師搖籃，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才[J].中國大學(xué)教育，2010，（8）：9-10.
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專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃范文6
關(guān)鍵詞：能源動(dòng)力；互動(dòng)式教學(xué)；專業(yè)英語；教學(xué)模式
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、引言
鄭州輕工業(yè)學(xué)院能源與動(dòng)力工程專業(yè)于1981年在機(jī)械和家電研究室的基礎(chǔ)上成立，原名稱為制冷及低溫技術(shù)。近幾年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，我國制冷空調(diào)產(chǎn)品市場以每年20%～30%的比例增加，世界市場80%的產(chǎn)品都在中國生產(chǎn)。在這種形勢下，我國需要大量精通專業(yè)技術(shù)和具有用英語進(jìn)行專業(yè)技術(shù)交流與溝通的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，因此，在卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃背景下，加強(qiáng)能源能力類專業(yè)英語的教學(xué)就具有非常重要的意義。
二、專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀
目前大部分高校將專業(yè)英語作為選修課程，這使得專業(yè)英語沒有得到足夠重視。在師資配備、課程設(shè)置和考核制度等方面，專業(yè)英語教學(xué)都處于薄弱環(huán)節(jié)，目前的教學(xué)現(xiàn)狀可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)。
1.教學(xué)和學(xué)習(xí)目的不明確
由于授課教師和學(xué)生都沒有充分重視專業(yè)英語，致使大部分教師對專業(yè)英語的教學(xué)目的不明確，不能正確地去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)目的，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽課不積極，不能很好地參與到課程的學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)的時(shí)候只是為了翻譯而去翻譯，沒有學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)方法。
2.授課方式及教學(xué)內(nèi)容單一
目前專業(yè)英語的教師基本上由專業(yè)課老師來擔(dān)任，在上課的過程中，大多數(shù)老師還是按照選定的教材按部就班進(jìn)行授課，內(nèi)容只局限于教材，缺乏和學(xué)生的互動(dòng)，這導(dǎo)致學(xué)生上課只是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)去獲取課本之外的知識(shí)的動(dòng)力。
三、專業(yè)英語的教學(xué)模式研究
1.明確教學(xué)目的
專業(yè)英語主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、聽、說、寫和翻譯能力，使學(xué)生能夠用英語交流專業(yè)知識(shí)。
2.教學(xué)內(nèi)容多樣化
由于能源動(dòng)力類專業(yè)包括能源與動(dòng)力工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、新能源等專業(yè)，學(xué)院要根據(jù)學(xué)校學(xué)科專業(yè)的方向來選定相應(yīng)的教材。在授課過程中要逐步讓學(xué)生去了解本專業(yè)的一些特定的專有名詞。在選定教材的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)校外文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫去了解本專業(yè)方向的英文文獻(xiàn)期刊，從期刊中了解目前專業(yè)的最新研究方向和研究內(nèi)容，以開闊學(xué)生的專業(yè)視野。
3.考核方式
通過教學(xué)內(nèi)容多樣化和互動(dòng)式教學(xué)，專業(yè)英語的考核方式也相應(yīng)有變化。考核應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，不能單獨(dú)考核個(gè)人，而是以分組來進(jìn)行。根據(jù)前面所述的三階段教學(xué)，當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到第三階段時(shí)，由各組對自己檢索到的專業(yè)英文文獻(xiàn)來進(jìn)行翻譯，并對其翻譯結(jié)果進(jìn)行講述，由授課教師和各小組討論，形成一定的評分標(biāo)準(zhǔn)后共同對翻譯結(jié)果進(jìn)行量化打分，最終確定各組的成績。各組成績確定以后，再由組長和授課教師根據(jù)每一小組內(nèi)成員對團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)來確定各個(gè)組員的成績。
四、結(jié)語
筆者采取以上專業(yè)英語教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)過程中取得了一定的成績。第一，通過教學(xué)內(nèi)容的多樣化，可以擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野。第二，通過互動(dòng)式教學(xué)，可提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)授課教師去學(xué)習(xí)學(xué)生所檢索到的英文文獻(xiàn)，為教師的備課帶來一定的挑戰(zhàn)。第三，新的考核方式，可以使學(xué)生全程參與，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且鍛煉了其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]顧小松，傅俊萍.能源動(dòng)力類專業(yè)英語教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國電力教育，2009，（7）：115-16.
