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1、創(chuàng)新農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士培養(yǎng)模式

1.1進一步優(yōu)化課程體系設(shè)置

課程設(shè)置要以實際應用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和應用知識與能力的提高為核心。根據(jù)專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標和方向，調(diào)整課程體系，科學設(shè)置反映該專業(yè)領(lǐng)域的核心課程，重點突出和強化實習實訓教學環(huán)節(jié)，增設(shè)一些職業(yè)技術(shù)類專業(yè)的課程，對于具有實踐經(jīng)驗的職業(yè)人士，還可以為他們開設(shè)一些職業(yè)型的課程。逐步建立起“能力主導型”的新課程體系。

1.2改革教學內(nèi)容與教學方式

要從專業(yè)學位教育的特點和培養(yǎng)目標出發(fā)，優(yōu)化教學內(nèi)容，改革教學方法和教學方式。教學內(nèi)容要體現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，并重點突出實踐教學內(nèi)容。應用多樣化的教學方法，如可以采取事例（案例）研究、課堂討論、現(xiàn)場調(diào)查、研討會、模擬實驗、角色技能培訓等多樣化的、互動式教學方法。增強學生應用理論知識解決實踐問題的能力。采用靈活的授課方式，尤其對于非全日制的專業(yè)碩士，可以充分考慮他們的時間，而采取晚上授課或者休息日授課；充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動盡可能多的教學媒體、信息資源，構(gòu)建一個良好的網(wǎng)絡教學和遠程教學授課環(huán)境，采用網(wǎng)絡教學或遠程教學方式為地域偏遠的學員傳授課程內(nèi)容。

1.3加強師資隊伍建設(shè)

強化教師隊伍建設(shè)，進一步完善理論與實踐層面的“雙導師”制度，突出理論教學能力與實踐知識、實踐技術(shù)和實踐指導經(jīng)驗的密切結(jié)合。以校內(nèi)導師指導為主，校外導師參與實踐過程、項目研究與課程等多個環(huán)節(jié)的指導工作。吸收不同學科領(lǐng)域的專家、學者和實踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員，共同承擔專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)工作。在教師隊伍中，要求具有豐富實踐經(jīng)驗的教師或者來自企業(yè)、事業(yè)部門的實踐專家的比例應達到30%，對這部分實踐專家，可以采取聘任制等方式，并要求要具有高級專業(yè)技術(shù)職稱，且應該不斷強化校外導師的指導工作。

1.4加強研究課題和專業(yè)技能訓練

鼓勵學生積極參與導師的科研項目，尤其是參與一些企業(yè)合作或者是企事業(yè)單位委托的橫向科研項目，提高學生對實踐問題的研究、解決能力，加強學生進入企業(yè)的實習和考察，提高學生的專業(yè)技術(shù)能力

1.5加強實驗室和實習實踐基地建設(shè)

加強實驗室和實習實踐基地的建設(shè)與完善，比如可以與黑龍江省農(nóng)墾總局、黑龍江省森工總局、黑龍江省林業(yè)廳以及一些農(nóng)業(yè)企業(yè)或者林業(yè)企業(yè)進行合作，建立一批農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士培養(yǎng)工作站，對于全日制專業(yè)碩士可以有半年到一年的時間在工作站進行實習。可采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式。同時還將建設(shè)一批校級研究生公共實驗課和學科專業(yè)實驗課。

1.6完善考核評價標準和方式

對于專業(yè)碩士研究生的畢業(yè)考核及評價，不能向科學碩士那樣通過修滿所需學分和撰寫畢業(yè)論文進行考核。專業(yè)碩士的畢業(yè)考核并不一定要求撰寫畢業(yè)論文，還可以通過修滿所需學分和提交一份研究報告，并且選題應來源于應用課題或現(xiàn)實問題，必須要有明確的職業(yè)背景和應用價值。形式可以多種多樣，可采用調(diào)研報告、應用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項目管理等形式。使其可以體現(xiàn)出研究生綜合運用科學理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力。

2、促進培養(yǎng)模式有效運行的建議

2.1加強與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的共建合作

通過與企業(yè)合作建立專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)工作站，或者是專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)基地，使相關(guān)行業(yè)或者企業(yè)參與到專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)管理中，并使他們成為專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過程中進行考核的一個主體。

2.2建立較完善的教學科研考核與評價機制

可以參考日本對專業(yè)研究生教育的評價做法，評價單位應是特定的非營利活動法人，應制定《專業(yè)學位研究生培養(yǎng)及管理的評價指標》，對教學內(nèi)容與實踐環(huán)節(jié)進行重點評價，建立學校、企業(yè)、教育管理部門以及第三方評價主體參與的多元評價機制。對科研方面的考核重點評價指導教師是否具有實踐領(lǐng)域的科研項目，學生參與這些實踐項目的情況及效果等。也要制定完善的評價指標。

2.3不斷完善教育管理機構(gòu)

進一步加強和完善“校院兩級”管理體制。學校研究生部應該成立專業(yè)碩士研究生建設(shè)管理工作領(lǐng)導小組，加強在招生、錄取、就業(yè)指導、學位管理、宏觀管理等方面的管理；學院將在此基礎(chǔ)上成立專業(yè)碩士研究生管理中心，配備有專門的管理人員，加強教學環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)考核環(huán)節(jié)以及畢業(yè)成果質(zhì)量等方面的管理。同時，學院應該建立反饋和監(jiān)督機構(gòu)，及時將培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題，總結(jié)出的新做法等，反饋到學校專業(yè)碩士研究生建設(shè)管理工作領(lǐng)導小組，不斷改革調(diào)整，促進專業(yè)研究生教育的健康發(fā)展。此外，還應不斷加強農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士研究生的教材建設(shè)，力爭編寫出一套適合專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標以及培養(yǎng)特點需求的特色教材，以促進教學體系的優(yōu)化。

作者：蘇晉 曹娟娟 羅正公 單位：東北林業(yè)大學