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校本課程建設(shè)匯報范文1
[關(guān)鍵詞]校本課程學(xué)校特色發(fā)展
[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）270092
深化校本課程建設(shè)，推進學(xué)校特色發(fā)展，要從落實科學(xué)發(fā)展觀和黨的十精神、貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的高度，來深刻認識理解學(xué)校的特色發(fā)展。把實施素質(zhì)教育和全面推進基礎(chǔ)教育課程改革結(jié)合起來，樹立“以特色求發(fā)展，以特色創(chuàng)品牌”的辦學(xué)思想，增強學(xué)校的競爭力。把校本課程建設(shè)與提高教師隊伍專業(yè)素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生個性發(fā)展、豐富學(xué)校文化等工作有機結(jié)合起來，提高學(xué)校整體辦學(xué)水平，促進學(xué)?？茖W(xué)、健康、和諧發(fā)展。推進學(xué)校特色發(fā)展，就是要體現(xiàn)以學(xué)生為中心，突出人的發(fā)展。同時，在抓好科學(xué)實施國家課程、努力探索各學(xué)科教學(xué)模式的前提下，根據(jù)區(qū)域、學(xué)校、師生的差異，努力開發(fā)建設(shè)好具有地方特點、學(xué)校特色的校本課程，這不僅是形成學(xué)校特色的基本要求，也是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)一支現(xiàn)代化、專業(yè)化教師隊伍的重要途徑。那么，該如何深化校本課程建設(shè)，促進學(xué)校特色發(fā)展呢？
一、凝練辦學(xué)理念，構(gòu)建理想發(fā)展愿景
貴溪市實驗中學(xué)，是一所從小學(xué)到高中的全日制公辦學(xué)校。校園環(huán)境幽雅，綠樹成蔭，噴泉、雕塑、景觀石錯落有致，處處洋溢著濃郁的校園文化氣息。多年的文化積淀，學(xué)校已形成獨具特色的辦學(xué)與管理模式，學(xué)校始終秉承“創(chuàng)一流名校，育世紀英才”的辦學(xué)目標，以“敢為天下先”的開拓精神，銳意進取，奮勇拼搏，現(xiàn)發(fā)展為在校生5000余人、專職教師300多人的省級重點中學(xué)。學(xué)校先后獲得“江西省素質(zhì)教育示范?！薄敖魇‖F(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)?！薄敖魇「咧行抡n改實驗樣本校”“江西省教研先進學(xué)校”等20多項省級以上榮譽。
辦學(xué)理念是一所學(xué)校的靈魂，是體現(xiàn)學(xué)校思想的一個精神內(nèi)核。辦學(xué)理念需要與國家教育的指導(dǎo)思想相適應(yīng)，需要先進的教育理論作為支撐，它體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)策略、辦學(xué)思路與發(fā)展途徑。幾年來，我們總結(jié)了學(xué)校的傳統(tǒng)歷史文化積淀，審視學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和實踐經(jīng)驗，并以此為基石，在國家教育方針和現(xiàn)代教育觀念的指引下，在米校長的帶領(lǐng)下，圍繞“素質(zhì)教育”這個永恒的主題，提出了“為每個學(xué)生創(chuàng)造美好的未來奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，走“質(zhì)量立校，特色興?！钡陌l(fā)展道路。通過“德育為首、教學(xué)為主、素質(zhì)為重、育人為本”的育人模式，以“培養(yǎng)智能型、復(fù)合型、抗挫型、創(chuàng)造型人才”為目標，讓學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法從這里積累，良好的習(xí)慣在這里養(yǎng)成，多彩的個性在這里彰顯，理想的人生在這里起航，以陽光、自信的心態(tài)和諧共進，翱翔未來。
二、開發(fā)校本課程，形成理想辦學(xué)特色
校本課程是學(xué)校辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)，是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的重要依托。深化校本課程建設(shè)不但能激起教師教科研的熱情，促進其自身的專業(yè)化發(fā)展，而且能讓學(xué)生體驗到在活動中學(xué)習(xí)的快樂，增強其對課改的期待和熱情。我校立足實際，充分利用自身的教育優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)特色辦學(xué)條件，制定特色管理制度，構(gòu)建特色課程體系。同時，在課程管理、師生多元化評價機制方面，也彰顯了自己的辦學(xué)特色。
（一）創(chuàng)設(shè)特色辦學(xué)條件
學(xué)校在深化校本課程建設(shè)中，充分利用自身資源優(yōu)勢，著力打造特色。我校先后投入數(shù)百萬元興建了跆拳道館、舞蹈房、乒乓球館、圖書館、塑膠籃球場、健身房、科技館、電視臺、天文臺、校史陳列室、教師書吧等設(shè)施。現(xiàn)有電腦教室5間，語音教室1間，多媒體教室4間，開通無線寬帶網(wǎng)，實現(xiàn)資源共享。實驗室4個，基本滿足演示實驗和分組實驗，分組實驗開出率高達92%。有300米田徑運動場，4個塑膠籃球場，4個水泥籃球場，2個排球場，30張室內(nèi)室外乒乓球桌，4個羽毛球場。有音樂、舞蹈、體操、美術(shù)等專用教室，有多功能階梯教室。我校投入上百萬元建設(shè)了通用技術(shù)機械操作車間，購置了數(shù)控機床4臺、普通機床14臺、刨床1臺、鉆床1臺等通用技術(shù)設(shè)備。
（二）形成特色管理制度
完善了校本課程的開發(fā)與管理制度。我校先后出臺并完善《校本課程開發(fā)方案》《校本課程培訓(xùn)計劃》《校本課程開發(fā)指南》《校本課程管理制度》《校本課程教研制度》《校本課程開發(fā)與實施評價辦法》《校本課程開發(fā)與管理職責(zé)分工》等，制度健全，系統(tǒng)規(guī)范，為校本課程的落實提供有效的制度保障。
（三）構(gòu)建特色課程體系
自2008年以來，學(xué)校初步構(gòu)建了學(xué)科間滲透、課內(nèi)外結(jié)合、具有貴溪市實驗中學(xué)特色的校本課程體系。一是貼近學(xué)校管理和學(xué)校教育，如《學(xué)生行為禮儀》；二是體現(xiàn)地方文化特色如《貴溪少數(shù)民族―畬族風(fēng)情》《貴溪革命人物賞析》《騰飛的貴溪》等符合實際、學(xué)生又感興趣的校本課程；三是適應(yīng)學(xué)生個性、能力發(fā)展的需要，綜合實質(zhì)提高的，如《跆拳道》《唐詩宋詞鑒賞》《英語在日常生活中的運用》《從物理走向生活》《服裝設(shè)計》等校本課程。
（四）彰顯特色課程管理
1.選課與分班。教師在開課之前，填寫《教師校本課程開發(fā)申報表》和《課程介紹》并上交到教導(dǎo)處。教務(wù)處將申報表匯總成校本課程選修模塊下發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生選擇，再根據(jù)學(xué)生的選擇志愿及人數(shù)制定《校本課程安排表》，安排教學(xué)。為了激發(fā)教師參與校本課程的熱情，積極投身到新課程中來，每學(xué)期我校搞一次校本課程成果展示，年終根據(jù)教師的上課時數(shù)及成果展示的成績給予一定比例的加分。
2.課程開設(shè)。根據(jù)學(xué)校情況，在校本課程的安排與設(shè)置上，我們分11個模塊讓學(xué)生選擇，每個模塊由3個不同的校本課程組成，每個模塊都有一個固定的校本課程《學(xué)生行為禮儀》課，根據(jù)學(xué)生選報志愿確定各模塊上課人數(shù)，并編排校本課程上課安排表，學(xué)生在周一至周五的下午第八節(jié)課到指定的教室走班上課。
3.授課要求。學(xué)校要求校本課程上課教師做到精心備課、認真組織、嚴格課堂管理，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，改革教法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生發(fā)展，真正體現(xiàn)教育性、趣味性、啟發(fā)性、實踐性、特色性、系統(tǒng)性、實踐性，使學(xué)生行為習(xí)慣得到進一步規(guī)范，知識面得到進一步拓寬，綜合素質(zhì)得到進一步提升；較快地培養(yǎng)起學(xué)生在課程上學(xué)會選擇、學(xué)會負責(zé)的能力。學(xué)生初步感受到課改帶來的選課變化，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，對課改充滿更高的期待和熱情，營造出良好的課改氛圍，取得了良好的效果。
（五）建立特色評價機制
1.授課教師的評價。通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生實際接受的效果，二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，三看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，四看教師的教學(xué)案例、教案等。
2.學(xué)生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生評價主要是發(fā)展性評價：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。同時，學(xué)校加大了對學(xué)生的考勤力度，把學(xué)生出勤情況、上課情況、作業(yè)完成情況與學(xué)分掛鉤。
三、落實校本課程，收獲特色快樂體驗
（一）促進了學(xué)生全面發(fā)展
通過上課教師的精心備課、認真組織、嚴格管理，使學(xué)生行為習(xí)慣得到進一步規(guī)范，知識面得到進一步拓寬，綜合素質(zhì)得到進一步提升；較快地培養(yǎng)起學(xué)生在課程上學(xué)會選擇、學(xué)會負責(zé)的能力。學(xué)生初步感受到課改帶來的選課變化，體驗到了在活動中學(xué)習(xí)的快樂，對課改充滿著更高的期待和熱情，營造出良好的課改氛圍，取得了良好的效果。
（二）促進了教師專業(yè)發(fā)展
斯賓浩斯提出“教師即研究者”。校本課程開發(fā)也是一個提高教師專業(yè)化發(fā)展的過程，從事校本開發(fā)的科研活動有助于提高教師成為研究者和專家型教師的意識，拓展教師專業(yè)化發(fā)展的范圍，提高教師專業(yè)化發(fā)展的地位。教師對自己所從事的課堂教學(xué)活動進行積極研究、探索，從而成為促進學(xué)生學(xué)習(xí)的專家型教師。學(xué)校校本課程的開發(fā)，激起了教師教科研的熱情，涌現(xiàn)了一批教科研骨干，促進了自身的專業(yè)化發(fā)展。
（三）提高了辦學(xué)質(zhì)量
開展校本課程活動，激發(fā)了教師和學(xué)生的發(fā)展意識，促進了教師工作的積極性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。近幾年，我校不論是在文化成績還是在常規(guī)管理方面，都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，每年高考以比較優(yōu)異的實績續(xù)寫了實驗中學(xué)歷史上的新輝煌。尤其是理科班的張文林同學(xué)，他當年的中考成績僅上我校錄取線，卻在2012年高考中取得了563分的優(yōu)異成績，超出了547分的理科重點線，贏得了社會、家長及同學(xué)的廣泛贊譽。不僅如此，學(xué)校的教學(xué)教研水平也得到了飛速提升，在全國、省、市各類教育教學(xué)成果評比中連續(xù)幾年進入鷹潭市先進行列，在社會上形成了良好的口碑。
（四）創(chuàng)建了品牌特色
只有實施品牌戰(zhàn)略，形成學(xué)校特色，才能使學(xué)校具有強大的生命力。我校校本課程的開發(fā)和實施，使學(xué)校在全市具有較高的知名度，然后形成了自己的品牌，形成了自己的特色，受到了鷹潭市教育局以及社會各界的廣泛關(guān)注和好評。2010年我校作為鷹潭市的唯一代表參加了由江西省教研室舉辦的“全省校本課程先進經(jīng)驗研討會”，作專題經(jīng)驗介紹，所開發(fā)的校本教材《貴溪少數(shù)民族――畬族風(fēng)情》榮獲優(yōu)秀校本教材（校本精品課程）評比省級一等獎。這些活動，不僅證明了我校校本課程活動方向的正確性，也增強了我校的影響力，所開發(fā)特色校本課程已經(jīng)成為我校的一張名片。
深化校本課程建設(shè)是教育的需要，是當前課改形勢的要求，是學(xué)校特色發(fā)展的需要。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)思想，利用校內(nèi)資源和社區(qū)環(huán)境資源開發(fā)校本課程，進行課程創(chuàng)新，確定學(xué)校的發(fā)展方向，可以逐步形成學(xué)校特色。今后，我們將進一步深入開展一系列研究，組織學(xué)校骨干教師合力攻關(guān)，吸收成功的校本課程開發(fā)經(jīng)驗，帶動學(xué)校的課程開發(fā)不斷向縱深邁進，真正實現(xiàn)學(xué)校跨越式特色發(fā)展。
[參考文獻]
校本課程建設(shè)匯報范文2
校本課程與國家課程、地方課程相比在性質(zhì)和功能上有很大不同，它們提供的很大一部分內(nèi)容應(yīng)該是與學(xué)生當?shù)氐纳鐣钕嗦?lián)系的鄉(xiāng)土知識和社區(qū)經(jīng)驗，旨在幫助學(xué)生理解知識的多樣性，更好地獲得生活經(jīng)驗，建立學(xué)習(xí)與發(fā)展的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。許多研究結(jié)果表明，學(xué)生、特別是一些學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)的重要原因之一就是基礎(chǔ)教育課程遠離學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)生對于基礎(chǔ)教育課程產(chǎn)生陌生感和自卑感，從而喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。校本課程的設(shè)置，就是為了彌補單一的國家課程的不足，發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢與辦學(xué)宗旨，滿足不同學(xué)校和學(xué)生的不同需要與不同特點，從而使整個基礎(chǔ)教育課程體系既能促進國民基本素質(zhì)的提高，又能促進學(xué)生個性健康和多樣化發(fā)展。開發(fā)建設(shè)校本課程勢在必行。
我們應(yīng)按照基礎(chǔ)教育課程改革整體部署，根據(jù)當?shù)貤l件和資源，結(jié)合本地區(qū)學(xué)校實際情況，開發(fā)了校本課程教材。其內(nèi)容是結(jié)合當?shù)氐乩憝h(huán)境、社會生活經(jīng)驗、文化及家鄉(xiāng)發(fā)展建設(shè)、學(xué)校的特點等情況而編寫的，讓學(xué)生通過積極主動地學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)，走出了一條開發(fā)校本課程的特色之路。
一、 校本課程――教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際
我認為，校本課程應(yīng)依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)方向與辦學(xué)目標，組編主體是校領(lǐng)導(dǎo)和教師。校本課程的建立與校領(lǐng)導(dǎo)和老師密不可分。他們可以根據(jù)教學(xué)實際的需要與時代對人才的需要，編制與時俱進的教材；另外，要有明確的目標、內(nèi)容和實施過程。校本課程雖說老師具有了極大的自，但是老師的自不等同于放任自流，可以沒有目標，這是我們編寫校本課程時特別注意的問題；再次，校本課程要具有穩(wěn)定性與連續(xù)性。校本課程作為學(xué)校的內(nèi)部課程，它必須具有一定的穩(wěn)定性與連續(xù)性。只有持之以恒，校本課程才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。我們在編寫教材時，從內(nèi)容到教材結(jié)構(gòu)都充分要體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)多樣性、靈活性、趣味性、探究性的特征。編寫前，我們要多次調(diào)查和了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)需要，廣泛搜集與學(xué)生實際生活貼近的有關(guān)知識材料，同時采取學(xué)生樂學(xué)、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式進行編寫。在編寫校本課程教材還要得到了其他教師的認可和學(xué)生的喜愛才可行。
二、校本課程――信奉生本教育的思想
我們還要遵循“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的教育思想，努力使每一位學(xué)生的個性都得到健康、主動地發(fā)展。同時，也希望通過校本課程的開設(shè)與實施，使學(xué)生特長得以充分發(fā)揮，讓學(xué)校的環(huán)境對學(xué)生起到潛移默化的教育作用，讓每一位同學(xué)都能夠在校園活動中找到自己的位置，并努力去獲得成功。我們設(shè)置校本課程時除了考慮學(xué)生的喜歡因素，還考慮學(xué)生的發(fā)展因素。根據(jù)不同年段設(shè)置不同的課程，有不同的要求。形成自己的辦學(xué)特色。我們還要根據(jù)學(xué)校實際情況，從生本教育思想出發(fā)，在課程實施階段，首先對教師進行了培訓(xùn)，讓教師充分認識到我們校本課程的開發(fā)目標是：培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力；拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操，增進身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活、熱愛家鄉(xiāng)、適應(yīng)社會。其次，我們還要以課題牽動的形式促進校本課程的實施。任課教師還可以通過多種教學(xué)形式授課，如：利用多媒體、社會實踐、舞蹈、美術(shù)、小記者、演講、旅游團、故事會、一些體育活動等等，學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)、實踐，充分體現(xiàn)出了校本特色。再次，利用校內(nèi)外資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。可帶領(lǐng)學(xué)生參觀附近一些事物。在掌握知識的同時，進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育等。
三、校本課程的反饋與評價――階段調(diào)控與及時反饋
對校本課程的實施，需要進行階段調(diào)控與及時反饋。我們可以采用以下方法：1、每月一次的常規(guī)教育會診。討論學(xué)生對校本課程的反映情況，同時交流老師們在教學(xué)過程中的得失與經(jīng)驗，并且能夠根據(jù)教學(xué)中所反映出來的一些問題進行階段性的計劃調(diào)整、診治。2、主題教學(xué)后的專題會診。所謂主題教學(xué)，指的是一個單元的教學(xué)或者說相對集中的一些教學(xué)內(nèi)容教學(xué)結(jié)束以后，進行一次教學(xué)內(nèi)容的可行性分析會診。對教材是否符合學(xué)生的需要、興趣與教學(xué)目標，進行一次討論與交流。3、定時進行交互聽課。聽課，是一種最好的交流方法，老師每彼此之間互相聽課，可以更多的了解學(xué)生的反映的情況，了解教材對學(xué)生的適應(yīng)程度，為我們進一步的充實教材內(nèi)容起到一個方向指引的作用。4、及時總結(jié)。對每一個階段進行的教學(xué)，作為實驗教師要及時地總結(jié)自己在教學(xué)過程中所碰到的成功與失敗的經(jīng)驗。對校本課程的實施與最后的教學(xué)效果，我們也要進行評價。一方面是對教材與課程進行評價，另一方面對學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和教師的教法進行評價。我們的評價遵守多元化與多樣化相結(jié)合的方法。對授課教師的評價，教導(dǎo)處通過聽課、與老師們溝通、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是三看：一看學(xué)生實際接受的效果，二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，三看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。對學(xué)生的評價，對學(xué)生評價主要是二看：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極主動性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
四、校本課程開發(fā)與建設(shè)
我們在不斷地研究和調(diào)整中要步步把改革推向深入。
1、校本課程開發(fā)的主體是教師。校本課程開發(fā)應(yīng)從從學(xué)生和教師實際需要出發(fā)，從地區(qū)經(jīng)濟文化氛圍和社會人才需求出發(fā)，以發(fā)展學(xué)生的個性、特長和綜合素質(zhì)為目標指向。校本課程開發(fā)只有在廣泛考察社會對人才素質(zhì)的需求、學(xué)校、家長對學(xué)生的培養(yǎng)目標以及學(xué)生自我發(fā)展需要的基礎(chǔ)上展開，才能得到家長、教師、學(xué)生普遍的歡迎與支持。
2、校本課程的建設(shè)可以最大限度地開發(fā)課程資源。利用有利于實現(xiàn)課程目標的多種因素，如知識技能、經(jīng)驗、活動方式與方法，情感態(tài)度和價值觀、培養(yǎng)目標等素材性資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、全面、健康、主動發(fā)展服務(wù)。
3、課程內(nèi)容要以人為本。教師要引導(dǎo)和組織學(xué)生利用一切可利用的課程資源，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并力求運用已有的知識、能力和智慧來解決問題，從而提升自己的綜合素質(zhì)與能力。課程設(shè)計的目標應(yīng)該指向人，使之定位于學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展、和諧發(fā)展、自主發(fā)展。
4、讓教學(xué)碩果豐富課程資源。校本課程是基礎(chǔ)性課程的應(yīng)用和延伸，如果有效地對傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法進行改革，并與校本課程相互取長補短。那么我們就能做到“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神生命發(fā)展主動權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機”。
五、校本課程的實施效果：
1、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。校本課程的實施豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲。充分鍛煉了學(xué)生實踐能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、提高了教師的教學(xué)能力和理論水平
校本課程的實施提高了對教師素質(zhì)的要求，教師不能只會講課，而且還要會編教材，通曉課程理論知識，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。
校本課程建設(shè)匯報范文3
一、課程內(nèi)容：課程建設(shè)與文化發(fā)展同向
學(xué)校制訂了《航華二中拓展型課程實施方案》和《航華二中探究型課程方案》，結(jié)合校情、教情、學(xué)情開展科目設(shè)計，因地制宜地開發(fā)校本課程。在科目設(shè)計時，始終堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，關(guān)注學(xué)生多元發(fā)展的需求，開發(fā)學(xué)生潛能。近幾年，學(xué)校先后開設(shè)了30多門校本課程，其中一些課程已經(jīng)有了與之匹配的校本教材。
在對校本課程進行探索的幾年里，一方面，學(xué)校要整合已有的教育資源和教師資源；另一方面，校本課程的選擇和開設(shè)要與學(xué)校辦學(xué)理念與特色創(chuàng)建保持一致，與學(xué)校的文化發(fā)展相契合。學(xué)校于2012年提出“打造海洋科普教育平臺，創(chuàng)建海洋文化教育特色”，并以“海納百川，自我超越”為辦學(xué)思想，以“包容自信、樂觀向上”為學(xué)生的品格導(dǎo)向，追求“博納、超越”的學(xué)校精神和“包容開放、自信挑戰(zhàn)”的學(xué)校文化。
除此之外，基于初中學(xué)校的性質(zhì)和特點，課程設(shè)計還應(yīng)與基礎(chǔ)課程和學(xué)校活動全面融合，讓更多學(xué)生和教師參與并受益。因此，學(xué)校把目光從基礎(chǔ)型課程的知識視野延伸出去，拓展、探究海洋特色校本課程，內(nèi)容涉及了海洋政治、海洋地理、海洋與物理化學(xué)、海洋與藝術(shù)、海上運動以及航海等方面。
二、課程目標：課程實施符合學(xué)生認知發(fā)展
在“為學(xué)生的成人、求知和創(chuàng)新”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，學(xué)?！按蛟旌Ｑ罂破战逃脚_，創(chuàng)建海洋文化特色”的發(fā)展戰(zhàn)略，必然要求學(xué)校整體思考課程建設(shè)，構(gòu)建系統(tǒng)的特色校本課程?；趯μ厣n程構(gòu)建與學(xué)生不同年齡段學(xué)習(xí)特點的考量，學(xué)校嘗試分年級設(shè)計海洋特色課程的基本目標。在通適性課程上，以探究課整班授課方式，做了如下設(shè)計：海洋由水構(gòu)成，低年級段首先認識海水；其次認識海洋生物，并對海洋資源進行認識；在了解人類對海洋資源開發(fā)利用的基本知識后，要知曉保護海洋環(huán)境的重要性。隨著學(xué)生對海洋認識的加深，高年級要上升到對海洋文化的認識和海洋精神的教育。課程依據(jù)梯度設(shè)計為“海水特征我探究”“海洋生物我探究”“海洋資源我利用”“海洋環(huán)境我保護”“海洋文化我弘揚”“海洋生命我尊重”等。
學(xué)校還設(shè)計了與海洋教育相關(guān)的科普活動和分年級段的德育系列活動。科普活動，設(shè)計了以“走向深藍”為主題的科技節(jié)或科技周；德育系列活動有六年級的“浪花一朵朵”，七年級的“海燕振翅飛”，八年級的“面朝大海春暖花開”和九年級的“揚起遠航的風(fēng)帆”。
三、課程實施：課程與課型有機結(jié)合
根據(jù)基礎(chǔ)型課程要全面、拓展型課程要針對性強、探究型課程要系統(tǒng)性強的原則，學(xué)校結(jié)合海洋文化校本課程內(nèi)容的實施訴求，尋找最佳的實施途徑，使課程與課型有機結(jié)合。
1.基礎(chǔ)型課程滲透海洋文化精神?；A(chǔ)型課程主要以呼應(yīng)海洋文化教育特色為主。在日常教學(xué)中，注重對學(xué)生進行海洋精神、品質(zhì)等方面的價值培養(yǎng)，提升學(xué)生海洋文化的知識素養(yǎng)及基礎(chǔ)能力。例如，在語文、歷史、地理等基礎(chǔ)性學(xué)科中，在三維教學(xué)目標的情感態(tài)度與價值觀制定上，凸顯海洋文化教育特色，挖掘基礎(chǔ)課程中有關(guān)海洋文化教育特色的資源，逐步培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力、識別能力、交互能力等。通過專題形式，提煉、滲透、融合各科知識，逐漸形成單元專題。教師的基礎(chǔ)型課程教學(xué)，經(jīng)歷了三個階段：最初以海洋文化相關(guān)文本進行特色教學(xué)，后來開始提煉海洋文化教育教學(xué)案例，發(fā)展到現(xiàn)階段則以“人人課堂”構(gòu)建教學(xué)要求，落實學(xué)?！鞍?、自信、樂觀、向上”的培養(yǎng)目標。
2.拓展型課程拓寬海洋文化知識。學(xué)校圍繞“海洋科普教育平臺構(gòu)建”，共開設(shè)了6門拓展型課程，并配備了6名教師承擔課程實施工作。拓展型課程采用走班制形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇。課程由教導(dǎo)處統(tǒng)一管理，主要在六七年級中開設(shè)。上課時間固定在周一下午的自主拓展活動課，每門課程的總課時數(shù)在30左右。目前，教師可以在課程中使用《神奇的海水》《豐富多彩的海洋文化》《海洋探寶》《海洋權(quán)益縱橫》《讓海洋述說歷史》《海洋動物探秘》《藍色桅影》7本編印成冊的校本教材。
3.探究型課程培養(yǎng)學(xué)生探索精神。探究型課程是讓學(xué)生運用探究學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)和提出問題、探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主與創(chuàng)新精神、研究與實踐能力、合作與發(fā)展意識，具體實施可以采用主題探究活動、課題研究、項目設(shè)計等方式。探究型課程主要在六至八年級中開設(shè)，定位于單元教學(xué)，即以學(xué)校自編的分年級單元教材進行教學(xué)活動，課程安排在學(xué)校正常課表中。單元主題依次為“海水特征我探究”“海洋生物我探究”“海洋資源我利用”“海洋環(huán)境我保護”“海洋文化我弘揚”“海洋生命我尊重”。
四、n程評價：課程實施與育人目標一致
學(xué)校從課程的計劃準備和實施效果兩方面入手，根據(jù)教師實際教學(xué)情況，通過《航華二中拓展型課程評價表》，側(cè)重于對任課教師在組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力和教學(xué)實效的評價。評價內(nèi)容主要包括：教案（或校本教材）、教學(xué)計劃、課程開設(shè)效果、課堂管理等。評價方法主要有：聽課、學(xué)生座談、問卷調(diào)查、檢查教學(xué)設(shè)計等。
校本課程建設(shè)匯報范文4
“小紅花”藝術(shù)教育校本課程與國家課程、地方課程緊密結(jié)合，是根據(jù)社會需要和學(xué)校資源優(yōu)勢，結(jié)合舞臺、表演、出訪交流等因素獨立設(shè)計開發(fā)的一門新課程。這一課程的開發(fā)包括需要評估、確定目標、組織實施及評價四個階段，內(nèi)容以舞蹈、聲樂、器樂三個專業(yè)為主體，每個專業(yè)根據(jù)自身藝術(shù)特點分別設(shè)置課程，使課程實施的每一個環(huán)節(jié)都落到實處。
關(guān)鍵詞：
藝術(shù)教育；校本課程；開發(fā)程序；內(nèi)容設(shè)置
江蘇省南京市藝術(shù)小學(xué)（即南京小紅花藝術(shù)團，簡稱“小紅花”）創(chuàng)辦于1957年，是一所隸屬于南京市文化廣電新聞出版局的公辦義務(wù)制小學(xué)，承擔著國家、省、市對外交流的任務(wù)，目前足跡已遍布世界各地。“小紅花”自誕生之日起就建立了獨一無二的藝術(shù)學(xué)科專業(yè)課程，并依據(jù)自身優(yōu)勢探索出一條“專業(yè)引領(lǐng)，強化基礎(chǔ)，實踐琢練，交流推廣”的藝術(shù)教育新路，成為南京的教育名片和文化名片。如今，學(xué)校依托“和諧教育，藝術(shù)修身，為每一個孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定素質(zhì)基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，確立了文化教育與藝術(shù)教育相結(jié)合的個性化發(fā)展模式，形成了“團校合一，每個孩子既是學(xué)生也是小演員”的獨特辦學(xué)風(fēng)貌和教育風(fēng)格。“小紅花”藝術(shù)教育校本課程是學(xué)校的特色課程，它與國家課程、地方課程緊密結(jié)合，是根據(jù)社會需要和學(xué)校資源優(yōu)勢，結(jié)合舞臺、表演、出訪交流等因素獨立設(shè)計開發(fā)的一門新課程。本文對這一校本課程的開發(fā)程序、內(nèi)容設(shè)置及具體實施作簡要介紹。
一、“小紅花”藝術(shù)教育校本課程的開發(fā)程序
“小紅花”藝術(shù)教育校本課程的開發(fā)是學(xué)校課程管理的組成部分，它有賴于藝術(shù)專家的指導(dǎo)和全體教師的努力。這一課程開發(fā)的基本模式是“實踐—評估—開發(fā)—再實踐—再評估—再開發(fā)”，其間，專家把脈，提出意見。具體而言，“小紅花”藝術(shù)課程的開發(fā)程序如下：其一，需要評估。從1957年建校以來，“小紅花”一直實施著藝術(shù)教育，但很長一段時間都是口傳身教，沒有統(tǒng)一的教材。因此，學(xué)校對藝術(shù)課程的開發(fā)需要（包括學(xué)校及社會發(fā)展的需要）進行評估，并分析學(xué)?，F(xiàn)有的課程資源，開展相關(guān)研究。其二，確定目標。這是學(xué)校對藝術(shù)教育校本課程的價值定位。經(jīng)學(xué)校課程委員會審議，“小紅花”藝術(shù)教育校本課程的總體目標確定為：規(guī)范各類藝術(shù)基本功的訓(xùn)練，提升舞臺實踐能力，加強藝術(shù)修養(yǎng)。其三，組織實施。是指為實現(xiàn)藝術(shù)課程目標而開展的一系列活動。學(xué)校根據(jù)藝術(shù)課程的總體目標與課程結(jié)構(gòu)，對教師進行培訓(xùn)；以教研組為單位申報課程，校委會根據(jù)學(xué)校藝術(shù)課程的總體目標進行審議；以教研組為單位開發(fā)課程，把好質(zhì)量關(guān)。每個教研組根據(jù)各自學(xué)科建設(shè)的特點及學(xué)生的發(fā)展狀況編寫《課程綱要》，設(shè)立教材框架，然后分發(fā)至教研組每個成員手中，教師根據(jù)布置的任務(wù)編寫教材。其四，評價。評價是指校本課程開發(fā)過程中的一系列價值判斷活動，包括《課程綱要》的評價、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定、教師課程實施過程的評定、校本課程開發(fā)的評價與改進建議等。
二、“小紅花”藝術(shù)教育校本課程的內(nèi)容設(shè)置
“小紅花”在發(fā)展過程中不斷豐富著課程，根據(jù)學(xué)生和社會的需求，形成了獨特的課程體系———以舞蹈、聲樂、器樂三個專業(yè)為主體，每個專業(yè)根據(jù)自身藝術(shù)特點分別設(shè)置課程。比如，舞蹈專業(yè)主要設(shè)置基礎(chǔ)訓(xùn)練、技巧欣賞、音樂、舞臺實踐等課程；聲樂專業(yè)主要設(shè)置基礎(chǔ)訓(xùn)練、合唱、節(jié)目排練、形體、舞臺實踐等課程；器樂（弦樂、打擊樂、鍵盤樂、吹奏樂等）專業(yè)主要設(shè)置基礎(chǔ)訓(xùn)練、合奏、節(jié)目排練、舞臺實踐等課程。這三個專業(yè)課程之間有時互相交叉，有時獨立進行，舞臺實踐時三者合一。“小紅花”藝術(shù)教育校本課程的內(nèi)容是在充分理解國家課程基本精神的前提下，根據(jù)自身的優(yōu)勢資源進行再開發(fā)。藝術(shù)課程的課堂教學(xué)、舞臺實踐及節(jié)目創(chuàng)作，構(gòu)成了學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量的生命線，更成為了凸顯學(xué)校教育特色的窗口。但每個學(xué)生的專業(yè)發(fā)展存在不平衡性，這就要求我們的教學(xué)活動更為寬泛，舞臺實踐也顯得尤為重要，因為它能讓舞蹈、聲樂、器樂等單一課程趨向綜合。我們還著重將不同專業(yè)進行重組，如聲樂與舞蹈的整合、器樂與舞蹈的整合等，形成多元信息的融合呈現(xiàn)。這樣的課程設(shè)置為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的多元智能被激發(fā)出來，最終實現(xiàn)個性化發(fā)展。
三、“小紅花”藝術(shù)教育校本課程的具體實施
“小紅花”藝術(shù)教育校本課程實施的每一個環(huán)節(jié)都要落到實處、扎實推進。具體包括如下方面：
其一，落實課程計劃。
學(xué)校根據(jù)各方面的考慮，每年都會制訂藝術(shù)課程實施計劃，包括課程安排計劃、藝術(shù)教育教學(xué)計劃、藝術(shù)創(chuàng)作計劃、藝術(shù)活動計劃等，發(fā)放到舞蹈、聲樂、器樂教研組推進實施，每年兩次匯總考核。
其二，落實教學(xué)設(shè)備。
學(xué)?，F(xiàn)有藝術(shù)教學(xué)設(shè)備比較齊全，有5間舞蹈房、5間聲樂教室、30間小琴房，還有形體房、器樂排練間、小劇場等等。每個舞蹈房均配有音響設(shè)備，每個聲樂教室均配有鋼琴。器樂品種多樣，學(xué)校備有揚琴、電子琴、手風(fēng)琴、二胡、京胡、琵琶、中阮、古箏、馬林巴、竹笛、嗩吶、排鼓、扁鼓、小提琴、大提琴等，做到器樂專業(yè)學(xué)生“人手一把琴，一人一琴房”，保證他們的練琴需要。學(xué)校還根據(jù)招生情況，及時添置各類設(shè)備。如2015年擴招了60多個學(xué)生，藝術(shù)器材缺口較大，因此在開學(xué)前學(xué)校全面添置鋼琴、中阮、扁鼓等設(shè)備，增設(shè)舞蹈房等等。
其三，落實教學(xué)人員。
學(xué)校擁有一支高素質(zhì)的藝術(shù)教師隊伍，目前有藝術(shù)教師15人，包括舞蹈教師6人、聲樂教師4人、器樂教師4人、形體教師1人、音樂教師1人。其中，本科以上學(xué)歷教師占94％，正高2人，副高3人，高級職稱達到33％。這些藝術(shù)教師整體專業(yè)素質(zhì)高，創(chuàng)編能力強。每年暑假，學(xué)校都會將人員落實到位，編內(nèi)、編外同時招聘，編內(nèi)為主，編外為輔，招聘程序嚴格把關(guān)，讓能人進，讓有道德的人進，把好人員進口關(guān)，定人定崗。
其四，落實教學(xué)時間。
學(xué)校在開足語文、數(shù)學(xué)、外語、品德、科學(xué)等國家課程和地方課程中的信息課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置藝術(shù)課程，每一位學(xué)生都必須選擇一個藝術(shù)專業(yè)進行學(xué)習(xí)，學(xué)校整個下午安排有4節(jié)藝術(shù)課，在時間上充分保證藝術(shù)課程的實施。
其五，落實基礎(chǔ)訓(xùn)練課。
學(xué)校設(shè)有舞蹈基礎(chǔ)教程、聲樂基礎(chǔ)教程等課程，每一個專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練不僅時間上有保證，而且是專業(yè)教師對口教、學(xué)生對口學(xué)，把個體教學(xué)與普遍教學(xué)相結(jié)合，并課課落實。每一學(xué)期都會對學(xué)生的藝術(shù)基本功進行考核。
其六，落實節(jié)目創(chuàng)作。
以教研組為單位推進藝術(shù)創(chuàng)作，每兩個星期交流一次創(chuàng)作思路和想法，每個月匯報一次節(jié)目創(chuàng)作情況，每學(xué)期進行一次藝術(shù)創(chuàng)作匯報，每年舉辦一次南京藝術(shù)節(jié)展演。為此，學(xué)校充分保證排練課的課時，真正做到功夫在平時。由于每年都有學(xué)生畢業(yè)，演出者替換比較頻繁，但每個教研組都安排有序，循序漸進地推進新節(jié)目的創(chuàng)作及老節(jié)目的延續(xù)。
其七，落實舞臺實踐。
舞臺實踐是“小紅花”的一大特色，主要有以下三類：一是學(xué)校小劇場演出，不管是大隊部活動（包括小型演講），還是藝術(shù)考核，均安排在小劇場進行；二是對外演出，學(xué)校每年有5場公益演出，還有藝術(shù)節(jié)的演出、省（市）的春節(jié)團拜會以及一些接待活動，這樣的舞臺實踐每年不少于20次；三是出訪交流演出，學(xué)校最多一年出訪5次涉及7個國家，演出場次達到30場。這么豐富的舞臺實踐是任何學(xué)校都無法超越的。因此曾有人說，“小紅花”的學(xué)生大多“臉老皮厚”不怕人，在什么場合都能展示自我。
其八，落實評估考核。
“小紅花”的藝術(shù)教育校本課程與文化課程同等重要，學(xué)生的素質(zhì)報告書中專門辟出“藝術(shù)”一欄，每學(xué)期分別按舞蹈、聲樂、器樂進行藝術(shù)考核，考核過后集中評析考核情況，擺成績，談問題，從每一位教師上課的情況，到每一位學(xué)生存在的問題，進而有針對性地提出改革意見，并在課程安排中作出有效調(diào)整。尤為可貴的是，“小紅花”的藝術(shù)教育校本課程建設(shè)絕不固步自封，注重課程品質(zhì)的不斷提升：注重解決問題，如演出時發(fā)現(xiàn)聲樂隊、器樂隊的學(xué)生上臺下臺時有同手同腳、哈腰駝背、手足無措等現(xiàn)象，為此學(xué)校對這兩個門類的學(xué)生專門開設(shè)了形體課；注重技能傳輸，如聲樂課程中不僅有聲樂基本訓(xùn)練，還有樂理及視唱練耳的傳授，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時習(xí)得技能；注重課程組合，如舞蹈隊不是純粹的基本功訓(xùn)練，還加進了節(jié)目的排練，開設(shè)了民舞課、技巧課、欣賞課，讓學(xué)生獲得多層次、有順序的學(xué)習(xí)。伴隨著多年的實踐研究，“小紅花”藝術(shù)教育校本課程日益豐富，其鮮明的特色滿足了學(xué)生的個性發(fā)展和主動發(fā)展的需求，得到了社會的一致公認。從“小紅花”走出去的學(xué)生，每人都有一項拿得出手的藝術(shù)活，“小紅花”也因此被譽為“藝術(shù)家的搖籃”。未來，“小紅花”藝術(shù)教育校本課程會不斷創(chuàng)新、不斷豐富，“小紅花”也會盛開得更加絢爛。
作者：鄧玲 單位：江蘇省南京市藝術(shù)小學(xué)
參考文獻：
校本課程建設(shè)匯報范文5
滿，還因為貼近學(xué)校與學(xué)生的生活實際，有利于教學(xué)活動的展開，提升教學(xué)的效果。在教育改革的浪潮中，如何把品德課程與校本文化有效融合，充分發(fā)揮校本文化的育人功效，是擺在每個教師眼前的一個緊迫問題。
一、結(jié)合實際，設(shè)計校本化品德課程
渭田中心小學(xué)根據(jù)國家的教育方針、學(xué)校的辦學(xué)理念，遵循學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的發(fā)展需要為基礎(chǔ)，依托校園周邊的人文環(huán)境，在進行校園文明禮儀教育研究實驗與《弟子規(guī)》德藝教學(xué)研究過程中，經(jīng)過集思廣益，精心設(shè)計出了基礎(chǔ)型、拓展型和探究型三大類課程校本化實施的具體方案，并付諸實踐。
1.基礎(chǔ)型課程嘗試“校本化”
幾年來，學(xué)校教師圍繞教研組的研究主題，通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對教材進行“二次開發(fā)”，把《弟子規(guī)》、《論語》經(jīng)典國學(xué)內(nèi)容納人校本課程開發(fā)系列，全面進入學(xué)生課堂，在教師的講解中，用中華五千來的民族智慧開啟學(xué)生的本善之心；在“教學(xué)相長”中，教師都能本著“友愛一切”的心態(tài)對待每一個學(xué)生，用“己所不欲，勿施于人告誡自己，用“行有不得，反求諸己”勸勉自己，讓學(xué)生明白在工作和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了不好的狀態(tài)時，想想原因在哪里，改變了原來“各相責(zé)，天翻地覆”的現(xiàn)象，形成了“各
自責(zé)，天清地靈”的局面，既避免了教師在工作中對學(xué)生的苛求與放縱，也讓學(xué)生在學(xué)校里還能感受到像家一樣的那份親情。
2.拓展型課程力求“多元化”
多元課程建設(shè)，可以提升教師對品德課程的施展力，為學(xué)生搭建個性發(fā)展的舞臺，讓繽紛的課程變成孩子們童年生活的“萬花筒”。如：開展讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《論語》等經(jīng)典，評選“超級書生”，開設(shè)“讀書銀行”……在老師的引導(dǎo)下，每個學(xué)生的書包里，必定有一本喜愛閱讀的課外書，讀書成了他們的習(xí)慣和需要。
3探完型課程提倡“生活化”
通過組建和培訓(xùn)“學(xué)生志愿者服務(wù)隊”以及“德育墻講解員”、“安全墻講解員”活動、“祖國在我心中”感恩歌曲演唱比賽、“感恩母親”征文比賽、“弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化匯報演出”、“八德之星”的評選表彰等一系列活動，用身邊的人與身邊的事來培養(yǎng)學(xué)生的孝心和感恩之心，培育他們道德教育的根本，開啟道德教育的源泉。
二、對三類課程的教育功能進行科學(xué)的定位
1.基礎(chǔ)型課程――致力于“基礎(chǔ)型課程校本化”建設(shè)，使之更符合學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)成長和學(xué)校特色發(fā)展的需求。逐步使學(xué)校各項基礎(chǔ)型課程的質(zhì)量齊頭并進，進一步形成優(yōu)勢課程和特色課程。
2.拓展型課程――立足于發(fā)展學(xué)生的個性特長、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生的童年經(jīng)歷。
3.探究型課程――注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和善于發(fā)現(xiàn)、樂于嘗試、敢于探索的精神，以專題活動為載體，通過合作解決問題的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人溝通、與人合作以及共享成果的新時代優(yōu)良品質(zhì)，并逐步形成探究型課程資源庫。
三、結(jié)合“家長微型課”共建教育平臺
校本課程建設(shè)匯報范文6
1．配合區(qū)、市教育行政及業(yè)務(wù)部門。全力實施自治區(qū)“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升年”活動，督促學(xué)校開齊開足國家課程，開設(shè)好地方課程、校本課程和綜合實踐活動課程，嚴禁擠占、挪用體、音、美、地方、校本、綜合實踐活動課程等薄弱學(xué)科課時，并將此項工作納入對學(xué)?？荚u的項目之中。
2.認真落實《市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》加強常規(guī)教學(xué)過程管理、規(guī)范教師的教學(xué)行為。確保教學(xué)工作順利進行和有效開展。教研室深入開展常態(tài)課堂的調(diào)查研究，定期不定期地抽查教師的備、教、輔、改、考、評、研情況，并將檢查結(jié)果反饋通報，各校要繼續(xù)加大常規(guī)檢查力度，使課堂教學(xué)常規(guī)的管理逐漸精細化，本學(xué)期教研室將對各校常規(guī)教學(xué)進行全面督查。
3．完善備課組建設(shè)。轉(zhuǎn)變集體備課理念，充分發(fā)揮好集體備課的優(yōu)勢，積極開展集體備課研究，加大對集體備課過程督查。備課中以教學(xué)過程的預(yù)設(shè)與生成、出現(xiàn)問題的修正等作為交流反思研討的切入點，主備人與同組課任教師互談互評，相互借鑒，共同提高，同時要抓好教師個人的二次備課，杜絕一人備集體用的現(xiàn)象出現(xiàn)。
4.結(jié)合市“基礎(chǔ)教育提升質(zhì)量年”活動。補充完善“關(guān)于深化課程改革，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見”
二、創(chuàng)新教師培訓(xùn)形式。提升教師專業(yè)素養(yǎng)
以更新教師教育教學(xué)理念為重點，教師培訓(xùn)方面。以提升教師課堂教學(xué)技能為著力點，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。既請進來，也要走出去；既有集中培訓(xùn)，也要分散學(xué)習(xí)；既要骨干引領(lǐng)，又要個人自修；可以是師徒結(jié)對，也可以是網(wǎng)絡(luò)拜師，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式。
1.繼續(xù)開展“書香校園”創(chuàng)建活動。形成學(xué)習(xí)型群體，師生共同養(yǎng)成自覺讀書習(xí)慣，提升文化品位。
2.組織各級骨干教師參加區(qū)內(nèi)外培訓(xùn)班學(xué)習(xí)；
3.繼續(xù)在總結(jié)2010國培計劃經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。組織中小學(xué)音體美、語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教師參加脫產(chǎn)置換、短期離崗及遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等“國培項目”研訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校要制定保障措施和考核細則，做好督促、檢查、評價工作，確保今年國培項目順利開展。
4.組織特崗教師崗前培訓(xùn)工作。對特崗教師進行教學(xué)常規(guī)、教材分析、觀課與議課、有效教學(xué)、師德修養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展等方面的培訓(xùn)，提高特崗教師把握課程標準和駕馭教材的能力；集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過聽課、上匯報課、研討等活動，幫助特崗教師逐步提高課堂教學(xué)技能。
5.組織繼續(xù)教育二級培訓(xùn)。結(jié)合教學(xué)實際采取講座輔導(dǎo)、互動交流等形式開展二級培訓(xùn)工作，九月中旬進行我市繼續(xù)教育二級培訓(xùn)，此基礎(chǔ)上各校做好校級培訓(xùn)考核工作，保證培訓(xùn)工作落到實處。十月份做好繼續(xù)教育的考試組織和閱卷工作。
6．深入開展課標、教材、教法學(xué)習(xí)研究活動。各校在開學(xué)兩周內(nèi)結(jié)合本校實際認真進行質(zhì)量分析，進一步做好教材教法專題教研活動。
7.做好音樂、美術(shù)學(xué)科教師的培訓(xùn)工作。音樂、美術(shù)學(xué)科今年實行分課教學(xué)，學(xué)科教研員在做好本市教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，主動邀請出版社和區(qū)內(nèi)外專家來我市對學(xué)科教師進行教材培訓(xùn)。
三、開展課堂教學(xué)研究。提升課堂教學(xué)的實效
積極探索實施高效課堂的策略和方法，以“創(chuàng)建高效課堂”為主題。真正體現(xiàn)“以學(xué)定教、為學(xué)而教”教學(xué)思想，教研員要加強對高效課堂的研究和指導(dǎo)，深入學(xué)校，深入課堂，及時發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)和解決問題。
1.學(xué)校層面的達標課”展示活動。開展達標課、創(chuàng)新課活動，即以學(xué)校為主體。各學(xué)校要成立由骨干參加的教師“達標課”工作指導(dǎo)和評議小組，制定評議工作表，通過達標課的形式，探索高效課堂策略，不斷總結(jié)成功經(jīng)驗并推廣。學(xué)校在完成“達標課”展示活動后，可按10%數(shù)額公示并上報教研室，參加市示范課的比賽。
2.校長要帶頭參與“達標課”展示活動。此基礎(chǔ)上上報并參加市中小學(xué)校長課堂教學(xué)大賽”
3.開展教研員集中或分散蹲點“磨課”活動。按照“備課-上課-評課-展示-總結(jié)”為工作基本線索，從各學(xué)校教師日常教學(xué)工作的實際出發(fā)。開展教研活動，提升教師課堂教學(xué)有效性。
四、不斷創(chuàng)新教研形式。提升教育科研質(zhì)量
1.繼續(xù)開展聯(lián)片教研。促進城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量共同提升，繼續(xù)開展以四小、二中為中心的教研基地建設(shè)，通過中心輻射、校際互助、學(xué)科互補、以強帶弱等方式，促進教育資源的整合和共享。本學(xué)期各學(xué)科組織市級以上教研活動一次，片區(qū)教研活動每月一次。
2.加大校本課程、綜合實踐活動課程研究開發(fā)的力度。組織校本課程、綜合實踐活動課程教學(xué)研討會、學(xué)校課程建設(shè)現(xiàn)場會，推動我市學(xué)校課程建設(shè)。
3.繼續(xù)深化重點立項課題研究。認真落實研究過程，各校要圍繞各類立項課題。做到內(nèi)容充實、過程扎實、資料詳實、成果真實，力爭取得階段性成果。教研室將在本學(xué)期擇機進行課題研究階段性專項評比、驗收等工作，并積極推介學(xué)校的研究成果。
4.各學(xué)科要有計劃的組織基地學(xué)校優(yōu)秀教師、教學(xué)能手到對口學(xué)校緊緊圍繞“創(chuàng)建高效課堂”開展集體備課、現(xiàn)場觀摩與點評、專題講座等活動。做“影子”教師。各校定期向基地學(xué)校選派教師觀摩學(xué)習(xí)。
5.各學(xué)科繼續(xù)組織開展各種形式的送教、交流、研討、評比等活動。要發(fā)揮示范帶頭作用。做好骨干教師的使用、考核和評價工作，骨干教師在專題講座、課堂示范、送教下鄉(xiāng)、教學(xué)點評、跨校帶徒等工作中。月底將各校骨干教師考核資料及考核情況報教研室。
6.適時以專題形式在網(wǎng)上開展在線交流研討活動。加大網(wǎng)絡(luò)教研的專業(yè)引領(lǐng)力度。
7.繼續(xù)組織好期中和期末各學(xué)段質(zhì)量檢測的考務(wù)和統(tǒng)一閱卷、成績分析工作。
8.做好高考、中考備考工作。組織高中教師參加輔導(dǎo)班和研修班，教研室要搭建平臺。擇期組織畢業(yè)班教師進行課堂教學(xué)觀摩、交流研討等，探索畢業(yè)班高效實用的教學(xué)方法。要研究歷年高考、中考命題的趨勢、動向，與區(qū)內(nèi)名校加強溝通，獲取前沿信息。
六、其他工作
