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現(xiàn)代體育的內(nèi)容范文1
一、素質(zhì)教育背景下的中職體育教學(xué)之中存在的問題
隨著我國人口的不斷增加，需要受到教育的相關(guān)人口越來越多，中職學(xué)校的學(xué)生也會(huì)越來越多，這種大前提下，相關(guān)中職院校需要進(jìn)行自我教學(xué)質(zhì)量的討論。伴隨著素質(zhì)教育成為了現(xiàn)代教育的主旋律，現(xiàn)代中職體育教學(xué)之中仍然存在較多問題，這些問題主要體現(xiàn)在:
1．體育教學(xué)觀念較為陳舊
在現(xiàn)代之中不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的腳步下，對(duì)于中職教學(xué)模式進(jìn)行提升可以有效的幫助現(xiàn)代中職教育進(jìn)行自我的發(fā)展。但是在現(xiàn)階段的中職體育教學(xué)之中，存在著教學(xué)觀念較為陳舊的問題，這種陳舊的具體表現(xiàn)在不能對(duì)于體育教學(xué)的正確意義有所認(rèn)識(shí)，也就是以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為基本要求。在這種較為傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響下，素質(zhì)教育的推動(dòng)速率較慢，使得現(xiàn)代中職體育教學(xué)發(fā)展較為緩慢。
2．體育教學(xué)仍然使用枯燥的傳統(tǒng)內(nèi)容從現(xiàn)代的中職體育教學(xué)內(nèi)容展開進(jìn)行基本分析，現(xiàn)階段的中職體育教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，很少有針對(duì)素質(zhì)教育背景下的專項(xiàng)內(nèi)容，而且在中職體育教學(xué)過程之中，往往教學(xué)的內(nèi)容具體包括跑跳等基本動(dòng)作，這就導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容較為無聊枯燥，對(duì)于學(xué)生而言，這種簡單的重復(fù)性動(dòng)作使得學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)完全沒有興趣，進(jìn)而導(dǎo)致中職體育教學(xué)開展十分困難。相關(guān)教學(xué)題材的缺少，使得教師同樣無法在教學(xué)過程之中進(jìn)行自我創(chuàng)新，所以說更需要對(duì)于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效革新。
3．現(xiàn)階段投入資金不足
在現(xiàn)階段，中職體育教學(xué)的相關(guān)投入較少，這就導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)活動(dòng)無法開展素質(zhì)教育。在中職體育教學(xué)的現(xiàn)階段，往往帶來的便是各種實(shí)際的問題，例如相關(guān)器材不足，這就導(dǎo)致對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練缺少。教育經(jīng)費(fèi)的不足，投資不力進(jìn)而使得現(xiàn)代體育教學(xué)進(jìn)行了自我約束，同樣這種約束是現(xiàn)代的重要問題。
二、推動(dòng)素質(zhì)教育背景下中職體育教學(xué)的具體措施
綜上所述，針對(duì)于素質(zhì)教育背景下的中職體育教學(xué)之中的問題，得到良好的解決可以很好的幫助現(xiàn)代中職體育教學(xué)進(jìn)行了有效的自我提升。在素質(zhì)教育背景下，素質(zhì)教學(xué)也成為了現(xiàn)代教學(xué)之中的重要理念，無論任何時(shí)期的教學(xué)都應(yīng)該充分保證中職體育教學(xué)的基本教學(xué)效果，促進(jìn)素質(zhì)教育的效果。在現(xiàn)代之中，中職體育教學(xué)更應(yīng)該得到素質(zhì)的相關(guān)制約，伴隨著這樣的大前提，在這里提出相關(guān)的解決措施，主要如下:
1．創(chuàng)新教學(xué)理念，幫助現(xiàn)代中職體育教學(xué)進(jìn)行發(fā)展
在進(jìn)行中職教學(xué)的體育教學(xué)創(chuàng)新過程之中，首先應(yīng)該明確國家素質(zhì)教育的基本要求，高舉素質(zhì)教育的大旗，相應(yīng)國家要求，以完成素質(zhì)教育為根本目標(biāo)，推動(dòng)我國中職體育教學(xué)的發(fā)展。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程之中，應(yīng)該進(jìn)行體育教學(xué)理念的創(chuàng)新，例如在實(shí)際的工作之中，可以推動(dòng)身體素質(zhì)考試模式，確保體育教學(xué)可以充分的提升學(xué)生的身體素質(zhì)，保證學(xué)生在體育的教學(xué)之中可以得到有效提升。
2．對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富
針對(duì)前文的問題，中職體育教學(xué)想要得到自我發(fā)展需要進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的更新，制定明確的相關(guān)教育題材，確保中職體育教學(xué)可以有效在素質(zhì)教育背景下進(jìn)行自我提升。不僅僅是簡單的教學(xué)內(nèi)容編制，更應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的豐富，確保在現(xiàn)代的體育教學(xué)之中可以完成素質(zhì)教育的有效改革。而且針對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)定過程之中，需要根據(jù)不同專業(yè)的不同需求進(jìn)行特定內(nèi)容的設(shè)定。例如在學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)的中職學(xué)生體育教學(xué)之中，體育鍛煉項(xiàng)目應(yīng)該增加一些鍛煉協(xié)調(diào)能力的項(xiàng)目，例如羽毛球等，這些項(xiàng)目一方面鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同樣可以幫助學(xué)生的進(jìn)行手部的提升，良好的教學(xué)內(nèi)容幫助現(xiàn)代中職體育教學(xué)可以進(jìn)行自我提升。
3．增強(qiáng)相關(guān)的資金投入
在現(xiàn)代的中職教育體系之中，前文提到過投入資金較少，所以想要促進(jìn)素質(zhì)教育背景下的中職體育教學(xué)，需要加強(qiáng)對(duì)于這方面工作的資金投入。改善相關(guān)的資金投入，良好的對(duì)于現(xiàn)代中職教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善，中職體育教學(xué)之中缺少的相關(guān)器材可以進(jìn)行購買，這種完整的設(shè)施組成有效的幫助現(xiàn)代中職體育教學(xué)進(jìn)行自我提升。為了推動(dòng)素質(zhì)背景下的中職體育教學(xué)發(fā)展，需要對(duì)于這方面的教育資金進(jìn)行追加，確保資金有效使用和數(shù)量，這兩個(gè)因素共同組成了現(xiàn)代體育資金的重要作用。例如在現(xiàn)代體育教學(xué)之中，一些先進(jìn)的跑步計(jì)算器可以幫助學(xué)生了解的運(yùn)動(dòng)量，無論是過多或者過少的運(yùn)動(dòng)量都會(huì)帶來學(xué)生的身體問題，如果過多可能造成身體損傷，過少達(dá)不到鍛煉的效果。通過資金的加大力度投入，有效的幫助現(xiàn)代中職體育教學(xué)可以完成自我的教育目的。
三、總結(jié)
現(xiàn)代體育的內(nèi)容范文2
現(xiàn)代教育技術(shù)的高度普及勢必會(huì)對(duì)高校傳統(tǒng)體育教育體系產(chǎn)生較為長遠(yuǎn)的影響，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用徹底顛覆了高校體育教育的教學(xué)觀念與教學(xué)手段，這也意味著現(xiàn)代高校體育教育體系可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教育體系存在的弊端，而其教育理念設(shè)置上可以在很大程度上滿足現(xiàn)代高職院校人才培養(yǎng)體系的需求。
1.1革新高校體育教育觀念
教育觀念決定了教育事業(yè)在高職院校實(shí)踐中的最終發(fā)展方向，由于高校傳統(tǒng)體育教育理念是在應(yīng)試教育大背景下產(chǎn)生，所以傳統(tǒng)的教育理念會(huì)對(duì)高校體育教育的發(fā)展產(chǎn)生極大限制，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高校體育教育教學(xué)中則意味著不斷創(chuàng)新，無論是在教育理念、教育形式、教育技術(shù)以及教育手段等方面均需要進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用可以有效打破傳統(tǒng)體育教育模式的局限性，其主要體現(xiàn)在基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的體育教育教學(xué)不再受到時(shí)間與地點(diǎn)等方面的限制，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來對(duì)學(xué)校體育鍛煉進(jìn)行指導(dǎo)，而學(xué)生可以利用現(xiàn)代技術(shù)來進(jìn)行體育知識(shí)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，本文認(rèn)為該類現(xiàn)代教育技術(shù)不僅徹底打破了傳統(tǒng)單一的體育教育模式，同時(shí)也對(duì)推動(dòng)高校體育教育理念的創(chuàng)新發(fā)揮了極大的作用與意義。
1.2革新高校體育教育內(nèi)容
我國高校傳統(tǒng)體育教育教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置過程中沒有充分滲透生命教育與終身體育教育等理念，所以對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說該類體育教育教學(xué)內(nèi)容難以滿足其實(shí)踐要求，而基于現(xiàn)代教育技術(shù)而成的體育教育教學(xué)內(nèi)容是十分完善的教育學(xué)習(xí)資料，對(duì)于高校體育教育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與實(shí)踐來說不僅意味著當(dāng)代教育的不斷變革，同時(shí)也證明了現(xiàn)代高校體育教育事業(yè)在發(fā)展中充分考慮了學(xué)生個(gè)性化成長需求。本文認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)作為我國教育體系中的一種創(chuàng)新教育技術(shù)方式，其勢必會(huì)對(duì)我國高校體育教育內(nèi)容的改革產(chǎn)生巨大的沖擊，并在其教育理念的指導(dǎo)下基于各院校、各專業(yè)特點(diǎn)來對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，只有這樣才能將生命教育理念與終身體育理念貫穿于整個(gè)高校體育教育教學(xué)實(shí)踐中。
1.3革新高校體育教育方式
我國高校傳統(tǒng)體育教育教學(xué)實(shí)踐過程中十分容易受到內(nèi)外部因素的影響，例如，天氣、硬件設(shè)施以及課時(shí)安排等都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生極大影響，所以該種形勢下的高校體育教育方式以室內(nèi)理論課與室外活動(dòng)課為主，在相對(duì)有限的時(shí)間內(nèi)、場所內(nèi)學(xué)生很難在教師的教導(dǎo)下掌握體育教育內(nèi)涵，這也是我國高校傳統(tǒng)體育教育教學(xué)成效普遍偏低的根本原因，甚至在該種教育方式下大學(xué)生對(duì)體育教育產(chǎn)生了厭煩感。本文認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)的快速普及徹底打破了傳統(tǒng)體育教育方式單一的局面，其主要體現(xiàn)在教師可以基于現(xiàn)代教育技術(shù)來實(shí)現(xiàn)多樣化的授課模式，并且學(xué)生在課余時(shí)間可以利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅豐富了其課堂形式，同時(shí)也為廣大體育教師提供了多種現(xiàn)代化的體育教育方式。
2.現(xiàn)代高校體育教育技術(shù)改革的必要性
2.1教育質(zhì)量有待提高
本文認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教育中的應(yīng)用其主要是為了促進(jìn)課堂形式的多樣化，教師可以在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐下來徹底改變現(xiàn)在過于單一的授課模式，并且可以幫助一些熱愛體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生及時(shí)掌握世界先進(jìn)的比賽等，例如，部分體育教師可以讓學(xué)生通過電視觀看NBA比賽來了解一些現(xiàn)役球員的技術(shù)特點(diǎn)。但是由于部分高校體育教師在課程實(shí)踐中沒有充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，再加上部分高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育課作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科不需要配備現(xiàn)代教育設(shè)備，最終造成大部分高校體育教育教學(xué)過程中沒有配備完善的現(xiàn)代教育裝備，教師也沒有在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下利用現(xiàn)有教育資源來開展教學(xué)實(shí)踐，最終導(dǎo)致當(dāng)前很多高校的體育教育教學(xué)質(zhì)量有待提高，這也意味著很大一部分高校沒有在體育教育中發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。
2.2體育教育現(xiàn)代化水平低
現(xiàn)階段我國政府及教育部門在新時(shí)期要求各大院校要將教育現(xiàn)代化作為主要目標(biāo)，體育教育作為高等教育體系中最為重要的一個(gè)部分，體育教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)與否、發(fā)展?fàn)顩r決定了高等教育現(xiàn)代化的整體水平，這也決定了當(dāng)代大學(xué)生能否通過現(xiàn)代化體育教育來實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)。但是由于各大院校在體育教育發(fā)展方面長期受到傳統(tǒng)教育觀念影響，一味的認(rèn)為只要通過豐富體育課程內(nèi)容、加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，便可以推動(dòng)本校體育教育在很短的時(shí)間內(nèi)便可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)，但在事實(shí)上，各大院校對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教育兩者關(guān)系認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤，導(dǎo)致高校體育教育教學(xué)實(shí)踐中沒有充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，這也決定了我國大部分高校的體育教育現(xiàn)代化水平依舊處于一個(gè)較低的水平層次。
2.3教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高
本文認(rèn)為對(duì)于高校體育教師來說由于其長期受到傳統(tǒng)體育教育價(jià)值觀念影響，再加上高校體育教育教學(xué)需要在運(yùn)動(dòng)場上進(jìn)行這個(gè)特點(diǎn)的限制，所以教師在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用階段必須具備相應(yīng)的技能與經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能確保現(xiàn)代教育技術(shù)在具體應(yīng)用中可以打破上述因素的限制。基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而成的現(xiàn)代教育技術(shù)需要使用者要通過再教育，充分掌握這些先進(jìn)教育技術(shù)的操作技能與先進(jìn)知識(shí)，而體育教師隨著年齡老化其知識(shí)結(jié)構(gòu)處于一個(gè)較為落后的層次，所以對(duì)于該類體育教師來說其難以具備應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基本素質(zhì)，再加上各大院校在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過程中缺乏研究與創(chuàng)新，導(dǎo)致我國當(dāng)前大部分院校的體育教師隊(duì)伍難以滿足現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐要求，而創(chuàng)新能力不足是現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐中的一大弊端。
3.現(xiàn)代高校體育教育技術(shù)改革的策略
3.1加大資源的投入
本文認(rèn)為現(xiàn)代各大高校體育教育現(xiàn)代化水平低的根本原因就是資源投入力度的薄弱，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教育體系中的應(yīng)用無法結(jié)合課程特點(diǎn)進(jìn)行融合發(fā)展，這也是現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教育應(yīng)用成效普遍偏低的根本原因，所以要求高校要通過不斷加大資源的投入來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育設(shè)備的更新，基于高校體育教育發(fā)展?fàn)顩r及當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際需求來推動(dòng)現(xiàn)代體育教育技術(shù)的發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教育中的具體應(yīng)用需要一些時(shí)間進(jìn)行過渡，而只有高校擁有完善的現(xiàn)代化教育資源基礎(chǔ)才能推動(dòng)現(xiàn)代體育教育技術(shù)的協(xié)調(diào)發(fā)展，教師要充分認(rèn)識(shí)到利用資源共享、遠(yuǎn)程教育技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)等，可以加強(qiáng)師生在體育教學(xué)實(shí)踐過程中的溝通與聯(lián)系，所以只有這樣才能深入了解到當(dāng)代高校體育教育的實(shí)際需求，從而在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確現(xiàn)代高校體育教育技術(shù)的最終發(fā)展方向。
3.2加大體育教師隊(duì)伍建設(shè)
本文認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教育教學(xué)實(shí)踐過程中教師作為最終執(zhí)行者，其個(gè)人業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新能力以及知識(shí)結(jié)構(gòu)等都會(huì)對(duì)現(xiàn)代高校體育教育技術(shù)改革產(chǎn)生極大影響，尤其是高校體育教師隊(duì)伍是否具備良好的創(chuàng)新能力決定了改革成效，所以本文提出各大高校在發(fā)展中要結(jié)合體育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀來加強(qiáng)其建設(shè)水平。現(xiàn)階段高校體育教師要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代體育教育技術(shù)創(chuàng)新的急迫性，并要在先進(jìn)知識(shí)體系的支撐下準(zhǔn)確判斷出當(dāng)前體育教育技術(shù)應(yīng)用中存在的不足，在廣泛汲取國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來推動(dòng)其改革，而體育教師將承擔(dān)現(xiàn)代高校體育教育技術(shù)改革主導(dǎo)者這一角色。
4.結(jié)語
現(xiàn)代體育的內(nèi)容范文3
關(guān)鍵詞:高校體育;建設(shè)性;后現(xiàn)代主義;發(fā)展
后現(xiàn)代思潮在全球范圍帶來的巨大聲勢引起了后現(xiàn)代教育的研究熱潮，建設(shè)性后現(xiàn)代主義的出現(xiàn)更是后現(xiàn)代思潮不斷發(fā)展和回應(yīng)社會(huì)質(zhì)疑的結(jié)果。所謂“后現(xiàn)代”是歷史與邏輯發(fā)展進(jìn)程中，針對(duì)“現(xiàn)代”而言的一種時(shí)代社會(huì)變化趨勢的理論策略，它從思維方式、感知方式、認(rèn)知框架和社會(huì)結(jié)構(gòu)的維度對(duì)現(xiàn)代性進(jìn)行反思。回溯我國高校體育的變遷過程，對(duì)其發(fā)展的規(guī)律和趨勢進(jìn)行分析，以建設(shè)性后現(xiàn)代主義的眼光對(duì)我國高校體育的現(xiàn)狀進(jìn)行審視，為推動(dòng)高校體育科學(xué)、和諧、可持續(xù)性的發(fā)展提供幫助。
1 我國高校體育發(fā)展與變遷
我們從高等學(xué)校體育的功能，即教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)可以看到，它受大學(xué)教育、社會(huì)制度、國家需要等方面的影響頗大，但它仍然是一個(gè)大學(xué)教育過程中獨(dú)立存在的一部分。在高校體育的發(fā)展歷程中，有兩大階段較為突出:一種是傾向于“體”，認(rèn)為體育應(yīng)以運(yùn)動(dòng)(sports)為核心，建立身體練習(xí)的關(guān)注。判斷課堂優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)來自課的練習(xí)密度、練習(xí)強(qiáng)度、學(xué)生的平均心率、課堂心率曲線圖等嚴(yán)格量化的檢驗(yàn)評(píng)價(jià)體系。在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，這一代體育教師有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，相對(duì)固定的教學(xué)模式，他們堅(jiān)定地認(rèn)為，這種體育課才有“課”之說的資格。
隨著時(shí)代的發(fā)展，出現(xiàn)了另外一種鮮明的觀點(diǎn)，認(rèn)為體育的核心是“育”，主要功能是教化(education)，這種教育傾向在當(dāng)前素質(zhì)教育“健康第一”的影響下，認(rèn)為體育課堂就是給學(xué)生提供體育氛圍的機(jī)會(huì)，只要與“快樂”、“終身”相聯(lián)系，課堂組織形式和教學(xué)內(nèi)容的選擇自由度相當(dāng)大。但稍有不慎，局面失控，便有打著素質(zhì)教育的旗幟，回歸“放羊式”體育的嫌疑。
上述體育教育思想反映的是以時(shí)代背景、教育思路、政策方向?yàn)橐劳械牟煌w育教育主流形式，引領(lǐng)各個(gè)歷史階段體育教育的前進(jìn)方向。體育教師通常會(huì)以國家政策為導(dǎo)向，本著完成國家、社會(huì)、學(xué)校賦予的體育教育任務(wù)為使命，在相對(duì)固定的教材、教具、教法中完成教學(xué)。
在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，受經(jīng)濟(jì)全球化、資源共享化的影響，我們不斷開闊眼界，解放思想，調(diào)整認(rèn)識(shí);教師的教學(xué)行為不再完全受制于某些模式或內(nèi)容，而是擁有了巨大的自由活動(dòng)空間。在這個(gè)轉(zhuǎn)型期間，不可避免地會(huì)遇到矛盾和困難，戰(zhàn)勝它們，機(jī)遇便隨之而來。
大學(xué)體育的存在價(jià)值隨著主流教育思想的演變發(fā)生著變化，學(xué)生自主選課、選教師、選教材、選時(shí)間已是大勢所趨。不論目前高校能否真正做到這一點(diǎn)，在人的全面發(fā)展和“以人為本”的教育理念中，學(xué)生全面、自由發(fā)展的權(quán)利應(yīng)得到尊重。今天的教育理念提出:擺在增強(qiáng)體質(zhì)的前位目標(biāo)，是讓學(xué)生體驗(yàn)到體育的快樂與成功。打破一種固化的教學(xué)常規(guī)，建立一種新式教學(xué)習(xí)慣，從理念到形式的置換，不僅是設(shè)計(jì)、構(gòu)想便可以完成的，更需要與具體情況相結(jié)合，拿到現(xiàn)實(shí)中嘗試、檢驗(yàn)、改進(jìn)和完善。
2 后現(xiàn)代意識(shí)下的高校體育
2.1 后現(xiàn)代主義對(duì)高校體育的社會(huì)學(xué)影響
“后現(xiàn)代”概念及與之相關(guān)的一系列新術(shù)語的廣泛流行，來源于法國人讓·弗朗索瓦·利奧塔(Jean-Francois Lyotard)的《后現(xiàn)代狀態(tài):一項(xiàng)關(guān)于知識(shí)的報(bào)告》(1979)一書，他對(duì)現(xiàn)代與后現(xiàn)代所作的區(qū)分并不是時(shí)間意義上的，因而并不意味著某種歷史分期。按照利奧塔的解釋，現(xiàn)代性總有一種超越其自身的沖動(dòng)，在次意義上后現(xiàn)代是隱含于現(xiàn)代性之中的———后現(xiàn)代性并不只是一個(gè)新時(shí)期，而是對(duì)現(xiàn)代性所具有的一些特征的改寫(rewriting);而這種改寫長期以來一直是在現(xiàn)代性本身中進(jìn)行的。正所謂“長江后浪推前浪”，高校體育的發(fā)展是必然的。
“后現(xiàn)代”依賴于“現(xiàn)代”，是現(xiàn)代的繼續(xù)和發(fā)展，甚至是重寫。一方面，后現(xiàn)代在時(shí)間上后于現(xiàn)代，是歷史時(shí)期的進(jìn)一步發(fā)展;另一方面，從價(jià)值觀、文化態(tài)度、社會(huì)精神、思維方式等方面看，后現(xiàn)代是對(duì)現(xiàn)代的反省、批判和超越。現(xiàn)代精神強(qiáng)調(diào)的是人的主宰和核心地位，理性決定一切，理性選擇成為現(xiàn)代性的典型特點(diǎn)。而后現(xiàn)代性恰恰與之相反，表現(xiàn)出很強(qiáng)的差異性。后現(xiàn)代以主體發(fā)現(xiàn)、價(jià)值張揚(yáng)和理解闡釋為理論訴求，通過對(duì)邊緣群體、邊緣聲音的發(fā)掘，運(yùn)用結(jié)構(gòu)策略和建構(gòu)嘗試來表達(dá)自己的現(xiàn)實(shí)意義。
眾所周知，高等學(xué)校體育受一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的影響和制約，其發(fā)展歷程更是有賴于社會(huì)、受社會(huì)所制約。在“個(gè)人本位”或“社會(huì)本位”教育目的的現(xiàn)代教育體系中，高校體育主要表現(xiàn)出課程設(shè)置單一化、規(guī)范化、固定化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。后現(xiàn)代的產(chǎn)生有其深刻的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景和思想淵源，這種思潮能賦予高校體育研究復(fù)雜的社會(huì)影響和堅(jiān)實(shí)的哲學(xué)基礎(chǔ)。因此，在對(duì)現(xiàn)代性進(jìn)行審視的同時(shí)，在反思與超越的后現(xiàn)代思潮的影響下，產(chǎn)生了以自我發(fā)展內(nèi)容為靈魂和歸宿的高校體育改革核心。
2.2 后現(xiàn)代主義對(duì)高校體育的教育學(xué)影響
后現(xiàn)代視野中的高等教育是一個(gè)開放的發(fā)展領(lǐng)域，對(duì)其開放性時(shí)代特征的解讀，必須堅(jiān)持歷史和邏輯的統(tǒng)一。當(dāng)今世界高等教育研究領(lǐng)域活躍，表現(xiàn)在對(duì)新問題的興趣和持續(xù)關(guān)注，以及對(duì)確定性追求的質(zhì)疑與兼容、開放的學(xué)術(shù)主張，我國高等學(xué)校體育的發(fā)展同樣有著這種過程。追溯我國高校體育中關(guān)于教育目的、功能、形式的變遷與發(fā)展，尤其是從2002年7月教育部頒發(fā)了新的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，實(shí)踐證明目前高校體育所強(qiáng)調(diào)課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性和動(dòng)態(tài)性，都與后現(xiàn)代教育理念相吻合。
在現(xiàn)代傳統(tǒng)高等學(xué)校體育的慣例中，預(yù)置性教育活動(dòng)模式帶來了教育進(jìn)程的線性化，體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，就是目標(biāo)既定、內(nèi)容凝固、方法確定的按部就班的制約，就像一支“正步走”的隊(duì)伍，成為高校體育改革中的突出問題。這種僵化了的思維、縮小了的生態(tài)，既違背體育自由、自然、生命、生存的本質(zhì)精神，又桎梏了高等教育目的的開放性，在后現(xiàn)代的發(fā)展進(jìn)程中矛盾表現(xiàn)日益尖銳。
轉(zhuǎn)貼于 因此，我們認(rèn)為后現(xiàn)代教育思潮為高等學(xué)校體育提供了整體改革的依據(jù)，我們看到了以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的整體健康為課程目標(biāo)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和專長及堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣，全面和諧發(fā)展的高校體育功能。這種改變過去以項(xiàng)目為教學(xué)目標(biāo)的做法，在高校體育教學(xué)方法和途徑上賦予了更多的自由和發(fā)展的空間。學(xué)生擁有的自主選教師、選上課時(shí)間、選教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利，賦予高校體育人性化、個(gè)性化的后現(xiàn)展趨勢。
3 高校體育的建設(shè)性后現(xiàn)展
在后現(xiàn)代主義內(nèi)部，主要有兩種不同的主張:一種是高舉“否定”與“懷疑”旗幟的解構(gòu)性后現(xiàn)代主義或消除性后現(xiàn)代主義，其根本性戰(zhàn)略目的，是以批判、破壞、斷裂、分解等概念對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)既有肯定又有批判的審視。它是后現(xiàn)代主義發(fā)展歷程的一個(gè)階段，也曾對(duì)現(xiàn)代教育“不理性”的認(rèn)識(shí)有所推進(jìn)，終究缺乏現(xiàn)實(shí)性和可行性的品質(zhì)。
另一種是以建設(shè)為目的，對(duì)現(xiàn)代世界的“理性主義”、“本質(zhì)主義”教育教條進(jìn)行否定，同時(shí)又承認(rèn)現(xiàn)代世界空前進(jìn)步的，較為謙和、寬容，并賦有建設(shè)性價(jià)值的后現(xiàn)代主義。
本文有關(guān)后現(xiàn)代高等學(xué)校體育的研究，已不再針對(duì)高校體育“慣習(xí)”形成批判和挑戰(zhàn)，而是承認(rèn)這種沿襲多年的高校體育模式客觀存在的合理性。在后現(xiàn)代高校體育理論研究中，恰恰是繼承現(xiàn)代性高校體育教育的合理內(nèi)核。對(duì)高校體育不斷進(jìn)行反思、建設(shè)和超越，而不是全盤解構(gòu)、摧毀和否定，這也是建設(shè)性后現(xiàn)代最為突出的特點(diǎn)之一。
3.1 后現(xiàn)代高校體育的接受復(fù)合性
建設(shè)性后現(xiàn)代高校體育要具備接受復(fù)合性，即開放性特征。多層次、多階段、多內(nèi)容的高等學(xué)校體育構(gòu)建是后現(xiàn)代主義發(fā)展趨勢，同時(shí)又是較有代表意義的窗口，可從教學(xué)內(nèi)容的娛樂性、健身性，教學(xué)空間的拓展性和自由性窺見一斑。新興運(yùn)動(dòng)如拉丁、街舞、形體、跆拳道等項(xiàng)目的介入，成為高校體育價(jià)值尋求的新焦點(diǎn)。
高校體育的接受復(fù)合性，不是簡單表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容豐富多樣的狹義層面，而是從教師、學(xué)生對(duì)高校體育的認(rèn)識(shí)的徹底重建。高校體育的參與者、教師和學(xué)生同時(shí)接受了后現(xiàn)展的關(guān)注，具有時(shí)代特征和辦學(xué)特色的教學(xué)內(nèi)容是其一，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)教育手段的幫助是其二，德智體三位合一相互促進(jìn)的思想觀念是其三，以定性、定量相結(jié)合的體育教學(xué)評(píng)價(jià)是其四。
在復(fù)雜的高校體育系統(tǒng)中，建設(shè)性后現(xiàn)代主義觀念將為其健全與合理運(yùn)行的體制提供支撐和引導(dǎo)。
3.2 后現(xiàn)代高校體育的多元性
建設(shè)性后現(xiàn)代高校體育具備告別單一性，即多元性特征。在全新的以知識(shí)教育、人格教育、情感教育、創(chuàng)新教育為載體的高校體育發(fā)展中，將形成機(jī)動(dòng)靈活的多元化格局。以后現(xiàn)代思想和觀念處理社會(huì)需求、知識(shí)體系、全面發(fā)展的關(guān)系，能較好地解決傳統(tǒng)高校體育存在的困惑和缺陷。
對(duì)于不同層次、不同類型、不同需求的學(xué)生，后現(xiàn)代高校體育將提供不同的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置，即共性與個(gè)性的靈活多元化。
已經(jīng)出現(xiàn)的形式，表現(xiàn)為選項(xiàng)課、訓(xùn)練課、野外生存、社會(huì)生存、保健課、體育與健康教育課等類型的多種課程設(shè)置，能夠滿足大學(xué)體育教育需要，符合終身體育和素質(zhì)教育的要求。時(shí)代的不斷發(fā)展中，對(duì)多元性特征的表現(xiàn)形式、思想理念也在不斷變化，只有時(shí)刻對(duì)以建設(shè)性后現(xiàn)代主義中的反思和重建進(jìn)行調(diào)整，抓住高校體育發(fā)展的核心這個(gè)長期性、延續(xù)性的發(fā)展才能滿足開放、豐富、多元的追求。
3.3 后現(xiàn)代高校體育的不確定內(nèi)在性
建設(shè)性后現(xiàn)代高校體育具備不確定內(nèi)在性，即流動(dòng)性的特征。高等學(xué)校體育的與時(shí)俱進(jìn)，使其未來的內(nèi)容設(shè)置與結(jié)構(gòu)重整更加具有不確定內(nèi)在性，會(huì)隨著社會(huì)、時(shí)代的變遷而不斷變化和流動(dòng)。傳統(tǒng)高校體育中，內(nèi)容與課程、方法與手段、過程與管理等完全相同的“工廠式”教育時(shí)代已然被顛覆。
高校體育要看到一切都是變化的趨勢，總結(jié)過去、立足現(xiàn)在、發(fā)展未來，用不斷的綜合與分析來修正高校體育的秩序而非模式。高校體育現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等體系，都將伴隨社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展逐步改善，如果總是把研究的眼光投向目的、方法、內(nèi)容或模式上，很容易在理想世界框架中，為高校體育的發(fā)展設(shè)置另一種程序化的“預(yù)先計(jì)劃”。既要清晰看到現(xiàn)實(shí)世界的暫時(shí)性缺陷，還要通過寬容、理解、實(shí)踐等來豐富高校體育的未來，建設(shè)性后現(xiàn)代主義的改良心態(tài)和實(shí)體思維，提供了哲學(xué)支持和理論幫助。我們認(rèn)為這是時(shí)展、社會(huì)進(jìn)步、中國改革推進(jìn)的要求。
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現(xiàn)代體育的內(nèi)容范文4
論文摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)綜合來優(yōu)化教學(xué)理論和實(shí)踐，建立終身學(xué)習(xí)體系，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的現(xiàn)實(shí)需求，是教育體制改革的必然要求。因此，通過文獻(xiàn)資料法和邏輯分析的方法對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教育過程中的促進(jìn)作用進(jìn)行了分析，旨在提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化體育教學(xué)效果。
1 問題的提出
21世紀(jì)使以現(xiàn)代科技發(fā)展為中心的教育信息化進(jìn)入快速發(fā)展的時(shí)期，學(xué)生接受體育知識(shí)和信息的途徑已經(jīng)不僅僅局限于教師在課堂上知識(shí)的傳授，拓寬了知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間的限制，對(duì)于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的方式和師生的互動(dòng)方式也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。在高校體育教學(xué)中，教師需要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。因此，在實(shí)踐中認(rèn)清現(xiàn)代教育技術(shù)的意義和作用，才能讓廣大體育工作者轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于豐富高校體育教學(xué)的內(nèi)容和方法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于高校體育教學(xué)的意義
2.1有助于大學(xué)生體育前沿知識(shí)的掌握
高校體育教學(xué)改革的目標(biāo)之一就是要讓大學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識(shí)，了解體育健身的方法，實(shí)施科學(xué)的健身方式。這樣，高校體育教師就需要在掌握現(xiàn)代教育理論和最新體育信息的基礎(chǔ)上，及時(shí)地轉(zhuǎn)變教育方式，更新教育技術(shù)，以優(yōu)化教學(xué)效果。通過現(xiàn)代教育技術(shù)把給學(xué)生呈現(xiàn)出更為直觀的知識(shí)信息，教師在體育教學(xué)中通過設(shè)置合理的問題，讓學(xué)生自己去檢索和搜集信息，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而取得預(yù)期的教學(xué)效果。
2.2解決學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與高校體育理論課程課時(shí)不足的矛盾
現(xiàn)代教育技術(shù)為高校體育課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整迎來了前所未有的機(jī)遇，在這樣形勢下，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了較大幅度的調(diào)整，在一定程度上拓寬了學(xué)生接受知識(shí)的途徑。但是，當(dāng)前我國高校體育理論課程時(shí)數(shù)較少的現(xiàn)象較為普遍，學(xué)生對(duì)于體育專業(yè)知識(shí)的掌握也主要是在實(shí)踐課程當(dāng)中，在這種情況下，通過現(xiàn)代教育技術(shù)來拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的體育理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，以有效規(guī)避學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化與理論課程時(shí)數(shù)不足的現(xiàn)象。
2.3有助于改變舊的教學(xué)思想觀念
我們把傳統(tǒng)的體育教育觀念稱之為舊的教育觀，也就是以教師的“教”為中心，這樣學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)也只是一個(gè)被動(dòng)接受的過程。高校體育教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)就是以學(xué)生的發(fā)展為中心，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，實(shí)現(xiàn)各種體育教學(xué)資源的優(yōu)化整合，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)體育教育觀念向現(xiàn)代體育教育觀念的轉(zhuǎn)變。
2.4改善教學(xué)手段
現(xiàn)代科技的發(fā)展讓各種新進(jìn)的教學(xué)儀器和設(shè)備走進(jìn)了體育課堂，并深受廣大師生的喜愛。因此，無論是對(duì)于高校體育理論課程還是實(shí)踐課程都正在逐步把計(jì)算機(jī)技術(shù)引入到體育教學(xué)當(dāng)中，有效改善了傳統(tǒng)教學(xué)手段單一的缺陷。對(duì)于體育理論課大力推廣cai教學(xué)，有效彌補(bǔ)了教師講解的不足；在實(shí)踐課程當(dāng)中，通過攝像機(jī)和攝像儀，有效彌補(bǔ)了教師講解的不足，為學(xué)生建立更為直觀的運(yùn)動(dòng)技能表象，豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)積極性有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2.5促進(jìn)師生互動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效
現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)以滿足學(xué)生的主體需要為發(fā)展前提，在高校體育教學(xué)中，教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過更為直觀的動(dòng)作技術(shù)和生動(dòng)形象的畫面，讓學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，增加師生之間的互動(dòng)，為師生之間的交流創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更為廣闊的平臺(tái)。同時(shí)，也豐富了高校體育教學(xué)方法和內(nèi)容，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的處理和加工能力，提高了高校體育教學(xué)效果。
3 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校體育教學(xué)的促進(jìn)作用
3.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生要充分利用多種教育資源，通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，以激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為形象化的問題情境和學(xué)習(xí)情境，這樣通過視覺和聽覺的雙重效果來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)生的好奇心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，活躍學(xué)生思維，以開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
3.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意
高校體育教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)常受到各種外界因素的干擾，造成學(xué)習(xí)注意的轉(zhuǎn)移。利用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，讓學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)在保持適度興奮的基礎(chǔ)上，接受直觀的刺激，在學(xué)生過程中保持高度的注意力，進(jìn)而克服學(xué)生注意的轉(zhuǎn)移。
3.3促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展
現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了高校體育教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段，而教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的選擇是建立在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)之上，尊重學(xué)生的主體意識(shí)。因此，通過現(xiàn)代教育技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性發(fā)展的目標(biāo)要求。
3.4促進(jìn)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變
在高校體育教學(xué)中，通過現(xiàn)代教育技術(shù)合理運(yùn)用，以建立個(gè)別化教學(xué)模式和合作學(xué)習(xí)模式，通過對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)和集體糾正，為探索式教學(xué)、合作教學(xué)和問題發(fā)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)造了條件。這樣教師就成為了教學(xué)過程中的參與者和引導(dǎo)者，教師的任務(wù)就不單單是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)的方法，這樣才能運(yùn)用自己的體育知識(shí)來分析和處理學(xué)習(xí)過程中的一系列問題。
4 結(jié)束語
現(xiàn)代教育技術(shù)讓高校體育教學(xué)的空間不再僅僅局限于講臺(tái)和體育場，教學(xué)的內(nèi)容也實(shí)現(xiàn)了單一的知識(shí)講授走向了聲像并茂。另外，大學(xué)生可以借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源以豐富自身的體育專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化體育教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
現(xiàn)代體育的內(nèi)容范文5
現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，一方面能夠有效的激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺積極性。另一方面對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著重要的意義。例如：針對(duì)一些抽象的動(dòng)作技術(shù)講解，往往教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行講解、示范。但是通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，能夠提升運(yùn)動(dòng)技術(shù)的形象化、具體化，幫助學(xué)生更好的分解與練習(xí)。在體育課程改革的過程中，提升體育教學(xué)的有效性，成為當(dāng)下高校體育改革的主要內(nèi)容。在一系列的改革措施中，探索體育教學(xué)的手段，創(chuàng)新體育教學(xué)的方法，取得了一些成果。其中現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，成為提升體育教學(xué)有效性的重要方法之一。這是因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)能夠優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提升、讓大學(xué)生對(duì)基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、體育概念的理解更為全面。同時(shí)，在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，教師能夠借助體育圖片、體育視頻、音頻等現(xiàn)代媒體來更為直觀的傳達(dá)體育技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)與過程。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施措施
2.1提升現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校體育教學(xué)的適用性
現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學(xué)之間的整合，有效的提升了體育教學(xué)的智能化水平與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，高校體育教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用讓教學(xué)內(nèi)容信息化、教學(xué)過程現(xiàn)代化、教育手段多元化、教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)進(jìn)一步的凸顯。在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，給高校體育教學(xué)創(chuàng)造了更多的提升路徑，現(xiàn)代教育技術(shù)也以驚人的速度改變著人們的學(xué)習(xí)與生活方式。在高校體育開展的過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)既是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是教育教學(xué)的主要手段之一。在這一過程中加強(qiáng)對(duì)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與應(yīng)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性成為高校體育教學(xué)技術(shù)的一個(gè)重要原則。在這一原則的指引下，需要教師不斷的提升教育現(xiàn)代教育技術(shù)的素養(yǎng)，以課堂為陣地，以自主學(xué)習(xí)與在職培訓(xùn)為保障，全面提升現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，促進(jìn)教學(xué)效益的不斷提升。
2.2體育教師要加大對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力
在高校體育教學(xué)開展的過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，是為了更好的提升教學(xué)的效益，為高校體育教學(xué)各個(gè)課程目標(biāo)的順利達(dá)成創(chuàng)造更為有利的條件。因此，要求教師在備課的過程中，就現(xiàn)代教育技術(shù)的使用時(shí)機(jī)、使用方式等進(jìn)行不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新，提升現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校體育教學(xué)的促進(jìn)作用。通過將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育課堂，要求掌握更多的現(xiàn)代教育技術(shù)使用技巧與方法。備課作為高校體育教學(xué)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，教師在課前的有效準(zhǔn)備，是提升體育課堂教學(xué)效益的基礎(chǔ)。因此，在使用現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)的時(shí)候，要加大對(duì)備課的重要性認(rèn)識(shí)。
2.3實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校體育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的針對(duì)性
在高校體育教學(xué)開展的過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能夠有效的提升課堂教學(xué)的效果，成為實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要的工具之一。但是，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，同樣離不開傳統(tǒng)體育教學(xué)的方法，教師要學(xué)會(huì)將現(xiàn)代教育技術(shù)使用與體育分組教學(xué)、合作探究、學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)等有機(jī)的結(jié)合到一起，這樣才能更好的提升現(xiàn)代教育技術(shù)的使用效果。在高校體育教學(xué)實(shí)踐的過程中，只有將傳統(tǒng)體育教學(xué)里面的精華與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)整合，才能獲得高效的課堂。而不是單純的將現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用絕對(duì)化，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要有目的放矢的加以運(yùn)用，該用的時(shí)候才用，不用的時(shí)候堅(jiān)決不用，讓現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段為高校體育教學(xué)的開展起到良好的促進(jìn)作用。
2.4做好現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學(xué)應(yīng)用的課堂管理
在體育教學(xué)實(shí)踐的過程中，要克服單純依靠課件的現(xiàn)象，而是通過不斷創(chuàng)新與努力，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校體育教學(xué)的多元化、多層次、多角度的教育促進(jìn)與提升。在高校體育教學(xué)改革與深入的過程中，教師作為體育課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與組織者。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用時(shí)教師更好的發(fā)揮組織引導(dǎo)作用的目的。科學(xué)的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升體育課堂教學(xué)的組織、管理效果，從現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計(jì)到現(xiàn)代教育技術(shù)的組織管理，圍繞高校體育教學(xué)的主題，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課程研發(fā)、課堂教學(xué)、教育管理、教育評(píng)價(jià)等方面的功能。
2.5不斷創(chuàng)新現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的理念與方法
現(xiàn)代體育的內(nèi)容范文6
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；體育教學(xué)；運(yùn)用；輔助教學(xué)
中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851(2011)02-0005-01
多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正以驚人的速度滲透到教育的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，我們不難發(fā)現(xiàn)，教育正處在信息環(huán)境中，在信息技術(shù)強(qiáng)烈沖擊下的今天，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用已被廣泛重視。如果我們教師仍用傳統(tǒng)的教育觀念來看待教育問題，不了解信息技術(shù)環(huán)境下的教育技術(shù)和內(nèi)容，就不能培育…新世紀(jì)所需要的創(chuàng)新人才。作為體育T作者，在教學(xué)中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，怎樣去運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)呢?
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生視野
現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)和調(diào)用功能，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識(shí)。
二、優(yōu)化體育教學(xué)過程，幫助學(xué)生建立正確的視動(dòng)表象
1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使動(dòng)作技術(shù)化難為易。有關(guān)的研究表明：人們通過語言獲得的知識(shí)能夠記憶15％，而通過視覺加聽覺獲得的知識(shí)可接受65％。在以往的體育與健康知識(shí)的教學(xué)中，抽象的知識(shí)往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件可利用二維、三維等空間的設(shè)計(jì)，全方位地剖析難點(diǎn)，化難為易，使復(fù)雜的教學(xué)過程變得生動(dòng)形象，加快了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)的效率。例如在前滾翻教學(xué)中，利用前滾翻教學(xué)課件慢放，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾種常見的錯(cuò)誤動(dòng)作的原因、過程，從而在練習(xí)時(shí)盡量避免，在教學(xué)中起到積極的作用。
2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。現(xiàn)今的學(xué)校體育教學(xué)只是在課堂上進(jìn)行，教師傳授的知識(shí)是有限度的，如何提高學(xué)生的體育知識(shí)儲(chǔ)備，成為現(xiàn)在需要解決的問題。教師可以利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂中播放一些互動(dòng)性的Flash教學(xué)課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育互動(dòng)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以進(jìn)行現(xiàn)代體育教學(xué)管理。每年的體育達(dá)標(biāo)、期末考試體育教師都要進(jìn)行成績換算、統(tǒng)計(jì)。對(duì)于學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)成績，如果具有相應(yīng)配套的計(jì)算機(jī)軟件，教師只需要輸入體育單項(xiàng)的成績，其對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)就都算出來了。這樣使學(xué)校體育的管理也充分利用上了現(xiàn)代信息技術(shù)，大大減輕了體育教師的工作負(fù)擔(dān)。
三、提高學(xué)生分析和解決問題的能力
利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)，常見錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提…問題，解答問題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問題的能力。同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中一試的欲望。當(dāng)在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言，便有了比較明顯的效果。
四、體育教師要加強(qiáng)對(duì)自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)
體育教師是體育技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能訓(xùn)練，把受教育者培養(yǎng)成一定社會(huì)需要人才的專業(yè)人員。隨著教育、教學(xué)條件裝備的進(jìn)步，體育教師的功能、素質(zhì)要求和職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)與內(nèi)容都會(huì)變化和發(fā)展，體育教師已不再僅僅是教學(xué)者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)者，在知識(shí)更新速度極快的今天，提高自身素質(zhì)，接受繼續(xù)教育是體育教師的必然選擇。當(dāng)計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)普及的時(shí)候，體育教師的作用可能在以下兩個(gè)方面得到充分的發(fā)揮。體育教師將成為課件――教學(xué)活動(dòng)計(jì)算機(jī)軟件的設(shè)計(jì)者，也即課程多媒體電子教材的程序及其信息內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，體育教師將會(huì)從原來的“教書匠”變成“設(shè)計(jì)師”。體育CAL課件可以選擇的教學(xué)素材很多，且動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化和相關(guān)聯(lián)系也很多。通過便攜式電腦與接在身上微型無線傳感器組成的訓(xùn)練反饋系統(tǒng)精確指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，可用豐富的二維和三維動(dòng)面?zhèn)鬏斪罘蠈W(xué)生身體特征的最佳技術(shù)，提高教學(xué)水平與質(zhì)量。
