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學前教學計劃范文1

“一年之際在于春”，當春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子們一起又迎來了新的學期。這是孩子們在學前班的最后一個學期。所以我將一如既往地認真開展教育教學工作，針對上學期教學工作中出現的不足進行調整，使每一位孩子能夠在原有的基礎上得到發展。

本學期我主要擔任了學前(2)班的《拼音》、《數學》、《寶寶識字》的教學。我力求上好每堂課，在課前認真研究教材，準確把握重難點，注意強化難點強調重點，教學中嚴格遵循幼兒的認知規律，年齡特點，結合幼兒的生活經驗，有目的、有計劃、有組織地開展，并不斷歸納總結，提高教學水平。下面將主要的學科做簡單的教學計劃：

一、拼音教學計劃

(一)本學期拼音的教學重點

學會復韻母、整體認讀音節能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。學習聲母與復韻母組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

(二)措施與方法

1.漢語拼音教學，從實際出發，采用直觀教學，如：圖片、卡片。

2.可借助多媒體教學的輔助手段，激發幼兒的學習興趣，扎扎實實地把拼音基礎打牢。

3.重視讀寫訓練，有效地提高幼兒的讀寫拼音字母的能力。

4. 注教學評價，要善于鼓勵學生，多表揚。

5.結合幼兒的特點，啟發誘導，培養良好的學習習慣。

6.關注家庭作業，拼音作業布置要適量，也要多布置一些口頭拼讀作業，教育教學方面，認真寫好教學計劃，提早備好課，備課時認真鉆研教材，學習好《綱要》，力求吃透教材，找準重點、難點。互相聽課，認真聽取同事的意見，改進教學方式。每天及時寫教學反思、總結經驗教訓。在教與學的過程中，以激發幼兒的興趣為主，以抓好拼讀為重點，掌握一定的拼讀方法，正確使用“情境圖”、“語境歌”。充分運用表音表形圖。合理滲透教材的人文性。讓孩子通過(1)編小故事;(2)采用歌謠;(3)編順口溜、編兒歌的方式幫組記。課堂中努力營造一個個生動活潑、適合幼兒心理特點的教學環境，引發幼兒對學習的興趣，以各種方式吸引幼兒使他們從中受到感染和教育，同時完成身體上、智力上、品德行為與情感上、美感上等方面的教育，我注重“快樂教學”“寓教于樂”讓幼兒始終保持在快樂求知欲望高的氛圍中學習。

二、數學教學計劃

(一)教學目的要求

幼兒在老師的引導下，能結合生活中的實際經驗，區分和理解一些事物的相關聯系，通過自己的操作并理解、分析和概括出數的意義及數字的相互關系，并能準確的進行10以內的連加練減、加減混合等運算。

(二)數學教學的重難點

1、能對周圍的事物有一定的空間想象能力。

2、能理解數字的意義并能準確的進行20以內加減運算。

3、數的連加、連減及加減混合算式。

三、寫字教學計劃

1、寫字方面，熟練掌握基本的漢字筆畫名稱及書寫，加強認識漢字的深度，要求能在田字格中按照筆順規則正確地書寫，并能給生字組詞、口頭說話。課堂中，規范的板書，詳細的講解，教給幼兒正確的書寫方法，嚴格要求幼兒在四線格或田字格中正確規范的書寫，熟練掌握每一個生字的每一筆畫所在田字格的位置。

2、培養良好的學習習慣，讓幼兒掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，要求學生重視用眼衛生，養成良好習慣，促進身心健康發展。要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，寫字課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練習。

3、體會漢字的優美。引導幼兒看范字、描紅，感知感悟。再將寫字的作業相互傳閱、交流、挑選優美的作業粘貼于評比欄，讓幼兒有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字。

學前教學計劃范文2

在溫暖中我們迎來了春意盎然的新學年，面對新入學的幼兒，我們的首要任務就是幫助幼兒適應學校環境，在逐步深入的要求中使幼兒開始幼兒園的生活和學習，其次要通過背詩、講故事、讀兒歌和編兒歌等形式培養幼兒的語言表達能力、創造思維能力、還有想象力和朗讀能力等等各項能力。這些能力需要通過各種各樣形式去培養，并在此過程中感悟到思想教育。為了完成上述任務，使幼兒在本學期得到良好的發展，特定如下計劃：

一、教學目標及任務：

1、培養幼兒發音準確，清楚，說話連貫、完整；

2、發展運用語言交往的積極態度和良好習慣；

3、豐富幼兒詞匯，發展幼兒傾聽能力，理解和表達的能力；

4、培養創新、競賽和自我評價意識和能力；

5、發展早期閱讀及提前書寫的興趣和能力。

6、滲透思想教育。

7、學會20個簡單的字。

二、教材分析

本冊教材共有32篇課文，其中培養幼兒講述能力的有《我最喜歡的春天、月亮船、小紅澆花、太陽，花和姑娘、桃樹下的小白兔、王羲之練字、好主意、小熊的氣球、野貓的故事、貪心的小狗、小狐貍、城里來了大恐龍、一只襪子、飛呀飛、鯉魚澡堂》；背誦朗誦的有《星星燈、量詞歌、鼠媽媽的搖籃、風、看誰和他做鄰居、小溪流、折喇叭，吹喇叭、古詩兩首、小書包》；需要寫會的有20個簡單的生字。

三、落實教學任務的措施

是使幼兒的不隨意性更易于感知記憶，在教學中盡量培養幼兒的學習興趣，選擇幼兒感興趣的內容來調動學生的積極性，發展學生的想象力和創造力：

1、指導幼兒欣賞，促進幼兒思維和想象力的發展。啟發幼兒圍繞主題展開想象，如講述我最喜歡的人引導幼兒說說喜歡他的哪些地方，你想學習他什么，圍繞這些來培養幼兒思維的能力；

2、啟發幼兒自己提出問題，解決問題；

3、善于引導幼兒開展創造性的想象活動；

4、在示范教學和使用教學范例中要有利于幼兒的思維和想象；

5、重視德育培養。

四、德育滲透方面：在本學期教學中我準備結合課堂做以下德育的培養：

1、幼兒每個人都有長處，要善于發現自己的長處，做事要有信心，但是幼兒不要驕傲；

2、通過看圖學詩歌，讓幼兒感受祖國的地域廣大，從而萌發熱愛祖國的美好情感；

3、通過講故事教育幼兒遇事要動腦筋，想辦法，關心幫助別人和得到別人的關心幫助，這都是快樂的，只有勤奮學習才能掌握本領；

4、培養幼兒熱愛老師的情感；

5、培養幼兒的勇敢和機智。

五、課外活動的安排：

學前教學計劃范文3

2、課余時間多閱讀書籍，增強孩子的語言能力。開展閱讀活動，主要形式包括自由閱讀和老師指導下的閱讀

活動兩種。這兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內容的機會，又能得到老師的引導，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力將有大幅度提高。讓幼兒與幼兒大膽交流。

3、老師與孩子多溝通，了解孩子心里的想法，也就是找到孩子學習的興趣點。

4、平時多聽故事磁帶，讓幼兒的傾聽能力有所提高。

5、每周提供一次“自由畫畫”的時間，讓幼兒自己去畫，想畫什么就畫什么，讓幼兒的想象力、創造力充分地發揮出來。我們應舍棄那些枯燥無味的填鴨式及照葫蘆畫瓢樣的臨摹式的教學方法，應讓幼兒的繪畫活動中充分體現趣味性、娛樂性，充分滿足幼兒的求樂心里，激發幼兒的學習興趣

（二）、衛生保健的管理

1、制定符合幼兒生理特點的生活制度：注意動靜結合，保證有充足的戶外活動時間，培養幼兒良好的生活習慣，促進幼兒身心健康發展。

2、加強晨間檢查，做好常見病的預防，同時檢查幼兒有無攜帶不安全物品，如：小刀、玻璃片、小球、珠子等，發現后及時妥善處理。排除一切不安全因素和疾病傳染隱患。

3、加強幼兒生活自理能力和衛生習慣的培養：能夠自己穿、脫衣服，并且學會系鞋帶，扣紐扣；能夠做一些簡單的體力勞動，如擦桌子，洗手帕等；學會正確的洗手方法：卷袖子，，擦肥皂，手心手背撮，洗凈，灑干；能夠愉快安靜的就餐，會正確的使用餐具，能自己收拾碗筷。能夠自己整理自己的學習用品等。

學前教學計劃范文4

教學計劃，又稱授課計劃或教學設計，不同學校稱謂不盡相同，但內涵和作用是一樣的。教學計劃是對課堂教學的設想和計劃，即在課堂教學工作之前的規劃和設計。制定教學計劃要以教學大綱為依據、以教材為根本，從教學條件和學生的實際出發。其內容主要包括確定教學目標和任務，教學內容和進度，安排教學活動，分配授課時數，制定相關措施等。

制定教學計劃是高職院校教學活動開展之前必不可少的工作之一，是在學期初即要完成的一項工作，為教學工作打下良好的基礎，對教師的教學工作起到具體的指導和約束作用，使教學活動安排有序，增強目的性，減少盲目性和隨意性，是高職院校教學活動能順利進行的前提和保障。[1]

二、教學計劃的原則

由于教學計劃具有規劃性、超前性和創造性的特點，因此在編制過程中需要遵循一定的原則：第一，熟悉和領會課程《教學大綱》實質，以此為依據制定各項目標和要求；第二，鉆研所用教材，注意其縱橫聯系，確定重難點，合理分配時間；第三，從學校辦學宗旨、辦學條件，結合學生學習水平、人數等因素以及師資力量等實際情況出發，確定教學內容和進度；第四，計劃要留有余地，確定教學目標要著眼全班，分類要求和指導；第五，注重因材施教，結合高職學生能力教學；第六，注重理實一體，鼓勵學生實踐動手，培養應用能力；第七，定期檢查，分析教學情況，及時反饋，提高教學效果。

三、教學計劃的編制

以某高職院校為例，教學計劃由封面、說明頁組成。由任課教師根據教學任務書下達的教學任務編制。編制完成后交教研室主任審核，然后交由院系分管教學的領導、教務校長逐級審核，完后系部存檔一份，任課教師執一份供教學參考。[2]

在編制過程中，編制教師經常會犯一些常見的錯誤，以某高職院校為例，有以下幾點需要特別注意：

第一，教學計劃封面和編制說明頁里的授課學時數務必與下達的教學任務學時一致。這看似簡單加減法的問題，卻是教師們常犯的錯誤。比如計劃封面的授課學時數是指實際授課的學時數，是不含考試周的學時，而教學任務書上下達的學時是包含考試周的，因此教學計劃封面的學時應該比教學任務下達的學時要少。而有些教師在編寫時為了圖省事，直接將教學任務書上的學時數搬過來，這是很不應該犯的錯誤。同樣的，在說明頁里，要將實際授課學時數和考試學時，以及機動學時數都要說明清楚。

第二，在編制說明頁里對采用的教材務必要注明是否與該專業人才培養計劃一致，是否與課程標準一致，是否為高職高專教材等。高職院校培養的學生是應用型的人才，所采用的教材要以人才培養宗旨為目標，選用適合高職高專的教材。否則，若采用適合本科教學的教材，就會導致學生聽不懂，學不會，學會也不以致用。

第三，在編制說明頁里對課程考核的要求務必說明清楚。首先要明確所授課程的類別是考試課還是考查課，考試課要求期末考試成績占總成績的70%～80%，平時成績占總成績的20%～30%；考查課則要求期末考試成績占總成績的50%～70%，平時成績占總成績的30%～50%。同時對平時成績的構成也要說明清楚，比如考勤、作業、回答問題等。只有對考核要求說明清楚了，對學生成績的評定才有據可依，才能體現出公平公正。

第四，計劃說明頁里關于學時的分布務必要體現出教學內容的重、難點，在學時分配時要有所側重。課程教學也有輕重緩急，哪些是基礎，哪些是輔助，哪些是重點、難點，在講解時不能公平對待，因此，各自需要花費的時間不相同，要求分配的學時就不一樣。

第五，在分配學時時不能把計劃定得過死，把課程內容安排得太滿，需要考慮到一定機動學時，留出2～4學時的空間可以調整，以供不備之需。比如遇法定假日，任課教師請假等特殊情況，導致時間被耽誤，從而將計劃打亂，這時機動學時就發揮出它的功能了。

四、教學計劃的實施

1.問題

1.1 整個過程流于形式。不少教師為了省事，直接將往年的計劃拿來作簡單修改后交差，這樣可能會造成與新學期的要求不一致。提交到教研室主任審核時，教研室主任幾乎不檢查，簽個字就交到院系領導處，將審核的重任全部落在院系領導頭上，加重了院系領導的負擔。到了教務校長處，校長由于工作繁忙，不暇顧及這種常規“小事”，直接授權給下面的人蓋章了事。整個過程看似環環相扣，但實質流于形式。

1.2 遞交及審核不及時。教學計劃是在學期初布置，交到教研室主任處往往是在第二周，到院系領導處已經是第三周，到了教務校長那里就第四周了，等簽字蓋章后往往是第五周了。但凡因為某個環節耽誤了，時間可能會拖得更長，如此緩慢的進度導致教學計劃失去了對教學活動的指導意義。[3]

1.3 執行過程中隨意性大。教師在教學過程中往往憑經驗教學，將計劃丟在一邊，難免會出現教學內容與計劃不相符的情況。另外，在執行過程中，會遇到教師調課或其他原因不按計劃執行的情況，也會造成隨意變動計劃的情況。

1.4 監管環節薄弱。在執行過程中，監管手段少，力度弱，甚至根本沒有監管。即使監管到有所情況，也是草草處理。

2.措施及建議

第一，加強教師和相關負責人對教學計劃的重視。只有教師從內心意識到了計劃的重要性，不再簡單復制以前的版本，認真對待教學計劃的編制，才能制定出適合該學期、該課程、該校學生的、有創新性的、切實可行的計劃。同時，讓相關責任人重視起來，才能保證教學計劃的質量，從而保障學期教學工作的順利進行。只有這樣，才不會讓教學計劃的整個過程流于形式。

學前教學計劃范文5

關鍵詞:模塊化教學;會計教學;教學實踐

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

眾所周知,“模塊化教學”是一個熱門和流行的教學改革話題,尤其是在強調實務操作能力實訓的中等職業學校和技工學校中更是風生水起,令許多學校躍躍欲試。模塊化教學究竟怎樣實行?是不是所有的課程都適合模塊化教學?模塊化教學中會遇到什么問題,又有什么利弊?帶著這些思考,本人特意在會計專業教學中選擇一部分實際操作性較強的“往來賬項”進行了模塊化教學實踐,對模塊化教學有了進一步的認識。

一、模塊化教學的內涵

模塊化教學是國際勞工組織為提高勞動者素質開發出的技能培訓模式,它以專項能力課程內容為單元模塊,整個教學過程圍繞一個個模塊展開,以學生為主體,以教師為主導。以學生為主體,就是要學生學會自己動腦、動手運用所學的知識去解決實際問題,從而提高學生解決問題的能力,做學習的主人。教師則在進行模塊教學的過程中起組織、協調、示范和引導的作用。

模塊化教學與傳統教學模式相比,具有以下優點:(1)模塊化教學以專業崗位為模塊,把專業理論和操作技能有機地、系統地結合在一起,注重教學內容的實用性,可以強化學生的技能訓練,促進學生動手能力的提高,充分體現了以技能為基礎的職業教育特點;(2)模塊化教學強調以學生為主體,學生在實際操作中發現問題,并在教師引導下解決問題和完成學習任務,克服了課堂教學枯燥無味的弊端,增強了學生學習的積極性和主動性;(3)在模塊化教學中,學生具有靈活性,還可以充分利用各種現代化教學手段與教學資源,提高教學效率和質量。

二、模塊化教學課堂實踐

因客觀條件所限,我在教學中對實際操作性強、理論相對容易理解的“往來賬項”進行了模塊化教學的實踐。因為僅是一個簡單的實踐,所以在某種程度上尚不能代表組織全部模塊教學方式的結果,但仍希望能通過對這次實踐的經驗總結,對廣大中職教師有所幫助。

1、教學思想:模糊課程界限。模塊化教學首先應劃分好課程模塊。會計課程模塊的劃分應以會計實務類型為標準,而不是課程本身。我教授的課程是《財務管理》,但在模塊化教學實踐過程中,并沒有將《財務管理》作為主體進行教學,而是將《財務會計》、《財務管理》以及《審計》三門課程相結合,針對企業往來賬項的實務,讓學生自己動手,了解并掌握企業往來業務的核算、分析、管理以及審計流程。

2、教學過程簡述

(1)教學中心:理論與實踐相結合,重點培養實踐能力。以“動”代“靜”,提高學生學習的積極性。

(2)教學方法:分組式教學、答辯式教學。將學生分為若干組,總組數為偶數。學生自備某類生活用品作為商品,每組預先布置一定量任務。為了完成任務,各組要自行與其他組發生業務往來。當次任務結束之后,各組進行總結點評,組織各組答辯,及時指正學生操作中的遺漏和錯誤。

(3)教學程序:三部曲教學。第一步,業務核算。講授《財務會計》里往來賬項核算的基本方法、核算流程,讓學生對往來賬項業的會計處理有一定認識;第二步:教師引入《財務管理》中應收賬款管理的相關知識,讓各學習小組對本組的應收賬款賬齡進行分析,進行應收賬款管理,,并提出改進意見;第三步:教師引入往來賬審計的相關知識,將學習小組每兩組制定為一個分隊。每隊的兩組對各自往來賬互相進行審計,并給出審計意見。

三、模塊化教學實施效果

1、學生學習興趣提高,實務操作訓練效果良好。在教學中將理論知識比例壓縮,課堂氣氛變得大為活躍。教師只針對技能訓練點進行教學,直接講實際業務的操作,做示范,學生模仿執行。教師對學生實務操作講解和糾正指導。學生的注意力不易分散,大大提高學習效率,學生上課打瞌睡、看小說等現象大為減少。

2、教學方法多變,學生新鮮感強,能保持學習熱情。以自評、互評、教師評、專家點評,模擬實訓為特點的教學方法增強了學生的新鮮感,學生在學習過程中能積極主動參與問題的分析、業務的操作,能對自己團隊的工作成果做出積極評價,學習熱情較高。

3、邀請有豐富實踐經驗的會計人員參與教學,指導性強。模塊化教學由于是某一知識技能模塊,篇幅不大,費時不多,容易聘請到外面的能手行家為學生做短期的專題講座,介紹實踐經驗或新技術,與實際結合較緊密。讓經驗豐富的會計人員參與教學工作,向學生講授會實務中會計處理流程、相關票據、憑證填制,業務核算等知識,有一定指導性,能在一定程度上彌補教師本身“理論豐富,實踐不足”的缺陷。學生在學習中接觸了“新面孔”,既增加了學習動力,又能給予學生業務操作實質上的指導,更加適應中職教育的指導思想和教育目標。

4、強化了技能訓練。模塊教學由于省略了很多理論上的那些可要可不要的冗長介紹,保證核心內容的教學,大大縮短教學課時,提高教學效率。學生覺得學得有重點、有收獲、技能熟練得到了保證,適合就業需求,容易受到用人單位的歡迎。

5、加強了學生對專業課程的理解。本次實踐中將《財務會計》與《財務管理》、《審計》三門課程結合,讓學生對課程間的橫向聯系加深了理解。同各專業課各自平行式教學相比,模塊式教學更加“具象”,讓學生對專業知識從“平面”上的認識上升到了“三維立體”的高度,拓展了學生的思維,能將理論同實務聯系起來,并恰當運用于會計實務。

四、此次模塊化教學實踐的不足

1、此次模塊教學實踐僅涉及往來賬業務,缺乏對會計專業教學宏觀層面上的說明力。本次模塊教學效果良好,是不是意味著全部會計專業課程教學都適宜采用模塊教學方式?一次實踐尚不能定論。模塊教學的實質成果仍然需要在教學中廣泛地運用,加以檢驗。

2、學生理論學習不夠系統全面。首先,模塊化教學雖符合職業學校的學習需要和培養目標,但模塊化的教學可能會切割單項專業課程的縱向聯系。學生學習的是一個個技能模塊,會造成知識的邏輯性、系統性和連貫性欠缺。其次,模塊教學注重實踐操作能力的同時,會造成理論知識教學比例壓縮,理論欠扎實,對學生的潛能發揮有一定的限制。

五、實施模塊化教學的條件

這次實踐令我認識到,實施模塊化教學需要具備下列條件,否則實施起來就形同雞肋,不能發揮出“模塊化”的真意。

1、認真分析課程模塊化教學實際操作性。模塊化教學的內容適用于操作性強、動手機會多的知識或技能,且前后聯系性不強,各技能模塊相對獨立。會計專業可以按業務類型實行模塊化教學,但對一些純知識性、思維性靠理解和記憶才能獲得的知識學科,比如作為專業基礎課的《統計學》等,就不適宜采用模塊化教學。

2、開發適宜實用的校本教材。目前的教材都是在完整的課程觀下編寫的,講究知識的完整性,不太適合模塊化教學,這是限制模塊化教學推行的一個障礙。因此對突出技能教學的職業學校來說,鼓勵校本教材的開發顯得很有必要,校本教材應圍繞某一工種或工作崗位所需要的技能重點開發一些實際操作性強的技能教學模塊。學校應組織有教學經驗的老師連同企業有豐富實踐經驗的技師以及行業協會等行業人士共同參與教材開發和編寫。

3、提高教師專業水平,加強交流,細化分工。采用模塊化教學,是對教師的專業水平的挑戰。教師不能只做對專業知識基本層面熟悉的“萬金油”而更要“術業有專攻”,加深專業知識層次。此次模塊教學因條件所限,教學組織工作都由本人來完成。在完善的模塊式教學中,一個模塊不能只由一名教師組織教學工作,而需要多位老師共同參與。在安排教學內容、教學時間以及考核方式、考核內容方面不能一個教師說了算,而需要合作協調分工,因此教師的團隊合作精神就顯得非常重要。

4、加強同企業及其他單位的行業溝通。把企業里的技術骨干等行家專家請進學校,為學生講授新知識、新技能。專家授課對模塊化教學有指導性的作用,職業學校應加強同企事業單位的聯系。

5、制定完善的教學計劃,教學管理部門要做好統籌規劃,以免發生時間上、師資上的沖突。模塊化教學是一個系統工程,實施模塊化教學,會給教學管理部門帶來諸多新問題,比如教師的排課和課酬的計算、學生的成績管理等。學校在實施模塊化教學前要做好全面充分的準備,否則就容易出問題。

六、結論

綜上所述,模塊化教學有較多的優越性,但其實施也有諸多條件限制。我們不能簡單地判定所有的課程都要或不要采取模塊化教學,而應該根據教學內容、學科特點、培養目標、教學條件等實際情況決定是否采用模塊化教學。不能一哄而上,生搬硬套“模塊”兩個字;對一些模塊化教學條件成熟的課程,應加大模塊化教學改革的力度,而對一些理論性較強、前后聯系較大的課程,則要慎重采用模塊化教學,可以在小范圍中進行嘗試或探索,但不宜大范圍推行。

(作者單位:鄭州工業貿易學校)

主要參考文獻:

學前教學計劃范文6

一、班級情況分析：

本學期本班幼兒49名舊生44名新生5名經過上學期學習本班幼兒總來看：在學習習慣方面有了較大進步其次在自律方面有所提高全體幼兒出勤率達到百分之九十九但由于幼兒能力發展水平不平衡普遍還存在一些問題：

1、幼兒常規時好時壞良好常規尚未形成

2、幼兒創造力想象力還不夠表現方法手段單一

3、幼兒傾聽習慣較差特別幼兒語言完整性、邏輯性、連貫性還需加強

4、個別幼兒內向膽量小在自我保護較弱

鑒于以上不足本學期我們在把幼兒入學準備工作做為本學期工作重點同時要不斷加強幼兒前閱讀、前書寫訓練以及幼兒良好行為品德訓練將學前準備工作和班級特色教學、各學科教學有機結合起來為幼兒進入小學打好基礎

二、班級日常工作

1、本學期,我們將繼續根據幼兒意愿進行主題活動并及時抓住幼兒興趣點為下一步活動提供依據主題展示、活動設計、材料調整要適合學前班幼兒特點更多體現幼兒參與性和主體地位培養幼兒主動性學習和探究性學習

2、配合組上開展音樂、體育學科研究我們將從提高幼兒音樂素質入手提高活動組織藝術性通過與同事間互相學習與反思我們將使這兩門學科在原有基礎上獲得發展

3、在活動區組織設置中積極向其幼兒園區學習做到符合學前班幼兒年齡特征根據本班幼兒發展水平及時更換區域工作材料做到與主題相結合

4、在顯現班級教育教學特色同時做好各項常規工作及大型活動：新學期新操排練與評比；音樂、體育學科觀摩及評比；“三.八婦女節”親子活動；組織班級幼兒參加小學部組織運動會；積極準備五一活動、故事展示會；做好慶“六.一”演出工作

三、衛生保健工作：

1、做好衛生消毒工作防止傳染病流行

2、對幼兒進行安全教育掌握一些基本安全常識避免出現安全事故

3、做好日常保健工作保證幼兒健康成長加強對個別 弱易病幼兒照顧

四、本期教育教學目標與要求

語言：

1、主動、樂意、禮貌地與人交談能根據語言交際環境變化調整自己說話內容

2、能認真、有禮貌地傾聽別人說話掌握并理解其說話內容

3、能用比較連貫、規范語言清楚地表達自己想說事

4、喜歡欣賞不同形式兒童文學作品初步學習評價作品歸納作品主要內容能根據教師提供條件編構故事仿編散文、詩歌能有表情地朗誦詩歌復述故事

5、對閱讀和書寫有濃厚興趣能專注地閱讀會獨立講述書中故事積極學習常見文字堅持在日常生活中說普通話做到發音和聲調基本正確

健科社：

1、會正確使用各種餐具能為自己、人、集體做一些力所能及事保持個人衛生和環境衛生進一步養成良好生活衛生習慣有一定生活自理能力

2、知道不同事物含有人體需要各種營養素能科學地進行合理配餐喜歡吃粗糧能積極、主動地參加各種體育活動在活動中保持快樂、積極向上情緒能與同伴玩各種游戲增強合作意識培養競爭意識

3、增強愛祖國情感對親人、對人關愛之情對勞動人民尊敬與

愛戴之情適應集體生活有合作意識懂得謙讓

4、主動關心周圍環境變化進行有益探索活動能充分體驗到探索和發現樂趣形成較強求知欲望關注身邊常見科學現象感受科學技術給生活帶來便利萌發熱愛科學情感

5、學會在探索過程中選用安全、適當方法解決生活中簡單問題發展對環境應變能力、適應能力為形成科學思維方式打下基礎養成好問、主動探索習慣和開朗、勇敢、細心、樂于合作心理品質

音樂：

1、引導幼兒在理解歌曲內容基礎上充分感受歌曲情緒并能根據自己感受選擇使用不同速度、力度和變化演唱歌曲

2、學習按音樂節奏準確地做簡單基本動作、模仿動作與舞蹈動作學習如何運用已經掌握動作、知識和技能表現自己所感受音樂形象在快樂韻律活動中充分表達自己情感

3、學習幾種打擊樂器基本演奏方法在集體活動中隨熟悉歌、樂曲有節奏地演奏看指揮開始和停止演奏體驗演奏樂器快樂

4、學習感受風格鮮明、結構短小歌曲和有標題器樂曲同時進行創造性表達體驗比較典型民族音樂、勞動音樂不同情趣

體育：

1、發展幼兒走、跑、跳躍、投擲、平衡、鉆爬等基本動作了解相關知識掌握動作技能技巧使動作靈敏協調增強體質

2、知道各類體育活動器械玩法和要求并能熟練運用球、繩、圈、積木、盒子等器械及廢舊材料進行創造性游戲

3、能夠在愉快活動中聽口令進行各種隊列隊形變換和表演各種基本體操培養感受美

、表現美能力促進身體機能發展

4、鼓勵幼兒堅持鍛煉培養其機智、勇敢、堅強、遵守紀律等優良品質和活潑開朗性格

5、在體育活動中培養幼兒規則意識合作精神有較強集體榮譽感勇于克服困難體驗成功樂趣

五、每月工作重點

二、三月：

1、搞好班級衛生迎接幼兒回校；

2、做好新生情緒穩定工作開展正常教育教學工作；

3、做好興趣班動員招生工作；

4、圍繞“生病時候”開展主題教學活動幫助幼兒認識自己身體構造和較常見疾病預防有正確對待疾病態度；

5、慶“三八”主題活動開展“我媽媽好幫手”活動

四月：

1、以“植物我們朋友”開展主題探索活動；

2、中旬組織家長開放日放風箏比賽；

3、走進大自然學會搜集資料學做記錄；

4、組織幼兒參加小學部舉行運動會；

五月：

1、開展“勞動最光榮”主題活動了解成人勞動珍惜別人勞動成果激發幼兒勞動興趣；

2、開展班級“幼兒講故事”比賽；

3、準備“六一”演出活動；

六月：

1.開展“我要上小學了”主題活動；

2、組織幼兒參觀小學激發幼兒當小學生欲望；

3、開展主題教育活動——再見了幼兒園；