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學(xué)前教育畢業(yè)設(shè)計(jì)教案范文1

[關(guān)鍵詞]信息素質(zhì)；信息能力；學(xué)前教育

[作者簡(jiǎn)介]于首先，浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院圖書(shū)館館員；方小珍，浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院圖書(shū)館館員。浙江杭州310012

[中圖分類(lèi)號(hào)]G615

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1672―2728(2006)11―0210―03

在信息時(shí)代，信息素質(zhì)如同閱讀、寫(xiě)字、計(jì)算一樣，正成為信息社會(huì)的一項(xiàng)基本能力，是信息社會(huì)學(xué)習(xí)能力、工作能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。信息素質(zhì)的培養(yǎng)逐漸成為世界各國(guó)教育界關(guān)注的重大課題，杭州幼兒師范學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)作為高等教育的一分子，必須緊跟信息時(shí)代的步伐，順應(yīng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的新理念，加強(qiáng)學(xué)生信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)展的創(chuàng)新型人才。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息素質(zhì)現(xiàn)狀分析

1．信息需求能力。它是對(duì)信息的認(rèn)識(shí)、興趣、動(dòng)機(jī)和需求，是人主觀意識(shí)上對(duì)信息的感知程度。只有養(yǎng)成良好的信息意識(shí)，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的信息需求，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，促使自己去搜索并利用信息資源，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。信息需求能力體現(xiàn)了其解決問(wèn)題和創(chuàng)新的欲望，是信息素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)信息需求有著非常明顯的階段性、突擊性和被動(dòng)性。一般表現(xiàn)在：科研及各專(zhuān)業(yè)課老師布置了科研類(lèi)作業(yè)，這時(shí)大部分學(xué)生會(huì)到圖書(shū)館查找有關(guān)資料，甚至也有個(gè)別學(xué)生直接把同學(xué)查到的資料復(fù)印一份了事，根本就不愿意獨(dú)立來(lái)完成一個(gè)科研作業(yè)。杭州幼兒師范學(xué)院每學(xué)期都會(huì)安排學(xué)生用幾周時(shí)間去幼兒園見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，平時(shí)積累不多的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)相關(guān)資料信息需求的小，忙著尋找、借閱一些組織班級(jí)一日活動(dòng)的各科教案、各類(lèi)游戲、故事、手工制作等。還有考試前的兩周、準(zhǔn)備畢業(yè)論文階段以及畢業(yè)生離校前(突擊收集資料以備日后工作之需)都是學(xué)生信息需求的集中時(shí)間。而大部分的課余時(shí)間都用來(lái)上網(wǎng)聊天、看電視、翻閱一些消遣書(shū)籍。說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有形成一個(gè)良好的、穩(wěn)定的、主動(dòng)的信息需求欲望，這樣學(xué)生很難具備相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2．信息檢索能力。它體現(xiàn)學(xué)生的信息檢索技能以及對(duì)信息源的熟悉程度。查找信息的能力是信息素質(zhì)教育必做的基本功課，包括文獻(xiàn)信息檢索、數(shù)據(jù)信息檢索、網(wǎng)絡(luò)信息檢索等，是衡量學(xué)生信息素質(zhì)的主要指標(biāo)。部分學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)信息源(專(zhuān)業(yè)圖書(shū)、報(bào)紙、期刊、光盤(pán)、政府行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)議文獻(xiàn)、學(xué)位論文、工具書(shū)、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)信息資源等)的特點(diǎn)、分布情況還不夠熟悉，同時(shí)對(duì)相關(guān)信息資源的檢索方法和途徑缺乏較系統(tǒng)的了解，不能很好地選擇檢索詞和檢索方式，這就影響其對(duì)相關(guān)資源信息的查準(zhǔn)率和查全率，從而影響其對(duì)所要了解和研究的專(zhuān)題學(xué)科發(fā)展水平的準(zhǔn)確度和全面程度。有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)欠佳，也就意味著學(xué)生不能面對(duì)西文數(shù)字資源和網(wǎng)絡(luò)上的主流語(yǔ)言――英語(yǔ)，這就局限了信息檢索的范圍，不利于快速了解國(guó)外學(xué)前教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和理念。

3．信息組織、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新能力。這是一種能批判性地分析信息、鑒別信息，從檢索到的大量的信息中分析和提取有價(jià)值的、真實(shí)的、可行的信息，剔除無(wú)價(jià)值的、虛假的信息的能力。應(yīng)將收集到的眾多的信息資源組織起來(lái)為己所用，并且把掌握到的信息運(yùn)用到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去，使信息產(chǎn)生最大的價(jià)值和效益。據(jù)我們觀察，杭州幼兒師范學(xué)院學(xué)生在分析利用學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)信息方面還有待提高，大部分同學(xué)在查到相關(guān)信息資源后，不加組織和分析就照搬照抄，如：參考書(shū)上的教學(xué)案例，在沒(méi)有認(rèn)真分析其可行性的情況下，全盤(pán)拿來(lái)用于幼兒園實(shí)習(xí)帶班活動(dòng)，這樣不結(jié)合地域和幼兒園的實(shí)際情況，很可能會(huì)弄巧成拙。大多數(shù)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)課題查詢(xún)和科研論文寫(xiě)作方面的知識(shí)及信息，但由于較缺乏系統(tǒng)地檢索信息資源的能力，更主要的問(wèn)題是對(duì)檢索到的專(zhuān)業(yè)信息資料缺乏歸納、整合、創(chuàng)新的能力。除了畢業(yè)論文，只有10％的同學(xué)有過(guò)撰寫(xiě)論文的經(jīng)歷并且有所創(chuàng)新。當(dāng)然，在幼兒園見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)結(jié)束后，我們的每個(gè)學(xué)生都要求寫(xiě)實(shí)習(xí)心得，如果學(xué)生能把實(shí)踐的心得和前輩們總結(jié)的學(xué)前教育信息和理念加以融合，這樣就能逐步提高自己的信息創(chuàng)新能力。

4．信息控制能力和信息道德素養(yǎng)。就是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的能力，包括信息的組織與表達(dá)，信息的存儲(chǔ)與傳輸。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生需掌握最基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具體如：了解計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)；能夠運(yùn)用常用的辦公軟件；熟悉常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能；了解學(xué)前教育數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)知識(shí)；掌握信息采集、傳輸工具(數(shù)碼相機(jī)、打印機(jī))的使用方法；還要會(huì)簡(jiǎn)單的卡通、動(dòng)漫制作，因?yàn)檫@是小朋友最喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。通過(guò)學(xué)習(xí)，杭州幼兒師范學(xué)院學(xué)生基本掌握了計(jì)算機(jī)的信息處理技能。信息道德素質(zhì)包括尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，遵守信息法律，尊重個(gè)人信息隱私，不制造虛假信息和垃圾信息，不散布計(jì)算機(jī)病毒。幼師學(xué)生作為幼兒園小朋友的啟蒙教師，更應(yīng)該具有信息道德素養(yǎng)，言傳身教，自覺(jué)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全與健康。

二、對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息素質(zhì)教育狀況的剖析

1．對(duì)信息素質(zhì)教育內(nèi)涵理解的偏差。自從1974年美國(guó)信息協(xié)會(huì)主席提出信息素質(zhì)教育這一概念以來(lái)，其內(nèi)涵隨著社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展出現(xiàn)了很多定義，然而其基本內(nèi)涵是一致的，即具備信息素質(zhì)的人應(yīng)該有很強(qiáng)的信息意識(shí)、信息能力(信息需求、信息檢索、信息組織、信息評(píng)價(jià)及對(duì)信息有效的利用和創(chuàng)新)以及規(guī)范化信息道德素養(yǎng)的人。概念的核心應(yīng)該在信息組織、信息評(píng)價(jià)和有效的利用創(chuàng)新。也就是說(shuō)，信息素質(zhì)教育的重點(diǎn)是為了利用信息，進(jìn)而達(dá)到增加知識(shí)和創(chuàng)新的目的。而我們大多數(shù)學(xué)對(duì)信息素質(zhì)教育的理解只局限于如何查找文獻(xiàn)信息，也就是文獻(xiàn)檢索課的范圍。這從源頭上就局限了信息能力的提高。

2．機(jī)械的教學(xué)方法使學(xué)生缺乏主動(dòng)性。教師一般都是照本宣科，學(xué)生的作業(yè)也只是教師根據(jù)各科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，自己擬定題目，要學(xué)生查找相關(guān)的內(nèi)容，因而學(xué)生對(duì)檢索結(jié)果缺乏感悟，學(xué)生不能帶著自己的問(wèn)題去查找所需的信息，缺乏獲取信息的欲望和主動(dòng)性，更談不上讓他們把檢索到的內(nèi)容進(jìn)行整合和創(chuàng)新了。

3．教學(xué)目標(biāo)較低。科研課的目的通常是為學(xué)生搞畢業(yè)設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)畢業(yè)論必要的準(zhǔn)備，沒(méi)有把信息素質(zhì)培養(yǎng)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的先決條件來(lái)設(shè)定教學(xué)目的。掌握檢索方法是比較容易的事情，使學(xué)生具備良好的信息意識(shí)和文獻(xiàn)組織、評(píng)價(jià)、利用和創(chuàng)新等方面的素質(zhì)，才是我們教學(xué)的真正目的。

4．信息素質(zhì)教育應(yīng)該在全方位展開(kāi)。需要教學(xué)管理部門(mén)、教學(xué)部門(mén)、教學(xué)輔助部門(mén)的相互配合，需要教學(xué)管理人員、圖書(shū)館工作人員、電教工作人員、教師和學(xué)生的相互協(xié)作。而且應(yīng)對(duì)相關(guān)教職人

員進(jìn)行信息素質(zhì)培訓(xùn)，因?yàn)榻搪毴藛T的信息素質(zhì)水平直接影響到學(xué)生信息素質(zhì)教育的成效，培訓(xùn)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，本著急用先學(xué)、普及提高的原則進(jìn)行。同時(shí)還應(yīng)建立一種激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性實(shí)踐和科研創(chuàng)新給予獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

三、建立貫穿學(xué)生學(xué)業(yè)始終的信息素質(zhì)教育模式

信息素質(zhì)教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，它是隨著學(xué)生的信息意識(shí)能力的增強(qiáng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)面的拓展而逐步提高的，它不是靠單一的文獻(xiàn)檢索課就能完成，而是要各專(zhuān)業(yè)課老師和相關(guān)教輔人員一起配合才能提高學(xué)生的信息素質(zhì)。所以，學(xué)生的信息素質(zhì)教育必須貫穿學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的始終，可分布在以下三個(gè)階段：

1．入學(xué)初期如何利用圖書(shū)館的教育是信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。由于各教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展信息素質(zhì)教育的程度不同，因而新生的基本信息素質(zhì)存在很大的差異。對(duì)新生進(jìn)行利用圖書(shū)館教育是縮小這一差距的有效途徑，也是信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。入學(xué)教育由教務(wù)辦統(tǒng)一安排時(shí)間，以班級(jí)為單位進(jìn)行，由圖書(shū)館老師講授，內(nèi)容包括圖書(shū)基本分類(lèi)法，圖書(shū)館的規(guī)章制度，借閱書(shū)刊的流程，圖書(shū)館的資源分布及其功能，如何檢索圖書(shū)館的信息資料，中文期刊網(wǎng)的使用等，介紹學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)及其利用。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的專(zhuān)業(yè)信息源及如何利用有了初步的了解后，還要在實(shí)際操作過(guò)程中逐步熟練掌握這些技巧。另外，圖書(shū)館的培訓(xùn)不能僅限于開(kāi)學(xué)這一時(shí)段，而應(yīng)隨著學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的進(jìn)程以及在利用圖書(shū)館中出現(xiàn)的一些共性問(wèn)題，不定期地開(kāi)展針對(duì)性的講座、培訓(xùn)等活動(dòng)。在講授的內(nèi)容上應(yīng)該增加信息意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、自學(xué)意識(shí)和終生學(xué)習(xí)的觀念。

2．學(xué)期中間的文獻(xiàn)檢索課與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)科研能力的必要條件。也是信息素質(zhì)教育的中間環(huán)節(jié)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一年公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，具備了一定的知識(shí)體系，掌握了基本的學(xué)習(xí)技能。學(xué)生要進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，在這個(gè)時(shí)間段還要及時(shí)地安排文獻(xiàn)檢索課。文獻(xiàn)檢索課是結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的，教學(xué)內(nèi)容包括課題分析與研究，論文資料的搜集，檢索工具的選擇及確定檢索范圍等。在檢索中用到的關(guān)鍵詞檢索就必須要求學(xué)生熟悉學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，這就要求科研老師在講述檢索策略時(shí)要把專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合在一起，做一些專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)題檢索范例。總之，檢索與搜集資料一定要有必要的知識(shí)和技能上的儲(chǔ)備，其中包括學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和對(duì)圖書(shū)館資源的認(rèn)知及用現(xiàn)代化的檢索手段搜集資料的技能。