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金融學(xué)教學(xué)范文1

Abstract "Currency Finance" is a core professional foundation course for economics and management majors and plays an important role in undergraduate teaching. This article combines the author's teaching experience of "Currency finance" with undergraduates， and expounds some explorations on the teaching of "currency finance" from three aspects： teaching philosophy， teaching design， and teaching methods， and has a certain guiding significance for the following teaching process.

Keywords currency finance； teaching design； teaching methods

1 課程介紹

“貨幣金融學(xué)”也叫“金融學(xué)”，屬于金融學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個金融學(xué)專業(yè)中占據(jù)著統(tǒng)率性的位置。各大本科院校的經(jīng)濟(jì)類和管理類專業(yè)均有開設(shè)此門課程。金融學(xué)有兩大分支：一個是宏觀金融，以貨幣銀行學(xué)、國際金融和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為代表，另一個是微觀金融，以公司金融、證券投資學(xué)、金融工程等課程為代表。貨幣金融學(xué)是這兩大分支的公共基礎(chǔ)，概括了宏觀金融和微觀金融的基礎(chǔ)理論，它是一門以貨幣、金融市場、金融機(jī)構(gòu)以及宏觀經(jīng)濟(jì)等方面的理論為研究對象，集中討論在不斷發(fā)展變化的金融體系中，貨幣與金融機(jī)構(gòu)、金融體系以及宏觀經(jīng)濟(jì)之間相互作用、相互影響的一般規(guī)律的這樣一門學(xué)科。通過考察金融市場（例如，債券市場、股票市場和外匯市場）和金融機(jī)構(gòu)（銀行、保險公司、共同基金與其他金融機(jī)構(gòu)）的運(yùn)作，探尋貨幣在經(jīng)濟(jì)中的角色。金融市場和金融機(jī)構(gòu)不僅僅影響人們的日常生活，它還涉及經(jīng)濟(jì)中數(shù)萬億資金的流動，影響企業(yè)的利潤、商品和服務(wù)的產(chǎn)出、影響世界各個國家的福利水平。

本門課程的任務(wù)在于讓學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地掌握貨幣、金融市場、銀行、以及非銀行金融機(jī)構(gòu)的基本理論、基礎(chǔ)知識及一般運(yùn)動規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生具有能夠綜合運(yùn)用這些基本理論知識來識別、闡明、分析、研究、探索當(dāng)前全球金融問題的能力，以適應(yīng)新形勢下對高校人才厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)的培養(yǎng)要求，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。

2 教學(xué)理念

貨幣金融學(xué)作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的金融學(xué)專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，我們在教學(xué)理念上既強(qiáng)調(diào)學(xué)生對貨幣、金融機(jī)構(gòu)、金融市場等基本理論即對貨幣、金融市場、金融機(jī)構(gòu)作用及其變化規(guī)律性的把握以及對基本知識的系統(tǒng)、全面掌握，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生對貨幣政策方法、操作方法等應(yīng)用技巧的掌握，并動態(tài)跟蹤金融領(lǐng)域的最新發(fā)展動向及態(tài)勢，注重理論與應(yīng)用，知識與技能，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生思考型學(xué)習(xí)，研究型學(xué)習(xí)以及實踐探索型學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。

3 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計方面，可以通過理論教學(xué)、案例教學(xué)、研究教學(xué)、實驗教學(xué)、實踐教學(xué)5個環(huán)節(jié)的教學(xué)安排，使“貨幣金融學(xué)”課程的教學(xué)達(dá)到了知識教育與綜合能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

（1）理論教學(xué)，向?qū)W生系統(tǒng)講授“貨幣金融學(xué)”的基本理論與知識，與此同時，注意及時吸收學(xué)科的最新成果、最新知識以及國內(nèi)外證券市場、金融機(jī)構(gòu)最新的發(fā)展動態(tài)，并及時補(bǔ)充到理論課程教學(xué)中。

（2）案例教學(xué)，案例教學(xué)在整個教學(xué)過程中被頻繁使用，每一章節(jié)的學(xué)習(xí)都來不開案例的引入，通過講解案例，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍下了解、理解并掌握課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣的同時，加深了對知識點的理解。

（3）研究教學(xué)，一方面在教學(xué)過程中引入相關(guān)知識的學(xué)術(shù)背景，并讓學(xué)生通過?讀中外文經(jīng)典文獻(xiàn)了解最新的學(xué)術(shù)前沿；另一方面，讓學(xué)生通過自己動手搜集金融和相關(guān)數(shù)據(jù)，對課程中的實證問題進(jìn)行數(shù)量驗證，提升學(xué)生的分析問題、研究問題的能力。

（4）實驗教學(xué)，教授學(xué)生學(xué)會使用萬得資訊等金融軟件，開展綜合模擬實驗課程，上機(jī)訓(xùn)練學(xué)生自己動手操作軟件的能力，教授學(xué)生分析問題的一些實證分析方法，要求學(xué)生小組完成金融分析報告，加強(qiáng)團(tuán)隊合作能力、研究探索能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)理論與應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)真正達(dá)到“學(xué)以致用”的水平。

（5）實踐教學(xué)：在校內(nèi)理論知識學(xué)習(xí)、動手能力培養(yǎng)、研究與分析問題訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生到中國人民銀行、商業(yè)銀行、證券公司、期貨公司等單位參加課程實習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)和深化教學(xué)效果。達(dá)到學(xué)生畢業(yè)后能直接上手參與相關(guān)內(nèi)容的工作，完成課程學(xué)習(xí)與工作就業(yè)的有效銜接。

4 教學(xué)方法

教學(xué)方法方面，我們采用多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，實現(xiàn)教學(xué)模式的信息化與立體化。具體采取多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、主題討論教學(xué)、案例教學(xué)、實驗教學(xué)與實踐教學(xué)等多種教學(xué)方法，多種方法的靈活運(yùn)用能夠大大激發(fā)同學(xué)們的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)和提高學(xué)生的各項能力和素質(zhì)，顯著增強(qiáng)課程教學(xué)的效果。

（1）使用多媒體教學(xué)技術(shù)完善傳統(tǒng)教學(xué)手段。在課堂上全面推行多媒體教學(xué)，不僅使教學(xué)內(nèi)容立體、形象、直觀，還能有效促進(jìn)課堂教學(xué)的教學(xué)互動，而且由于信息化網(wǎng)絡(luò)的普及，可以將最新的金融事件視頻、財經(jīng)問題短篇以及學(xué)術(shù)研究進(jìn)展等內(nèi)容吸收進(jìn)教學(xué)中，顯著豐富了教學(xué)的信息量，使之促進(jìn)教學(xué)效果。同時，教案全部上網(wǎng)，可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。

（2）翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用。為進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以嘗試?yán)迷诰€課堂進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，比如使用愛課程、慕課等多種自主學(xué)習(xí)平臺在課前自學(xué)，在課堂授課過程中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂法使得學(xué)生成為課堂的主體，教師做引導(dǎo)和輔助并對課前自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，以此檢驗學(xué)生的課前自學(xué)效果。可以充分體現(xiàn)課程學(xué)習(xí)由“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”。

（3）運(yùn)用案例教學(xué)方式輔助理論教學(xué)。選用的案例需要緊扣教學(xué)內(nèi)容，既有經(jīng)典案例，也有最新案例；需要具有一定的啟發(fā)性、典型性以及指導(dǎo)性，讓學(xué)生通過案例的學(xué)習(xí)，更加深刻形象的了解所學(xué)理論知識，并在學(xué)習(xí)過程中鍛煉了學(xué)生的理解能力、分析能力以及知識的運(yùn)用能力。

（4）主?}討論教學(xué)，有針對性的進(jìn)行小組主題討論。一般可以在安排討論課的前一堂課，先給學(xué)生布置下節(jié)課將要討論的話題，讓學(xué)生課后進(jìn)行資料的搜集、整理以及報告的完成。討論課堂上，學(xué)生可以分組以PPT展開并講解的方式進(jìn)行話題分析報告的匯報。另外，在課堂知識點學(xué)習(xí)過程中間也可以拋出某個話題，讓同學(xué)們思考后現(xiàn)場發(fā)言，表達(dá)自己的理解與觀點。過程中，教師只是問題的引導(dǎo)者，學(xué)生是發(fā)言的主體。通過主題討論教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的參與積極性，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生對問題的理解和掌握，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

（5）開展綜合模擬實驗教學(xué)。配合理論教學(xué)，使學(xué)生通過實驗過程學(xué)會閱讀分析證券資訊，熟悉金融軟件的基本操作，掌握金融數(shù)據(jù)的搜集方法，掌握金融問題研究的基本分析與技術(shù)分析方法，訓(xùn)練數(shù)量分析能力和研究報告的撰寫能力。進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力。

（6）通過教學(xué)實踐基地進(jìn)行課程實習(xí)。學(xué)生所在的城市以及所在省份，有多家金融機(jī)構(gòu)與學(xué)校建立著長期合作關(guān)系。在學(xué)期期末的適合，可以安排學(xué)生去這些機(jī)構(gòu)部門進(jìn)行實踐實習(xí)。金融機(jī)構(gòu)提供的實踐教學(xué)平臺，為本課程教學(xué)提供了廣闊的社會感性認(rèn)識空間，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，進(jìn)一步達(dá)到了學(xué)以致用的效果，實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)與實際工作互相促進(jìn)的良好態(tài)勢。

金融學(xué)教學(xué)范文2

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院；金融學(xué)；教學(xué)方法

伴隨著金融在我國國民經(jīng)濟(jì)中所占的地位越來越重要，即便不是金融學(xué)專業(yè)但是作為經(jīng)濟(jì)類學(xué)生也非常有必要了解金融學(xué)基本原理及相關(guān)基本知識，所以我國高等院校財經(jīng)類專業(yè)的課程體系的學(xué)科教學(xué)平臺中都含有金融學(xué)。而作為獨立學(xué)院的一名老師，在金融學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)在如果不注重課程、學(xué)校、學(xué)生方面的特點，即便在教學(xué)過程中付出了很多精力，也不能取得相應(yīng)教學(xué)效果。因此，我們有必要對在對獨立學(xué)院各方面特點有一個清晰的認(rèn)識的前提下，針對辦學(xué)特色和學(xué)生特點對金融學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行深一步的探討，使教學(xué)效果更富實效。

一、獨立學(xué)院非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)存在的幾對矛盾問題

1.獨立學(xué)院學(xué)生群體主要有三個方面的特點：（1）由于三本院校學(xué)生家庭環(huán)境普遍較優(yōu)越，雖然他們的人生觀、世界觀較不成熟，生活能力弱，但同時學(xué)生在社會適應(yīng)能力、表現(xiàn)力、交往能力上有突出的優(yōu)勢，且動手能力強(qiáng)，思維敏捷。（2）在學(xué)習(xí)上三本院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱。（3）在學(xué)習(xí)和生活上雖然自我管理和自我約束能力較差，但體現(xiàn)出較強(qiáng)個性，自我意識很強(qiáng)。非金融專業(yè)的學(xué)生還有一點不同是講授過程要注意知識的廣度，因為他們很少有商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、中央銀行、證券投資學(xué)等后續(xù)金融類課程。

而在具體的金融學(xué)教學(xué)過程中傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法比較多，往往忽略學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生特點及個性。不注意知識的連貫性和每章內(nèi)的各個目與節(jié)節(jié)與節(jié)之間以及各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)中缺乏自主性，沒有足夠的時間和空間讓學(xué)生去獨立思考。這種單一教學(xué)方法不能適應(yīng)三本學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，既不利于教學(xué)相長，亦不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取知識、觀察分析、解決問題的能力和創(chuàng)新思維的能力。

2.從金融學(xué)課程本身來看，它是一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，實用性強(qiáng)，通過該課程的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對貨幣、經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行有個宏觀的了解，幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)熱點問題和國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策，但不如專業(yè)實務(wù)課具有技能性和趣味性。目前獨立學(xué)院金融學(xué)教育教學(xué)存在對大問題是目前，課程內(nèi)容局限于課本，缺乏特色與創(chuàng)新，缺乏與時俱進(jìn)的知識更新，內(nèi)容的完整性也有一定不足，針對性不強(qiáng)，滿足不了學(xué)生對最新知識的渴望及學(xué)習(xí)方法多樣化的要求，影響了學(xué)習(xí)效率和效果，教學(xué)方法科學(xué)化的實現(xiàn)迫在眉睫。

3.從獨立學(xué)院自身來看，大學(xué)的職能是培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會，相對于重點大學(xué)或者母體學(xué)校獨立學(xué)院是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的多學(xué)科型的本科學(xué)校。但現(xiàn)在獨立學(xué)院金融學(xué)教學(xué)過程普遍缺乏金融實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其非金融專業(yè)沒有后續(xù)的金融學(xué)課程，學(xué)生如果能進(jìn)行比如進(jìn)行簡單的證券模擬交易、期貨模擬交易和商業(yè)銀行柜臺業(yè)務(wù)模擬，對其認(rèn)識資本市場、衍生工具市場運(yùn)行的基本程序，以及商業(yè)銀行的基本業(yè)務(wù)操作起到了重要的作用，會極大的調(diào)動了學(xué)生認(rèn)知的主動性。造成該現(xiàn)象的原因一方面是絕大多數(shù)專業(yè)教師都是從學(xué)校到學(xué)校，本身教師就缺乏實踐能力，動手能力也先天不足，因而在指導(dǎo)學(xué)生的時候顯得底氣不足；另一方面從教學(xué)手段看,許多獨立學(xué)院由于經(jīng)費(fèi)緊張,沒有配備教學(xué)實訓(xùn)硬件,從而影響到整個金融教學(xué)的工作質(zhì)量與教學(xué)效果，這些與獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)相違背。

二、獨立學(xué)院金融學(xué)教學(xué)改革的建議

為了我們獨立學(xué)院更好發(fā)展，必須要根據(jù)當(dāng)今社會對人才培養(yǎng)的要求，發(fā)揮獨立學(xué)院優(yōu)勢率先開展了教學(xué)模式改革，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循獨立學(xué)院學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)行的教學(xué)原則。

1.針對三本學(xué)生基礎(chǔ)薄弱和動手能力強(qiáng)，思維敏捷等特點，對基礎(chǔ)知識的講解要耐心和多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡可能的把基礎(chǔ)知識弄扎實，同時采用多種能發(fā)揮學(xué)生主動性的教學(xué)方法的結(jié)合，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（1）案例教學(xué)方法。案例式教學(xué)方法是教學(xué)過程中常用的一種行之有效的能調(diào)動學(xué)生積極性的方法。針對三本學(xué)生思維敏捷，動手能力強(qiáng)的特點，而且非金融專業(yè)的學(xué)生金融學(xué)基礎(chǔ)對一些知識點選擇一個好的案例，可以讓學(xué)生自己不僅掌握相關(guān)知識，更可以了解不同知識點的背景，因而獲得的知識是鮮活有生命力的而非生硬抽象的理論知識。案例教學(xué)過程要注意了解學(xué)生知識架構(gòu)，尤其是非金融類的學(xué)生，要對其知識背景有清楚的了解，進(jìn)而對案例的選取要有所不同，或者對同一個案例教授的方式和深度要有所區(qū)別，否則就會使學(xué)生產(chǎn)生迷茫的情緒，無法達(dá)到好的效果。而運(yùn)用好案例教學(xué)，有益于學(xué)生分析判斷能力的培養(yǎng),使其超越單純的知識傳授,提高對特定市場環(huán)境的分析能力,了解金融與金融市場的運(yùn)動特質(zhì)以及金融一體化變革的本質(zhì),以保證我們的學(xué)生畢業(yè)后有可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力。

（2）情景式教學(xué)方法。情景式教學(xué)具有非常強(qiáng)的學(xué)生之間的互動和學(xué)生與老師之間的互動，該種方法可以調(diào)動三本學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮他們自主意識強(qiáng)的特點通過情景模擬的方式讓學(xué)生近距離感受的同時發(fā)現(xiàn)問題，并主動尋求問題的答案。該方法一般包括三個步驟：①設(shè)立情景問題。比如在創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境是成功運(yùn)用情境教學(xué)策略的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把教學(xué)策略具體化是實施好情境教學(xué)的關(guān)鍵。一般來說，教師最好是以現(xiàn)實生活為素材創(chuàng)設(shè)問題情境。例如在講最后一部分金融監(jiān)管、金融危機(jī)時，以08年金融危機(jī)為離來講解，通過一些視頻資料和講解讓學(xué)生先了解過程，然后設(shè)置一些情景問題，如為什么發(fā)生危機(jī)？明知道信用不好為什么貸款給他們？投行為什么買ABS？②實施情景方案。接下來就讓發(fā)揮三本學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)特點進(jìn)行角色扮演次級貸款人、房貸機(jī)構(gòu)、投資銀行、評級機(jī)構(gòu)等來近距離切身感受整個過程，體驗問題，激發(fā)解決問題的興趣。③討論和總結(jié)。最后老師講原理，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和體系的整理，讓學(xué)生進(jìn)行討論第一步的問題并總結(jié)，最終達(dá)到掌握知識，加深印象的目的。

（3）啟發(fā)式教學(xué)方法。論語里就提到“不憤不啟，不悱不發(fā)”就是說如果學(xué)生沒有經(jīng)過冥思苦想也想不通的時候不要啟發(fā)他，如果不經(jīng)過思考并有所體會想說而說不出來時，就不要去開導(dǎo)他。總之就是我們的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，而不是硬牽著學(xué)生跟著自己的思路走，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的路徑而不是代替他們得出結(jié)論并硬要求他們記住結(jié)論。尤其是對三本的學(xué)生自我監(jiān)督和學(xué)生能力較差，要通過這種教學(xué)方式讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們獨立思考，勇于探索問題的潛能。

2.時刻關(guān)注經(jīng)濟(jì)形勢變化，講授過程能結(jié)合熱點問題，及時更新教學(xué)內(nèi)容。在講課的時候，要有意識的補(bǔ)充教材里沒有的最新知識，最好要結(jié)合現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)實踐進(jìn)行講解。比如講商業(yè)銀行的時候要結(jié)合我國商業(yè)銀行的深化改革與混業(yè)經(jīng)營的國際化發(fā)展趨勢以及網(wǎng)絡(luò)銀行的現(xiàn)代化發(fā)展，對有關(guān)金融全球化、金融創(chuàng)新、金融監(jiān)管、金融危機(jī)等要結(jié)合案例和經(jīng)濟(jì)最新動態(tài)組織學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生了解金融發(fā)展的最新理論動態(tài)及實踐成果，對經(jīng)濟(jì)金融形勢有自己的判斷，探討有效對策，還有就是針對不同的專業(yè)要有所側(cè)重，比如對于管理類專業(yè)的學(xué)生來說，（下轉(zhuǎn)第263頁）（上接第261頁）在金融業(yè)國際化的大背景下掌握一定的金融量化分析方法非常重要，市場主體如何實現(xiàn)優(yōu)化的資本資產(chǎn)組合，已經(jīng)成為企業(yè)加強(qiáng)財務(wù)管理以提升競爭能力的關(guān)鍵。那我們的講授就要側(cè)重量化分析過程符合市場對于會計專業(yè)學(xué)生的要求，為他們工作和以后后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做堅實的鋪墊。

3.非金融專業(yè)的學(xué)生更有必要對金融教學(xué)強(qiáng)化實驗性環(huán)節(jié)。長期以來，由于實驗室條件和課時的限制，金融教學(xué)的實驗性方式極少，這和我們的培養(yǎng)目標(biāo)就是鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力相違背，更無法發(fā)揮三本學(xué)生的動手能力強(qiáng)的優(yōu)勢。因此，為了加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，提高學(xué)生動手能力，我們?nèi)緦W(xué)校更要下功夫重點加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)和實習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作。具體來說，就是實現(xiàn)信息化、開放式、實踐性教學(xué)。

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金融學(xué)教學(xué)范文3

第一，當(dāng)前的教學(xué)模式缺乏有效的實踐，面臨的問題也很多。以實際運(yùn)作情況的角度分析，截止目前，兩種教學(xué)模式無法滿足理論與實踐有效結(jié)合的要求；而第三種教學(xué)模式針對一般院校，也達(dá)不到理想的效果，主要原因在于金融行業(yè)具有的特殊性，即要求很高的保密性。如證券公司和銀行等行業(yè)，接觸到的內(nèi)容大多為保密資料，如客戶資料等等，所以為了保證資料不被泄漏，像這種單位企業(yè)是無法提供實習(xí)場所和環(huán)境給高校實習(xí)生的。以學(xué)生實習(xí)情況分析，學(xué)校要想為學(xué)生聯(lián)系銀行實習(xí)是非常困難的，即使?fàn)幦〉綑C(jī)會進(jìn)入銀行實習(xí)，也只能是做做內(nèi)勤的工作，得不到有效的實際操作。第二，普遍缺乏科學(xué)完善的實踐教學(xué)體系。一直以來，傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，部分高校受其影響致使文科類的專業(yè)實踐教學(xué)得不到充分發(fā)揮，甚至越來越薄弱，尤其是近年來對專業(yè)人才的要求越來越高，社會對其需求量也越來越大，有些高校并不具有招生條件，但仍然采取盲目的擴(kuò)大招生規(guī)模計劃，增加部分熱門專業(yè)，譬如金融學(xué)。然而，學(xué)校并沒有與實際結(jié)合，沒有制定相關(guān)專業(yè)的實踐教學(xué)計劃，實驗指導(dǎo)書、實驗任務(wù)書和實驗項目在制定和設(shè)計上都與教材內(nèi)容等脫節(jié)。這種不科學(xué)的實踐教學(xué)體系，起不到增強(qiáng)學(xué)生實踐能力的作用。第三，加強(qiáng)實踐，提高教師教學(xué)水平。一些高校一直以來都是閉門造車，教師因需要完成繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，基本上沒有什么機(jī)會到相關(guān)的企業(yè)單位進(jìn)行所授專業(yè)的實際業(yè)務(wù)鍛煉，造成其實踐經(jīng)驗缺乏，僅僅依靠理論知識來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐訓(xùn)練，大部分教師感到把握不住，力不從心。教學(xué)評價體系缺乏一定的科學(xué)實踐基礎(chǔ)。其主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教學(xué)評價體系缺乏學(xué)實踐基礎(chǔ)，對于大多數(shù)高校而言，實踐教學(xué)效果的評價體系都沒有專門制定。二是沒有建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，不能有效激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生參加社會實踐活動以及教師課題研究的活動都沒有給予相應(yīng)的學(xué)分。這樣一來，學(xué)生的積極性受挫。

2提高應(yīng)用型高校本科金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的建議

2.1完善實踐教學(xué)體系，提高實踐教學(xué)質(zhì)量以教學(xué)模式的角度分析，要構(gòu)建實驗教學(xué)模式，即課堂實驗、綜合實訓(xùn)及校外實習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。以教學(xué)內(nèi)容角度分析，應(yīng)以金融專業(yè)知識為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計科學(xué)完善的實踐教學(xué)課程體系，其中包括實驗的內(nèi)容和項目設(shè)計。

2.2優(yōu)化金融實驗室建設(shè)，提高校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)水平為學(xué)生提供進(jìn)入金融企業(yè)實習(xí)是非常困難的，因此就突出了仿真工作環(huán)境實習(xí)的重要性。所以，應(yīng)將金融訓(xùn)練中心建設(shè)的重點放在各類不同金融機(jī)構(gòu)營業(yè)部門的建設(shè)上。

2.3加大校企合作力度，加強(qiáng)校外實習(xí)基地建設(shè)以實踐基地為載體的金融實踐教學(xué)，在校外實踐基地中，學(xué)生可以在真實的情境中體驗，從而將課本理論和實際操作相結(jié)合，在加深對課本知識理解的同時熟練掌握業(yè)務(wù)操作能力。因此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合金融專業(yè)的特點，與商業(yè)銀行、證券公司、保險公司、證券咨詢公司等金融機(jī)構(gòu)簽署長期合作協(xié)議，使其成為長期穩(wěn)定的實習(xí)基地，從而為學(xué)生創(chuàng)造更好的實踐條件和更多的實踐機(jī)會，提高學(xué)生的財務(wù)運(yùn)作能力。

2.4建設(shè)高水平的實踐教學(xué)師資隊伍實踐教師的缺乏導(dǎo)致出現(xiàn)了實踐教學(xué)模式不穩(wěn)定、實踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確、實踐設(shè)置混亂等現(xiàn)象。實踐教師隊伍應(yīng)該由金融行業(yè)的優(yōu)秀從業(yè)人員和專職實踐指導(dǎo)教師構(gòu)成。學(xué)校應(yīng)該在一定程度上肯定教師對實踐教學(xué)的投入，鼓勵、支持、引導(dǎo)高水平的教師參加金融實踐教學(xué)工作，并應(yīng)制定相關(guān)政策，對工作中取得成績的教師實施獎勵。

金融學(xué)教學(xué)范文4

[關(guān)鍵詞]案例教學(xué)法 金融學(xué) 應(yīng)用

全球金融危機(jī)的出現(xiàn),讓我們看到金融市場的運(yùn)行規(guī)律更加復(fù)雜化,社會對人才的培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的、單純的傳授理論知識的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能滿足《金融學(xué)》課程的教學(xué)要求,必須加以創(chuàng)新。《金融學(xué)》課程是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心課程,金融專業(yè)的主干課程。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出傳授理論、提高知識運(yùn)用能力和培養(yǎng)解決實際問題能力三個重點。筆者認(rèn)為在金融學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)引入案例教學(xué)法,旨在提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析能力,同時滿足現(xiàn)代金融市場對人才的實用性和創(chuàng)新性的需求。

金融學(xué)這個學(xué)科具有顯著的綜合性、實踐性、應(yīng)用性等特點,因此,如果只是憑借一本教材按部就班進(jìn)行理論教學(xué),脫離現(xiàn)實性的案例研究,可以說,對金融學(xué)的學(xué)習(xí),就只能是不得要領(lǐng),似是而非,難以掌握其精髓。案例教學(xué)法可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺憾,從而提升金融學(xué)課程的教學(xué)效果。

一、金融學(xué)課程應(yīng)用案例教學(xué)法的意義

金融學(xué)課程教學(xué)中引入案例教學(xué)法不僅有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),也有助于提高教師的教學(xué)、科研能力。

1.案例教學(xué)對于學(xué)生更好地掌握理論知識,培養(yǎng)學(xué)生各種能力具有非常重要的作用。主要表現(xiàn)在:

(1)提高學(xué)生對理論知識的理解、掌握和實際運(yùn)用能力。

案例教學(xué)法將教師與學(xué)生的角色進(jìn)行互換,改變以往課堂教學(xué)中以教師為中心的做法,使學(xué)生成為主角,有足夠的空間展示自己的才能,樹立學(xué)習(xí)的自信心。案例教學(xué)將理論知識寓于案例之中,通過對案例的分析研究,加深學(xué)生對理論知識的理解與掌握。同時,案例教學(xué)法還大大縮短了教學(xué)與實際生活的差距。為學(xué)生提供了一個具體而又逼真的現(xiàn)實情景,這對于缺乏金融實踐經(jīng)驗的學(xué)生來說,無疑可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣,促使他們主動思考、積極討論,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

(2)擴(kuò)大學(xué)生的知識面,鍛煉思維能力,提高分析問題、解決問題的能力。在課堂教學(xué)的過程中運(yùn)用案例,可以幫助學(xué)生從具體、生動的實際出發(fā),從個案中歸納分析出一般結(jié)論,而并不只是書本上純理論的堆砌,并且能夠及時運(yùn)用所學(xué)的知識獨立思考、分析問題。案例教學(xué)過程中所采用的眾多案例,都來源于復(fù)雜的金融實踐,通過對現(xiàn)實市場過去發(fā)生的或?qū)砜赡馨l(fā)生的問題的分析和討論,啟發(fā)學(xué)生的思路,提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

(3)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、人際交往能力和溝通能力。

案例教學(xué)是形成師生互動的一種有效手段。組織案例教學(xué)可以讓學(xué)生自由結(jié)合組成案例討論小組,根據(jù)教學(xué)班級的規(guī)模,每組可由4~8人組成。對案例的討論,往往不會形成唯一的答案,因此討論后還需要針對要點問題的不同觀點展開進(jìn)一步的探討、爭論。在案例教學(xué)法中學(xué)生成了主角,通過小組討論的溝通形式參與案例分析的各個環(huán)節(jié),教師只是通過適時引導(dǎo)、簡單評論和溝通方式來參與學(xué)生的討論與分析,這既促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生互相啟發(fā)、集思廣益、取長補(bǔ)短,同時可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力、人際交往和溝通的能力。

2. 案例教學(xué)法對教師本人也是大有裨益的,有利于提高教師的教學(xué)、科研水平。

收集、整理及時、生動的案例對教師的授課水平提出了較高的要求,要講好金融學(xué)課,必須建立在充分的占有、熟悉和理解案例的基礎(chǔ)上,否則,就很難取得較好的教學(xué)效果。為了給學(xué)生提供最及時和最生動的案例,要求教師不僅要有廣博而豐富的專業(yè)理論知識,還要了解相關(guān)的金融業(yè)務(wù)操作,同時還要密切關(guān)注國內(nèi)外金融市場的風(fēng)云變幻和理論研究的前沿。而關(guān)注金融理論前沿不僅使教師對案例有更深的認(rèn)識,也是開展科研工作必不可少的積累。另一方面,在進(jìn)行科研工作中的部分實踐內(nèi)容也可編寫成案例用于教學(xué),從而實現(xiàn)了教學(xué)與科研的相互配合、相互促進(jìn)。可見,案例教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅使教師積累了教學(xué)經(jīng)驗,提高了教學(xué)質(zhì)量,而且增強(qiáng)了教師的專業(yè)素質(zhì),提高了科研水平。

二、案例教學(xué)在金融學(xué)課程教學(xué)中的實施

案例教學(xué)需要教學(xué)雙方積極地參與和配合。為保證案例教學(xué)的順利實施,教師作為課堂教學(xué)的組織者,必須要對案例教學(xué)的全過程進(jìn)行整體的設(shè)計和組織,具體分為以下三個階段。

1.課前準(zhǔn)備階段

(1)教師的準(zhǔn)備

教師的課前案例準(zhǔn)備直接關(guān)系到案例教學(xué)的成敗,因而必須對其高度重視。具體來說,在進(jìn)行案例教學(xué)前,教師要做好以下幾方面的工作:

(2)明確教學(xué)目標(biāo)

確立教學(xué)目標(biāo)是案例教學(xué)設(shè)計的第一步,只有在教學(xué)目標(biāo)明確的前提下,才能準(zhǔn)確準(zhǔn)備教學(xué)。要根據(jù)教學(xué)目的與要求,緊密結(jié)合教材,在進(jìn)行案例教學(xué)的設(shè)計時處理好理論教學(xué)和案例教學(xué)內(nèi)容的比例,不能脫離教學(xué)大綱。

(3)精選案例。案例教學(xué)的基本條件是要有合適的典型案例,教師必須搜集、選擇、整理教學(xué)案例,并使之適應(yīng)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。精選案例是成功進(jìn)行案例教學(xué)的第一步。實踐中的金融案例非常多,但并不是所有的案例都適合課堂教學(xué),這就要求教師在案例選擇方面下功夫。選擇教學(xué)案例時應(yīng)注意以下幾點:

第一,及時性。即盡可能選擇實踐中的最新案例,以使案例教學(xué)更加貼近現(xiàn)實生活,更能吸引學(xué)生的注意力。例如,筆者講解資產(chǎn)證券化時,選取了2007年發(fā)生的“美國次貸危機(jī)”,學(xué)生對案例本來就有所耳聞,有話要說,課堂討論時學(xué)生參與的積極性就很高。

第二,針對性。針對學(xué)生現(xiàn)有的金融專業(yè)知識、能力、知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)要求進(jìn)行案例設(shè)計。同樣的教學(xué)內(nèi)容,針對不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生應(yīng)采用不同的案例,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到樂趣,增強(qiáng)信心。實踐中的金融案例往往比較復(fù)雜,對財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生而言,分析起來往往難度較大。對此,筆者認(rèn)為,可對現(xiàn)實案例進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷透木?使之能夠符合學(xué)生能力范圍。

第三,適當(dāng)性。案例教學(xué)并非案例越多越好,盲目堆積、濫用案例于事無補(bǔ)。所選用的案例應(yīng)與所講授的知識緊密相關(guān)。與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)或關(guān)系不大的案例即使社會影響很大,也不宜選用;所選案例還要難易適中,案例太難,就會讓學(xué)生無所適從而產(chǎn)生畏難情緒,打擊其學(xué)習(xí)積極性,太容易,則無法吸引學(xué)生的興趣;應(yīng)盡量選擇學(xué)生容易接受的案例,如國內(nèi)新近出現(xiàn)的熱點問題,可收到更好的效果。

(4)分析案例。在將案例交給學(xué)生之前,教師自己必須先對案例進(jìn)行深入分析,做到心中有數(shù),這樣,才能在課堂上提出有針對性、啟發(fā)性的問題,也才能有效地組織課堂討論并進(jìn)行總結(jié)。

(5)制作案例課件。在課堂案例教學(xué)中,如果僅是單純地依靠教師口述有關(guān)案件事實,則既占用大量的課堂時間,又顯得不夠直觀生動,而多媒體教學(xué)能有效克服這一不足。通過多媒體課件或錄像等視聽資料的運(yùn)用,能夠?qū)咐齼?nèi)容形象、生動、直觀地展示在學(xué)生面前,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時,還能有效地增加課堂信息量,提高教學(xué)效率。因此,制作案例課件應(yīng)成為課前案例準(zhǔn)備的一項內(nèi)容。此外,教師還可以想方設(shè)法搜集有關(guān)視聽資料,如電視臺有關(guān)財經(jīng)欄目所播放的一些典型案例,以提高案例教學(xué)的生動性和實踐性。

2. 學(xué)生的課前準(zhǔn)備

案例教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和參與性,因此,學(xué)生的課前準(zhǔn)備也是不可忽視的一個重要方面。首先,在課堂教學(xué)開始前,應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行合理分組,這樣做有助于展開案例討論以及課后評分工作的順利進(jìn)行。可以按照自愿的原則自由結(jié)合。其次,教師可以把要討論的案例提前布置下去,讓學(xué)生先熟悉內(nèi)容,并查閱相關(guān)資料,進(jìn)行必要的自主思考和分析,并形成自己或小組的觀點。這樣,學(xué)生才能在課堂上做到有備而來,才能有效地參與到案例教學(xué)中去,從而有效地節(jié)約課堂教學(xué)時間,提高學(xué)習(xí)效率,并使課堂教學(xué)更加高效。如果缺少這樣的環(huán)節(jié),案例教學(xué)的互動性就差,那么課堂案例討論就有可能流于形式。

3.課堂實施階段

案例教學(xué)法成敗的關(guān)鍵在于具體的課堂實施環(huán)節(jié)。《金融學(xué)》課程若想取得令人滿意的教學(xué)效果,就要注重案例教學(xué)法的靈活應(yīng)用。

在課堂教學(xué)的初期,應(yīng)主要以一些簡短、典型的案例為主,采用教師講解、舉例、分析的方法,目的是幫助學(xué)生理解剛剛接觸到的金融概念、金融原理,激發(fā)學(xué)生的興趣。如:可以通過對2007年的美國次貸危機(jī)的分析引出資產(chǎn)證券化的概念。一般來說,這種案例的課堂教學(xué)組織比較簡單。到了課堂教學(xué)的中后期,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些理論知識,為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析能力,此時就可引入復(fù)雜的、綜合性案例。一般而言,可按照以下步驟實施案例法:教師介紹案情并提出討論問題――確定討論形式――讓學(xué)生發(fā)表意見――教師進(jìn)行小結(jié)或講評。例如可以結(jié)合我國目前的物價及經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,分析判斷是否屬于通貨膨脹并分析形成的原因,國家應(yīng)采取的貨幣政策,并根據(jù)現(xiàn)實評價政策效果,進(jìn)而提出自己的建議。這種案例的課堂教學(xué)相對復(fù)雜,筆者認(rèn)為,這里需要特別把握好以下兩個方面:

首先,精心組織課堂討論。作為課堂討論的組織者,教師要注意:(1)盡量營造自由討論的良好氛圍,鼓勵學(xué)生積極參加討論,成為案例討論課的主角。盡量做到學(xué)生參與的廣泛性、發(fā)言的代表性。可采取個人發(fā)言、小組討論以及辯論等形式,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,暢所欲言。即使認(rèn)為學(xué)生的觀點不正確,也不必在討論階段急于反駁。(2)傾聽學(xué)生發(fā)言,時刻注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,不要過早表明自己的觀點,以避免約束學(xué)生的思維空間。當(dāng)討論陷入僵局時給予必要的提示和引導(dǎo),避免出現(xiàn)“冷場”的情況。(3)討論時應(yīng)緊緊扣住案例展開,要保證課堂討論的秩序和效率,不要在細(xì)枝末節(jié)的問題上浪費(fèi)時間。

其次,認(rèn)真進(jìn)行案例小結(jié)。課堂案例討論結(jié)束后,教師有必要進(jìn)行小結(jié)。一要總結(jié)案例涉及的知識點及相關(guān)知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別,加深學(xué)生對知識的理解和把握;二要總結(jié)整個教學(xué)過程,包括學(xué)生分析問題的思路恰當(dāng)與否、解決問題的方法得當(dāng)與否、表達(dá)清晰完整與否等。通過總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行客觀評價,從中取得經(jīng)驗,逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

4.課后整理階段

在每次案例分析課結(jié)束后,教師應(yīng)該及時地進(jìn)行課后整理。對于在課堂討論中學(xué)生所反映出來的問題進(jìn)行思考、完善。教師不僅要不斷收集案例,而且要及時的修改、補(bǔ)充,形成案例集或案例庫等教學(xué)資料,供教師在今后的教學(xué)中繼續(xù)參考。

三、案例教學(xué)實施中應(yīng)注意的一些問題

盡管案例教學(xué)好處不少,但在進(jìn)行案例教學(xué)時要注意以下問題:

1. 必須緊扣教學(xué)目的,突出教學(xué)難點、重點。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用案例教學(xué)法的中心目的是為了闡釋理論、講清問題,因此必須與理論教學(xué)相配合。切不可把案例教學(xué)當(dāng)成講故事,凡是與案例有關(guān)的人和事都講,這樣,學(xué)生常常聽完了,也就忘了。金融學(xué)課程可以結(jié)合案例進(jìn)行分析的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)多,如果處處舉例,不僅浪費(fèi)教師精力和教學(xué)時間,而且會淹沒重點,忽略難點。

2. 教師上課前對案例應(yīng)有一定的研究和思考,切不可“為案例而案例”。只是把案例提供給學(xué)生,教師自己都沒有認(rèn)真研究過,交給學(xué)生議論一番,不評價,不總結(jié),當(dāng)然沒有理論深度,也不可能出現(xiàn)應(yīng)有的效果,達(dá)不到教學(xué)目的。

3. 案例教學(xué)中反對傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)手段。利用案例的講解過程中,要善于提問,不要先下結(jié)論,讓學(xué)生自己思考,留下懸念和一定的想象空間,引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析判定,甚至提問討論,以獲得正確的結(jié)論。

4.教師應(yīng)避免從書本到書本的狀況。值得一提的是,高校教師大都直接來自于高校畢業(yè)生,缺少相關(guān)的實際工作經(jīng)驗。為了搞好案例教學(xué),教師應(yīng)對自己的專業(yè)知識有或多或少的實際感受。通過深入實踐,與金融界的人士加強(qiáng)交流,或者直接聘請金融機(jī)構(gòu)的工作人員作為指導(dǎo)教師來共同進(jìn)行案例教學(xué)工作,都是解決教學(xué)過程中師生雙方都缺乏實踐而導(dǎo)致的紙上談兵的有效方式。

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金融學(xué)教學(xué)范文5

現(xiàn)代企業(yè)的財務(wù)活動包含投資、融資、運(yùn)營和利潤分配等幾個方面，隨著我國金融改革的深化，資本市場逐步完善，企業(yè)的財務(wù)活動開始同股票、債券等金融市場緊密相連。比如，企業(yè)通過發(fā)行債務(wù)和股票籌資；通過購買債券和股票進(jìn)行投資。同時，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國企業(yè)貫徹走出去戰(zhàn)略，越來越多的企業(yè)參與國際競爭，國際貿(mào)易中的結(jié)算和匯率風(fēng)險也影響企業(yè)的財務(wù)管理。此外，國際金融市場的金融創(chuàng)新層出不窮，越來越多的金融工具既給企業(yè)提供了風(fēng)險管理工具，也帶來了潛在的風(fēng)險。這些現(xiàn)實要求一個企業(yè)的財務(wù)管理人員必須具備豐富金融知識和技能，學(xué)會利用金融市場的規(guī)則和金融工具趨利避害，為企業(yè)的財務(wù)管理目標(biāo)服務(wù)。

對企業(yè)財務(wù)管理人員金融學(xué)知識的現(xiàn)實需求，反映到高等教育中來，就要求在財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)中開設(shè)金融學(xué)課程。本文作者就職于北京第二外國語學(xué)院財務(wù)管理系，該系自成立后的第二年，即開始了金融學(xué)課程的教學(xué)工作，授課學(xué)時為36個學(xué)時。此后，每屆的財務(wù)管理專業(yè)都開設(shè)了金融學(xué)課程。這對于豐富財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的金融知識，改善他們的知識結(jié)構(gòu)起到了較好的作用。但在作者從事金融學(xué)教學(xué)的實踐中，感到金融學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容也存在著諸多問題。尤為關(guān)鍵的是，目前一直難以找到合適的金融學(xué)教材供財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生來學(xué)習(xí)。現(xiàn)有的教材大多針對金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生編寫，有的側(cè)重于貨幣供給和需求、金融發(fā)展與金融穩(wěn)定等宏觀金融的內(nèi)容，有的雖然側(cè)重微觀的金融市場和金融產(chǎn)品定價，但對金融產(chǎn)品定價過分強(qiáng)調(diào)理論，對金融產(chǎn)品的應(yīng)用性方面介紹不足。有的教材盡管內(nèi)容全面，兼顧宏觀金融和微觀金融的知識，但相對于財務(wù)管理專業(yè)而言，在金融市場和金融工具方面的介紹過于簡略，針對性不強(qiáng)。而國內(nèi)流行的金融學(xué)教材如黃達(dá)《金融學(xué)》、曹龍琪的《金融學(xué)》等，都是面向金融專業(yè)學(xué)生，內(nèi)容繁復(fù)，很難在36個學(xué)時內(nèi)完成這些教材規(guī)定的授課內(nèi)容。教材選擇的困境，反映了我們對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生所需金融學(xué)知識的理解和把握不夠。如何切實了解財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的金融學(xué)知識需求，在精煉基本的金融知識講解的同時，根據(jù)財務(wù)人員工作的特點，有重點地針對性地進(jìn)行金融知識的講授，從而改善財務(wù)管理專業(yè)金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，是本文著力探討的問題。

二、研究方法

我們認(rèn)為：要科學(xué)確定財務(wù)管理專業(yè)金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，僅僅了解國內(nèi)高校財務(wù)管理專業(yè)的金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要地是要面向?qū)W生畢業(yè)后在財務(wù)管理工作中對金融學(xué)知識的實際需求，只有這樣金融學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容改革才能收到實效。為此，我們利用2014年暑假的時間，走訪了北京地區(qū)我系財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，實地了解他們參加工作后對金融知識的需求情況。為了提高走訪活動的實際效果，我們專門設(shè)計了調(diào)查問卷。考慮到北京第二外國語學(xué)院70%的生源來自北京，此次調(diào)研走訪對象確定為北京生源。我們共走訪了30個畢業(yè)生，剔除畢業(yè)后不從事財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生外，實際有效走訪的畢業(yè)生為25位。

三、調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果分析

3.1從事財務(wù)工作畢業(yè)生的工作時間情況。由于我系成立時間較短，因此畢業(yè)生工作時間在1-5年之間。通過圖1可以看出，訪到學(xué)生的人數(shù)在不同年級之間分布比較均勻。其中，工作一年的約占16%，工作2年的約占28%，工作三年和四年畢業(yè)生各占20%，工作五年的占4%。總體上看，工作兩年及以上的學(xué)生占到總樣本的84%。這意味著，即使考慮到剛剛工作的學(xué)生對金融學(xué)知識的需求體會不深的因素，本調(diào)查的結(jié)果也具有足夠的可信度。

3.2工作中常用的金融知識圖2統(tǒng)計分析了畢業(yè)生在財務(wù)管里工作中常用的金融知識。我們將學(xué)生可能用到的金融知識劃分成幾個模塊，然后讓接受訪談的學(xué)生選擇其在工作中最常用的金融知識模塊（可以多選）。圖中的縱坐標(biāo)表示受訪學(xué)生中選擇該模塊金融知識的人數(shù)。從統(tǒng)計結(jié)果看，微觀層面的金融知識最為常用，如利息、利率結(jié)構(gòu)與決定理論、金融市場的基本知識、金融工具以及金融創(chuàng)新、金融風(fēng)險管理等，而宏觀方面的金融知識如現(xiàn)代貨幣體系、貨幣供給與需求等則運(yùn)用得較少。這與企業(yè)的財務(wù)管理活動主要是微觀層面的投融資等業(yè)務(wù)有關(guān)。值得一提的是，由于財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生多數(shù)是北京生源，在北京這樣的國際化大都市從事財務(wù)管理工作，畢業(yè)生受雇于國際大公司或者國內(nèi)從事跨國經(jīng)營的大公司的機(jī)會較多，學(xué)生對國際金融方面的知識需求也逐漸增多，這一點應(yīng)引起足夠的重視。

3.3最重要的金融知識如同我們在教學(xué)內(nèi)容中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的重點和難點一樣，在考察財務(wù)管理系學(xué)生的金融知識運(yùn)用方面，我們既強(qiáng)調(diào)這些知識的使用頻率，同時也強(qiáng)調(diào)這些知識的重要性。所謂頻率是考察是否經(jīng)常用到這些知識。所謂重要性，是說這些知識可能用的頻次不多，但運(yùn)用這些知識解決的問題在財務(wù)管理活動中非常重要。圖3給出了統(tǒng)計結(jié)果，可以看出，利息和利率結(jié)構(gòu)與決定、金融市場基礎(chǔ)知識、金融工具、金融機(jī)構(gòu)等方面的知識相對而言重要度更高些。眾所周知，在企業(yè)的財務(wù)管理活動中投融資占很重要的地位，利息和利率結(jié)構(gòu)理論事關(guān)籌資的成本以及投資收益的測算（在企業(yè)投資分析中，計算投資的凈現(xiàn)值時，資金成本常用來當(dāng)作折現(xiàn)率。），金融工具則直接關(guān)系投融資的渠道和途徑，金融機(jī)構(gòu)則是企業(yè)與資本市場打交道的中介。這些訪談結(jié)果所反映的畢業(yè)生對不同金融知識重要度的認(rèn)知，將對確定未來金融學(xué)課程重點內(nèi)容提供借鑒。

3.4使用頻率最高的金融工具金融工具是企業(yè)與金融市場打交道，完成企業(yè)投融資等財務(wù)活動的重要的載體。在訪談的過程中，我們將全部的金融工具分成如下幾大類：外匯產(chǎn)品、風(fēng)險投資、金融衍生品、股票、債券、貸款和商業(yè)票據(jù)等。從調(diào)查結(jié)果來看，企業(yè)財務(wù)管理活動中運(yùn)用最多的金融工具是貸款產(chǎn)品，這在一定程度上反映了我國目前的企業(yè)融資主要是面向銀行。不過隨著我國債券市場的發(fā)展，債券產(chǎn)品的使用頻率也逐漸增多。當(dāng)然，企業(yè)在生產(chǎn)活動中商業(yè)票據(jù)的使用頻率也使很高的，這點不難理解。值得注意的是，在財務(wù)管理活動中，企業(yè)運(yùn)用金融衍生品的頻率逐漸升高。通常在企業(yè)財務(wù)管理活動中，金融衍生品主要用來風(fēng)險管理，這反映了企業(yè)對風(fēng)險管理工作越來越重視。不過，金融衍生品的內(nèi)容在現(xiàn)有的金融學(xué)教學(xué)安排中非常少。這一點應(yīng)該引起足夠重視。

四、對財務(wù)管理專業(yè)金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容的思考

金融學(xué)教學(xué)范文6

關(guān)鍵詞：金融學(xué)專業(yè)；實驗教學(xué)；人才培養(yǎng)質(zhì)量

作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的核心，金融部門的作用日益重要，而人才是支撐和決定金融部門發(fā)展的關(guān)鍵。從現(xiàn)實需求來看，專業(yè)化應(yīng)用型金融人才數(shù)量需求近年來呈現(xiàn)不斷增長態(tài)勢，政府機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位對人才質(zhì)量的重視程度也不斷提高。高校是金融人才隊伍培養(yǎng)的最重要陣地，是金融人才的主要來源，應(yīng)主動適應(yīng)社會對金融專業(yè)人才需求的發(fā)展趨勢，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。為此，本文以金融學(xué)專業(yè)為例，嘗試探討如何更加有效地開展實驗教學(xué)，以彌補(bǔ)長期以來高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中較多偏重課堂理論教學(xué)的不足，增強(qiáng)學(xué)生實際動手能力和專業(yè)技能訓(xùn)練，為探索金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供依據(jù)和支撐。

一、開展金融學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)的意義

（一）實驗教學(xué)有助于體現(xiàn)金融學(xué)專業(yè)理論的應(yīng)用性和技術(shù)性

在當(dāng)代社會，金融領(lǐng)域越來越注重應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，金融產(chǎn)品、服務(wù)和業(yè)務(wù)流程等創(chuàng)新日趨活躍，金融活動的技術(shù)屬性不斷突顯，使得整個金融學(xué)表現(xiàn)出明顯的向文理綜合學(xué)科發(fā)展的特征[2]。因此，從這個意義上看，金融學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出非常明顯的應(yīng)用性和技術(shù)性特征，這在很大程度上決定了實驗內(nèi)容在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)活動中的突出地位和作用，并且是一般課堂教學(xué)難以簡單直接替代的。綜合而言，采用課堂基礎(chǔ)理論教學(xué)與實驗室教學(xué)、教師課堂講解與學(xué)生動手參與相結(jié)合的教學(xué)方式，對于提高大學(xué)生分析問題和解決問題能力至關(guān)重要，它能夠有效改變以往財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生課后作業(yè)不多，忽視學(xué)習(xí)過程，過于重視考試前死記硬背和由此帶來考試分?jǐn)?shù)高但并未真正理解課程的基本知識點，在具體分析和應(yīng)用方面捉襟見肘的現(xiàn)狀。

（二）實驗教學(xué)有助于為學(xué)生創(chuàng)造盡可能逼真的模擬市場環(huán)境

在金融實驗室的支持下，各種金融市場環(huán)境可以通過模擬的方式得以重現(xiàn)，由此為學(xué)生提供一種接近真實的金融市場場景，這對于現(xiàn)有的實地實習(xí)實踐而言，是非常重要和有效的補(bǔ)充形式。長期以來，在本科專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，學(xué)生實習(xí)是比較突出的問題，通常要有老師與相關(guān)的金融機(jī)構(gòu)事先聯(lián)系。在市場化改革不斷深入的背景下，金融機(jī)構(gòu)對經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)注程度顯著提高，對接受大學(xué)生實習(xí)的積極性明顯下降；更為重要的是，出于行業(yè)內(nèi)部競爭的考慮，金融機(jī)構(gòu)也不希望讓實習(xí)生接觸更多的工作流程，導(dǎo)致實習(xí)過程淪為表面形式，學(xué)生難以得到真正的鍛煉和提高。相比之下，實驗教學(xué)提供的證券市場和商業(yè)銀行業(yè)務(wù)等不同類型的模擬系統(tǒng)，既可以讓學(xué)生較好掌握證券市場交易的基本流程和商業(yè)銀行會計業(yè)務(wù)結(jié)算等基本程序，而且能夠全面提高學(xué)生的操作技能[3]。

（三）實驗教學(xué)有助于為科學(xué)研究提供必要的技術(shù)和數(shù)據(jù)支撐

就相互關(guān)系而言，高校教師的教學(xué)過程和科學(xué)研究過程相輔相成，出色的科學(xué)研究可以促進(jìn)教學(xué)活動的質(zhì)量改進(jìn)，而教學(xué)活動進(jìn)一步為開展科學(xué)研究提供新的思路和拓展空間。從這個意義上說，作為一名金融學(xué)專業(yè)教師，只有持續(xù)從事科學(xué)研究活動，才能保持自身知識結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化和知識內(nèi)容的更新，始終關(guān)注金融領(lǐng)域的理論進(jìn)展和實踐發(fā)展情況，從而在教學(xué)過程中更好地進(jìn)行講解理論知識和實務(wù)知識。與此同時，技術(shù)性和應(yīng)用性強(qiáng)是金融學(xué)理論和工具的典型特征，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握，必須強(qiáng)化學(xué)生的實際參與過程，避免傳遞簡單的知識信息，實驗教學(xué)可以很好地解決上述問題。從現(xiàn)實例子來看，金融領(lǐng)域中的股票價格波動、期貨市場與股票市場的關(guān)聯(lián)程度及其影響、公司資本結(jié)構(gòu)對企業(yè)創(chuàng)新行為的影響等課題的研究，都需要有大量的數(shù)據(jù)支撐才能有效開展，更需要借助有效的技術(shù)手段和分析工具來提高研究質(zhì)量。

（四）實驗教學(xué)有助于提高復(fù)合型金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

在當(dāng)代社會，知識更新速度不斷加快，金融行業(yè)的競爭程度也隨著市場開放而不斷提高，信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，這些內(nèi)部條件和外部環(huán)境的變化都對金融類人才的知識與技能提出了新要求，過于專業(yè)化將難以適應(yīng)新的形勢需要，復(fù)合型金融學(xué)人才培養(yǎng)將成為未來的基本趨勢。面對這種情形，高校金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)迫切需要做出調(diào)整，在課程設(shè)置上體現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求，實驗教學(xué)課程必不可少。從實際情況來看，金融學(xué)專業(yè)開設(shè)實驗課程已成為財經(jīng)高校的普遍做法，這充分說明實驗教學(xué)對金融學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性。就內(nèi)在邏輯關(guān)系而言，加強(qiáng)大學(xué)期間的實驗教學(xué)，為學(xué)生提供親自參與和實踐動手的學(xué)習(xí)機(jī)會，可以有效提高學(xué)生的綜合分析能力，使之更好地適應(yīng)金融行業(yè)各種崗前培訓(xùn)，盡快完成從在校學(xué)生向單位員工的角色轉(zhuǎn)換。

二、金融學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)存在的突出問題

（一）實驗教學(xué)理念需要及時更新

從實驗教學(xué)的現(xiàn)實情況來看，與一般高職院校相比，普通高校的實驗教學(xué)課程體系還很不完善，而且實驗課程定位存在模糊不清的問題，其本質(zhì)原因在于對實驗教學(xué)的重視程度不夠。在這種情況下，一線任課教師自然也就難以在實驗教學(xué)方面有大的作為，其結(jié)果必然是教學(xué)方式單一、教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，從而使教學(xué)效果不理想。與此同時，學(xué)生對實驗課程的重視程度也不夠。有文獻(xiàn)研究表明，當(dāng)學(xué)生有了明確的專業(yè)方向選擇之后，他們通常只會認(rèn)真完成該專業(yè)方向的相關(guān)實驗課程，而對其他專業(yè)方向的實驗課程興趣顯著下降，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極是非常普遍的現(xiàn)象[4]。

（二）實驗教學(xué)隊伍需要繼續(xù)充實

目前的金融學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)教師，既有專業(yè)實驗指導(dǎo)教師，也有專業(yè)課程教師。其中，專業(yè)實驗指導(dǎo)教師是多數(shù)高校金融學(xué)專業(yè)實驗室的基本人員配置，總體上，他們比較熟悉實驗室的軟件和硬件使用，缺點是金融學(xué)專業(yè)知識儲備和積累不足，實驗指導(dǎo)效果有限。專業(yè)課程教師是大部分實驗課程的主要承擔(dān)者，他們在實驗軟件操作和各硬件設(shè)施使用等方面不同程度地面臨障礙，這意味著任課教師準(zhǔn)備一次實驗教學(xué)課程要花費(fèi)很多時間，即使如此，教學(xué)效果究竟如何還不得而知，甚至不被學(xué)生認(rèn)可，如此一來，勢必導(dǎo)致任課教師缺乏足夠的積極性來參與實驗教學(xué)。為此，需要建立新的實驗教學(xué)機(jī)理機(jī)制，鼓勵和吸引教師參與實驗教學(xué)。

（三）實驗教學(xué)形式需要不斷完善

從目前的實際情況看，大多數(shù)高校金融學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)形式相對較為固定和單一，其基本過程大致如下：在修滿規(guī)定的基礎(chǔ)理論課程后，選修不同專業(yè)方向的專題實驗課程或?qū)嶒災(zāi)K，或者在某些專業(yè)主干課程中設(shè)置一定課時的實驗教學(xué)內(nèi)容。在實驗教學(xué)課程的教材選擇方面，總體上自由度較大，具有權(quán)威性和針對性的實驗教學(xué)課程教材嚴(yán)重不足，特別是實驗教學(xué)軟件與所使用教材難以有效匹配，既不利于教師開展實驗教學(xué)工作，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，現(xiàn)有實驗教學(xué)形式缺乏區(qū)分度，不能識別基本實驗技能訓(xùn)練和研究型技能訓(xùn)練，對于一部分專業(yè)基礎(chǔ)好且有研究興趣的學(xué)生而言，他們難以從實驗室得到質(zhì)的提高，在一定程度上限制了實驗教學(xué)效果。

（四）實驗教學(xué)設(shè)計需要動態(tài)優(yōu)化

目前高校金融學(xué)專業(yè)實驗課程體系主要圍繞理論課程體系來設(shè)置，一般是根據(jù)教育部的整體規(guī)劃思路，按照順序依次設(shè)置專業(yè)核心課程和非核心課程，實驗教學(xué)往往被排在后面。有的實驗教學(xué)課程設(shè)計沒有充分考慮金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，而是以任課教師為導(dǎo)向，具體講哪些內(nèi)容，安排多少課時，缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目紤]，隨意性較大，由此導(dǎo)致比較多的問題出現(xiàn)。例如，在第四學(xué)年，多數(shù)學(xué)生都在尋找就業(yè)機(jī)會，參加各種面試甚至是一定時間的試用實習(xí)，這是對大學(xué)期間綜合能力的一種全面檢驗，相當(dāng)一部分學(xué)生此時不同程度地認(rèn)識到修習(xí)實驗教學(xué)課程的必要性，但由于種種原因已經(jīng)來不及解決，導(dǎo)致學(xué)生實際動手能力偏弱，不利于校內(nèi)學(xué)習(xí)和走向就業(yè)崗位之間的順利銜接。從教學(xué)過程來看，實驗室教學(xué)是多數(shù)金融學(xué)專業(yè)實驗課程的典型模式，采用校外實訓(xùn)和校企合作等方式的實驗教學(xué)環(huán)境較為薄弱；更位突出的問題是，實驗教學(xué)課程設(shè)置不同程度地受到現(xiàn)有教學(xué)軟件開發(fā)的限制，特別是當(dāng)軟件開發(fā)公司與金融企業(yè)實際業(yè)務(wù)脫節(jié)時，軟件的實踐性和可操作性會明顯受到影響。

三、加強(qiáng)金融學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)的主要建議

（一）重視專業(yè)人才隊伍建設(shè)

一個比較完善的金融學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)體系由多種要素構(gòu)成，其中最為核心的人才，這是促進(jìn)其他各個要素相互作用的關(guān)鍵。從這個意義上來講，怎么強(qiáng)調(diào)任課教師對實驗教學(xué)的重要性都不為過。因此，要提高金融學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)質(zhì)量，必須從根本上重視和解決人才問題，培養(yǎng)一支穩(wěn)定、精干、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的實驗教學(xué)隊伍。一方面，應(yīng)著力推進(jìn)鼓勵實驗教學(xué)的制度和機(jī)制建設(shè)，充分考慮擔(dān)任實驗教學(xué)教師的實際工作量和待遇，切實為開展實驗教學(xué)提供良好環(huán)境。另一方面，積極引導(dǎo)實驗開發(fā)人員和實驗教學(xué)專業(yè)技術(shù)人員參與進(jìn)來，促進(jìn)實驗教學(xué)既有資源的整合，盡量減少并努力避免實驗、軟件開發(fā)與教學(xué)銜接不緊密的現(xiàn)象。

（二）優(yōu)化實驗教學(xué)課程設(shè)計

課程是教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),要開展實驗教學(xué)和提高實驗教學(xué)效果，必須重視實驗教學(xué)課程建設(shè)。在學(xué)校層面，金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的討論和修訂需要認(rèn)真梳理，對不同類型的課程進(jìn)行通盤考慮，明確實驗教學(xué)的主要內(nèi)容和絕對學(xué)時安排，設(shè)置實驗教學(xué)課時占專業(yè)課程教學(xué)總課時比例的最低標(biāo)準(zhǔn)。在二級學(xué)院層面，應(yīng)重點推進(jìn)與商業(yè)銀行及證券公司等不同種類的金融機(jī)構(gòu)全方位合作，及時把握市場對金融學(xué)專業(yè)人才的需求變化情況，以此為參考不斷優(yōu)化實驗教學(xué)，為實驗教學(xué)課程體系的建設(shè)和完善提供依據(jù)。在教師層面，學(xué)校和二級學(xué)院應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵和引導(dǎo)教師積極主動搜集金融市場的各種需求信息，持續(xù)探索和優(yōu)化實驗教學(xué)的現(xiàn)行模式，增強(qiáng)實驗教學(xué)過程對學(xué)生的吸引力。

（三）探索實驗教學(xué)模式改革

金融社會實踐可以使學(xué)生清楚地了解不同的金融機(jī)構(gòu)如何開展金融服務(wù)和金融營銷等活動。高等院校可以依托產(chǎn)學(xué)研合作平臺幫助學(xué)生走出校園，到企業(yè)進(jìn)行實地調(diào)查和組織學(xué)生進(jìn)行短期實習(xí)，增加學(xué)生對所學(xué)理論知識的感性認(rèn)識，這是建設(shè)實驗課程體系的必要組成部分。例如，可以考慮實驗室實驗教學(xué)、企業(yè)實訓(xùn)與假期實習(xí)相結(jié)合的實驗教學(xué)安排[5]。高校要積極聯(lián)系金融企業(yè)，設(shè)計校外實訓(xùn)課程內(nèi)容，布置實訓(xùn)報告和實習(xí)報告。針對不同年級的學(xué)生，可以考慮采取不同的實驗教學(xué)重點，低年級重視課堂教學(xué)與實驗教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生理論基礎(chǔ)；高年級重視社會實踐活動，著力提高學(xué)生實踐動手能力，增強(qiáng)就業(yè)崗位適應(yīng)性。

（四）加強(qiáng)實驗軟件系統(tǒng)開發(fā)

努力改變過去實驗軟件針對性不強(qiáng)的選購方式，事先做好充分的調(diào)研工作，篩選出有針對性的軟件類別和品種，充分聽取一線實驗教師和專業(yè)課程教師的意見，盡量全面測試不同種類的實驗教學(xué)軟件，根據(jù)測試結(jié)果篩選出符合教學(xué)要求、模塊設(shè)計科學(xué)、內(nèi)容合理充實的軟件，為教師順利開展實驗教學(xué)和提高學(xué)生實踐動手能力提供有力支持。同時，在實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)過程中，注重積累，增強(qiáng)規(guī)劃意識，努力創(chuàng)造條件，鼓勵和引導(dǎo)一部分優(yōu)秀一線教師開展實驗教學(xué)軟件的自主設(shè)計工作，逐步優(yōu)化實驗教學(xué)軟件的結(jié)構(gòu)，由此推出符合金融學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)需要的軟件課程體系。

作者:童馨樂 郭文旌 劉圣囡 單位:南京財經(jīng)大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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