前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識范文1
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)
偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師。”興趣是求知的動力、發(fā)明創(chuàng)造的淵源，興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們認(rèn)識社會現(xiàn)狀，培養(yǎng)他們的興趣，掃除學(xué)習(xí)的障礙，喚起他們對化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的環(huán)保興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的必要性和緊迫性
我國是一個地大物博、自然資源豐富的國家，但我國的環(huán)境保護(hù)不容樂觀。大氣污染，噪聲污染，土壤污染，水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)生活帶來了災(zāi)難性影響。曾風(fēng)景如畫的南京，十里秦淮，如今，已是堆滿垃圾、臭氣熏天，淮河水已經(jīng)無法飲用。大運(yùn)河的魚蝦絕跡、九七年黃河斷流、九八年長江洪水、前幾年的沙塵暴，還有近年的汶川地震、城市酸雨等，早已不是新聞。因此，提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識，已經(jīng)擺上了國民教育的重要議事日程。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時期，環(huán)保意識一旦形成，對其一生的社會行為乃至對整個中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，無疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，是一件事關(guān)未來、意義深遠(yuǎn)的大事。
三、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重要地位
化學(xué)同物理、生物等都是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的主要學(xué)科。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。初、高中化學(xué)教學(xué)大綱中也明確提出，化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的教育。
四、學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)策略
1.在化學(xué)課堂教學(xué)中，滲透環(huán)保教育
在中學(xué)化學(xué)教材中，包含許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容，例如作為大氣污染物的頭兩號“殺手”SO2和CO，在初中課本和高中一年級課本中都做過初步和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。教師在講授該節(jié)內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生，除了這兩種主要的污染物，你們還知道哪些是氣體污染物呢？并根據(jù)學(xué)生的具體情況講解。
2.在化學(xué)實驗過程中，進(jìn)行環(huán)保教育
化學(xué)實驗作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。一方面，教師可以環(huán)境污染物為實驗樣品，進(jìn)行觀察分析與研究。例如測定大氣飄塵的濃度、測定雨水的pH值、用SO2形成硫酸、硝酸的過程等等。另一方面，化學(xué)教師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實驗時，也可以切身地進(jìn)行環(huán)境教育。例如在做有毒性氣體（如SO2、CO等）放出的實驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體的排放。對實驗結(jié)束后的廢液、廢物應(yīng)放入指定地點，這樣既可減少污染物的污染，又可教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。
3.在化學(xué)課外活動中，加強(qiáng)環(huán)境教育
作為農(nóng)村中學(xué)的孩子要多參加課外興趣小組，開展環(huán)境保護(hù)活動，保護(hù)他們的每塊綠地。例如組織學(xué)生測定大氣污染物的濃度、測定日常附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀，還有到一些化肥廠、水泥廠參觀，親自體驗一下環(huán)境污染的程度及其危害性，增強(qiáng)環(huán)保觀念。
如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識范文2
【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué)；環(huán)保調(diào)研；環(huán)保教育；環(huán)保意識
【中圖分類號】G235 【文章標(biāo)識碼】D 【文章編號】1326-3587（2013）03-0071-01
高中化學(xué)教師在教學(xué)中要有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源，懂得運(yùn)用化學(xué)知識和方法治理環(huán)境污。在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)采取理論聯(lián)系實際的方法，在傳授化學(xué)知識的同時，有意識地聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的知識，重點介紹大水體的污染及其防治措施，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。認(rèn)識綠色化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用。逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、倡導(dǎo)綠色消費(fèi)的新觀念，增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。
一、為培養(yǎng)高中學(xué)生的環(huán)保意識，化學(xué)教師要制定好環(huán)境保護(hù)教育教學(xué)目標(biāo)
在教學(xué)中有意識的滲透環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立起愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的觀念。
1、讓學(xué)生了解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，從化學(xué)的視角去認(rèn)識傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來的污染和危害，并威脅著人類的生存。理解綠色化學(xué)的重要性，學(xué)會充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料，生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)的產(chǎn)品，會運(yùn)用化學(xué)原理消除污染。
2、充分利用教材、網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)資源，參加社會實踐，開展研究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生親身感受環(huán)境污染帶來的危害，認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫感。
3、讓學(xué)生樹立“環(huán)境保護(hù)、人人有責(zé)”的環(huán)保意識，在日常生活中養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、愛護(hù)環(huán)境、關(guān)愛他人的人生價值觀，增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。
二、在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育
課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活動形式多種多樣，豐富多彩，所以還應(yīng)在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育。可以組織學(xué)生通過參觀考察和社會調(diào)查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因及對策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。通過以上活動，使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)是我國的一項基本國策，進(jìn)一步了解國家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策，認(rèn)識到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。
三、化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)
化學(xué)實驗教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，也要重視對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。有些化學(xué)實驗會產(chǎn)生有害氣體、有害廢水等有害物質(zhì)，對教室、實驗室等造成污染，甚至影響到師生健康。因此，教師在教學(xué)時對每一個會對環(huán)境造成污染的實驗，都要強(qiáng)調(diào)注意事項，講解如何避免污染，讓學(xué)生認(rèn)識到每一個與環(huán)境有關(guān)的實驗，都是一個很好的教材。環(huán)境保護(hù)無小事，環(huán)境保護(hù)從身邊做起。
1、做硫在氧氣中燃燒的實驗，要預(yù)先在集氣瓶中裝少量水或稀的氫氧化鈉溶液，目的是吸收產(chǎn)生的二氧化硫，硫粉的用量要盡量的少，只要不影響到實驗現(xiàn)象即可，若實驗后還有硫沒有燃燒完，要及時熄滅，不能讓其持續(xù)燃燒，防止二氧化硫逸散到教室中造成污染。
2、做一氧化碳還氧化銅的實驗，為防止一氧化碳對空氣的污染，尾氣不能直接排放，要用氣球收集或直接點燃，并引導(dǎo)學(xué)生討論是否還有更科學(xué)的處理方法？（用導(dǎo)管把尾氣引到氧化銅下方點燃，既可防止污染，又可節(jié)約能源）
3、在做酸、堿與指示劑作用、酸、堿、鹽之間的反應(yīng)時，把其中的許多反應(yīng)改成微型實驗，改在點滴版上做，不僅節(jié)約了藥品，同時也減少了廢液的產(chǎn)生。對實驗后的廢液，要求統(tǒng)一倒在指定的地方，集中處理后再排放。
四、開展社區(qū)環(huán)保調(diào)研學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生參與意識
教師在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用社區(qū)資源，有效地開展與愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境有關(guān)的社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保參與意識，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
1、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，積極開展與環(huán)境有關(guān)的社區(qū)調(diào)查活動，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題、展開探究、獲取解決環(huán)境問題的知識和經(jīng)驗。讓學(xué)生密切聯(lián)系現(xiàn)實和社會生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對自然、社會的責(zé)任感。如：組織學(xué)生參觀本地企業(yè)如造紙廠、合成氨廠的生產(chǎn)和廢水處理性況；組織學(xué)生調(diào)查本地水域中水葫蘆狂長的狀況；組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)沫h(huán)境污染情況，提出治理的初步意見；組織學(xué)生調(diào)查常見食品添加劑種類，討論食品添加劑的作用和可能產(chǎn)生的不良影響。通過以上活動，可以提高了學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)化學(xué)知識解決環(huán)境污染的能力。
如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識范文3
在生物學(xué)習(xí)中，我們首先接觸到的是生物教材，其中蘊(yùn)含著豐富的生態(tài)環(huán)保內(nèi)容，通過認(rèn)真研讀生物教材，緊扣教材中生態(tài)環(huán)保教育因素，學(xué)習(xí)環(huán)境概念、環(huán)境發(fā)展概念、環(huán)境污染和治理、人口問題、環(huán)境惡化和改善、環(huán)境政策法規(guī)、環(huán)境道德和價值等，在學(xué)習(xí)這些基本概念基礎(chǔ)上，我們對生物教材中生態(tài)環(huán)境知識形成最基本的認(rèn)知，了解生態(tài)環(huán)保問題，對生態(tài)環(huán)保有正確的觀點和態(tài)度.
在生物學(xué)習(xí)中，我們其次接觸到的是課堂講授，生物課堂是我們學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)知識和技能的主場所和陣地，也是我們形成生態(tài)環(huán)保意識和態(tài)度的主戰(zhàn)場.老師將生物教材中的生態(tài)環(huán)保教育知識點整合后，以生態(tài)德育教育為教學(xué)切入點，滲透生態(tài)環(huán)保教學(xué)，具體如出生率和死亡、細(xì)胞生活環(huán)境、光合作用等，這些都教會我們怎樣利用生態(tài)環(huán)境，如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境.我們通過學(xué)習(xí)這些基本原理，了解到生態(tài)環(huán)境內(nèi)容，進(jìn)一步加深自己對生態(tài)環(huán)保的認(rèn)知，強(qiáng)化對生態(tài)環(huán)保的態(tài)度.
在生物學(xué)習(xí)中，我們再次接觸到的是生物實驗，在生物實驗中也涉及到很多生態(tài)環(huán)保知識，加上我們能夠自己親身參與和體驗實驗操作，更加深了自己對實驗的認(rèn)知，加深了自己對生態(tài)環(huán)保重要性的重視.可以說，在生物實驗全過程，都滲透著生態(tài)環(huán)保意識.在生物實驗前，為了更好的順利操作實施，我們需要預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，把握其中的生態(tài)環(huán)境問題，初步構(gòu)建生態(tài)環(huán)保意識，注意在實驗中節(jié)約使用材料和保護(hù)環(huán)境；在生物實驗中，雖然我們都標(biāo)注了操作中注意事項，但是很多時候仍存在操作失誤，需要老師及時糾正和指導(dǎo)，尤其是錯誤操作帶來的生態(tài)環(huán)保問題，我們印象深刻，也加深了我們對生態(tài)環(huán)保問題的認(rèn)識.在《提取和分離葉綠體色素》實驗中，操作中因方法不當(dāng)，導(dǎo)致有丙酮、苯等毒氣蔓延在空氣，老師及時幫助我們修正實驗方案，控制實驗操作，避免嚴(yán)重事態(tài)發(fā)生；在生物實驗后，老師也要求我們做好生態(tài)保護(hù)工作，注意實驗后剩余材料的處理，老師告訴我們?nèi)绻苯訉⑦@些剩余的材料倒入下水道，很可能帶來很嚴(yán)重的后果.我們慢慢學(xué)會在實驗后，將剩余材料分類處理，將廢液廢渣回收利用，避免、減輕、消除帶來的環(huán)境污染.在生物實驗全過程，老師向我們宣傳生態(tài)環(huán)保教育，我們直觀了解生態(tài)環(huán)保重要性和做法，也切實減少生物實驗給環(huán)境帶來的污染，讓我們從生態(tài)環(huán)保意識上升至新境界，將生態(tài)環(huán)保意識外化為生態(tài)環(huán)保行為.
在生物學(xué)習(xí)中，我們可以接觸到的還有課外活動，包括課外閱讀和課外實踐活動.我們通過閱讀課外資料，進(jìn)一步擴(kuò)展自己的生態(tài)環(huán)保知識，將教材中所學(xué)的知識可以和實際生活中的狀態(tài)相聯(lián)系，深化生態(tài)環(huán)保知識在實際生活中的應(yīng)用，我們也更愿意閱讀課外資料，因其內(nèi)容比教材更豐富、趣味.我們也通過參與課外活動，將生態(tài)環(huán)保知識和社會實際相結(jié)合，如地球日、植樹節(jié)、世界環(huán)境日等節(jié)日，老師也舉辦相應(yīng)的主題知識講座，組織課外植樹活動等實踐，生態(tài)環(huán)保教育融入到課外活動，大大激發(fā)了我們參與活動的積極性，也鍛煉了我們生態(tài)環(huán)保實踐能力，進(jìn)一步增強(qiáng)了生態(tài)環(huán)保意識.
在生物學(xué)習(xí)中，我們最后接觸的是社會實踐活動，集中體現(xiàn)了理論和實踐相結(jié)合的特性，我們在接受生態(tài)環(huán)保理論教育后，老師讓我們組織參加社會實踐活動，將理論學(xué)習(xí)真正外化為行為.我們組建“環(huán)保志愿小組”，在校園宣傳生態(tài)環(huán)保知識，開展生態(tài)環(huán)保活動，如我們創(chuàng)辦了環(huán)保手抄報、環(huán)保生態(tài)墻，倡導(dǎo)在校園內(nèi)踐行生態(tài)環(huán)保行動，在全校范圍內(nèi)撿垃圾、分類垃圾，改善校園環(huán)境；組織小組參與社會生態(tài)環(huán)保實踐，對學(xué)校周邊的工廠、社區(qū)、河流進(jìn)行調(diào)研，觀察和記錄考察地區(qū)的生態(tài)環(huán)境狀況，動態(tài)記錄區(qū)域天氣預(yù)報和空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)，以社會實踐的方式，深度調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的污染狀況，觀察當(dāng)?shù)睾恿鳝h(huán)境變化.通過我們參加社會實踐活動，親身參與生態(tài)環(huán)境接觸，更加激發(fā)我們生態(tài)環(huán)保的熱情，深化生態(tài)環(huán)保意識.
如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識范文4
一、將環(huán)境保護(hù)教育融入課堂
將環(huán)保教育有機(jī)的滲透到各個部分的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，讓他們明白現(xiàn)今對環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)他們自主保護(hù)生存環(huán)境，保護(hù)家園的情感，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。環(huán)境污染主要可以分為土壤污染、水污染、大氣污染等幾種，高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中則應(yīng)當(dāng)以此為切入點，拓寬學(xué)生的環(huán)境保護(hù)知識。
（一）水污染
高中化學(xué)教師可以教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生講述我國的水資源概況，讓他們了解到我國人均水資源的貧乏以及生活中的浪費(fèi)、水系污染等等和現(xiàn)況。另外，還應(yīng)告知學(xué)生工業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中各種飽含重金屬的產(chǎn)生廢水對水資源將造成極大的極大污染，以及著名的“赤潮”等有害生態(tài)現(xiàn)象，讓學(xué)生了解和明確現(xiàn)今水資源污染的嚴(yán)峻形勢和環(huán)境保護(hù)的迫切需要。通過這樣將生活的各種水資源污染實際融入到教學(xué)當(dāng)中，樹立學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)水資源的基礎(chǔ)意識。
（二）大氣污染
大氣污染同樣是對環(huán)境污染的重要形式之一，這主要是源于人們生活、交通以及工業(yè)生產(chǎn)中所排放的煙塵和氣體對大氣造成的污染，繼而形成酸雨以及臭氧空洞等等足以危害我們生產(chǎn)和生活的自然災(zāi)害，同樣對環(huán)境造成了極大的破壞。所以，在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師可以為學(xué)生講述大氣污染的諸多形式和各種嚴(yán)重危害，讓學(xué)生了解其對生活的危害性。另外，還可以組織學(xué)生開展討論，就如何減少和治理大氣污染進(jìn)行研究討論，例如對污染氣體排放的控制和交通燃料的改進(jìn)等等，在這樣的過程當(dāng)中逐漸樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
（三）土壤污染
污染是農(nóng)作物賴以生長的重要條件也是必須條件之一，然而現(xiàn)今農(nóng)作物種植過程當(dāng)中各種化肥和農(nóng)藥的使用卻對土壤造成了極為嚴(yán)重的污染。化學(xué)教師可以對學(xué)生概述土壤污染后的各種危害，同時在網(wǎng)上下載或制作各類土壤污染危害的圖片和短片，讓學(xué)生觀看了解，以此教育他們在生活當(dāng)中應(yīng)充分樹立對土壤污染的抑制和環(huán)境保護(hù)意識，減少對塑料制制品的使用從而減少各種“白色垃圾”。另外，還可以組織學(xué)生參加如周邊環(huán)境清掃的類似活動，讓他們在親身參與的環(huán)保勞動過程當(dāng)中進(jìn)一步強(qiáng)化自身的環(huán)境保護(hù)意識。
二、將環(huán)境保護(hù)教育融入實驗
高中化學(xué)作為一門建立在實驗基礎(chǔ)上的自然學(xué)科，實驗對其重要性是不言而喻的，教師可以通過環(huán)境保護(hù)相關(guān)的實驗設(shè)計，在實驗當(dāng)中完善學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)。例如我們以“水質(zhì)探究”的實驗為例，教師可以收集在附近河流中被污染的河水，布置任務(wù)，讓學(xué)生測定水中金屬離子種類、微生物數(shù)量、河水對花草的危害或是其他更為深入的研究等。教師在實驗當(dāng)中應(yīng)當(dāng)盡量保證學(xué)生的主體性，教師則充分做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生親身完成整個實驗。實驗過程當(dāng)中學(xué)生不僅對教材知識和實驗器材有了進(jìn)一步的掌握，同時也能更加直觀的認(rèn)識到環(huán)境污染，這個時候教師在適時的對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育顯然是收效更佳的。
如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識范文5
一、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保意識的重要性
世界經(jīng)濟(jì)處于高速發(fā)展中，在給人類帶來精神和物質(zhì)上極大改善的同時，人類對大自然的過度開發(fā)，使我們賴以生存的地球出現(xiàn)了一系列的環(huán)境問題：土壤遭到破壞，土地不斷沙漠化，水土流失嚴(yán)重；氣候變化和能源浪費(fèi)，礦產(chǎn)資源日益枯竭，空氣污染嚴(yán)重，溫室效應(yīng)嚴(yán)重威脅著全人類；生物的多樣性減少，森林面積減少，淡水資源受到威脅……這些問題都嚴(yán)重威脅著人類的生存和發(fā)展。
面對上述問題，作為地理教師，除踐行環(huán)保行動外，更為重要的是在地理教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，使他們在實踐中形成注重環(huán)保的行為模式。
二、在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識
地理是一門綜合性學(xué)科，承擔(dān)著環(huán)境教育的重任。因此，在中學(xué)地理教學(xué)過程中，教師要滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
（一）利用課堂教學(xué)傳授環(huán)境知識，進(jìn)行環(huán)境教育滲透
1.傳授知識與培養(yǎng)意識相結(jié)合
中學(xué)生還沒有形成固定的人生觀、世界觀和價值觀，在這個階段對他們進(jìn)行環(huán)境教育，使傳授環(huán)境知識與培養(yǎng)環(huán)保意識相結(jié)合，可有助于他們形成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，對于他們樹立正確的價值觀也非常有益。
在地理教學(xué)過程中，教師可以采用探究式的教學(xué)方法，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。現(xiàn)階段教師可利用的現(xiàn)代教學(xué)手段很多，如幻燈、圖片、視頻影像等，這些都有助于加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。現(xiàn)在教學(xué)方法多種多樣，教師不能再局限于“我講你聽”的模式，要善于突破，利用情境進(jìn)行教學(xué)，在課堂上開展互動活動。如教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生編排科學(xué)小品，把環(huán)保理念寓于有趣的表演中，使學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松獲得對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，提高環(huán)保的責(zé)任感。
2.傳授知識與社會生活相結(jié)合
傳授知識要與社會實踐相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生感受到知識在實踐中的可行性和重要作用，才有意愿學(xué)習(xí)。同時，這樣的教學(xué)能夠使學(xué)生擺脫理論學(xué)習(xí)的繁瑣枯燥感覺，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。因此，地理教師在教學(xué)過程中應(yīng)從發(fā)生在周圍的事例出發(fā)，理論聯(lián)系實際，以學(xué)生身邊能夠感受到的問題對他們進(jìn)行環(huán)境教育。如在講授城市的發(fā)展時，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些本地當(dāng)前的環(huán)境狀況：本地有多少人口，有多少輛汽車，排出的尾氣對大氣是否有污染，污染嚴(yán)重與否；本地區(qū)的工業(yè)企業(yè)有多少，區(qū)位是否合理；每年本地有多少個一級天，多少個二級天等等。
（二）利用豐富課外活動，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識
在地理教學(xué)過程中，除了課堂教學(xué)外，教師還應(yīng)充分利用豐富的課外活動，使學(xué)生感知存在的各種環(huán)境問題，深化對問題產(chǎn)生原因的認(rèn)識，并力求尋找解決問題的方式方法。在這個過程中，學(xué)生的環(huán)保意識得到了有效強(qiáng)化，學(xué)生在自身付諸環(huán)保行動的同時，會積極主動地向世人宣傳環(huán)保理念，督促他人保護(hù)環(huán)境。
1.宣教文藝活動
與保護(hù)環(huán)境相關(guān)的節(jié)日和活動很多，如植樹節(jié)、地球日、人口日、世界環(huán)境日、無車日、野生動物保護(hù)宣傳月、地球熄燈一小時等。學(xué)校可以在這些節(jié)日和活動前后，配合相關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識講座，組織學(xué)生進(jìn)行演講、征文比賽，利用黑板報、墻報進(jìn)行環(huán)保宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進(jìn)行環(huán)保知識問卷調(diào)查等，使學(xué)生在豐富的活動中對環(huán)境保護(hù)有更新的認(rèn)識。
2.社會實踐活動
如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識范文6
化學(xué) 環(huán)保意識
一、環(huán)保意識的內(nèi)涵
環(huán)保意識不同于傳統(tǒng)社會中人們對自然環(huán)境所形成的零散樸素的認(rèn)識，而是一種在對生態(tài)系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)識和把握基礎(chǔ)上的全新的現(xiàn)代意識。一方面，它試圖使學(xué)生整體地認(rèn)識和把握人與自然的關(guān)系，認(rèn)識到人類對自然環(huán)境不是一種被動的依賴，而是一種的，動態(tài)的依賴，人不僅要維護(hù)生存環(huán)境，也要在與環(huán)境和諧的基礎(chǔ)上謀求發(fā)展，主動地建設(shè)自己的地球家園；另一方面，要使學(xué)生全面的認(rèn)識和把握人類行為的多種生態(tài)后果，認(rèn)識到人類一些出于改善自然的良好愿望可能會導(dǎo)致環(huán)境惡化，如埃及在尼羅河上建造阿斯旺大壩，以防止洪水泛濫，便于農(nóng)業(yè)灌溉，結(jié)果卻使土地鹽漬化程度加重。此外，環(huán)境教育還要使學(xué)生整體認(rèn)識和把握人類所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的對環(huán)境的責(zé)任，這是一種倫理道德教育，它使受教育者自我反省、自我批判，意識到生態(tài)危機(jī)和環(huán)境破壞源于人類的行為，同時也只有人類自己才能夠拯救自我和地球。
二、化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識中的重要地位
化學(xué)學(xué)科的特點，決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識中占有重要地位。它同物理、生物等都是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的主要學(xué)科。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。高中化學(xué)教學(xué)大綱中也明確提出，化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的教育。
三、高中化學(xué)環(huán)保意識的培養(yǎng)策略
1、在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，要求教師具備較高的理論水平和良好的環(huán)保意識
教師--作為學(xué)生知識和信息的主要來源，我們自身的素質(zhì)和環(huán)保意識將決定和制約培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的效果。
1）、教師要擴(kuò)寬自己的知識面和提高自身的理論水平
我們許多正在執(zhí)教的化學(xué)教師在中學(xué)和大學(xué)時接觸環(huán)境保護(hù)的知識太少，對其了解不深，難以在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，所以當(dāng)務(wù)之急是我們教師需要重新學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)保方面的知識，多讀書、多看報，擴(kuò)寬自身的知識面，真正認(rèn)識到環(huán)保的必要性和緊迫性，從而主動的擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的責(zé)任。學(xué)校和教委也應(yīng)注重對在職教師進(jìn)行環(huán)保方面的培訓(xùn)，力求提高教師的理論水平。
2）、教師要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
作為化學(xué)教師，我們實驗時，常用到各種會污染環(huán)境的化學(xué)物質(zhì)，實驗時怎樣確保有毒物質(zhì)不擴(kuò)散到空氣中，尾氣如何吸收，反應(yīng)后廢液如何處理等等這樣幾乎每次實驗都會碰到的問題，我們化學(xué)教師正確的處理習(xí)慣將會潛移默化的影響學(xué)生，使他們也養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，逐步培養(yǎng)其環(huán)保意識。不僅如此，日常生活中教師良好的環(huán)保習(xí)慣，如不用一次性方便飯盒等等也會言傳身教逐步影響學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣。目前，各級化學(xué)教育主管部門要求對中學(xué)化學(xué)實驗進(jìn)行改進(jìn)，其目標(biāo)之一就是增強(qiáng)環(huán)保意識，相信會令更多的化學(xué)教師養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，進(jìn)而影響更多的學(xué)生。
2、抓住教材的環(huán)保內(nèi)容滲透環(huán)保教育
國家應(yīng)把環(huán)保教育列入中小學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和考試欄目中。在此之前，我們化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)教材中的許多章節(jié)向?qū)W生介紹環(huán)保的相關(guān)知識。如高中階段結(jié)合氯氣、硫化氫和苯蒸氣等有毒氣體的教學(xué)，在課堂上介紹其對環(huán)境和人體的影響和相關(guān)的實驗操作注意事項；結(jié)合硫酸、硝酸的工業(yè)制法及煉鋼煉鐵的工業(yè)流程，介紹工業(yè)污染及廢氣、廢渣的處理；結(jié)合重金屬元素的教學(xué)，介紹重金屬對水的污染并給人體健康帶來的危害；結(jié)合硫、氮的氧化物，介紹酸雨的形成及其危害；結(jié)合磷酸鹽的相關(guān)知識，介紹湖泊水質(zhì)的富營養(yǎng)化；結(jié)合烴的有關(guān)知識介紹光化學(xué)煙霧的幾次事件及其原因；結(jié)合有機(jī)物中高聚物的內(nèi)容介紹白色污染及其危害和解決方法等等。課堂是教師的第一陣地，作為化學(xué)教師，我們要抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識。
3、在化學(xué)實驗中滲透環(huán)保教育
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師也應(yīng)重視環(huán)保教育。按化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，中學(xué)需做的化學(xué)實驗比較多，其中有毒的有一半。而絕大多數(shù)學(xué)校沒有廢水回收裝置，所以結(jié)合化學(xué)實驗進(jìn)行環(huán)保教育顯得尤為重要。
高中生剛接觸化學(xué)，教師必須指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照實驗操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實驗毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，在每次學(xué)生實驗中我都提供一個回收儀器，讓學(xué)生對收集的廢液稍作處理后再行排放，實驗結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗臺面。這樣從一開始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。
不論是演示實驗，還是學(xué)生實驗，動腦設(shè)計環(huán)保實驗都是重要的一個環(huán)節(jié)。在使用有毒氣體時，要強(qiáng)調(diào)尾氣吸收的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成一個慣性思維：凡是涉及氣體的制備就應(yīng)考慮尾氣的處理。總之，改進(jìn)一些實驗裝置，不僅可收到良好的實驗效果，而且可把化學(xué)實驗與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
