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作者：賈鶴鵬 譚一泓 單位：北京科學(xué)媒介中心

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是推動人類文明進(jìn)步和社會發(fā)展的重要力量。要發(fā)揮科學(xué)技術(shù)引領(lǐng)社會進(jìn)步、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，科學(xué)傳播必不可少。科學(xué)傳播不僅僅是向公眾傳遞科學(xué)進(jìn)展，也是以科學(xué)精神武裝公眾和與社會其他資源互動從而實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移的過程，同時，它也是公眾要求科學(xué)界為自己提供公共服務(wù)的民主過程[1]。《中國科協(xié)科普人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，到2008年，全國科普人才總量已達(dá)176萬人。但我國科普人才的發(fā)展現(xiàn)狀仍不能滿足科普事業(yè)發(fā)展和公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的需求，與國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的要求還有一定差距。主要表現(xiàn)在專職科普人才數(shù)量不足、水平不高，兼職科普人才隊伍不穩(wěn)定、作用沒有充分發(fā)揮，面向基層的科普人才短缺，科普創(chuàng)作與設(shè)計、科普研究與開發(fā)、科普傳媒、科普產(chǎn)業(yè)經(jīng)營、科普活動策劃與組織等方面的高水平科普人才匱乏，科普人才選拔、培養(yǎng)、使用的體制和機(jī)制不夠完善。這些已經(jīng)成為制約我國科普事業(yè)發(fā)展的瓶頸。為此，《中國科協(xié)科普人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，到2020年，要培養(yǎng)和造就一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良的科普人才隊伍，科普人才總量至少比2010年翻一番[2]。要做好科學(xué)傳播工作、增加科普人才總量，科技工作者的傳播能力建設(shè)必不可少。而要提高科技工作者的傳播能力，既要通過在職培訓(xùn)和機(jī)構(gòu)培訓(xùn)來改善其對具體問題的解決方案，也要對將來會走上科研崗位的廣大在校本科生、研究生進(jìn)行傳播素質(zhì)的培養(yǎng)。

1發(fā)達(dá)國家科學(xué)傳播素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

發(fā)達(dá)國家的科學(xué)機(jī)構(gòu)長期以來非常關(guān)注這方面的工作。麻省理工學(xué)院（MIT）比較媒體研究中心主任JamesParadis教授在其經(jīng)典著作《MIT科學(xué)與工程傳播指南》中指出：“傳播對任何專業(yè)必不可少。在科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)中，寫作本身就有助于知識的形成，并讓同行及更廣泛的大眾能獲得它。”[3]縱觀20世紀(jì)90年代以后國際上出現(xiàn)的多部科學(xué)傳播的專著，都把科學(xué)傳播作為一個科學(xué)研究的內(nèi)在過程，將論文寫作所代表的科學(xué)界內(nèi)部交流與為大眾寫作所代表的科普交流有機(jī)地結(jié)合起來，而科技工作者的科學(xué)傳播素質(zhì)，是將兩者結(jié)合起來的關(guān)鍵。

西方大多數(shù)發(fā)達(dá)國家都很重視科學(xué)界與公眾及媒體的交流與溝通。從機(jī)制上，促成這種溝通的，主要是3類部門，一是科學(xué)界的公共信息部門（與我國科研機(jī)構(gòu)的宣傳部門功能并不完全相同）；二是廣大科技期刊；三則是包括美國科學(xué)促進(jìn)會開設(shè)的EurekAlert！及各國科學(xué)媒體（媒介）中心（ScienceMediaCentre）在內(nèi)的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。西方科技界公共信息部門和公共信息官員（PublicInformationOfficer，PIO）的作用，不僅僅是向公眾宣傳本機(jī)構(gòu)所取得的科研成績，同時也是一個溝通公眾需求與科學(xué)家信息甚至是選題立項之間橋梁的部門。在西方，幾乎所有的科研機(jī)構(gòu)都有專職的公共信息部門和公共信息官。他們不僅會把本單位重要的科技進(jìn)展制作成新聞稿向媒體，還會經(jīng)常參加各種公眾活動，了解媒體與公眾的信息需求，是否可以通過本科研機(jī)構(gòu)的研究力量得到滿足。而且，他們還會與刊發(fā)科學(xué)家論文的重要學(xué)術(shù)期刊聯(lián)系，探討如何將本院所的科研論文制作成新聞。在發(fā)達(dá)國家，科技期刊與大眾媒體都建立了比較固定的信息和信息反饋渠道。諸如《科學(xué)》雜志、《自然》出版集團(tuán)和愛思唯爾出版集團(tuán)，都會向記者們旗下期刊發(fā)表的重要論文新聞稿、摘要及其全文。這些新聞稿，主要由的科學(xué)家所在的科研團(tuán)隊撰寫，多數(shù)時候科學(xué)家團(tuán)隊是應(yīng)期刊要求撰寫此新聞稿的，也有時候由發(fā)表該論文的期刊委托記者撰寫。而且，一些大的出版集團(tuán)或?qū)I(yè)出版社還會對有固定聯(lián)系的科研團(tuán)隊進(jìn)行科學(xué)新聞寫作方面的培訓(xùn)[4]。

通過大量的科學(xué)傳播實(shí)踐工作，西方國家的科學(xué)界在傳播能力的培養(yǎng)上得到了很好的提高。但反觀我國國內(nèi)的情況，由于文理分科以及理工科本科以上教育長期忽視文化素質(zhì)培養(yǎng)，導(dǎo)致理工科學(xué)生乃至科研工作者缺乏傳播寫作能力。科技出版專家、科學(xué)網(wǎng)博主何學(xué)峰表示：“中國的大學(xué)里就是缺少了這樣的基本素質(zhì)訓(xùn)練，所以大學(xué)生、研究生和博士生畢業(yè)時，除了少數(shù)優(yōu)秀的自學(xué)能力強(qiáng)，老師水平高要求嚴(yán)的學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生的中文表達(dá)水平在高中畢業(yè)時的水平上還要打上個七八折。”[5]與此相對應(yīng)的，則是我國文科大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的缺乏。大學(xué)新聞系和其他培養(yǎng)傳播人才的專業(yè)很少對本科生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。兩種情況綜合在一起，導(dǎo)致我國科學(xué)傳播的人才相對缺乏，科技工作者參與科學(xué)傳播的情況很不理想。

2歐美知名高校傳播素質(zhì)培養(yǎng)情況簡介

在歐美發(fā)達(dá)國家，由于社會和體制對科學(xué)傳播提出了更大的要求，因此高校和科研院所都比較重視培養(yǎng)未來科技工作者在傳播方面的素質(zhì)。其中，美國麻省理工學(xué)院對此尤其重視。MIT創(chuàng)建于1861年，其立校之本就是教育和開發(fā)最新的科學(xué)技術(shù)。在麻省理工歷任校領(lǐng)導(dǎo)心中，科學(xué)傳播的位置都很重要。該校現(xiàn)任校長SusanHockfield博士講道：“對于我們很清楚的是，只有把知識想作一種公眾福利澤被四方，并以此指導(dǎo)自己的行動，我們才能與眾不同。”也正因?yàn)槿绱耍琈IT高度重視該校學(xué)生的寫作訓(xùn)練，科學(xué)寫作尤其是重中之重。

在新的2011—2012學(xué)年的秋季學(xué)期，MIT共開設(shè)了39門寫作課，其中大約有11門與科學(xué)寫作直接相關(guān)的課程（如表1所示），其他課程則大部分為比較通用的散文寫作，也包括文學(xué)領(lǐng)域的小說寫作、詩歌寫作、莎士比亞詩歌研究。值得一提的是，還有一類課程名為跨學(xué)科寫作，主要著眼于能培養(yǎng)學(xué)生文理兼顧的能力。這11門科學(xué)寫作類課程，大部分是開給本科生的，由于MIT的理工科學(xué)生占壓倒多數(shù)，自然也就是以理科生選修為主。在科學(xué)寫作項目負(fù)責(zé)的11門科學(xué)類寫作課程中，一半是比較基礎(chǔ)和廣泛的科學(xué)寫作，雖是很基礎(chǔ)的內(nèi)容，這些課程也都根據(jù)教師各自的專長進(jìn)行了細(xì)分，并且都在課程上加上了新媒體字樣（sciencewritingandnewmedia），表明這些課程不會忽略新媒體的作用。例如，一門寫作課的課程要求上寫著重點(diǎn)進(jìn)行醫(yī)藥領(lǐng)域的寫作，另一門課則重在闡釋科學(xué)寫作與大眾溝通的關(guān)系，還有一門寫作課將技術(shù)的傳播納入了視野。除了科學(xué)寫作課外，MIT還開有科學(xué)新聞?wù)n，也同樣是面向理工科本科生開設(shè)。在強(qiáng)調(diào)寫作方面，科學(xué)新聞與科學(xué)寫作課程并無不同，但科學(xué)新聞?wù)n程結(jié)合作為普利策新聞獎得主的教師的經(jīng)驗(yàn)，更多容納了新聞操作方面的一些因素。除了這些入門課程外，MIT還為感興趣的本科生及研究生開設(shè)了科學(xué)應(yīng)用文寫作（es-saywriting，分成本科生和研究生課程，春季學(xué)期開設(shè)）、科幻小說寫作、科學(xué)創(chuàng)意寫作（科幻小說寫作的后續(xù)課程，春季開設(shè)）、腳本寫作，并為計劃專門從事科學(xué)寫作的研究生開設(shè)了高級科學(xué)寫作研修班，后者是每周3個上午的高強(qiáng)度小班訓(xùn)練。迄今為止，90%的高級科學(xué)寫作研修班的學(xué)生都在從事科學(xué)寫作的工作，其工作既包括科學(xué)記者，也有實(shí)驗(yàn)室的信息傳播人員，還有自由撰稿記者或科學(xué)作家。#p#分頁標(biāo)題#e#

而高級科學(xué)寫作研修班的研究生，都是來自科學(xué)寫作碩士專業(yè)。他們本科如果來自MIT的，大部分選修過各種科學(xué)寫作類課程。除了這門延續(xù)一年的課程，以及科學(xué)應(yīng)用文寫作和更小的、與碩士論文相結(jié)合的獨(dú)立研究科學(xué)寫作類課程外，科學(xué)寫作專業(yè)碩士生可以在哈佛和MIT兩校數(shù)以千計的課程中自由選修與科學(xué)（含科技政策和科技史）相關(guān)的課程。在這兩所世界最優(yōu)秀，又有非常強(qiáng)的互補(bǔ)性的大學(xué)的結(jié)合下，學(xué)生可以獲得一攬子的科學(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的機(jī)會。以能源領(lǐng)域?yàn)槔诠鹂夏岬蠈W(xué)院選修能源政策，在MIT則可以選修各種能源技術(shù)概論，同時可以在哈佛商學(xué)院選修能源市場管理，而在MIT的斯隆商學(xué)院選擇能源技術(shù)管理課程。除了由相當(dāng)于系的科學(xué)寫作項目開設(shè)的科學(xué)寫作類課程外，麻省理工學(xué)院的政治學(xué)系、歷史系（側(cè)重于科技史）和科技與社會項目也開設(shè)了不少提高學(xué)生科學(xué)傳播與理解科學(xué)的社會理論的課程

，包括科學(xué)傳播導(dǎo)論、達(dá)爾文與進(jìn)化論、科學(xué)史上的倫理與政治、科學(xué)與政治和政策等課程，每門課同時要求學(xué)生進(jìn)行大量的寫作訓(xùn)練，也可以用來提高該校學(xué)生的寫作能力。對于麻省理工學(xué)院的科學(xué)寫作類課程，選課人主要憑興趣選課，不少研究生也會選本科生課程，雖然這沒法記學(xué)分。筆者旁聽了多門科學(xué)寫作類課程，發(fā)現(xiàn)選課人都超過了最大人數(shù)限制，不得不協(xié)商退課。而從教學(xué)的角度而言，每門課的教師可以各有風(fēng)格，但共同的風(fēng)格就是講得少、討論多，每門課都會布置大量先是閱讀、以后是寫作訓(xùn)練的作業(yè)，然后課上大家一起來討論。不同的教師往往根據(jù)自己的興趣和專業(yè)特點(diǎn)來布置閱讀任務(wù)，有新聞從業(yè)經(jīng)歷的教師傾向于要求學(xué)生閱讀媒體作品，而從事科普寫作的教師則往往要求閱讀卡爾薩根等大師對科學(xué)進(jìn)行總體論述的綜述文章。值得一提的是，MIT的科學(xué)寫作項目十幾名教師，只有一個擁有博士學(xué)位，還是多年前轉(zhuǎn)行寫作之前的物理學(xué)博士，其他人都是業(yè)界資深的科學(xué)寫作專家，包括多位獲得過普利策新聞獎的記者和普利策圖書獎的科普作家。

在考評時，該項目從不要求大家都來寫論文，每個人都要用自己領(lǐng)域中取得的成績，由其同行撰寫推薦和點(diǎn)評材料，這些成績可能包括一本書、一部影視作品，或者是其他領(lǐng)域的研究，也可能是系列的媒體專欄作品。近年來，麻省理工學(xué)院更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的價值。為了更多更好地吸引社會上的優(yōu)秀人才進(jìn)入該校任教，MIT設(shè)立了實(shí)踐教授（ProfessorofPractice）這一職位，該職位不需要進(jìn)行學(xué)術(shù)考評，只需要在業(yè)界成績優(yōu)秀，并具有很好的教學(xué)能力即可。哈佛大學(xué)也早已設(shè)立了這一職位。它方便了哈佛與MIT在傳播、社會管理和政府管理等各個專業(yè)吸引了大批優(yōu)秀的人才。除了麻省理工學(xué)院外，其他歐美知名高校也很重視這方面的情況，包括哥倫比亞大學(xué)（哥倫比亞大學(xué)科學(xué)新聞專業(yè)介紹如表2所示）、康乃爾大學(xué)、紐約大學(xué)、加州理工學(xué)院、加州大學(xué)多個分校、威斯康星大學(xué)麥迪遜分校都開設(shè)有科學(xué)寫作、科學(xué)新聞或科學(xué)傳播課程。這些高校教授科學(xué)寫作或科學(xué)新聞專業(yè)的教師主要來自科學(xué)新聞與科學(xué)寫作的實(shí)踐領(lǐng)域，通常不要求博士學(xué)位，也沒有強(qiáng)制性的科研要求。實(shí)際上，由于科研機(jī)構(gòu)的科研崗位有限，所以很多本來選擇理工科的學(xué)生，在讀完博士后轉(zhuǎn)向了科學(xué)寫作或科學(xué)傳播工作，他們能順利開展工作，與各高校開展這方面的素質(zhì)教育是分不開的。

3歐美高校傳播素質(zhì)培養(yǎng)對我們的啟示

他山之石，可以攻玉。歐美高校尤其是美國麻省理工學(xué)院在科學(xué)傳播素質(zhì)方面開展的工作，對我們在我國高校開展科學(xué)傳播素質(zhì)培訓(xùn)工作有很強(qiáng)的借鑒作用。由于國內(nèi)多所高校，包括清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)等在建設(shè)和發(fā)展過程中，都受到了麻省理工學(xué)院很大的影響，因此相對而言，國內(nèi)的部分領(lǐng)先高校也比較容易接受麻省理工的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。據(jù)了解，國內(nèi)部分高校，如中科院研究生院、湖南大學(xué)和深圳大學(xué)，都開設(shè)了面向全校學(xué)生的科技新聞類課程，普遍受到了學(xué)生的廣泛歡迎，選修數(shù)量大大超過了預(yù)期。這說明，學(xué)生對此的需求是很明顯的。但由于我國文理分科體制，導(dǎo)致了高校中教授新聞和寫作（新聞系或中文系）教師科學(xué)素質(zhì)不高，很難承擔(dān)起為學(xué)生開設(shè)科學(xué)傳播或科學(xué)寫作類課程的需求。

為此，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院與科學(xué)傳播機(jī)構(gòu)科學(xué)媒介中心合作，在聯(lián)合國教科文組織和英國大使館文化教育處的支持下，邀請英國、美國和日本的專家，在2011年7月對全國高校新聞系教師進(jìn)行了為期4天的科學(xué)新聞與環(huán)境新聞教育培訓(xùn)，取得了很好的成果。作為本次活動的成果之一，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院在科學(xué)媒介中心支持下，開設(shè)了面向新聞系的環(huán)境傳播選修課，由氣候變化領(lǐng)域的科研專家、資深科學(xué)與環(huán)境記者與新聞系教師組合，以專題的形式對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，目前該課程已經(jīng)正式啟動，獲得了很好的效果。

基于我國現(xiàn)狀，結(jié)合國際經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，要做好國內(nèi)高校科學(xué)傳播素質(zhì)教育，需要注意和推進(jìn)以下幾方面的工作。（1）強(qiáng)調(diào)科學(xué)傳播素質(zhì)教育工作對所在院校、學(xué)科和學(xué)生個人職業(yè)發(fā)展的重要性，獲得教育部及所在高校領(lǐng)導(dǎo)的積極支持。在課程正式啟動之前，有必要通過召開國際研討會的形式推動有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門對此的重視。（2）促進(jìn)教師隊伍多元化的同時大力推進(jìn)教師培訓(xùn)工作。要從在職的科學(xué)記者、科普作家和科學(xué)傳播工作者中招收全職或兼職科學(xué)傳播或科學(xué)寫作教師，從熱心科普的科學(xué)家中吸收部分兼職教師，并在職稱評定上努力學(xué)習(xí)美國高校經(jīng)驗(yàn)，不以博士學(xué)位和作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，做到多元化的評定尺度。（3）充分做好試點(diǎn)工作。選擇部分高校，由中國科協(xié)和其他科學(xué)傳播相關(guān)單位牽頭與高校進(jìn)行合作，同時積極吸收國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，包括引進(jìn)國際優(yōu)秀教師進(jìn)行全職或兼職教學(xué)。要形成機(jī)制，讓這些高校形成經(jīng)驗(yàn)后能充分?jǐn)U散和傳播相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。（4）根據(jù)本校實(shí)際情況，積極吸收國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計好實(shí)際和實(shí)用的課程。要將針對本科生、研究生的科學(xué)傳播、科學(xué)寫作素質(zhì)的培養(yǎng)與學(xué)生的科研、就業(yè)等實(shí)際需求相結(jié)合。（5）做好文理科相結(jié)合的工作，在培養(yǎng)自然科學(xué)學(xué)生提高科學(xué)傳播素質(zhì)的同時，也要注意提高中文、新聞與傳播等文科專業(yè)師生的科學(xué)素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)傳播素質(zhì)的工作是一項系統(tǒng)過程，在實(shí)施過程中必然面臨著巨大的挑戰(zhàn)。但我們相信，通過有關(guān)部門對此項目的重視和推進(jìn)，通過積極引進(jìn)國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過大力招收具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資，這項工作一定會在我國得以成功地實(shí)施。