前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校足球教學中如何培養(yǎng)學生的興趣，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要:

眾所周知,高校對于學生而言是進行體育學習最重要的階段,除了學生具有比較充足的時間,學校較為完善的教學硬件設施都能夠為學生提供高質量和多樣性的體育教育。而足球作為體育教學中最重要的體育運動之一,其具體的教學方式和方法也應該得到一定的重視。此外,從社會、國家層面而言,足球運動也是越來越受到關注,這都確立了足球教學在高校體育教學中的重要性。但是在一部分高校中學生對于足球運動的興趣并不是很大,因此,這就需要高校和體育教育工作者投入更多的時間和精力來提高學生在這門課程中的興趣,接下來,該文將對如何提高和培養(yǎng)高校學生對足球的興趣做如下闡述,希望可以對高校足球教學有所幫助。

關鍵詞:

高校；足球教學；興趣培養(yǎng)；學生

隨著足球這項體育運動越來越廣泛地傳播和普及,有越來越多的人開始參與并喜歡上這項體育運動,當然很多高校學生也積極地參與進來[1]。但是,由于高校在足球教學中的教學方式比較單一,缺乏創(chuàng)新性,所以,就會造成很多學生逐漸對這項運動失去了興趣,因此也就很難獲取更多關于足球這門課程的知識。俗話說興趣是最好的老師,筆者認為只有把學生的興趣充分地調動起來,才能讓學生恢復對這項運動的興趣和信心,從而提高足球教學的教學質量和教學效果。

1高校足球教學的現狀分析

1.1學生自身因素以及教學硬件設施的共同影響

學生作為足球教學中的主體,但是會存在一部分學生對足球的興趣并不是很高,這就導致了高校學生自身因素對這項體育教學內容的抗拒。此外,不同學生之間的水平也是不同的,具有較強的差異性,因此,想要實現統(tǒng)一教學就會非常困難,對教師的教學也提出了更高的標準。除了上述原因外,很多高校在足球教學的硬件設施的投入上明顯不夠,比如:缺少足球訓練場地等,這些對高校足球教學都會造成很大的阻礙。

1.2教師足球教學水平有待提高

針對目前國內足球運動的發(fā)展現狀,高校足球體育教師教學水平和教學方式仍需進一步地提高和完善。除此之外,高校教師的足球水平也是參差不齊的,所以,這也很難實現對足球教學水平的統(tǒng)一性提高,因此提高教師的自身足球運動水平也是非常必要的。縱觀很多高校在體育課堂上,很多教師采取“放養(yǎng)”式的教學,讓學生進行自由活動,造成很多學生在課堂中根本沒有學到任何知識。

2高校足球教學中學生興趣的培養(yǎng)

針對上文中存在的一系列問題,現提出如下建議,希望可以對學生學習足球的興趣起到一定的激發(fā)作用。

2.1激發(fā)學生對足球課堂的學習興趣

2.1.1選擇合適的激發(fā)興趣的時機

在激發(fā)學生對足球課堂的興趣時,選擇合適的時機是非常關鍵的[2]。往往在第一節(jié)足球課堂中都會對足球進行一些理論的講解,或者是對該運動的現狀以及發(fā)展史進行介紹。但如果采用古板的形式進行講解,相信很多學生在最開始的時候就對這門課程失去了興趣,所以,在接下來的學習中也很難再次激起其學習的興趣。但是如果教師采用比較新穎的方式去引出這些就會收獲意想不到的效果,比如:可以對2014年足球世界杯的賽事和比分進行分析,或者是以某個球星的新聞來引入今天的主題,比如雷東多,卡洛斯等。

2.1.2充分掌握學生的心理,激發(fā)興趣

掌握學生的心理也是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的重要要素之一。教師想要去培養(yǎng)學生的學習興趣,首先就要先去了解學生的心理活動,知道他們內心的一些想法,只有這樣才能對接下來的教學方法和策略做出較為準確的安排。對于21世紀的大學生而言,其知識的增長、智力的發(fā)展以及信息的獲取等方面都明顯的優(yōu)于過去的大學生。學生的心理活動和思想能力也是更為復雜的,具有更為強烈的自尊心、自信心,但其心理承受能力也是相對比較脆弱的,所以,這就要求教師能夠把握和了解到學生的心理,充分發(fā)揮其積極的心理,做到因勢利導。

2.2游戲教學法的運用

高校在足球教學中可以把游戲充分地結合到課堂中,體現足球教學的趣味和樂趣。之前總是會有學生反映足球教學比較呆板、嚴肅,教學模式也是按照既定的來進行的,使得足球運動失去了本應有的趣味和樂趣。因此,在足球教學中教師可以把一些大家比較熟悉的游戲引用到教學中,讓學生在游戲中學習,從而實現提高其學習的興趣的作用。例如:在學習“顛球、點球”等動作時,教師可以充分地與游戲結合在一起。把學生分為若干小組,以小組為單位進行比賽,確保每個同學都可以參與進來,以積分制為標準,最終獲得勝利的小組可以獲得相應的獎勵。這樣不僅可以確保讓每個同學都參與到其中,還可以大大地提高學生對足球運動的興趣[3]。

2.3把教學重點聚焦起來,提高學生學習的積極性

2.3.1對教學方法進行創(chuàng)新,靈活地運用教學手段

在中國很多學生對于機械化和單一的教學方式是比較排斥和抵觸的,與此相比更喜歡一些比較新穎的教學和學習模式。因此,就要求高校體育教師應對教學方法進行不斷的創(chuàng)新,靈活地使用教學手段。比如:在對射門這一技能進行練習時,教師可以與學生一起以射門比賽的形式進行練習,大家輪番進行射門練習,讓輸的人擔任守門員,依次進行,加強學生和學生之間,以及學生和教師之間的互動性。

2.3.2提升教師自身的教學水平,起到真正的示范作用

足球體育運動與一般的課程不同的是它是一門技能性較強的課程,不僅要掌握相關的足球知識,還要對相應的動作進行熟練、正確的操作。所以,這也就要求教師必須具備一定的教學和實踐能力,不斷地提高自身的素質和修養(yǎng),以及足球操作技能。只有這樣,在學生在足球學習和操作過程中遇到困難時,才可以及時地給予指導,并進行正確的示范,從而提高學生在這項運動中的能力。而且也只有學生自身的足球技能得到了提升,才會加大其對足球運動的興趣,對今后的學習有更大的幫助。此外,教師的示范不僅僅是表現在具體的教學中,也可以實時地參與到足球的具體訓練中,也可以說教師的示范并不是單一地表現在教學中,而是表現在各個方面,通過自身的魅力來促使學生參與進來,讓學生對足球運動更加喜愛。

2.3.3加強對學生的引導和啟發(fā)

由于學生個體的差異,使得不同的學生在足球運動中的水平也是有所差異的,有的同學可能從未或者很少接觸足球,而有的同學接觸了很長時間的足球運動。所以,教師就要針對學生的差異性進行因材施教,充分發(fā)揮每個同學身上的特長,并對其短板進行有針對性的訓練和指導。這樣不僅可以大大地提高教學質量,對同學學習興趣的提高也是有所幫助的。

2.3.4運用正確的教學語言,確保學生學習的積極性

眾所周知,在具體的教學過程中教師的一言一行都對學生有著非常大的影響,所以,教師在教學中必須做到使用正確、恰當、合理的教學語言。對自身的言談舉止要做到一定的約束,為學生樹立良好、正確的榜樣。而教師應該以鼓勵學生為主,要善于調動每個學生學習的主動性和積極性。除此之外,教師還應該做到了解每個學生具體的學習情況,對于每個學生的優(yōu)點和不足都能夠充分掌握,只有做到這點才可以去根據不同學生的特點來運用不同的教學語言,保證每個學生都可以對足球知識做到有效掌握[4]。

2.3.5積極地開展“第二課堂”,提升足球學習的娛樂性

由于足球課程本身的特點所決定,該課堂應該是在一種較為愉快、輕松的氛圍中進行的,而不是一貫的死板。所以,教師應該讓學生在具體的教學生能夠切身的感受到“玩”和“娛樂”的樂趣,讓學生在這樣的氣氛中去學習所需要掌握的知識,就應該在課堂中充分地體現足球學習的趣味性和娛樂性。因此,高校足球教學教師就應該在課堂中積極地去拓展“第二課堂”,對傳統(tǒng)課堂進行一定的補充。拓展“第二課堂”的方式和方法是多種多樣的,最為常見的就是以足球比賽的形式表現出來。比賽的規(guī)模可以根據具體情況而定,可以是各個學院之間的,也可以是與其他學校之間的。通過足球比賽不僅可以鍛煉和提高學生的技巧,還可以讓學生增加和積累經驗,對學生更深刻地理解和接受課堂知識也是非常有利的。而在比賽中,教師還可以幫助學生確立其學習方向,通過對戰(zhàn)術,局勢的分析,以及找出具體的不足,確定下一步學習和努力的目標,引導學生去掌握更深層次的知識,對接下來的學習有一定的促進作用的。此外,也可以讓學生組織這樣的比賽,這不僅僅可以鍛煉和培養(yǎng)學生的組織和協(xié)調能力,也能夠讓學生更徹底地參與其中,感受足球帶來的興趣和魅力。

2.3.6對雙向互動新型師生關系進行建構,打造活力課堂

在具體的足球教學中,學生和教師應該是一個配合緊密的整體,教師只有充分地把自己的教學意圖和目標傳遞給學生,才能夠保證教學目標的完成。同時,作為學生也需要及時地把學習中的不解和困惑反饋給教師,才能使自己的疑難得到解決。學生的這種及時反饋對教師接下來的教學思路的調整也有很大的幫助的。足球運動是一項集體運動,需要大家默契地配合才能夠更加完美的完成,因此,在教學中教師就不要太拘泥于教師這個身份,而是應該與學生打成一片,踢成一片,更好地融入到學生這個群體中。

3結語

總而言之,興趣是最好的老師,只有充分地調動起學生對足球運動的熱情和興趣才能夠更好地提高學生的足球技能。因此,這需要教師去構筑和打造一個充滿生動性和趣味性的課堂,使得每個學生都能夠感受到學習這門課程的滿足感和樂趣,做到由內而外的喜愛。隨著國家對體育運動的重視,足球教學不僅僅是作為衡量一個教師教學水平的標準,也上升到了為國家培養(yǎng)棟梁和認出的層面。因此,在國家一系列政策的鼓勵和支持下,足球運動也會獲得更好地發(fā)展和提升機會,高校的體育教師應該充分地抓住并利用好這樣的契機,從本身做起,使自身的教學水平、足球技能和自身素養(yǎng)得到提升,培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的足球人才。所以,從這個角度來看高校體育教育工作者的責任也是任重道遠的,希望該文中的一些觀點和建議對我國高校足球教學起到一定的啟發(fā)和幫助。

參考文獻

[1]依博亮.高職足球教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣的探討[J].才智,2015(24):125.

[2]周蕤.高職足球教學中怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣探討[J].當代體育科技,2015(5):149,151.

[3]李輝,晏雪飛.淺談利用興趣保證高校足球教學效果[J].當代體育科技,2014(2):53,55.

[4]王程．試論足球運動對素質教育的促進作用[J]．哈爾濱體育學院學報,2012(3):22,26．

作者:陳文捷 單位:廣東海洋大學寸金學院